Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка к планированию курса «Обществознание» для 6-го класса

Курс « Обществознание» предназначен для учащихся 6-го класса общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет в первом концентре. В 6 классе основной школы при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков. Пропедевтический характер курса способствует успешной социализации младших школьников в ходе изучения предмета, освоить основные обществоведческие понятия: «общество», «человек», «гражданин», «гуманизм» и др. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.

Курс содержит разделы: «Человек», «Семья», «Школа», «Труд», «Родина», «Добродетели». Первая тема «Человек» вводит ученика в проблематику, связанную с социальными проявлениями человека, раскрывает отношение человека к себе и к своему ближайшему окружению. В теме освещаются особенности подросткового возраста, важного для становления личности, значение и назначение самопознания. Тема ориентирует на осмысление необходимости быть толерантным в своем микромире. Она позволяет ввести школьников в мир отношений между людьми, раскрывает такие качества человека, как альтруизм — готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своим личным интересом;великодушие и снисходительность к другим; деликатность, вежливость, мягкость в обращении; доброжелательность к людям;отзывчивость на чужие горе и радость.
      Последующие темы курса «Семья», «Школа», «Труд», «Родина» вводят ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого (семьи) через наиболее актуальный учебный институт (школа) до самого общественно значимого (Родина и государство). Учащиеся расширяют круг сведений не только о самих этих институтах и об их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. К ним относятся: верность, стойкость в своих чувствах, отношениях, в исполнении обязанностей, долга; патриотизм  - любовь к Родине; свободолюбие; стремление к независимости.
     Тема «Труд» включает азы экономических знаний в сочетании с показом общественного значения труда и качеств, связанных с отношением к труду и его результатам. К таким качествам прежде всего относятся: бережливость, расчетливость, экономность, бескорыстие, предполагающие цель жизни не в приобретении, а в желании помогать людям; умеренность, готовность довольствоваться немногими благами в сочетании с умением ценить результаты труда; трудолюбие, инициативность; душевная щедрость; добросовестность, усердие. Заключительная тема «Добродетели» посвящена нравственным качествам человека, тесно связанным с важнейшими понятиями морали: добро как благо, доброта и благородство как качества человека; зло и способность человека противостоять ему.

Каждая тема программы 6 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание.

В процессе изучения данного курса у школьников формируются основы нравственной, экономической, политической, экологической культуры, создаются условия социализации личности. Данный курс содействует умению ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуаций, формируется умение нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.

Формы организации учебного процесса:

коллективная;

групповая;

индивидуальная.

Виды учебных занятий: урок, нетрадиционные формы уроков; практическое занятие, игры-обсуждения.

В ходе изучения данного курс преследуются следующие цели:

развитие личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов; развитие нравственной и правовой культуры;

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;

создание условий для социализации личности;

содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;

развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;

воспитание гражданственности и любви к Родине;

воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

содействие формированию и самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов.

Курс формирует следующие умения и навыки:

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать:

- основные обществоведческие термины, распознавать их и правильно использовать в устной и письменной речи;

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- объяснять изученные социальные явления и процессы;

- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми

Уметь:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации.

Программа курса рассчитана на 34 учебных часа.

Рабочая программа рассчитана применение ресурсосберегающих технологий.































Календарно-тематическое планирование

6 класс обществознание

Тема

Дата по плану

Дата факт

Примечание

Тема 1. Человек (9 часов)

1

Человек родился.

1-6.09

1-6.09


2

Человек – личность.

8-13.09

8-13.09


3

Особый возраст – отрочество.

15-20.09

15-20.09


4

Познай самого себя.

22-27.09

22-27.09


5

Учимся общаться. Учимся узнавать и оценивать себя (комбинированный урок с элементами практикума).

29.09-4.10

29.09-4.10


6

Человек и его деятельность.

6-11.10

6-11.10


7

Что человек чувствует, о чём размышляет.

13-18.10

13-18.10


8

Учимся правильно организовывать свои занятия. Учимся размышлять (комбинированный урок с элементами практикума).

20-25.10

20-25.10


9

ПОУ Что мы узнали о себе? Чему мы научились?

27-31.10

27-31.10


Тема 2. Семья.(4 часа).

10

Семья – ячейка общества.

11-15.11

11-15.11


11

Семейное хозяйство.

17-22.11

17-22.11


12

Делу время – потехе час.

24-29.11

24-29.11


13

Учимся помогать вести домашнее хозяйство (комбинированный повторительно-обобщающий урок с элементами практикума).

