Рабочая программа по обществознанию 8 класс
(к учебнику Л.Н.Боголюбова)
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию Л.Н.Боголюбова.
Нормативные документы для составления программы:
Закон РФ «Об образовании»№; №273- ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательных учреждениях, утвержденный приказом МО РФ № 2080 от 24.12.2010
Место предмета в учебном плане.
Программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.
Предмет «Обществознание» входит в предметную область «Общественно-научные предметы»
При изучении данного курса используется УМК под редакцией Л.Н.Боголюбов, учебник Л.Н.Боголюбов. Обществознание.8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2010г.
Главные особенности данного учебно-методического комплекта (УМК) по обществознанию состоят в том, что они обеспечивают преемственность курса «Окружающий мир» в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует целям указанного образовательного учреждения и образовательным запросам обучающихся.
Для проведения самостоятельных, контрольных и практических работ используются сборники текстовых заданий:
(Краюшкина С.В. Обществознание. 8 класс: тесты // Обществознание. 8 класс: учебник / под ред. Боголюбова Л.Н. - М.: Экзамен, 2014
Изучение обществознания (включая экономику и права) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповедовании, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать
социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения
уметь
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
В ходе изучения данного курса учащиеся должны приобрести опыт познавательной и практической деятельности:
- получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте;
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.
В рабочей программе по обществознанию реализуется НРК :
Глава 2. «Сфера духовной культуры»
Тема «Образование» (Система образования в УР)
Тема «Наука в современном обществе» (Развитие науки в Удмуртии)
Тема «Религия как одна из форм культуры» (Религиозные организации и объединения в Балезинском районе)
Глава 3 «Экономика»
Тема «Предпринимательская деятельность» (Развитие предпринимательской деятельности в Балезинском районе)
Тема «Безработица, ее причины и последствия» (Проблемы безработицы в УР. Причины безработицы в Балезинском районе)
Глава 4 « Социальная сфера»
Тема «Нации и межнациональные отношения» (Межнациональные отношения в Балезинском районе)
Формы организации учебного процесса:
коллективная;
групповая;
индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
содержания;
обучающих средств;
методов обучения.
Основные методы работы на уроке:
Формы организации деятельности учащихся:
индивидуальная работа,
групповая,
фронтальная.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:
устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование);
тестирование (в том числе с помощью технических средств обучения);
работа с текстом , с документом
письменные виды контроля (письменное выполнение тренировочных упражнений, выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата, проекта).
Виды учебных занятий: урок , лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность, урок-исследование.
Основной формой промежуточного и итогового контроля является тестирование. . На выполнение тестовых тематических заданий отводится 10-15 минут, на выполнение заданий к уроку обобщения отводится 40 минут. В зависимости от формы задания используется различная система оценок. Все правильно выполненные задания уровня А оцениваются в 1 балл. Задания уровня В, с выбором нескольких вариантов ответа, оцениваются в 1-2 балла. Задания уровня С, открытые задания свободного изложения, оцениваются в 2-3 балла. Используется гибкая система оценивания: 80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»; 60-80% - оценка «4» ; 40 – 60% оценка «3»; 0 – 40% оценка «2».
Критерии и нормы оценок устного ответа:
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы к извлечениям из документов;
анализировать, сравнивать, обобщать факты ;
давать оценку событий и явлений;
сопоставлять различные точки зрения на события, обосновывать свое мнение;
применять обществоведческие знания при анализе различных проблем современного общества;
толковать содержание основных терминов общественно-политической лексики;
составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмм, таблиц)
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего смысла:
демонстрирует знание причинно-следственных связей;
дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с документами
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
допускает неточности в определении понятий;
показывает верное понимание отдельных элементов обществоведческого содержания на основе частичного использования необходимых умений;
отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся не продемонстрировал никаких знаний либо отказался отвечать.
Календарно-тематическое планирование
Обществознание
Класс 8 а
Количество часов всего 34 , в неделю 1 час
Количество контрольных работ 5, количество самостоятельных работ 4
№
Тема курса
Количество часов
Количество контрольных работ
Количество самостоятельных работ
Дата
1
Введение
1
Глава 1. Личность и общество.
4
2
Быть личностью.
1
3
Общество как форма жизнедеятельности людей.
1
1
4
Развитие общества.
1
5
Повторительно-обобщающий урок по главе «Личность и общество».
1
1
Глава 2. Сфера духовной культуры.
8
6
Сферы духовной жизни.
1
7
Мораль
1
1
8
Долг и совесть
9
Моральный выбор – это ответственность.
1
10
Образование.
1
11
Наука в современном обществе.
1
12
Религия как одна из форм культуры.
1
13
Повторительно-обобщающий урок по главе «Сфера духовной культуры».
1
1
Глава 3. Экономика
14
14-15
Экономика и ее роль в жизни общества.
2
1
16
Главные вопросы экономики.
1
17
Собственность.
1
18
Рыночная экономика.
1
19
Производство – основа экономики.
1
20
Предпринимательская деятельность.
1
21
Роль государства в экономике.
1
22
Распределение доходов.
1
23
Потребление.
1
24
Инфляция и семейная экономика.
1
25
Безработица, ее причины и последствия
1
26
Мировое хозяйство и международная торговля
1
27
Повторительно-обобщающий урок по главе «Экономика».
1
1
Глава 4. Социальная сфера
6
28
Социальная структура общества.
1
1
29
Социальные статусы и роли.
1
30
Нации и национальные отношения.
1
31
Отклоняющееся поведение.
1
32
Повторительно-обобщающий урок по главе «Социальная сфера».
1
1
33
Повторительно-обобщающий урок по курсу.
1
34
Итоговая контрольная работа
1
1
Учебная программа
№
Тема урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
1
Введение.
Знакомство с курсом «Обществознание» 8 класс. Цели, задачи изучения предмета.
Знать назначение предмета. Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета.
Беседа
Глава1. Личность и общество
2.
. Быть личностью.
Человек, индивид, личность. Мировоззрение и жизненные ценности. Жизненные цели и ориентиры. Становление личности. Факторы влияющие на выбор профессии. Агенты социализации.
Уметь анализировать различную социальную информацию, осмысливать влияние разных социальных факторов на становление личностных свойств человека, формулировать собственную позицию, применять на практике полученные сведения.
Знать признаки человека, характеризующие его как личность и как индивидуальность.
Беседа, р.т. с.6, з.4
3.
Общество как форма жизнедеятельности людей.
Понятие общества, основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество как форма жизнедеятельности людей. Межличностные отношения. Общение. Ступени развития общества. Взаимодействие общества и природы. Общественные отношения.
Уметь извлекать социальную информацию из различных источников, осознавать ответственность современного человека за жизнь будущих поколений.
Знать основные понятия.
Устный опрос, р.т.с.10, з.6 Тест «Общество как форма жизнедеятельности людей». КИМ. Обществознание. 8 класс/ Сост. А.В. Поздеев.-М.: ВАКО, 2013г
4.
Развитие общества.
Проблема общественного развития. Эволюционное развитие человечества. Революции и реформы. Развитие человечества в 21 в. Глобальные проблемы современности.
Знать: основные понятия по теме урока; различные теории развития общества; важнейшие черты развития современного общества; глобальные проблемы современности
Уметь: объяснять суть эволюционного развития общества, роль социальных революций в общественном развитии; называть глобальные проблемы современного общества и предлагать пути их решения;отвечать на проблемные вопросы ; анализировать , обобщать и делать выводы, работать со схемами.
Устный опрос, р.т. с.12, з.4
5.
Повторительно-обобщающий урок по главе «Личность и общество».
Понятия и термины по главе «Личность и общество».
Уметь соотносить понятия «Человек» и «Общество», объяснять основные понятия.
Тест «Личность и общество», с. 14-19 КИМ. Обществознание. 8 класс/ Сост. А.В. Поздеев.-М.: ВАКО, 2013г.
Глава 2. Сфера духовной культуры.
6.
Сферы духовной жизни.
Духовная сфера общества. Сфера духовной культуры и ее особенности. Мировоззрение. Социальные ценности и нормы. Социальные ценности и нормы. Культура личности и общества, пути приобщения человека к культуре, развитие культуры в современной России
Знать:характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; особенности культурной жизни современной России.
Уметь: объяснять, что включает в себя понятия духовная жизнь и культура , как связаны между собой культура человека и общества; высказывать суждения о том, какими качествами должен обладать культурный человек; характеризовать духовную жизнь современной России: отвечать на проблемные вопросы
Беседа, р.т. з.3, с.15
7.
Мораль
Мораль и нравственность, основные ценности и нормы морали. Добро и зло. Гуманизм – основной критерий морали.
Уметь сравнивать свободу и ответственность.
Характеризовать основные понятия, ценности и нормы морали.
Устный опрос, з. 3, с.18
8.
Долг и совесть
Сущность и две стороны понятия «долг»: общественный и моральный. Совесть – самоконтроль человека.
Уметь оценивать поступки людей с позиций нравственности.
Тест «Мораль», КИМ, с.22-23
9.
Моральный выбор – это ответственность.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение личности. Жизненные ценности и ориентиры. Гарантия морального поведения. Оценка и самооценка.
Уметь правильно оценивать свои поступки.
Устный опрос, р.т. с.22, з.2
10.
Образование.
Приоритетность образования. Образование и его значимость в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в РФ. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Система образования в УР.
Знать основные элементы образовательной системы РФ.
Понимать значимость образования для человека в условиях становления информационного общества.
Устный опрос. Составление схемы
11
Наука в современном обществе.
Что такое наука. Наука как особая система знаний. Сфера деятельности. Нравственные принципы труда ученого. Научные знания. Наука в жизни современного общества. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Развитие науки в Удмуртии.
Знать: нравственные принципы труда учёного; возрастание роли современной науки; содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь: характеризовать науку как особую систему знаний и особую сферу деятельности; объяснять возрастающую роль науки в современном мире; отвечать на проблемные вопросы; обобщать и делать выводы
Устный опрос
12
Религия как одна из форм культуры.
Понятие «религия». Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни современного общества. Религиозные организации и объединения. Межконфессиональные отношения. Свобода совести, свобода вероисповедания. Религиозные организации и объединения в Балезинском районе.
Знать определение «религия», функции религии, виды религиозных организации.
Уметь давать объяснение принципа свободы совести вероисповедания.
Извлекать социальную информацию из различных источников
Фронтальный опрос. Беседа
13
Повторительно-обобщающий урок по главе «Сфера духовной культуры».
Понятия и термины к главе «Сфера духовной культуры».
Уметь объяснять понятия «Сфера духовной жизни», сопоставлять науку и образование, объяснять значение морали для человека, излагать роль религии в жизни общества.
Тест «Сфера духовной культуры», КИМ, с.34-39
Глава 3. Экономика.
14-15
Экономика и ее роль в жизни общества.
Экономика и ее роль в жизни общества. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов. Свободные и экономические блага. Свобода экономического выбора. Экономический выбор и альтернативная стоимость.
Знать, как экономика зависит от объема и направленности потребностей, извлекать социальную информацию из различных источников, что такое альтернативная стоимость выбора.
Беседа, р.т. с.37, з.6
Тест «Экономика и ее роль в жизни общества», КИМ, с.34-35
16
Главные вопросы экономики.
Главные вопросы экономики. Нужно ли регулировать производство. Как производить? Для кого производится продукт. Экономическая система и ее функции. Типы экономических систем.
Знать: основные понятия по теме урока; основные вопросы экономики; типы экономических систем
Уметь: раскрывать сущность вопросов экономики, характеризовать основные типы экономических систем; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемами
Устный опрос. Заполнение таблицы.
17
Собственность
Имущественные отношения. Экономическая система и собственность. Формы собственности. Защита права собственности.
Знать: понятия собственности и имущественных отношений; формы собственности; способы защиты прав собственности
Уметь: объяснять сущность имущественных отношений в обществе, работать со схемами, извлекать информацию из статей Гражданского кодекса РФ
Работа с документом, р.т. с.42, з. 3
18
Рыночная экономика.
Рынок и условия его функционирования. Рыночный механизм. Издержки, выручка, прибыль. Экономическая сущность конкуренции. Спрос и предложение на рынке. Рыночное равновесие. «Невидимая рука» рынка.
Знать основные функции рынка, понятия, приводить примеры, делать выводы.
Устный опрос, р.т. з.3, с.44
19
Производство – основа экономики.
Производство, производительность труда. Главный источник экономических благ. Товары и услуги. Факторы производства. Факторы, влияющие на производительность труда. Разделение труда и специализация.
Знать: основные понятия и теоретический материал по теме урока; основные характеристики производства; факторы производства
Уметь: объяснять процесс превращения продукта в товар ; называть отрасли экономики, получившие наиболее широкое развитие в современном мире, и объяснять причины этого; объяснять суть разделения труда и его роль в развитии производства ; отвечать на проблемные вопросы, работать с таблицей
Заполнение таблицы
20
Предпринимательская деятельность.
Экономическое содержание и функции. Роль предпринимательства в экономике. Цели фирмы и ее основные организационно-правовые формы. Механизм получения прибыли в бизнесе. Э Малое предпринимательство. Фермерское хозяйство. Развитие предпринимательской деятельности в Балезинском районе.
Знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования, функции предпринимательства, цели фирмы. Характеризовать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников
Устный опрос, р.т. с.51, з.2
21
Роль государства в экономике.
Зачем экономике государство. Экономические цели и функции государства. Экономическая роль государства.
Основные статьи государственных расходов.
Важнейшие механизмы государственного регулирования экономики. Налогообложение. Государственный бюджет.
Знать круг экономических проблем, регулируемых государством, называть государственные способы воздействия на экономику. Характеризовать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников
Устный опрос
22
Распределение доходов.
Доходы граждан и прожиточный минимум. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Заработная плата и стимулирование труда
Знать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников.
Уметь объяснять причины неравенства людей и их доходов, объяснять экономические меры государства о социальной поддержке.
Устный опрос
23
Потребление.
Потребление как сфера экономической жизни. Личное и семейное потребление. Страховые услуги. Социальное страхование. Экономические основы прав потребителя. Защита прав потребителя в России.
Знать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников (Информация о товарах)
Устный опрос, з. 9, с. 67-68
24
Инфляция и семейная экономика.
Номинальные и реальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги. Потребительский кредит. Влияние инфляции на доходы населения. Семейное сбережение.
Знать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников (Гражданский кодекс РФ)
Работа с документом, с. 69-70, з.5
25
Безработица, ее причины и последствия
Безработица. Безработица – спутник рыночной экономики. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. Роль государства в обеспечении занятости. Профсоюз. Уровень безработицы в УР, причины безработицы в Балезинском районе.
Знать причины безработицы, основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников.
Уметь определять уровень безработицы в стране.
Устный опрос, заполнение таблицы
26
Мировое хозяйство и международная торговля
Мировое хозяйство. Международная торговля. Внешнеторговая политика. Обменные курсы валют.
Знать основные понятия.
Осуществлять экономический анализ на основе статистических данных, оценивать последствия внешнеторговой политики, экономически грамотно строить свое поведение в ситуациях, связанных с изменением курса валют.
Устный опрос, р.т. з.6, с. 78
27
Повторительно-обобщающий урок по главе «Экономика».
Понятия и термины к главе «Экономика».
Знать основные понятия раздела. Аргументировать свою точку зрения по предложенным заданиям.
Тест «Экономика», КИМ, с. 64-69
Глава 4. Социальная сфера.
28
Социальная структура общества.
Социальная структура общества. Что такое социальная структура. Социальная мобильность. Многообразие социальных групп. Социальный конфликт, пути его разрешения. Социальные изменения и его формы. Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма.
Знать основные понятия, признаки и виды социальных групп, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников
Тест «Социальная структура общества» ,КИМ, с.72-73
29
Социальные статусы и роли.
Социальная позиция человека в обществе. В поисках себя. Отцы и дети. Социальный статус. Социальная роль. Социальная ответственность. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Гендерные роли.
Знать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников.
Уметь объяснять, что определяет статус человека.
Устный опрос, р.т. з.7, с. 88
30
Нации и национальные отношения.
Этнические группы. Межнациональные и межконфессиональные отношения. Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Пути решения проблем межнациональных отношений. Межнациональные отношения в Балезинском районе.
Знать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников.
Уметь объяснять опасность межнациональных конфликтов, объяснять значение национальных традиций, сравнивать понятия нация и этнос.
Сочинение «Горе нации, что разъята на части, каждая из которых мнит себя нацией»
31
Отклоняющееся поведение.
Отклоняющееся поведение. Опасность алкоголизма и наркомании для общества и человека. Причины отклоняющегося негативного поведения.
Социальная ответственность.
Знать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников.
Уметь проследить связь между понятиями социальная норма и отклоняющиеся поведение.
Беседа
32
Повторительно-обобщающий урок по главе «Социальная сфера».
Понятия и термины к главе «Социальная сфера».
Характеризовать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников
Тест «Социальная сфера», КИМ, с.78-83
33
Повторительно-обобщающий урок по курсу.
Личность и общество. Сфера духовной культуры. Экономика. Социальная сфера
Характеризовать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников
Фронтальный опрос
34
Итоговая контрольная работа
Личность и общество. Сфера духовной культуры. Экономика. Социальная сфера
Характеризовать основные понятия, приводить примеры, делать выводы. Извлекать социальную информацию из различных источников
Тест «Итоговое обобщение», КИМ, с.84-91
При реализации данной рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект:
1. Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010 г.
2. О.А.Котова, Т.Е.Лискова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс.-М.: Просвещение, 2012г.
3.Л.Н.Боголюбов. Поурочные разработки. 8 класс.-М.: Просвещение, 2010г.
Список литературы:
1. Л.Н.Боголюбов. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2010г.
2. Л.Н.Боголюбов. Поурочные разработки. 8 класс.-М.: Просвещение, 2010г.
3. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 8 класс / Сост. А.В.Поздеев.- М.: ВАКО, 2013г.
4. Конституция Российской Федерации (с гимном России). – Москва: Проспект, 2013г.
5. Школьный словарь по обществознанию. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Ю.И.Аверьянов, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая. – М.: Просвещение, 2011г
Ресурсы Интернета:
1. htpp://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
2. http://www.oprf.ru – Сайт Общественной палаты
3. htpp://festifal. 1september. ru – страница сайта «Фестиваль. Открытый урок»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.