МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №27 г. Йошкар-Олы»
Рабочая
программа
по
обществознанию
5 класс
К УМК Л.Н.
Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой, Н. И. Городецкой и др.
(М.:
Просвещение)
Составитель:
Масляева П.Г.учитель обществознания
Йошкар-Ола
2015 год
Пояснительная записка:
Источники составления программы:
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru/
- Примерная программа по обществознанию. 5-9 классы. –
Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы:
проект - М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
- Примерное тематическое планирование. Обществознание.
5-9 классы. - Примерные программы по учебным предметам. Обществознание.
5-9 классы: проект - М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго
поколения).
- Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. –
Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под
редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и
др. – М.: Просвещение, 2011.
- Тематическое планирование курса обществознания для 5-9
классов. 5 класс. - Обществознание. Рабочие программы к предметной линии
учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и
др. – М.: Просвещение, 2011.
- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ. Рекомендации по использованию и
интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения
государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой
форме в 2013 году http://www.alleng.ru/d/soc/soc_gia_shkala.htm
Данная
программа ориентирована на использование учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание:
5 класс» (М.: Просвещение,2013),который обращен к младшему школьному возрасту и
посвящен актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме.
Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении,
Родине. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создает
условия для единства обучения и воспитания, что определяет нравственные
ориентиры, формирует достойное поведение.
В
5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, что
продиктовано проблемами социализации младших подростков. На этом этапе
обеспечивается преемственность по отношению к курсу « Окружающий мир»,
изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой « Человек», где рассматриваются
важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит
учащихся в расширяющийся круг социальных институтов: от самых близких и
социально значимых
(темы
«Семья» и « Школа») через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни (в
теме « Труд») до самого общественно значимого (тема «Родина»).
Согласно
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего
образования и учебному плану образовательному учреждения на изучение
обществознания в 5-9 классах отводится 1 час в учебную неделю, то есть 34 ч за
учебный год. Данная программа составлена в соответствии с таким распределением
учебного времени.
Межпредметные
связи:
История
5 класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных
связей.
Литература
5 класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников
образа мира через достижения человеческой культуры.
География
5 класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура
географических названий.
Цели и задачи учебного предмета:
Цели
обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами
учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
• развитию
личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
• формированию у
учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о
нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового
возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных
отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
• овладению
учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
• формированию у
учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области
социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере;
для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Изучение
предметной области «Обществознание» должно обеспечить:
- формирование мировоззренческой,
ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ
российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового
самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
- понимание
основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного
фактора формирования качеств личности, ее социализации;
- владение
экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между
природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их
влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
- осознание своей
роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся глобальном мире;
- приобретение
теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в
окружающем мире, выработки способов адаптации в нём, формирования
собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в
области социальных отношений.
При изучении
общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся
является приоритетной. Кроме того, учебный предмет
«Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному
самоопределению школьников.
Методы и
формы решения поставленных задач:
Достижение
поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета
предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой
ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение
содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы,
помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи
обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями
детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и
с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у
учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому
поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
На старшей ступени
основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо
учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта,
шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и
публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов
педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов
проектных методик.
Особого внимания
требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно
хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время
отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти
технологии с традиционными методиками.
Программа по обществознанию для основной школы
призвана помочь выпускникам основной школы
осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также
будущей профессиональной деятельности.
При изучении
содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо
опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего
истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические
факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные
при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить
одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь,
обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в
формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и
представления о мире и человеке, о способах познания и изменения
действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Изучение
содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во
взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью
детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной
из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости
к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Содержание
курса «обществознание» 5 класс.
|
№
|
Темы
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
2.
|
Человек.
|
5
|
1
|
|
|
3.
|
Семья
|
5
|
1
|
|
|
4.
|
Школа
|
5
|
1
|
|
|
5.
|
Труд
|
4
|
1
|
|
|
6.
|
Родина
|
6
|
1
|
|
|
|
Уроки повторения и обобщения
|
6
|
|
1
|
|
|
Резерв
|
2
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
5
|
|
Содержание
курса по обществознанию
5 класс (34 часа)
Введение. (1 час)
Тема 1. «Человек» (5
ч)
Тема 1. Загадка
человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность
– биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество –
особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний.
Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит
пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (5ч)
Семья и семейные
отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не
выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное
хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по
правилам.
Учимся помогать
вести семейное хозяйство.
Свободное время.
Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное
время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (5
ч)
Образование в жизни
человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа.
Учись учиться.
Образование и
самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека.
Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники,
сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить
в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (4
ч)
Труд – основа
жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство
и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и
уважать труд.
Труд и творчество.
Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (6
ч)
Наша Родина –
Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим
свою страну.
Государственные
символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.
Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть
достойными гражданами.
Мы –
многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один
народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать
людей любой национальности.
Практикум.
Используемая
литература по курсу обществознания в 5 классе:
УМК
Боголюбов Л.Н.,
Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 5 класс, М.: Просвещение,
2012.
Жадаев Д.Н., Брехач
Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на –
Дону: Легион, 2011.
Митькин А.С.
Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, 2012.
Поздеев А.В.
Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.
Рабочие программы.
Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.
Предполагаемые
результаты реализации программы
Результаты первого
уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни).
Основная функция
познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового
материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный
уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом
познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое
место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его
структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных
ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей
межнациональных и межконфессиональных отношений.
Результаты второго
уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего
общества и к социальной реальности в целом).
Основная функция –
формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары,
создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая,
коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу
школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать
по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может
быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и
безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о
культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего
общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной
ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом
эмоционального переживания.
Результаты третьего
уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного
социального действия).
Основная функция –
деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная
презентация и др. Достижение результатов третьего уровня будет возможно при
условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в
открытой общественной среде.
Личностные
результаты:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
Метапредметные
результаты:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое
чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
Предметные
результаты:
1)
относительно целостное представление об обществе и
человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
2)
знание ряда ключевых понятий об основных социальных
объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной
действительности;
3)
знания, умения и ценностные установки, необходимые
для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в
пределах своей дееспособности;
4)
умения находить нужную социальную информацию в
источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; давать
оценку общественным явлениям с позиций социальных ценностей;
5)
понимание побудительной роли мотивов в деятельности
человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в
жизни человека и развитии общества;
6)
знание основных нравственных и правовых понятий, норм
и правил, понимание их роли как регуляторов общественной жизни; умение
применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;
7)
приверженность гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизм и гражданственность
8)
знание особенностей труда как одного из основных
видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном
обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9)
понимание роли искусства в становлении личности и в
жизни общества;
10) знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
11) умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
12) знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.