1-6.12

1-6.12


Тема 3. Школа. (3 часа).

14

Профессия – ученик.

8-13.12

8-13.12


15

Одноклассники, сверстники, друзья.

15-20.12

15-20.12


16

Учимся дружно жить в классе (комбинированный повторительно-обобщающий урок с элементами практикума).

22-27.12

22-27.12


Тема 4. Труд. (5 часов).

17

Труд – основа жизни.

12-17.01



18

Труд и творчество.

19-24.01



19

На пути к жизненному успеху.

26-31.01



20

Учимся трудиться и уважать труд (комбинированный урок с элементами практикума).

2-7.02



21

Дела доброго волшебника (комбинированный повторительно-обобщающий урок с элементами практикума).

9-14.02



Тема 5. Родина. – (6 часов.)

22

Что значит быть патриотом?

16-21.02



23

Символика России.

23-28.02



24

Гражданин – Отечества достойный сын. Учимся быть достойными гражданами (комбинированный урок с элементами практикума).

2-7.03



25

Мы – многонациональный народ.

9-14.03



26

Учимся уважать людей любой национальности (комбинированный урок с элементами практикума).

16-21.03



27

ПОУ «Что мы узнали и поняли о Родине и о себе» (комбинированный повторительно-обобщающий урок с элементами практикума).

23-28.03



Тема 6. Добродетели (5 часов).

28

Человек славен добрыми делами.

30-4.04



29

Будь смелым.

6-11.04



30

Что такое человечность.

13-18.04



31

ПОУ «Учимся делать добро. Учимся быть терпимыми» (комбинированный повторительно-обобщающий урок с элементами практикума).

20-25.04



32

Урок-игра «Скульптор и глина».

27-2.05



ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 час).

33-34

Подведём итоги (комбинированный повторительно-обобщающий урок с элементами практикума).

4-9.05

11-16.05








Критерии оценивания



Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности





Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть. 6 класс

1 вариант

  1. Общество – это

  1. движение от менее совершенного к более совершенному

  2. способы взаимодействия и формы объединения людей

  3. часть природы

  4. весь материальный мир

  1. К какой сфере относятся религия, искусство, образование?

  1. экономическая

  2. социальная

  3. политическая

  4. духовная

  1. Установите соответствие и впишите получившуюся последовательность букв в таблицу:

1. государство а) социальная сфера

2. семья б) духовная сфера

3. банковская система в) политическая сфера

4. образование г) экономическая сфера



1

2

3

4







  1. Государство относится к

  1. политической сфере

  2. экономической сфере

  3. социальной сфере

  4. духовной сфере

  1. Как называется государство, возглавляемое королём или царём, и где власть передаётся по наследству?

1) тирания

2) монархия

3) правовое

4) республика

  1. Что означает слово «полис»?

  1. общество

  2. государство

  3. военное поселение

  4. все ответы верны

  1. Что такое бизнес? Каким русским словом можно его заменить?

  2. Какой государственный документ регулирует отношения между супругами и между родителями и детьми?

  3. Перечислите признаки государства.

  4. Кого называют работодателем?







Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть. 6 класс

  1. вариант

  1. К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок?

  1. экономическая

  2. социальная

  3. политическая

  4. духовная

  1. К какой сфере относятся министерства, органы местного самоуправления, президент?

  1. экономическая

  2. социальная

  3. политическая

  4. духовная

  1. Установите соответствие и впишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

  1. использование пушнины для обмена а) духовная сфера

на другие товары б) экономическая сфера

2) рост цен на товары и услуги в) политическая сфера

3) создание наскальных картин древними г) социальная сфера

охотниками и собирателями

  1. существование в обществе семей различного типа

  2. активное участие народа в выборах



1

2

3

4

5








  1. Государство относится к

  1. политической сфере

  2. экономической сфере

  3. социальной сфере

  4. духовной сфере.

5. Как называется государство во главе которого стоит выборный орган?

1) тирания

2) монархия

3) правовое

4) республика

  1. Суверенитет это

  1. объединение людей с общей культурой

  2. независимость государства

  3. социальный слой общества

  4. орган управления государством

  1. Что такое деньги?

  2. Какой государственный документ регулирует трудовые отношения?

  3. Перечисли древние государства, которые вы изучали на уроке истории.

  4. Кого называют работником?






Тема 15. Труд – основа жизни                                                                                                                                      ОБЩ-6

Вариант 1

А 1. Нематериальной ценностью является6

  1. Услуга      2. Товар     3. Заработная плата     4. Труд

А 2. Продукт, выставленный на продажу:

    1. Услуга  2. Товар  3. Заработная плата  4. Труд

А 3. Платой  за труд является:

   1. Заработная плата  2. Премия  3. Похвала  4. Повышение в должности

А 4. Источниками богатства человека могут служить:

   А. природные ресурсы – земля. Лес. Полезные ископаемые.

   Б. Приобретенные человеком знания и умения, признанные и оцененные другими людьми.

    1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа

А 5. В стремлении к богатству:

    А. Нет ничего предосудительного .

    Б. Есть только путь обмана и хитрости.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа

В 1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием  

         «благотворительность». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Меценат   2. Миллионер  3. Спонсор  4. Помощь  5. Пожертвование  6. Филантропия

С 1. Что создается трудом? Приведите примеры продуктов труда.

Тема 15.  Труд – основа жизни                                                                                                                                      ОБЩ-6

Вариант 2

А 1. Источником всякого богатства служат:

  1. Золото  2. Товар  3. Труд  4. Знания

А 2. Труд грузчика может считаться:

  1. Простым  2. Сложным  3. Умственным  4. Безвозмездным

А 3. Что из перечисленного составляет оплату за труд?

  1. Похвала  2. Премия  3. Штраф  4. Заработная плата

А 4.  Верны ли суждения о богатстве и бедности?

    А. Бедным считают человека, не имеющего средств для удовлетворения основных потребностей.

    Б. Источником богатства могут служить природные ресурсы.

     1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа  

А 5. Верны ли суждения о благотворительности?

    А. Благотворительность  – своевременная уплата налогов.

    Б. Благотворительностью можно назвать меценатство.

    1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа

В 1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием  

         «поощрение за качественный труд». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Премия  2. Грамота  3. Похвала  4. Взыскание  5. Повышение  6. Вознаграждение

С 1. Что такое богатство? Составьте два предложения, содержащие информацию о богатстве.

Тема 16. Труд и творчество                                                                                                                               ОБЩ – 6

Вариант 1.

А 1. Создание чего-то нового, ценного не только для  данного человека, но и для других людей:

  1. Деятельность  2. Творчество  3. Учеба  4. Работа

А 2. Человек, достигший высшего искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество:

  1. Ремесленник  2. Ученик  3. Мастер  4.  Работник  

А 3. Отличием труда человека от поведения животных является:

  1. Умение добывать пищу      

  2. Умение делать запасы

  3. Умение использовать природные ресурсы

  4. Умение работать творчески

А 4. Ремесленником называют:

     А. Человека. занимающегося производством различных важных и нужных для жизни предметов.

     Б. Человека, занимающегося обработкой земли.

     1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа

А 5. Верно ли, что:

     А. Научный труд немыслим без творчества.

     Б. искусство требует от человека умения творить, создавать  произведения, поражающие своей красотой?

     1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа

В 1. Что из перечисленного ниже присуще как  деятельности человека, так и поведению животных?

  1. Разыскивать пищу, охотиться.

  2. Составить план своих действий.

  3. От рождения добывать себе пищу.

  4. Использовать природные предметы.

  5. Творить,  работать творчески.

С  1. Что отличает творчество от других видов деятельности?  Приведите  два примера творчества.

Тема 16.  Труд и творчество                                                                                                                               ОБЩ – 6

Вариант 2.

А 1. Отличием труда человека от поведения животных является:

  1. Движение   2. Планирование  3. Выполнение действий  4. Целесообразность

А 2. Человек, работающий по шаблону, без фантазии и выдумки:

  1. Ремесленник  2. Мастер  3. Ученый  4. Художник

А 3. Какое качество требуется человеку для выполнения искусной работы?

  1. Трудолюбие  2. Выдержка  3. Щедрость  4. Умение творить

А 4. Верны ли суждения о творчестве?

      А. творческая работа рождена фантазией и воображением.

      Б. творчество присуще всем живым существам на земле.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа      

А 5. Верны ли суждения о мастере своего дела?

А. Мастер – человек, достигший высокого искусства в своем деле.

     Б. Мастер – человек, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество.

     1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа

В 1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием  

         «творчество». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Выдумка  2. Трафарет  3. Фантазия  4. Новизна  5. Чувство красоты.

С 1. Приведите по одному примеру творчества в науке и искусстве.

Тема 17.  На пути к жизненному успеху                                                                                                               ОБЩ – 6

Вариант 1.

А 1. От готовности  и привычки к труду не зависит:

  1. Материальное благополучие человека

  2. Достижение жизненного успеха

  3. Необходимость трудиться

  4. Заинтересованность человека в труде

А 2. Философ, считавший счастьем человека содержать себя и жить трудом своих рук:

  1. Аристотель  2. Диоген  3. Сократ  4. Александр Македонский

А 3. Правильно выбрать профессию можно:

  1. Опираясь на знание своих склонностей и способностей

  2. Действуя по принципу куда все, туда и я

  3. Ориентируясь на высокооплачиваемую работу

  4. Ориентируясь на престижную профессию

А 4. Серьезный умственный труд:

      А. Утомляет неподготовленного человека сильнее, чем тяжелый физический труд.

      Б. Требует длительной и упорной подготовки.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа  

А 5. Верны ли суждения о труде:

      А. Любой труд носит творческий характер.

      Б. любой труд требует усердия и старательности.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

В 1.   Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием  

         «работа». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Кропотливость  2. Творческий подход  3. Лень  4. Усердие.

С 1. Приведите три примера условий достижения жизненного успеха.

Тема 17.  На пути к жизненному успеху                                                                                                               ОБЩ – 6

Вариант 2.

А 1. В бочке жил древнегреческий философ:

  1. Аристотель  2. Диоген 3. Платон  4. Сократ  

А 2. Что из перечисленного не является творчеством?

  1. Художник рисует картину

  2. Актер выступает на сцене

  3. Ученый совершает открытие

  4. Балерина упражняется в технике танца

А 3. Людям, нашедшим свое призвание, удовлетворение приносит в первую очередь:

  1. Самореализация в труде и творчестве

  2. Материальное вознаграждение

  3. Слава

  4.  Почетное звание

А 4. Верны ли суждения о выборе жизненного пути?

     А. Выбирая свой жизненный путь, люди ищут смысл жизни.

     Б. Каждый человек по-разному определяет свой жизненный путь.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

А 5. Верны ли суждения о слагаемых жизненного успеха:

     А. Нельзя добиться жизненного успеха людям нетворческих профессий.

     Б. Нельзя добиться жизненного успеха, не имея привычки трудиться.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

В1.  Найдите в приведенном списке слагаемые жизненного успеха:

  1. Интерес  2. Целеустремленность  3. Робость  4. Воля  5. Трусость  6. Равнодушие

С 1. Приведите три примера условий достижения жизненного успеха.

Тема 18. Обобщение темы: «Труд»                                                                                                                  ОБЩ – 6

Вариант 1.

А 1. Что является источником всякого богатства?

  1. Деньги  2. Золото  3. Труд  4. Серебро

А 2. Что является признаком деятельности человека в отличие от поведения животных?

  1. Использование природных  материалов

  2. Инстинкт

  3. Планирование

  4. Объединение в группы

А 3. Какая черта необходима людям творческих профессий7

  1. Фантазия  2. Коллективизм  3. Практичность  4. Планирование

А 4. Как называется продукт, произведенный на продажу?

  1.  Премия  2. Труд  3. Творчество  4. Товар

А 5. Что из перечисленного является платой за труд?

  1. Капитал  2. Процент  3. Заработная плата  4. Рента  

А 6. Выберите верное утверждение:

      А. Богатым можно стать, если копить деньги.

      Б. источником богатства человека могут служить  природные ресурсы.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

А 7. Выберите верное утверждение:

      А. Не всякое дело является трудом.

      Б. Не всегда труд приводит к результату.

     1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа  

А 8. Меценатом называют:

      А. Человека, который коллекционирует книги.

       Б. Человека, экономно тратящего деньги.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

А 9. Создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других:

  1. Товар  2. Услуги  3. Капитал  4. Творчество

А 10.  Создателем «пейзажа настроения» считается:

  1. И.И.Левитан  2. В.М.Васнецов  3. К.Э.Циолковский  4. В.А.Врубель

В 1. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом

         столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

  1. Труд               А. Деятельность, результатом которой является создание новых материальных

                             и духовных ценностей.

  1. Творчество  Б. Высокое природное дарование, выдающиеся способности к деятельности в какой-либо

                                    области – научной. Художественной, практической.

  1. Мастер         В. Деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для

                                   удовлетворения своих потребностей.

  1. Талант           Г. Человек, достигший высокого мастерства в своем деле, вкладывающий в свой труд

                             смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные

В 2. Заполните пропуск в предложении.

      Премия – денежное или материальное  _______   за достижение, заслуги в какой-либо отрасли

       деятельности.

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка

        слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже,

        единственном  числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим. Заполняя каждый пропуск.

        Обратите внимание на то, что слов больше, чем вам потребуется.

Когда в поступках и действиях человека отсутствует (1)___, это автоматически сказывается на качестве самой его (2)____. Жизнь без смысла означает, что человек лишен глубокой  внутренней мотивации, внутреннего стержня и мощного «мотора», которые позволили бы ему взять собственную (3)___ в свои руки. В результате он становится слабым, теряет опору, любая  неблагоприятная  жизненная ситуация, любая  (4 )____ выводит его из равновесия.

        Жизнь без смысла часто является тревожным признаком того, что человек устраняется от (5) ___ за других людей.  Появляется своего рода слепота и глухота по отношению к чужой боли, к чужим потребностям.                                                                                                               «Смысл жизни». Елена Сикирич

А. Жизнь     Б. ответственность     В. потребность     Г. проблема     Д. ситуация     Е. смысл     Ж. судьба

С 1. Приведите три причины, по которым труд оценивается по-разному.

  Тема 18. Обобщение темы: «Труд»                                                                                                                  ОБЩ – 6

  Вариант 2.

А 1. Что из перечисленного  отличает человека от животного?

  1. Способность к творчеству

  2. Забота о потомстве

  3. Жизнь в группе

  4. Биологические потребности

А 2. Художник, работающий по шаблону, без выдумки и фантазии:

  1. Мастер  2. Гений  3. Ремесленник  4. Живописец

А 3. Признаком творчества является:

  1. Стандарт  2. Трафарет  3. Копирование  4. Новизна

А 4.  Промышленник К.С.Алексеев, создатель Художественного театра в Москве больше известен под

         фамилией:

  1. Морозов  2. Станиславский  3. Третьяков  4. Бахрушин

А 5. Продукт труда, выставленный на продажу:

  1. Заработная плата  2. Товар  3. Земля  4. Премия

А 6. Верны ли суждения о меценатстве7

        А. Меценатство – пережиток прошлого.

        Б. Благодаря меценатству мир смог увидеть выдающиеся произведения искусства и услышать

             многих знаменитых певцов.

           1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

А 7. Верны ли суждения об источниках богатства?

         А. Важным источником богатства служат  знания и умения, приобретенные человеком.

          Б. Источники богатства всем людям даны в равной степени.

          1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

А 8. Верны ли суждения о выборе профессии?

        А. Для правильного выбора профессии достаточно только знать, что она престижна.

        Б. Материальное вознаграждение должно быть главным при выборе профессии.

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

А 9. Верно ли, что:

       А. Предпочтения при выборе профессии меняются с возрастом.

       Б. умственный труд часто требует разрядки?

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

А 10. Верно ли, что:

      А. Труд можно разделить на простой и сложный.

       Б. Источником богатства на земле является труд человека?

      1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа    

В 1. Заполните пропуск в предложении.

         Труд является не только основой жизнедеятельности человека, но и важнейшей его _____ .

В 2 .   Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием  

         «бедность». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Минимальная оплата труда.  2. Прожиточный минимум.  3. Простой труд.  4. Отсутствие квалификации. 5. Недостаток средств.  6. Благотворитель.

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка

        слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже,

        единственном  числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим. Заполняя каждый пропуск.

        Обратите внимание на то, что слов больше, чем вам потребуется.

  (1)____ - деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов. (2)____ ремесленника обычно ручной, без использования сложных машин и механизмов (таким был труд Левши, подковавшего блоху без всяких приспособлений). Предметы, сделанные (3)___, отличаются высочайшим (4)___ , индивидуальностью, красотой. Среди этих изделий встречаются такие, которые могут поразить человека своим неповторимым образом, подчас неуловимыми чертами отличающими руку (5)___ от руки пусть талантливого, но ремесленника.

А. ремесленник   Б. ремесло  В. талант  Г. мастер  Д. красота  Е. качество  Ж. работник  З. труд

С 1. Приведите три причины, по которым труд оценивается по-разному.







Используемый учебно- методический комплекс:

Для учащихся:

  1. Обществознание: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая .- М.: Просвещение, 2013

  2.  Обществознание . Рабочая тетрадь 6 класс , М.: Просвещение, 2014

Для учителя:

  1. Обществознание: учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая .- М.: Просвещение, 2013

  2. Обществознание . Рабочая тетрадь 6 класс , М.: Просвещение, 2014

  3. Степанько С.Н., Обществоведение 5 кл. Поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградовой.- Волгоград: Учитель, 2012  



Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров145
Номер материала ДВ-437699
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх