Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 10 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 10 класс

библиотека
материалов

hello_html_6713afe1.gifhello_html_3b26e89f.gifhello_html_m1696de1d.gifМБОУ Литвиновская СОШ Белокалитвинского района Ростовской области

« РАССМОТРЕНО»

Руководитель МО


_________

Протокол №1от « ».2014г.


«СОГЛАСОВАНО»

Председатель МС


_________

Протокол №1от «»08.20г.


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ Литвиновской СОШ


____________

Приказ №от__ «»08.20г




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

10 класс(среднее общее образование)

Количество часов 70

Учитель: Салькова Людмила Николаевна

Программа разработана на основе

Примерной программы по обществознанию , рекомендованной Министерством образования РФ.














Пояснительная записка

  • Данная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень). Календарно - тематическое планирование курса обществознания в 10-11 классах составлено по программе, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л.Н. Боголюбова, опубликованной издательством «Просвещение» в 2009 году, допущенной Министерством образования и науки РФ. федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

  • примерной программы по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.


В учебном плане Учреждения реализация программы курса «Обществознание» осуществляется в соответствии с требованиями Федерального базисного учебного плана

Содержание среднего (полного) обществоведенческого образования представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:

  • общество в целом;

  • человека в обществе;

  • познание;

  • социальные отношения;

  • политику;

  • духовно-нравственную сферу.

В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук:

  • Философии

  • Социологии

  • Политологии

  • Социальной психологии

Цели курса:

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

  • объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

  • пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Место предмета в базисном учебном плане 
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе:  в X классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. 
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 
 Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного)  общего образования являются: 
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям; 
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах; 
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; 
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях; 
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); 
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); 
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); 
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации; 
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; 
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); 
- формулирование полученных результатов; 
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий; 
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; 
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следованиеэтическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). 
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками  осознанного выбора путей продолжения образования илибудущей профессиональной деятельности 




















  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен 
Знать/понимать 
· биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений; 
·  тенденции развития общества в целом  как сложной динамичной  системы, а также важнейших социальных институтов; 
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования; 
· особенности социально-гуманитарного познания. 
Уметь: 
· характеризовать
основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;  
· анализироватьактуальную  информацию о социальных объектах, выявляя  их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; 
· объяснять:причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); 
· раскрывать на примерах  изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; 
· осуществлять  поисксоциальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;  систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; 
· оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации,  с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; 
· формулировать
на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам; 
·  подготовить
устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; 
·   применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения   познавательных задач  по актуальным социальным проблемам. 
Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля: 
·  успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; 
· совершенствования собственной познавательной деятельности; 
· критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации. 
· решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; 
· ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; 
· предвидения    возможных последствий определенных социальных действий; 
· оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;         
· реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; 
· осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением. 


СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 


 Базовый уровень. (70 ч). 
Раздел 1. Общество и человек
Глава 1. Общество . 
   Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества. 
    Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры. 
Глава 2. Человек
    Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. 
   Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека. 
    Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения. 
     Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное. научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность. 
     Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка. 
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни
Глава 3. Духовная культура
    Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения. 
     Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий. 
     Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях. 
      Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства». 
Глава 4. Экономика
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров. 
Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности. 
Глава 6. Социальная сфера 
  Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс. 
  Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые и новые» богатые. Средний класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда. 
  Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления. 
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Эволюция форм семьи. Удовлетворённость браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль. 
  Социальные процессы в современной России. Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодёжная субкультура. 
  Глава 7. Политическая сфера
    Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть. 
    Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента. 
     Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства. 
     Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы. 
      Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Процедура голосования. Активность электората. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни. 
Раздел 3. Право. 
Глава 8. Право как особая система норм
      Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов. 
Что такое источники права. Основные источники права. Виды нормативных актов. 
  Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. 
   Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право. 
  Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение. 
  Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.
Повторение




























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
I.Учебники. 
1. Обществознание. Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2012 
2. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» под редакцией Л.Н. Боголюбова 
3. Школьный словарь по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбовой 
II. Дополнительная литература для учеников 
1. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2008. – 480 с. 
2. Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2008. – 320 с. 
3. Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2009 
III. Методическая литература для учителя 
1. Кравченко А.И. Основы социологии. – М.: Академический проект, 2009. – 384 с. 
2. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 320 с. 
3. Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2009. – 160 с. 
4. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов  и др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2009.- 159-191 с. 
5. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009. – 175 с. 
6. Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2009. – 288 с. 
7. Лазебникова А.Ю., Котова О.А. ЕГЭ 2005. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. — М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 160 с. 
8. Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово — РС», 2009. – 224 с. 
9. Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие. – Брянск: «Курсив»,2009. – 340 с. 
10. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. – М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2009. – 192 с. 
IV. Материалы для проведения тестирования. 
1. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2009. – 107 с. 
2. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 144 с. 
3. Нижников С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2009.- 96 с. 
4. Тесты. Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2009. – 96 с. 
5. Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с. 
V. Нормативные документы. 
1. Стандарт среднего (полного)  общего образования по обществоведению (базовый уровень) 
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществоведени 










        Календарно – тематическое планирование 


Раздел.

Тема урока.

Кол-во уроков.

Тип урока.

Элементы содержания.

Подготовка к ЕГЭ.

Вид контроля.

Д/З



Дата

по плану

Дата факт.


РАЗДЕЛ 1. Общество и человек (16 ч)

ТЕМА 1«ОБЩЕСТВО» (4 час)





1.


Введение.


1

Изучение нового материала.




Конспект в тетради

Стр.5-6




2


Диагностическая работа


1










3

Что такое общество?


1

Изучение нового материала.

Понятие общество в узком и широком смысле слова, общество как совместная жизнедеятельность.

Общество и природа. Вторая природа.

Взаимовлияние природы и человека.


Стр.7-12, вопр. К докум.


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b559f82d-1162-4285-b893-2938dd9304c6/08.html



4.

Общество и культура. Науки об обществе.

1

комбинированный

«культура»

Классификация культуры, взаимовлияние, культурные универсалии.

Общественные науки.

Задания на выбор из предложенного списка.

Сообщение о роли культуры в жизни общества, устный опрос.

Стр. 12-17




5.

Общество как сложная динамическая система.

1

Комбинированный

Особенности социальной системы.Подсистемы,

Ээементы.

Работа со схемами.

Устный опрос.

П.2

Стр. 18-21.

Написание эссе




6.

Социальные институты.

1

комбинированный

«институт»

Социальный институт, его признаки. Виды соц. институтов. Задания на выбор из предложенного списка.

Фронтальный опрос, работа с документами,

эссе

П. 2 стр. 21-27,

термины






ТЕМА 2 ЧЕЛОВЕК (12 часов)





7

1.Природа человека.

1

комбинированный

Человек как продукт биологической и социальной эволюции.

Цель и смысл жизни человека.

Природа как предпосылка выделения человека и общества.

Задания на выбор из предложенного списка. Задания на различение положений фактического и оценочного характера.

Устный опрос, практические задания (ЕГЭ)

Составление схемы.

П.3




8

2.Человек как духовное существо.


1

Изучение нового материала.

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив.

Тестовые задания

(часть А ЕГЭ)

П.4, стр.35-40

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/efa089ba-77cc-489d-b910-79c3a2a27340/10_94.swf



9.

3. Мировоззрение и его роль в жизни человека.

1

комбинированный

Мировоззрение, виды мировоззрения, его роль в жизни человека.


эссе

фронтальный опрос

П.4 стр. 40-46,

эссе




10.

4.Деятельность-

как способ существования общества.

1.

Урок – презентация.

Комбинированный урок.

Структура деятельности.

Потребности и их классификация по А.Маслоу. Задания на установление соответствия. Задания на различение положений фактического и оценочного характера.

Устный опрос

П.5

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/eb42310d-0f3f-4e91-9bbf-82d1b3e92bc4/20.html



11.

5.Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.

1

комбинированный

Виды деятельности.

Взаимовлияние

сознания и деятельности. Задания на использование схем.

конспект

П5. стр. 50-55




12.

6.Деятельность и духовный мир человека.

1

Изучение нового материала

Духовно-теоретическая и духовно-практическая деятельность.

Нравственная оценка деятельности. Задания на установление соответствия.

конспект

устный опрос

Записи в тетради.

Подготовка к семинару по вопросам

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e8c402a9-e2d4-4617-ac67-d6de40a868e5/17_1.html



13.

7. Познание и знание.

1

семинар

Дискуссии на тему познаваем ли мир.

Рационалисты, эпирики, агностики.

Научное и ненаучное познание. Задания на использование схем.

Подбор материала по вопросам семинара.

П. 6, стр.55-58




14.

8. Истина и ее критерии.

1

лекция

Истина и ее критерии,


Задания на использование схем.

Работа с текстом документа,

П. 6

Стр. 58-67

Эссе по теме

tp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8b3fb727-84ff-40ed-bf80-9705dc7bd445/11_134.swf



15.

9. Человек, индивид, индивидуальность личность.

1

комбинированный

Биосоциальное в человеке, личность. Задания на установление соответствия. Задания на различение положений фактического и оценочного характера.

Развернутый ответ на вопрос, работа с документом, эссе

П. 7 стр.67-70

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/41209bf6-0be8-4f5b-a53f-a2f22418b5ce/index_listing.html



16

10. Самопознание и самореализация.

1

комбинированный

Виды самопознания, самооценка, мотивы, формы самонаблюдения,

Виды социального поведения

Задания на построение оценочных суждений.

Задания на работу с эталонными текстами. Задания на работу с метафорой.

тестирование

Записи в тетради, эссе




17.

11. Социализация личности.

1

Изучение нового материала.

Социальное поведение, социализация, самореализация, самосознание. Задания на использование схем.

Работа в парах

по документам,

фронтальный опрос по терминам

П. 7

Стр. 70-77

Повторить п.1-7

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/55d992a5-356f-fc2c-a5c6-a4f48bd2f938/59400/?interface=pupil&class=53&subject=21



18.

12.тестирование

по разделу №1

« Человек и общество».

1

Повторительно-обобщающий урок.

Основные термины, характеристики и суждения по теме.

Задания на построение оценочных суждений

Задания по типу ЕГЭ (тренировочные задания )

Термины. Вопр. по теме




РАЗДЕЛ II ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. (38 часов)

ТЕМА 3. «Духовная культура» (8 часов)



19.

1.Культура.

Виды культур.

1.

Изучение нового материала

Понятие «культура».

Духовная жизнь. Роль культуры в развитии общества.

Виды культур. Задания на установление соответствия.

конспект

Стр78-85

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/089ef1df-58fc-4a97-97eb-7867491a6b41/1_1.html



20.

2.Массовая и элитарная культура.

1

комбинированный

Характеристика элитарной и массовой культуры, их роль в обществе.

Работа с раздаточным материалом (ЕГЭ часть А и С)

Стр. 85-90




21.

3. Наука .

1

комбинированный

Характеристика науки, виды, процесс интеграции, роль науки

в развитии общества.

НТП и НТР.

Задания на различение положений фактического и оценочного характера.

Конспект,


Стр. 90-94

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fd5dab4f-708a-465e-b631-a65314cf0448/52.html



22

4. Образование.

1

комбинированный

Историческая справка истории образования.


Закон об образовании.

Особенности и значение образовательного процесса. Задания на построение оценочных суждений.

Конспект,

Работа с текстом,

Работа с документами

Стр. 94-100




23.

5. Мораль.

Религия.

1

Изучение нового материала.

Мораль. Этика, идеалы, нравственное сознании.

Смысл жизни. Задания на построение оценочных суждений

Религия, религиозное сознание и его особенность.

Роль в жизни общества. Миф и мифология. Задания на реконструкцию смысла высказывания. Задания на работу с жизненным опытом. Задания на проблематизацию. Задания на отбор аргументов. Задания на формулирование авторской позиции.



конспект

Презентации,

конспект

П. 10,вопр

. К докум.


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8749c98a-bb10-42cc-800a-13d42b420006/10.html





24.

7.Исскуство и духовная жизнь.

1

Комбинированный

Искусство, многообразие форм, роль в развитий человека и общества.

Работа с документом

П.11

Стр. 113-

124, повторить термины




25.

8. Духовная культура. Тестирование.

1

Повторительно-обобщающий

Устное повторение основных моментов темы.

Термины по теме.

Работа с документами

( часть С),

Тестирование. Задания на построение оценочных суждений

Термины по теме.

Работа с документами

( часть С1-4),

Тестирование.

Повторить термины,

понятия




ТЕМА 4. «Экономическая сфера».

(4 часа)





26.

1.Экономика и экономическая наука.

ВВП и ВНП.

1

Изучение нового материала.

Экономика как подсистема, тенденции развития.

конспект

П.12, 125-128

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e56e8f71-c028-40b5-afcc-887642a00cdd/view/



27

Экономика и социальная структура.

1

Комбинированный

Экономика и уровень жизни, экономические механизмы, уровень бедности. Задания на распознавание терминов и понятий в заданном контексте.


Работа с документами,

Устный опрос

П.12, 128-132




28

3. Экономика и политика.

1

Комбинированный

Политические институты и их связь с экономикой, экономическая свобода, конкуренция. Антимонопольный комитет, национальная стратегия экономическог.о развития.

Устный опрос,


П.12, 132-137




29.

4. Экономическая культура.

1

Комбинированный

Экономические знания,

Мышление, интересы, мотивы,

Экономические интересы

и отношения,

экономическая свобода.

Задания на различение положений фактического и оценочного характера. Задания на распознавание терминов и понятий в заданном контексте.

тестирование

П.13




ТЕМА 5. «Социальная сфера». (14 часов)



30.

1. Социальная структура общества.

1

Изучение нового материала, лекция

Социальная структура общества.

Многообразие социальных групп.

Социальное неравенство.

Социальная стратификация. Задания на использование схем.

Конспект, беседа

П.14, ч. 1-3, задание 1-2




31.

2. Социальная мобильность.

1

Комбинированный

Социальный статус.

Социальная роль.

Социальная мобильность: сущность, виды.

Работа с терминами, текстом, проблемные задания.

П.14, ч. 4-5, задания




32.

4. Социальное взаимодействие.

1

Изучение нового материала, лекция

Социальные отношения

И взаимодействия.

Социальный конфликт.

Социальные аспекты труда.

Конспект, беседа

П. 15, ч.1-2, вопросы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5926ba7c-1921-4cbe-a549-47832ceeca3a/7.html



33.

5.Социальные аспекты труда.

1

Комбинированный

Трудовые отношения, самоуважение, самовыражение, общение, интересы. Культура труда.

Работа с текстом учебника, выполнение проблемных заданий.

П.15 стр.166-171, повторить терминологию




34.

6.Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

1

Комбинированный

Отклоняющееся поведение, его виды, социальный контроль.

Социальные нормы.

Сообщение учащихся,

П.16

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/062bff67-e81f-45d0-b7ee-4494ee31e1a7/10_121.swf



35.

7. Нации.

1

Изучение нового материала, лекция

Этнические общности.

Этнос. Национальное самосознание. Задания на использование схем. Задания на работу с эталонными текстами. Задания на работу с метафорой.

конспект

устный опрос

П.17 стр. 184-187

Сообщение по теме

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/870b6305-0e2e-4bad-a19c-8d68454d4d18/view/



36.

8. Межнациональные отношения.

1

Комбинированный

Межнациональное сотрудничество, национализм, национальные конфликты, национальная политика, интеграция, дифференциация. Толерантность.

Устный опрос,

Работа со схемами





П.17, стр.188-196




37.

9. Практическое занятие по теме «Нации и межнациональные отношения».

1

практикум

урок формирования и применения знаний, умений и навыков

Обобщение и закрепление изученного. Задания на построение оценочных суждений. Задания на распознавание терминов и понятий в заданном контексте.



Решение заданий из вариантов ЕГЭ.

Эссе по теме




38.

10. Семья и быт.

1

Изучение нового материала, лекция

Семья как фундаментальный институт и малая группа, жизненный цикл семьи, классификация.

Эволюция форм семьи.

Решение заданий из вариантов ЕГЭ, составление конспектов, решение проблемных задач, эссе

П. 18, вопросы и задания

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0b21b56a-5ef6-4e7f-bdde-f7466ef773e2/view/



39.

11.Социальное развитие

и молодежь.

1

Изучение нового материала, лекция

Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей. Задания на работу с эталонными текстами. Задания на работу с метафорой.

Конспект, беседа

П.19 подготовка презентации




40.

12. Молодежная субкультура.

1

Комбинированный

Молодежные движения.

Причины конфликтов.

Молодежная политика. Задания на построение оценочных суждений

Дискуссии, презентации,

Творческие работы

П. 19,





41.

13. Практическое занятие по теме «Социальная сфера».

1

урок формирования и применения знаний, умений и навыков практикум

Обобщение и закрепление изученного материала. Задания на распознавание терминов и понятий в заданном контексте.

Решение заданий из вариантов ЕГЭ.

Эссе по теме

Повторить

П.14-19




42.

14. Письменный зачет

по теме «Социальная сфера».

1

зачет

Контроль знаний по разделу теме «Социальная сфера».

Письменная работа

эссе




ТЕМА 6 «Политическая сфера» (12 часов)



43.

1.Политика и власть.

1.

Изучение нового материала, лекция

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет.

Запись лекции, беседа

П.20




44.

2. Власть, ее происхождения и виды.

1.

Комбинированный

Виды власти. Становление власти в качестве политического института общества. Борьба за власть.

Запись лекции, беседа

П.20

Стр. 225-229




45.

3.Политическая система

1.

Комбинированный

Структура и функции политической системы. Внешние и внутренние функции государства. Задания на построение оценочных суждений

конспект

П.21 стр. 229-233

эссе

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/db360c15-6780-4e8d-8e7c-f7936ecf4390/view/



46.

4. Политические режимы.

1.

Комбинированный

Политические режимы. Происхождение и особенности парламентского режима. Задания на использование схем.

Работа с терминами

эссе

П. 21, стр. 234-237




47.

5.Политическая жизнь современной России.

1.

Комбинированный

Характеристика и особенности политической жизни современной России. Задания на различение положений фактического и оценочного характера.

конспект

П. 21, стр.

237-241

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/647b1fa7-c151-4ce3-a919-c21b1a11f002/view/



48.

6. Гражданское общество.


1.

Комбинированный

Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Задания на распознавание терминов и понятий в заданном контексте.

Устный опрос

Записи в тетради,

Эссе,

Стр. 246-248




49.

7.Правовое государство.

1.

Комбинированный

Борьба за гражданские права.

История и признаки правового государства.


Запись лекции, беседа

П.22

эссе




50.

8.Практическое занятие по теме «Правовое государство.

Гражданское общество».

1.

урок формирования и применения знаний, умений и навыков практикум

Закрепление и обобщение изученного материала

Задания на установление соответствия. Задания на реконструкцию смысла высказывания.

Решение заданий из вариантов ЕГЭ

Эссе по теме




51.

9. Демократические выборы.

1.

Комбинированный

Избирательное право: сущность, законодательство, реализация.

Избирательная система

Решение заданий из вариантов ЕГЭ, конспект,

П.23,

Стр.251-256




52.

10.Политические партии и движения.

1.

Комбинированный

Урок презентация.

Партии, их классификация и программы.

Задания на использование схем.

Презентации

Устный опрос

П.23,

Стр.256-262

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a4392fcb-e9c0-4e02-8e95-92321972f887/view/



53.

11.Политический процесс. Участие граждан в выборах.

1.

Комбинированный

Политические права и их реализация: выборы и референдум.

Задания на построение оценочных суждений

Конспект,


П.24




54

12.тестирование

« Основные сферы общественной жизни».

1

Повторительно-обобщающий урок.

Основные термины, характеристики и суждения по теме. Задания на установление соответствия. Задания на реконструкцию смысла высказывания.

Решение заданий из вариантов ЕГЭ

Термины по теме.

Эссе по теме




РАЗДЕЛ 3 ПРАВО (10 часов)

ТЕМА 7. « Право как особая система норм (10 часов)





55.

1.Право в системе социальных норм.

1.

Изучение нового материала, лекция

Социальные нормы, функции и сущность права, представление о юридической ответственности, право и мораль, система права и норм, отрасль права и институты.

конспект

П. 25




56.

2.Публичное и частное право.

1.

Комбинированный

Характеристика публичного и частного права.

Задания на установление соответствия. Задания на реконструкцию смысла высказывания.

Задания ЕГЭ

Записи в тетради, эссе




57.

3. Источники права.

1.

Комбинированный

Источники права, виды нормативных актов. Задания на использование схем.

Устный опрос

П.26




58

4. Конституция РФ.

1.

практикум

Изучение разделов Конституции, основных положений.

Работа по заданиям в тетради

Записи в тетради,




59.

5.Правоотнощения и правонарушения.

1.

Изучение нового материала, лекция

Что такое правонарушение и правоотношения, юридическая ответственность, система судебной защиты.

Задания на использование схем.

Работа с учебником

П. 27, термины

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b35e2d6c-97f8-4658-a48b-f01af1c9025d/59_3.html



60.

6. Практическое занятие по Конституции РФ.

1.

практикум

урок формирования и применения знаний, умений и навыков

Закрепление и обобщение изученного материала.

Задания на установление соответствия. Задания на реконструкцию смысла высказывания.

Решение заданий из вариантов ЕГЭ

Эссе по теме




61

7. Современное российское законодательство.

Административное и гражданское право.

1.

Изучение нового материала, лекция

Обзор СМИ. История Конституции в России.

Основная характеристика отраслей права. Правонарушения, преступления, ответственность по закону.

Конспект,

П. 28 до стр. 310




62.

8. Трудовое и семейное право. Уголовное право.

1.

Комбинированный

Основная характеристика видов права. Правонарушения, преступления, ответственность по закону.

Задания на установление соответствия. Задания на реконструкцию смысла высказывания.

Устный опрос, тестирование

П.28, стр. 310-318




63

9. Правосознание. Правовая культура.

1.

Комбинированный

Правовая культура. Разновидности правовых норм.

Задания на построение оценочных суждений

Терминология по теме

П.29


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/eaaacfec-f939-4789-9e53-b40d360b23f2/59_2.html



64

10. Практическое занятие по теме «Право как особая система норм».

1.

Практикум,

повторительно- обобщающий

Закрепление и обобщение изученного материала. Задания на распознавание терминов и понятий в заданном контексте.

Решение заданий из вариантов ЕГЭ

Эссе по теме




65.

Общество в развитии.

1.

Комбинированный

Многовариантность развития, проблема общественного прогресса.

Конспект

презентация

П.30

Стр. 328-330,334-342




66

67.

Современный мир и его противоречия.

2.

Комбинированный

Целостность и противоречивость современного общества.

Задания на построение оценочных суждений

Конспект, презентация

П.30,

330-334




68.

Итоговая к\р


1.

Урок обобщения и систематизации знаний


Выполнение заданий разного уровня сложности

( по вариантам ЕГЭ)





68

69 70.

Итоговое обобщение.

2.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение терминологии, основных характеристик, классификаций.

Выполнение заданий разного уровня сложности

(по вариантам ЕГЭ)
















Тест по теме «Человек» Вариант 2

А1. «Вторая природа», или «неорганическое тело», человека — это

  1. Мир социально-искусственных предметов, созданных человеком.

  2. Мир сверхъестественного, таинственного и загадочного.

  3. Сфера истинного и настоящего в отличие от повседневной, скучной и однообразной жизни.

  4. Результат преодоления или отрицания первой — естественно-биологической природы человека.

А2. Природа человека

  1. Это врожденная биопсихическая конституция, общая для всех людей.

  2. Есть не что иное, как совокупность его базовых потребностей.

  3. Представляет собой основные и неизменные качества человека.

  4. Это совокупность таких качеств, как разум, совесть, долг, дар общения.

А3. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в

1)трудовой деятельности 2) сохранении рода 3) самосохранении 4) физической активности

А4. Отличительным признаком понятия «личность» является (-ются)

1)членораздельная речь 2) сознание и мышление

3) способность брать ответственность на себя 4) наличие физических потребностей

А5. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Идеальное «Я» — это представление о том, каким хотят меня видеть окружающие.

Б. Неотъемлемой частью самопознания служит самооценка.

1)верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А6. Основным фактором формирования личности является

1)природная среда 2)общение с окружающими 3)механизм наследственности 4) врожденные склонности

А7. Личность – это

  1. человек, живущий в обществе и обладающий системой социально значимых черт, свойств и качеств

  2. темперамент человека, его характер

  3. неповторимые психофизиологические особенности человека

  4. совокупность оригинальных человеческих способностей

А8. Верны ли следующие суждения о выделении человека из природы?

А. Выделение человека из природы произошло благодаря наличию у него сознания и разума.

Б. Выделение человека из природы произошло благодаря наличию у него определённого набора инстинктов.

1)верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А9. Понятие «индивидуальность» фиксирует:

  1. единичного представителя человеческого рода

  2. особенности темперамента человека, его характер

  3. трудовую активность человека

  4. неповторимое оригинальное своеобразие человека, подразумевая не только его внешний облик, но и совокупность социально значимых качеств.

А10. Ориентирами человеческой деятельности являются:

  1. ценности 2) влечения 3) потребности 4) интересы.


А11. Верны ли следующие суждения о формировании преемственности в поведении человека?

А. Функции врождённых инстинктов, свойственные животным, у человека заменяются нормами (правилами).

Б. Своеобразной программой поведения человека выступает культура.

1)верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А12. Какой признак характеризует человека как личность?

1)активная жизненная позиция 2)физическое и психическое здоровье

3)принадлежность в виду homo sapiens 4)особенности внешности

А13. «Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных свойств». Данное утверждение является примером

1)художественного образа 2)мифологического знания

3) религиозной нормы 4) научного знания

А14. Свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействии с другими людьми, характеризуют его как

  1. индивида 2) индивидуальность 3)организм 4) личность

А15. Общее в деятельности изобретателей, писателей, художников то, что она является

  1. административной 2) практической 3)материальной 4)творческой

А16. И человеку, и животному свойственны потребности в

  1. самореализации 2) самосохранении 3) самопознании 4) самообразовании

А17. Человек в отличие от животного способен

  1. совершать привычные действия 2) предварительно обдумывать своё поведение

3)проявлять эмоции 4) заботиться о потомстве

А18. В отличие от животного человек способен

  1. реагировать с помощью чувств 2) вырабатывать условные рефлексы

3)удовлетворять потребности 4)прогнозировать результаты действий

А19. К социальным потребностям человека относится потребность

  1. дышать 2) питаться 3) спать 4) общаться

А20. Научные открытия представляют собой результат деятельности

  1. материально-производственной 2) социально-преобразовательной

3)практической 4)духовной

А21. Игра, учение, труд выступают в качестве

  1. критериев истины 2) видов деятельности 3)социальных качеств 4) биологических потребностей

А22. Укажите один из признаков человеческой деятельности, отличающий её от поведения животных:

  1. проявление активности 2) целеполагание

3) приспособление к среде обитания 4) взаимодействие с окружающим миром

А23. Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «я»?

  1. самообразование 2) самопознание 3) самосохранение 4) самолюбование

А24. Результатом самопознания, в частности, является

  1. накопление знаний о человека и природе 2)познание ценностей общества

3)изучение социальных норм 4) представление о своих способностях

А25. Процесс самопознания включает накопление знаний об особенностях

  1. собственной внешности 2)различных типов темперамента

3)моральных и правовых норм 4)взаимодействия человека и природы

А26. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно- исторической деятельности, является характеристикой его

  1. социальной сущности 2) биологической природы

3)физиологических особенностей 4) психологических качеств

А27. Человек представляет собой единство трёх составляющих: биологической, психологической и социальной. Социальная составляющая включает

  1. знания и умения 2) чувства и волю 3) физическое развитие 4)возрастные особенности

А28. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность – продукт биологической эволюции.

Б. Максимальное влияние на личность оказывает общество.

1)верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А29. Верны ли следующие суждения о связи деятельности и общения?

А. Общение – это сторона любой совместной деятельности, поскольку деятельность предполагает взаимодействие.

Б. Общение – это особая деятельность, основанная на обмене знаниями, идеями, действиями.

1)верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А30. Основой человеческого существования является

  1. потребительство 2)деятельность 3)любовь 4)дружба


Часть В.

В1. Завершите фразу:

«В основе потребностей человека лежат ...»

Ответ: ___________________________________


В 2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «биологические потребности человека».

Воспроизводство рода; питание; дыхание; движение; общение; отдых.

Ответ____________________


ВЗ. Установите соответствие между приведенными в первом столбце определениями и приведенными во втором столбце понятиями.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ПОНЯТИЕ

1. Человек, активно осваивающий и целенаправленно преобразующий природу, общество и себя

А. Индивидуальность

2. Отдельно взятый представитель человеческого рода

Б. Индивид

3. Неповторимое своеобразие человека, набор его индивидуальных свойств

В. Личность

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).


В 4. Найдите в приведенном списке проявления, отражающие социальную природу человека. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Интересы

  2. Мировоззрение

  3. Задатки

  4. Умения

  5. Наследственность

  6. Идеалы

Ответ_________

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано. Определите, какие предложения носят: 1) фактический характер ; 2) характер оценочных суждений

(А) Все больше и больше людей в мире пользуются мобильными телефонами: они не только звонят или отвечают на звонки, но и переписываются с помощью SMS – сообщений. (Б) Привычка общаться с помощью коротких простых текстов может привести к тому, что человек разучится разговаривать по душам, вникать в интонации собеседника, сочувствовать ему. (В) В ряде стран Европы десяткам пользователей телефонов поставлен диагноз – «SMS – зависимость». (Г) Специалисты отделения вредных привычек одной из клиник зафиксировали, что люди, страдающие этим заболеванием, могут писать SMS-сообщения по семь и более часов в день.

Ответ_________

В 6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного ниже списка слова, которые необходимо вставить на место попусков. Слов в списке больше чем вам необходимо.

«В труде, учении, ____(1) формируются и проявляются все стороны психики.

Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ____(2) – её способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. Врожденные _____(3) организма являются лишь ____(4)- весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства - ____(5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и _____(6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

А) особенность

Б) способности

В) личность

Г) игра

Д) общество

Е) задатки

Ж) общение

З) деятельность

И) группа

Ответ_________


В 7. Найдите в приведенном списке результаты учебной деятельности. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Учителя

  2. Компьютерное обеспечение

  3. Знание основ наук

  4. Наглядные пособия

  5. Учащиеся

  6. Умения применять знания

  7. Практические навыки

Ответ____________















Ответы по теме «Человек» вариант 2:


1

4

2

2

3

1

4

3

5

2

6

2

7

1

8

1

9

4

10

1

11

3

12

1

13

4

14

4

15

4

16

2

17

2

18

4

19

4

20

4

21

2

22

2

23

2

24

4

25

1

26

1

27

1

28

2

29

3

30

2

В1

мотивы

В2

общение

В3

ВБА

В4

1246

В5

1211

В6

ГВАЕБЗ

В7

367





























Тема: «Человек». Вариант 1

A1. Индивидуальность – это

1)специфические черты, присущие человеку как биологическому организму

2)темперамент человека, его характер

3)неповторимое своеобразие как природного, так и общественного в человеке

4)совокупность человеческих потребностей и способностей

A2. Признаком, отличающим человека от животного, является

1)проявление активности 2)целеполагание

3)приспособление к среде обитания 4)взаимодействие с окружающим миром

A3. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе?

А. В человеке самой природой заложено умение жить в обществе.

Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

A4. Результаты производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества в совокупности можно назвать

1)культурой 2)экономикой 3)мировоззрением 4)историей

A5. Деятельность человека и поведение животного характеризуются

1)выдвижением целей 2)механизмом самоконтроля

3)осознанным выбором средств 4)удовлетворением потребностей

A6. Труд в отличие от общения

1)является потребностью человека

2)может доставлять человеку удовольствие

3)непосредственно преобразует предметы окружающей среды

4)предполагает наличие цели

A7. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

А. Свобода человека является синонимом вседозволенности.

Б. Свобода человека невозможна в условиях общественных связей и взаимодействий.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

A8. К потребностям человека, обусловленным его биологической природой, относятся потребности в

1)самосохранении 2)самореализации 3)самопознании 4)самообразовании

A9. Качества личности проявляются в

1)чертах человека как биологического организма 2)наследственной предрасположенности

3)особенностях темперамента 4)социально-преобразующей деятельности

A10. Верны ли следующие суждения о проявлении индивидуального и общественного в человеке?

А.Индивидуальное и общественное в человеке – результат биологической эволюции.

Б.Индивидуальное и общественное развитие человека никак не связаны друг с другом.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А11. И человек, и животные способны

1)использовать предметы природы 2)изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда

3)передавать трудовые навыки последующим поколениям 4)осознавать собственные потребности

А12. У таких видов человеческой деятельности, как общение и игра, общим является то, что они

1)допускают использование определённых правил или норм

2)предполагают обязательное наличие партнёра

3)носят условный характер

4)предписывают обязательное соблюдение ритуалов

А13. Кто является автором теории происхождения человека из животного мира,

постепенной эволюции от человекообразной обезьяны к собственно человеку?

  1. И.И. Мечников 2) И.П. Павлов 3) Ч. Дарвин 4)Ж. Кювье

А14. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животного?

  1. обменные процессы

  2. творческая активность

  3. работа органов чувств

  4. потребность в пище

А15. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

  1. средства должны соответствовать целям

  2. цель состоит в получении достоверного знания

  3. субъектом выступает отдельная личность

  4. результатом является новый продукт

А 16. Воля – это

  1. власть над собой, управление своими действиями, сознательное регулирование своего поведения

  2. способность дать сдачи обидчику

  3. умение выступать принципиально против любой точки зрения, кроме своей

  4. способность к самой опасной и жестокой борьбе

А17. Ученик для учителя является:

  1. объектом деятельности 2) конкурентом 3) субъектом деятельности 4) коллегой

А18. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Главным в характеристике личности является участие человека в общественных отношениях и созидательной деятельности.

Б. Новорожденный человек является личностью.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А19. К агентам вторичной социализации не относятся:

  1. Радиожурналист 2) двоюродный брат 3) преподаватель вуза 4) руководитель предприятия?

А20. Верны ли суждения?

Официальные межличностные отношения:

А. Строятся в зависимости от индивидуальных особенностей личности.

Б. Стандартизированы и обезличены.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А21. Закончите утверждение: Человек — существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, скорее всего, основывается на способности человека

  1. вместе с другими людьми организовываться в сплоченные группы для отстаивания своих интересов;

  1. давать отпор любым агрессивным выпадам против него;

  1. приспосабливаться к условиям окружающей среды, не всегда для него благоприятной;

  2. к созидательной творческой деятельности на основе развитого, совершенствующегося сознания (мышления, воображения, интуиции и т.д.)

А22. К экзистенциальным относятся потребности в:

  1. комфорте 2) общении 3) познании 4) самоуважении

А23. Верны ли следующие суждения о самосознании?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А24. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек остается частью природного мира.

Б. Человек развивается в процессе социальной и культурной эволюции.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А25. Верны ли следующие суждения о выдающихся способностях человека?

А. Гениальным человека делает природа.

Б. Умственная одаренность — качество, обусловленное биологической природой человека.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А26. К практической деятельности относится

  1. производство материальных благ

  2. познание законов развития природы

  3. формирование религиозных представлений о мире

  4. сочинение музыки

А27. Деятельность в отличие от общения

  1. является потребностью человека

  2. может доставлять человеку удовольствие

  3. предполагает наличие цели

  4. непосредственно преобразует предметы окружающей среды

А28. Верны ли следующие утверждения о свободе личности?

А. Свобода человека предполагает ответственность человека перед обществом за свои действия и поступки.

Б. Свобода — это возможность выбора способа действия для достижения какой-либо цели.

1) верно только А 2) верно только Б 3)оба суждения верны 4) оба суждения неверны

А29. Из приведенного ниже списка выберите правильный ответ.

Человек как отдельный представитель человеческой общности, носитель индивидуально свободных черт называется:

  1. Деятелем 2) индивидом 3 ) лидером 4) личностью

А30. Высший нравственный смысл человеческой деятельности придаёт

  1. Самоотдача 2) материальная выгода 3) гордость за совершённое 4) наслаждение мастерством.

Часть В

В1. Завершите фразу: «Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внутреннего и внешнего мира, — это

Ответ_________

В 2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «структура деятельности». Найдите и укажите термин не связанный с этим понятием.

Субъект; цель; средства; индивид; объект; результат.

Ответ_________________

В 3. Установите соответствие между видами деятельности, данными в первом столбце, и их характеристиками, данными во втором.


ХАРАКТЕРИСТИКА

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Деятельность в воображаемой ситуации

А. Труд

2. Практическая полезность

Б. Учение

3. Нацеленность на получение знаний

В. Игра

4. Замещение реальных объектов условными


5. Преобразовательная направленность



В 4. Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Найдите в приведенном списке базовые потребности человека. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Потребность в законе

  2. Потребность в общении

  3. Потребность в нравственном совершенствовании

  4. Потребность во взаимодействии

  5. Потребность в достижении истины

  6. Потребность в возрастании добра

Ответ______________

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано. Определите, какие предложения носят: 1) фактический характер ; 2) характер оценочных суждений

(А) По-видимому, пришло время, чтобы уровень развитости и прогрессивности общества начать оценивать по тому, каким становится человек, в какую сторону он меняется год от года. (Б) Цивилизация покоряет природу, добиваясь высокого уровня научно-технического прогресса, но оказывается беспомощной в познании сущности человека. (В) Бурное развитие науки и техники, по мнению многих специалистов, сопровождается разрушением природы, распространением бездуховности. (Г) Думается, что человек становится рабом техники, и собственной подлости, начинает молиться «желтому дьяволу».

Ответ_____


В 6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного ниже списка слова, которые необходимо вставить на место попусков. Слов в списке больше чем вам необходимо.

«В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий. Одно из них – о значении стиля общения с ребенком для его _____ (1). Теперь уже стало бесспорной истиной, что _____ (2) так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных _____ (3) со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. Если продолжить сравнение с пищей то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» ____(4) ребенка, ставит под удар его эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу. Основные черты благоприятного стиля общения в семье определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. _____ (5) в воспитании основан прежде всего на понимании ребенка – его нужд и _____ (6), на знании закономерностей его роста и развития его личности.»

А) потребности

Б) психика

В) личность

Г) культура

Д) общение

Е) семья

Ж) контакты

З) группа

И) гуманизм

Ответ_____________


В 7. Найдите в приведенном списке свойства человека, имеющие социальную природу. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Способность к совместной преобразовательной деятельности

  2. Стремление к самореализации

  3. Умение приспосабливаться к природным условиям

  4. Устойчивые взгляды на мир и сове место в нем

  5. Потребность в воде, пище, отдыхе

Ответ_______









Ответы:


1

3

2

2

3

2

4

1

5

4

6

3

7

4

8

1

9

4

10

4

11

1

12

1

13

3

14

2

15

2

16

3

17

1

18

1

19

2

20

2

21

4

22

1

23

1

24

3

25

2

26

1

27

4

28

3

29

2

30

1

В1

Деятельность

В2

индивид

В3

ВАБВА

В4

356

В5

2122

В6

ВДЖБИА

В7

124




Общество» В 2

А1. Обществом в широком смысле слова называют:

1) объединение людей по интересам

2) жителей той или иной страны

3) сообщество людей, существующее на определенном историческом этапе

4) совокупность форм объединения людей

А2. Человек воздействует на природу:

  1. Благоприятно 2) его влияние не имеет последствий

3)и благоприятно, и неблагоприятно 4) неблагоприятно

А3. К общественным отношениям не относятся:

1) отношения в семье 2) отношения между работником и работодателем

3)отношения между природой и обществом 4)связи между социальными группами и внутри них

А4. Социальная сфера общества самым непосредственным образом зависит от уровня:

1)экономического развития страны 2)политического развития страны

3)духовности общества 4)развития межнациональных отношений

А5. Верны ли следующие суждения?

А. «Исторически общество первично, а государство — вторично».

Б. «Государство порождает общество».

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А6. Организация, регулирование, управление жизнью общества осуществляется в:

1)экономической сфере 2)духовной сфере 3)политической сфере 4)социальной сфере

А7. Характерной чертой западной цивилизации является:

  1. низкая социальная мобильность

  2. длительное сохранение традиционных правовых норм

  3. активное внедрение новых технологий

  4. слабость и неразвитость демократических ценностей

А8. Характерной чертой эволюции как формы общественного развития является:

  1. революционный характер перемен

  2. скачкообразность

  3. насильственные методы

  4. постепенность

А9. К числу глобальных проблем не относится:

  1. угроза ядерной войны

  2. распространение наркомании

  3. дефицит природных ресурсов

  4. атеизм как противопоставление религиозной идеологии

А10. Демографические проблемы порождены:

  1. гонкой вооружения

  2. соперничеством СССР и США

  3. быстрым и неконтролируемым ростом населения на планете

  4. загрязнением окружающей среды

А11. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество, как и природа, является динамической системой, отдельные элементы которой взаимодействуют друг с другом.

Б. Общество вместе с природой образуют окружающий человека материальный мир.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А12. Единый, или обобщающий, критерий исторического прогресса состоит в:

  1. эволюции человека как гармонично развитой личности

  2. улучшении нравов

  3. развитии науки и разума

  4. росте идеалов истины и справедливости

А13. Какое из ниже перечисленных определений истории как реальности является самым глубоким и точным?

  1. любая последовательность событий

  2. живая память общества, народа, социальной группы

  3. прошлое, давно минувшее

  4. сущностная динамика общественного развития

А14. Какие из следующих суждений об отношении «цивилизация — культура» верны?

А. Цивилизация — приспособление к условиям природной среды; культура — творческое отношение человека к миру и к самому себе.

Б. Цивилизация — сущее; культура в большей мере — должное (долг быть человеком).

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А15. Верны ли следующие суждения?

Унификация (приведение к единообразию) цивилизации недопустима, так как (укажите самое глубокое обоснование):

А. Этому мешают существующие социально-политические барьеры, государственные суверенитеты.

Б. Цивилизационное разнообразие столь же необходимо для стабильности и развития человеческого общества, сколь генетическое разнообразие — для природы.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А16. Вопросы власти, государства решаются в:

1)экономической сфере 2) духовной сфере 3) социальной сфере 4) политической сфере

А17. Понятие «развитие», «взаимодействие элементов» характеризует общество как:

1) динамичную систему

2) часть природы

3) весь окружающий материальный мир

4) взаимодействие людей в социальных группах

А18. Примером влияния природных факторов на развитие общества является:

  1. возникновение первых очагов цивилизации в речных долинах

  2. строительство египетских пирамид

  3. распад империи Карла Великого

  4. объединение земель вокруг Москвы

А19. Природные условия России:

  1. были благоприятны для занятия земледелием

  2. позволяли тщательно обрабатывать землю

  3. требовали крайнего напряжения сил

  4. слабо влияли на жизнь людей

А20. Верны ли суждения?

Геополитическое положение России было

А. Благоприятным для развития страны.

Б. Неблагоприятным, тормозило развитие экономики, социальных и политических институтов.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А21. Появление частной собственности на средства производства привело к усилению расслоения общества. Связь каких сторон жизни общества проявилась в этом явлении?

1)производства, распределения, потребления и духовной сферы 2) экономики и политики

3)экономики и социальных отношений 4)экономики и культуры

А22. Какой из названных признаков характеризует традиционное общество?

1)стремление к прогрессу 2)«непрерывность», плавность исторического процесса

3)высокая социальная мобильность 4)стремление максимально использовать природу в своих целях

А23. При переходе от традиционного общества к индустриальному:

1)личность подчинилась обществу 2)возросла роль обычаев в регулировании общественных отношений

3)усилилось внеэкономическое принуждение 4)возросла социальная мобильность

А24. Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общества?

А. Спад производства вызывает снижение уровня жизни большинства населения.

Б. Политическая власть может способствовать успешному экономическому развитию страны.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

А 25. Возникновение транснациональных корпораций в современном обществе, развитие международной торговли служит проявлением тенденции

  1. модернизации 2) глобализации 3) демократизации 4) информатизации


Часть В.

В1. Вставьте пропущенное в следующей фразе слово:

«... среда — это природа, которая окружает человека и от которой во многом зависит его существование».

Ответ: _____________________________________________

В2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «традиционное общество». Найдите и укажите термин не связанный с понятием « традиционное общество».

Ручной труд; сословия; индивидуальный труд; автоматизация; монархия.

Ответ___________

В 3. Установите соответствие между типами общества и их основными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ОБЩЕСТВА

ТИП ОБЩЕСТВА

А) высокая социальная мобильность

Б) деспотическое государство

В) неразделенность административной власти

Г) признание демократических прав и свобод личности

Д) включенность всех в коллектив

  1. Традиционное общество

  2. Индустриальное общество

Ответ___________

В 4. Найдите в приведенном списке характерные черты традиционного общества. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Преимущественное развитие тяжелой промышленности

  2. Медленные темпы социального развития

  3. Жесткая, иерархическая структура общества

  4. Развития система общественного разделения труда

  5. Высокая социальная мобильность населения

  6. Преобладание в экономике аграрного сектора

Ответ____________


В5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано. Определите, какие предложения носят: 1) фактический характер ; 2) характер оценочных суждений

(А) Глобализация, по мнению ряда авторов, для осуществления своих целей должна разрушить традиционные устои, традиционную социальность, традиционную культуру. (Б) Считаем, что это своего рода постсоциальное объединение людей и в этом смысле трудно говорить о каких либо связях глобализации с культурой как таковой. (В) Глобализация заменяет собственно культуру цивилизационным её симулятором - индустриально производимой массовой культурой. (Г) Представляется, что глобализация не предполагает какого-либо интереса к проблемам культуры и духовности человека.

Ответ__________


В 6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного ниже списка слова, которые необходимо вставить на место попусков. Слов в списке больше чем вам необходимо.

«Характеристика общества как ______ (1) предусматривает изучение его внутренней структуры. Её основными элементами являются _______ (2) общественной жизни и социальные институты. Выделяют экономическую, социальную, политическую и духовную сферы. Все они находятся в тесной взаимосвязи, так как поддерживают необходимую ______ (3) общества. _______ (4) в каждой из сфер решают важные социальные задачи. Они обеспечивают производство и распределение различных видов ________ (5), а также управление совместной ________ (6) людей.»

А) целостность

Б) система

В) общество

Г) социальные блага

Д) сфера

Е) производство

Ж) культура

З) социальные институты

И) деятельность

Ответ________________


В 7.Найдите в приведенном списке черты западной цивилизации. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Потребительское отношение к природе

  2. Уважение к традициям и законам

  3. Опора на жизненный опыт, на данные наблюдений и интуицию

  4. Разнообразие норм социального поведения

  5. Разработка фундаментальных научных теорий

  6. Консерватизм

Ответ___________________

Ответы:


1

4

2

3

3

3

4

1

5

1

6

4

7

3

8

4

9

4

10

3

11

3

12

1

13

4

14

3

15

2

16

4

17

1

18

1

19

3

20

3

21

3

22

2

23

4

24

3

25

2

В1

Естественная или окружающая

В2

Автоматизация

В3

21121

В4

236

В5

2212

В6

БДАЗГИ

В7

145


Список литературы:

  1. Кишенкова О.В . ЕГЭ 2013. Обществознание. Тематические тренировочные задания. 2012

Кишенкова О.В . ЕГЭ 2013. Обществознание. Сдаем без проблем. 2012


Тема : « Общество» В 1

A1. Характерной чертой индустриального общества является

1)широкое использование внеэкономического принуждения к труду

2)слабость и неразвитость демократических институтов

3)преобладание коллективного сознания над индивидуальным

4)преобладание частной формы собственности

A2. Верны ли следующие суждения о традиционном обществе?

А.Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективных начал над частными отличают традиционное общество.

Б.В традиционном обществе высоко ценятся индивидуальные способности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A3. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

1)наукой 2)искусством 3)образованием 4)творчеством

A4. . Верны ли следующие суждения о путях и формах общественного развития?

А. В традиционном обществе право как регулятор общественных отношений еще не сложилось, его место занимали неписаные традиции и обычаи.

Б. В постиндустриальном обществе завершается промышленный переворот, формируется массовое производство.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A5. . Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А. Все глобальные процессы являются следствием усиления международных контактов.

Б. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A6.. Верны ли следующие суждения об общественном прогрессе?

А. Современные представления об общественном прогрессе подтверждают его противоречивость.

Б. Понятия «прогресс» и «регресс» условны.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A7. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах человечества?

А. Сегодня существует реальная угроза выживанию человечества как биологического вида.

Б. В целях выживания человечество должно серьезно заняться сохранностью окружающей среды.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A8. Верны ли следующие суждения?

А. «Последний эксплуататорский строй, капитализм, в результате обострения классовой борьбы неизбежно должен быть заменён на строй социалистический, а потом и

коммунистический».

Б. «Капитализм вечен и нерушим, потому что человечество не придумало ничего более совершенного, соответствующего человеческой натуре».

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A9 . С точки зрения марксизма-ленинизма история вершилась под воздействием:

  1. высших непознаваемых сил 2) экономических процессов

  1. выдающихся личностей – вождей, диктаторов и т.д. 4)изменений в культурной жизни обществ

A10. Взаимодействие социальных групп, слоёв, классов, страт,

наций, религиозных сообществ осуществляется:

  1. в экономической сфере 2) в политической сфере 3) в духовной сфере 4)в социальной сфере

A11. Экология изучает воздействие человеческой деятельности:

  1. на развитие всемирных религий

  2. на совершенствование домашнего хозяйства, быта людей и древних времён

  3. на окружающую природу, взаимоотношения природы и общества

  4. на культурную среду

A12. . Верны ли следующие суждения?

А. «Естественная окружающая человека среда отступает перед искусственной средой, но в конечном счёте нужна человеку больше последней».

Б. «Современному человеку искусственная окружающая среда может заменить среду естественную».

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A13. В отличие от природы, общество

1)является системой 2)находится в развитии

3)выступает в качестве творца культуры 4)развивается по собственным законам

A14. Для современного постиндустриального общества характерна ведущая роль

1)добывающей промышленности 2)обрабатывающей промышленности

3)сельского хозяйства 4)информации и информационных технологий

A15. Верны ли следующие суждения о процессе глобализации?

А. Развитие массовой коммуникации делает современный мир целостным.

Б. Все глобальные проблемы являются следствием экономической интеграции.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A16. Общность лиц, объединённых потребностями и интересами, которые могут быть в наилучшей степени удовлетворены только совместными усилиями, совместной деятельностью, называется:

  1. конгломератом 2) обществом 3) системой 4)очередью

А17. А. Тойнби сформулировал закон:

1)единства и борьбы противоположностей 2)смены общественно-экономических формаций

  1. классовой борьбы 4)«вызов — ответ»

A18. Автором культурологического подхода в изучении истории был

1)А. Камю 2) Д. Белл 3) О. Шпенглер 4)Г. Плеханов

A19. Какой признак присущ нации как этнической общности?

1)национальное самосознание 2)федеративное государственное устройство

3)наличие национальной армии 4)разделение властей

A20. Какой из признаков относится к традиционному обществу?

1)преобладание рутинных технологий 2)быстрое развитие промышленности

3)внедрение в производство научных достижений 4)интенсивное развитие информационных технологий

A21. Сущность проблемы «Севера» и «Юга» состоит в

1)истощении природных ресурсов 2)разрыве в уровне экономического развития регионов планеты

3)формировании сети международных террористических организаций 4)росте культурного многообразия

A22. Верны ли следующие суждения о взаимодействии сфер общественной жизни?

А.Процессы, происходящие в одной сфере общественной жизни, как правило, не влияют на процессы, происходящие в других ее сферах.

Б.Выдающиеся произведения искусства могут создаваться в периоды экономических кризисов и политических потрясений.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

A23. Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, учёные характеризуют общество как

1)систему 2)часть природы 3)материальный мир 4)цивилизацию

A24. К глобальным проблемам современного мира относится

1)возникновение новых межгосударственных объединений 2)завершение промышленного переворота

3)существенный разрыв между уровнями развития регионов планеты 4)интенсивное развитие науки

A25. Верны ли следующие суждения о различных типах обществ?

А.В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.

Б.Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективного начала над частным отличают постиндустриальное общество от индустриального.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны


Часть В.

Общество

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме

традиционное

информационное

……….






В 2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «прогресс». Найдите и укажите термин не связанный с понятием « прогресс».

Социальная реформа; стагнация; социальная революция; общественное развитие; модернизация.

Ответ________________


В 3. Установите соответствие между формами социального прогресса и их характерными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ

ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОГРЕССА

А) разрушение основ существующего социального строя

Б) активное политическое действие народных масс

В) целенаправленное преобразование какой-либо стороны общественной жизни

Г) наличие цели по переходу руководства обществом в руки нового класса

Д) сохранение фундаментальных основ общества

  1. Реформа

  2. Революция

Ответ__________

В4. Найдите в приведенном списке черты восточной цивилизации. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Уход во внутреннюю духовную жизнь

  2. Приоритет экономики в решении общественных проблем

  3. Созерцательное отношение к природе

  4. Ускоренный темп жизни

  5. Строгость поведенческих регуляторов

  6. Разнообразие и быстрая смена художественных стилей

Ответ____________


В5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано. Определите, какие предложения носят: 1) фактический характер ; 2) характер оценочных суждений

(А) Преуменьшение опасности новой мировой войны в современных условиях неоправданно. (Б) По официальным сведениям, на Земле насчитывается около 70 тысяч единиц ядерного оружия. (В) Проведенные расчеты показывают, что это арсенал способен полностью уничтожить жизнь на планете. (Г) Считаем, что обращение к мировому сообществу с призывом к разоружению крайне необходимо.

Ответ__________

В6. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного ниже списка слова, которые необходимо вставить на место попусков. Слов в списке больше чем вам необходимо.

«______(1) современные ученые называют процесс формирования единого человечества. Происходит активное развитие мировой экономики и мировой системы _______(2), внедряются единые представления об оптимальном социально-политическом устройстве, распространяется ______ (3). Глобализация - _______ (4) процесс, оказывающий как позитивное, так и негативное влияние на развитие современного человечества. С одной стороны, происходит становление ______ (5) общества, с другой – обостряются экономические разногласия стран Запада со странами «третьего мира», обостряется проблема ______ (6). »

А) диалог культур

Б) разделение труда

В) общество

Г) глобализация

Д) противоречивый

Е) массовая культура

Ж) сельское хозяйство

З) информационное

И) компьютер

В 7. Найдите в приведенном списке общественные явления. Номера запишите в порядке возрастания.

  1. Возникновение государства

  2. Генетическая предрасположенность человека к отдельным заболеваниям

  3. Создание новых лекарственных препаратов

  4. Формирование наций

  5. Способность человека к чувственному восприятию мира

Ответ_______________

Ответы:

Вариант 1

1

4

2

1

3

3

4

4

5

2

6

1

7

3

8

4

9

2

10

4

11

3

12

4

13

3

14

4

15

1

16

2

17

4

18

3

19

1

20

1

21

2

22

2

23

1

24

3

25

1

В1

Индустриальное

В2

Стагнация

В3

22121

В4

135

В5

2112

В6

ГБЕДЗА

В7

134




























Тест по теме «Политика»

10 класс.

1 вариант


  1. Что из указанного связано с понятием «власть»?

  1. Самопознание

  2. Авторитет

  3. Социализация

  4. Урбанизация

  1. Принцип разделения властей реализуется

  1. При абсолютной монархии

  2. При первобытнообщинном строе

  3. В коммунистическом государстве

  4. В демократической республике

  1. Институтом политической системы, обладающим монополией на правотворчество, представляющим интересы общества в целом, является (-ются):

  1. Государство

  2. СМИ

  3. Общественные движения

  4. Партии

  1. Какой признак отличает республику от других форм правления?

  1. Передача власти по наследтву

  2. Власть, ограниченная парламентом

  3. Выборная власть

  4. Передача верховной власти по наследству

  1. Верны ли следующие суждения о средствах массовой информации?

СМИ как политический институт:

А) не оказывают существенного воздействия на формирование настроений в обществе

Б) служат для распространения в обществе определенных политических взглядов и идей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения не верны

  1. Политическая партия – это организация, которая:

  1. Борется за власть

  2. Решает хозяйственные вопросы

  3. Объединяет людей по интересам

  4. Образуется стихийно

  1. К формам территориально государственного устройства относится:

  1. Республика

  2. Монархия

  3. Демократия

  4. Федерация

  1. Верны ли следующие суждения о либеральной политической идеалогии?

А. ЛПИ в качестве основной ценности выделяет равенство людей перед законом и судом;

Б) ЛПИ в качестве основной ценности выделяет поддержку богатыми неимущих социальных слоев.

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения не верны

Термин «открепительный талон для голосования» используется для характеристики:

1)избирательной системы

2)деятельности судов

3)деятельности исполнительных органов

4)системы местного самоуправления


Какой из признаков не характеризует государство?

Политические партии

Суверенитет

Правоохранительные органы

Публичная власть

Оппозиционные политические партии:

Имеют большинство в законодательном собрании

Определяют темпы экономического развития

Выражают интересы определенных социальных групп

Определяют состав правительства

Закончите фразу: « Властная структура, обладающая суверенными полномочиями решать вопросы организации общества в масштабах страны, называется…»

Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:

« Основой политики является…»






Тест по теме « Политика»

10 класс

2 вариант.


  1. Политикой древние греки называли:

  1. Искусство ведения домашнего хозяйства

  2. Ораторское искусство

  3. Искусство управления государством

  4. Политический талант

  1. Подписывает и обнародует Федеральные законы РФ:

  1. Президент РФ

  2. Председатель правительства РФ

  3. Председатель Совета Федераций

  4. Председатель Государственной Думы

  1. Специфической чертой политической власти является (-ются):

  1. Отношения господства и подчинения

  2. Обращение ко всем гражданам страны

  3. Наличие субъектно – объектной связи

  4. Проявление обычаев и традиций

  1. Институтом политической системы, призванным оказывать на власть влияние с целью принятия определенных решений, является (-ются):

  1. СМИ

  2. Предпринимательские и профессиональные союзы

  3. Государственные органы

  4. Правоохранительные органы

  1. Одной из характеристик государства является

  1. Разделение властей

  2. Наличие армии

  3. Осуществление тотального контроля над личностью

  4. Многопартийность

  1. Политическим режимом называют:

  1. Форму государства

  2. Способ осуществления власти

  3. Наличие репрессивных органов

  4. Официальную идеалогию

  1. Пропорциональная избирательная система отличается от мажоритарной тем, что:

А) Выборы являются всеобщими и равными;

Б) избиратель голосует за списки кандидатов от избирательных объединений.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

  1. Исключительным признаком правового государства является

  1. Суверенитет

  2. Наличие национальной валюты

  3. Разделение властей

  4. Институт президентства

  1. Верны ли следующие суждения о политической системе?

Политическая система является механизмом:

А) формирования политической власти

Б) осуществления политической власти

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения не верны

  1. При характеристике человека как гражданина указывают на его:

  1. Семейное положение

  2. Профессию

  3. Партийность

  4. Права и обязанности

  1. Только мажоритарную избирательную систему характеризует:

  1. Создание избирательных округов

  2. Выдвижение кандидатов политическими партиями

  3. Тайное голосование

  4. Признание избранным кандидата, получившего большинство голосов

  1. Вставьте пропущенное слово: «Основными формами правления являются … и республика».

  2. Вставьте пропущенные слова: «Формирование местного бюджета, управление муниципальной собственностью, охрана общественного порядка, решение вопросов местного значения относятся к полномочиям органов … «______________________

Ключи к тесту «Политика», 10 класс


1 вариант

2 вариант

задания

Вариант ответа

задания

Вариант ответа

1

2

1

3

2

4

2

1

3

1

3

2

4

3

4

2

5

2

5

2

6

1

6

2

7

4

7

2

8

1

8

3

9

1

9

3

10

1

10

4

11

3

11

4

12

государство

12

монархия

13

власть

13

Местное самоуправление







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый уровень). Календарно - тематическое планирование курса обществознания в 10-11 классах составлено по программе, разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л.Н. Боголюбова, допущенной Министерством образования и науки РФ. федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию, утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

примерной программы по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-321718
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх