Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

библиотека
материалов











hello_html_m5004277e.jpg



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа составлена к линии учебников А.Ф.Никитина, Т.И.Никитиной «Обществознание» для основной школы (5-9 классы). Данная линия входит в комплекс учебников издательства «Дрофа» «Вертикаль».

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам обучения, представленных В Федеральном государственном стандарте общего образования (раздел «Обществознание»).

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Рабочая программа включает:

  • пояснительную записку, в которой даётся общая характеристика учебного предмета, раскрываются особенности содержания курса и последовательность изложения материала, место предмета в учебном базисном плане, а также требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию – личностные, метапредметные и предметные;

  • тематическое планирование с определением характеристики основных видов деятельности ученика;

  • материально-техническое обеспечение образовательного процесса


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияния на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания и образования молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Динамизм социальных и политических процессов в стране и мире в XXI в., быстрорастущие информационные контакты, глобализация всех сфер жизни, взаимодействие представителей различных этнических, социальных и религиозных групп и др. предъявляют всё новые требования к изучению обществознания в школе. Знания по курсу должны помочь ответить учащимся на наиболее значимые вопросы миропознания, миропонимания, мировоззрения: «Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире?» и т. д. Учебный предмет «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде.

Изучение обществознания в основной школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе и продолжается затем в старших классах.

При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные связи. Прежде всего следует опираться на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии.

Последовательность материала курса в данной рабочей программе по обществознанию определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 кл.

Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделен первый этап изучения курса: 5-7 кл.

Данный курс является пропедевтикой курса «Обществознания» для 8-9 и далее 10-11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - атропоцентрический. Одни темы являются оригинальными, другие служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая, во-первых, помогает им легче, естественнее «войти» в содержание последующих курсов как основной и далее в средней школе и, во-вторых, имеет выраженное воспитательное значение.

Дидактические особенности учебника разнообразны и соответствуют специфике возраста учащихся. Для каждого класса предусмотрены свои формы и приёмы трансляции учебного материала. Однако прослеживаются следующие принципы: максимально доступное изложение самых непростых положений с учётом «зоны ближайшего развития» школьников ( позволяющей забегать немного вперёд, «подтягивая» интеллектуальные возможности учащихся к разумному максимуму); энциклопедизм (посильный) организации материала; опора на самостоятельное мышление учащихся; сдержанный плюрализм изложения точек зрения по вопросам общества и человека, возможность выбора материала, раскрывающего ту или иную тему; максимально доступная для учебника литературность текстов, несущих образовательно-воспитательную нагрузку.

Литературный текст, имеющий в своей глубинной основе диалог с учащимися, способен проникнуть в душу ребёнка и ставить там благодатный след. В наше время, когда шум и гам развлекательных, легковесных радио- и телепередач заполнили всё и вся, предложение задуматься о добре, смысле жизни, поисках истины оказывается в дефиците.

С учётом общей логики построения курса как препедевтического и в определённой степени воспитательного, а также возрастных особенностей учащихся 5-7 классов и общедидактических принципов определены основные темы курса «Обществознание»: вопросы этики и нравственного становления человека, первоначальные знания об обществе, стране, государстве, взаимоотношениях между людьми, нравственно-правовых нормах и правилах общественной жизни, правах ребёнка. Значительное внимание уделяется профилактике асоциальных явлений, таких, например, как правонарушения, алкоголизм и наркомания.

Учебник может служить основой для разнообразных по форме занятий. Дидактический акцент делается на развитие самостоятельности учащихся, их творческих возможностей, умение нестандартно оценивать факты и явления действительности.

Хорошо разработанный методический аппарат позволяет реализовать принципы системно-деятельностного подхода. Так, учебник содержит рубрики «Вопросы и задания к параграфу»; «Прочитайте, перескажите и обсудите»; «Закончите рассказ»; «Поработайте с рисунками»; «Подберите родственные слова»; «Поиграйте»; «Составьте таблицу»; «Заполните схему»; «Напишите эссе» и др.

Задания могут выполняться как дома, так и на уроке. Дополнительные тексты предлагается прочитать и обсудить в классе. Учащиеся могут обмениваться своими вопросами, впечатлениями и комментариями. Оптимально работу по составлению определений понятий проводить в школе, корректируя ответы учащихся. Проведение игры и обсуждение предложенных вопросов в какой-то мере взаимозаменяемы. Тем не менее целесообразно осуществлять и то и другое. Предусмотрены также разноуровневые задания. Наиболее сложные их них отмечены звёздочкой.

Для закрепления материала и контроля знаний в учебник включены пять практикумов.

В целом представленный материал даёт возможность успешно решить на этом этапе проблему обществоведческого (и гражданского) образования школьников. Неоднозначность актуальных идей, составляющих содержание учебника, будет побуждать у учащихся стремление к самостоятельному осмыслению жизненно важных проблем, поиску неординарных решений и в то же время формировать понимание длительности и значительности того пути, который пройден человечеством в познании тайн бытия, особенностей внутреннего мира человека и окружающей его действительности.


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ


  • Воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

  • Развитие личности на исключительно важном этапе её социализации - в подростковом возрасте, повышение уровня её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;

  • Формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нём и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоение учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

  • Овладение учащимися умения получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

  • Формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормам поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван

помочь предпрофильному самоопределению школьников.


МЕСТО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество часов на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения – 1 час (35 часов в год). При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

  • мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но ив развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

  • относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологи, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, нор и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема I. О человеке(17 ч)


Как первобытный человек стал разумным? Жизнь и занятия первобытных людей. Как древний человек познавал мир. Роль труда в развитии человека. Человек умелый. Человек разумный. Развитие способностей человека. Творчество первобытных людей.

Человек – часть природы и член общества. Значение общества для воспитания и развития человека. Роль природы в жизни человека, её влияние. Общественные, или социальные, отношения. Влияние коллектива на развитие человека. Основные занятия человека: труд, учение, общение, игра. Их характеристика.

Что такое «Я»? Второе «Я» - alter ego. Внешние признаки человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика человека; наука, её изучающая, - психология.

Как человек познаёт самого себя? Умение оценивать себя – важное внутреннее качество человека. Вопросы, на которые каждый должен ответить для самооценки: «Во что я верю? Что я знаю и что умею делать? Что я делаю, как я веду себя? Кем хочу быть?» Портрет своего «Я». Зачем нужно его составлять? Знания, умения, поступки.

Возрастные периоды жизни человека. «Сказка о потерянном времени» - пример того, как нельзя тратить время зря в любом возрасте. Возраст человека. Возрастные периоды: детский, подростковый (отроческий), юношеский, молодость, зрелость, преклонный и старческий возраст. Характеристика и особенности каждого возрастного периода.

Здоровье человека. Как его беречь? Виноват ли человек в своих болезнях? Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Умение управлять своим телом и психологическим состоянием, регулировать своё настроение. Для чего нужно самовнушение? Что такое здоровье? Чем оно характеризуется?

Вредные привычки. Курение. Употребление спиртного (алкоголизм). Токсикомания. Наркомания. В чём их опасность? Влияние вредных привычек на здоровье и жизнь человека. Это путь к страшным болезням: раку, СПИДу и др. Безопасность жизни человека. Как бороться с вредными привычками?

Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек? Вера в Бога, вера в науку, вера в человека, вера в себя. Почему и как вера помогает человеку выжить в трудную минуту? Почему без веры человек несчастен? Внутренние запреты человека.

Добро и зло. Что такое добро? Почему люди помнят и ценят добро, добрые дела? Добрые и злые поступки. В чём выражаются добрые поступки? Почему добрым людям живётся легче, чем злым? «Спешите делать добро!»

Что значит быть честным? Качества, характеризующие честного человека. Совесть. Почему говорят: «Поступить по совести»? Нравственные нормы – общие правила поведения людей в обществе. Кодекс чести. Нужен ли он каждому человеку?

Что такое долг? Обязанности человека. Защита Отечества – священный долг гражданина. Долг родителей перед детьми и долг детей перед родителями. Обязанности учеников в школе. Долг человека перед страной, своей семьёй и друзьями. Чувство ответственности – одно из главных качеств в человеке. Как и кто его воспитывает? Обязанности гражданина по Конституции РФ: платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, защищать Отечество. Почему так важно их выполнять?

Что значит быть порядочным человеком? От какого слова произошло слово «порядочный»? Составляющие этого понятия. Порядочность. О каких качествах человека она говорит? Почему на порядочного человека можно положиться во всём?

Милосердие. Его проявления в жизни. Из чего сложилось это слово? Что означает слово «гуманный»? Каких людей считают гуманными и за какие поступки? Сочувствие, сопереживание, сострадание – качества, проявляемые милосердным человеком. Это самые высокие качества человека. Почему они начинаются с приставки «со»? Милосердие – свидетельство высокой нравственности человека.

Как стать добрым человеком? Характеристика понятия «добрый человек». Добрые поступки человека. Условия, которые необходимы, чтобы стать добрым человеком. Просто ли их выполнять? Почему надо совершать добрые поступки? Необходимость давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.


Тема II. Общение и окружение человека (8ч)


Может ли человек жить в одиночестве? Что такое одиночество? Внешнее и внутреннее одиночество. Для чего человек должен общаться? Как общение влияет на развитие ребёнка? Что такое гармония в обществе? Её составляющие. Почему согласие и взаимопонимание помогают людям?

Общение – большое умение. Что такое общение? С кем и для чего мы общаемся? Стили общения: дружеское, семейное, деловое. Их характеристика и признаки. Конфликты, их роль в общении. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Кого называют конфликтными людьми? Способность прощать – одно из важных качеств человека.

Человек и его семья. Что такое семья? Какие семьи были раньше? Семейные конфликты. Причины их возникновения и пути разрешения. Почему надо беречь семью? Семейные ценности. Семейные обычаи и традиции. Как и для чего их надо сохранять?

Мама – самый дорогой человек. Чувство любви матери к своему ребёнку. Любовь детей к матери и забота о ней. В чём проявляется помощь маме? Родители. Роль женщины в семье. Социальные роли. Какие социальные и гендерные роли будут исполнять в будущем мальчики и девочки? Как они должны готовиться к этому?

Школа. Роль школы в жизни каждого человека. Чему учит школа? Что даёт человеку школа? Образование. Зачем нужно учиться? Почему образование необходимо сегодня всем? Школа – одна из ступеней в системе российского образования.

Что такое общество? Характеристика общества и его системы. Сферы жизни общества: политическая, экономическая, социальная, духовная. Их отличия и взаимосвязь. Важность и значение духовной сферы для развития общества.

Каковы правила жизни в обществе? Для чего нужны правила поведения? Нравственные нормы. Их роль и значение в обществе. Библейские заповеди. Почему люди идут на убийство, крадут, лгут? Обычаи. Какие мы знаем обычаи? Как они складывались? Почему их соблюдают? Законы. Для чего они нужны? Кто следит за их соблюдением? Как законы гарантируют права человека? Какие права имеет человек в РФ и в каком документе они закреплены?


Тема III. Наша Родина – Российская Федерация (5ч)


Малая и большая Родина. Что такое малая родина? Почему человек всегда помнит свои родные края? Большая Родина, Отчизна – вся страна. Что связывает человека с Родиной? Россия – колыбель многих народов. Трудная судьба России. Почему люди любят свою Отчизну?

Мы живём в России. Как называется наша страна? Что писали о России поэты и писатели? Чем богата Россия? Народ- самое главное богатство России. Российская Федерация – многонациональное государство. Характеристика и признаки многонационального государства. Народы, проживающие в нашей стране. Россияне. Единство и равноправие наций – важные условия существования и развития многонационального государства. Что нужно делать, чтобы Россия стала процветающей державой?

Символы России: герб и флаг. Что такое эмблемы? Для чего они использовались? Государственные символы. Что к ним относится? Зачем они нужны? Герб государственный. Флаг государственный. Что они собой представляют? История государственного герба и флага в России. Государственный герб и флаг РФ, их описание. Когда и почему были приняты Федеральные Законы о Государственном гербе РФ и Государственном флаге РФ? Красное знамя победителей в Великой Отечественной войне.

Символы России: гимн. Значение слова «гимн». Наиболее известные гимны. Что воплощено в словах и музыке гимна страны? История гимнов нашей страны. Когда, кем был написан первый гимн в России? Советский гимн. Когда был создан Государственный гимн РФ? Авторы его слов и музыки. Почему при создании Государственного гимна РФ воспользовались музыкой Гимна СССР? В каких случаях исполняется гимн страны? Почему гимн является государственным символом?

Резервное время – 5ч.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Основное содержание

Характеристика

основных видов

деятельности ученика

Дата

проведения

урока

Тема I.

О человеке(17 ч)


Личностные результаты по теме I:

-Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд;

-Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем;

-Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность;

-Научиться уважать людей старшего возраста;

-Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя;

-Формировать у себя непримиримое отношение к проявлениям нечестности и обману;

-Научиться беречь своё здоровье, вести здоровый образ жизни и избегать вредных привычек.


Урок 1.

Как первобытный человек стал разумным? Труд, способность, творчество. 1ч.

Предметные результаты:

-Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного типа;

-Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя;

-Раскрывать значение труда в развитии человека;

-Формулировать, что такое способности человека и какие способности проявляли первобытные люди;

-Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в.;

-Оценивать роль творчества в развитии человека.

Метапредметные результаты:

-Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека;

-Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета и формулировать собственное определение понятия «труд»;

-Иллюстрировать конкретными примерами искусство первобытных людей;

-Уметь составлять рассказы по рисункам


Урок 2.

Человек – часть природы и член общества. Природа, общественные отношения, общество, учение, игра. 1ч.

Предметные результаты:

-Характеризовать понятие «природа»;

-Описывать человека как часть природы;

-Описывать человеческие качества;

-Выделять биологические качества (физические потребности) человека;

-Формулировать понятие «общественные отношения», их значение для развития человека;

-Классифицировать и характеризовать основные виды занятий человека;

-Обосновывать огромное значение общения для развития ребёнка;

-Оценивать роль учения в жизни человека;

-Показывать игру как один из методов развития ребёнка.

Метапредметные результаты:

-Использовать свои знания курса «Окружающий мир» для иллюстрации природной среды, её влияния на человека;

-Приводить примеры биологических и природных качеств человека;

-Показывать на примерах основные виды занятий человека;

-Систематизировать пройденный материал о занятиях человека в табличной форме;

-Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между занятиями человека и его развитием;

-Оценивать свои результаты в учении, делать выводы;

-Участвовать в подготовке и проведении игры по сказке Р.Киплинга «Книга джунглей».


Урок 3.

Что такое «Я»? Внешние качества человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика человека. Психология. 1ч.

Предметные результаты:

-Характеризовать внутренний мир человека;

-Описывать внешние качества человека, показывать, как они связаны с внутренним миром;

-Выделять внутренние качества человека;

-Формулировать определение науки, изучающей духовную организацию человека, его психику,- психологии;

-Объяснять, почему каждый человек должен уметь оценивать себя и других людей.

Метапредметные результаты:

-Приводить примеры внешних качеств человека;

-Исследовать и оценивать ситуации, показывающие проявление внутренних качеств человека;

-Находить информацию в разных источниках, приводить и сравнивать примеры, свидетельствующие о внутренних качествах человека;

-Оценивать собственные внутренние качества, поступки, знания, умения и возможности. Корректировать своё поведение, сравнивать свои поступки с поступками других людей;

-Анализировать тексты и делать собственные выводы;

-Систематизировать пройденный материал в табличной форме.


Урок 4.

Как человек познаёт самого себя? Знания, умения, поступки. 1ч.

Предметные результаты:

-Характеризовать необходимость и возможность познания человеком самого себя;

-Объяснять, как человек может познавать себя;

-Называть вопросы, на которые человек должен дать себе ответ, чтобы познать своё «Я»;

-Обосновывать, почему правильная оценка себя – это важное условие успеха и самореализации в жизни.

Метапредметные результаты:

-Описывать портрет своего «Я»;

-Оценивать собственные качества, умения, поступки и дела, сравнивать их с другими людьми. Делать для себя выводы;

-Приводить примеры из жизни или находить информацию в разных источниках о результатах познания человеком самого себя, самооценки;

-Исследовать конкретные ситуации, когда самооценка человека и мнение окружающих о нём расходятся.


Урок 5.

Возрастные периоды жизни человека. Возраст человека.

Предметные результаты:

-Объяснять понятие «возрастные периоды»;

-Называть и характеризовать основные периоды жизни человека, сравнивать основные особенности разных возрастных периодов;

-Объяснять, почему подростковый период считается опасным

Метапредметные результаты:

-Показывать на конкретных примерах деятельность людей разных возрастных периодов;

-Анализировать информацию, систематизированную в параграфе в табличной форме;

-Находить информацию в различных источниках, в том числе в Интернете, для проведения статистических исследований и сравнения данных, например продолжительности жизни в России и других странах;

-Оценивать своё поведение с точки зрения особенностей подросткового возраста


Урок 6.

Практикум I.

Метапредметные результаты:

-Систематизировать и анализировать пройденный материал;

-Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр;

-Показывать своё умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-Формулировать собственные выводы;

-Участвовать в совместной коллективной работе;

-Составлять рассказы по картинкам;

-Обсуждать и анализировать прочитанный текст;

-Пересказывать отрывки из произведений;

-Составлять план произведения;

-Уметь находить информацию в любом виде – текст, таблицы, схемы – и работать с ней;

-Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки;

-Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


Урок 7.

Здоровье человека. Понятие здоровья. Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Самовнушение.

Предметные результаты:

-Характеризовать смысл понятия «здоровье»;

-Называть основные слагаемые здоровья человека;

-Объяснять, почему человек должен беречь своё здоровье;

-Раскрывать значение здорового образа жизни;

-Характеризовать его составляющие;

-Объяснять, почему человек должен мотивировать себя вести здоровый образ жизни;

-Характеризовать самовнушение как приём управления самим собой.

Метапредметные результаты:

-Приводить примеры здорового образа жизни;

-Оценивать своё отношение к собственному здоровью, корректировать своё поведение;

-Анализировать конкретные ситуации, в которых вы проявили своё умение или неумение управлять собственными эмоциями;

-Рассказывать, как и когда вы пользуетесь приёмом самовнушения, каковы результаты этого;

-Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между здоровьем человека и чувством гармонии его с окружающей средой; между настроением человека и его здоровьем.


Урок 8.

Вредные привычки. Курение, употребление спиртных напитков, токсикомания, наркомания. Как бороться с вредными привычками?

Предметные результаты:

-Характеризовать вредные привычки. Называть их виды;

-Описывать особенности их вредного влияния на человека, какие страшные болезни они вызывают;

-Объяснять, от чего зависит безопасность жизни человека;

-Рассказывать о методах борьбы с вредными привычками;

-Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.

Метапредметные результаты:

- Приводить из жизни, литературы, кинофильмов конкретные примеры проявления вредных привычек, их последствий, а также негативного отношения к ним в обществе;

-Формулировать собственное отношение к вредным привычкам;

-Корректировать собственное поведение для обеспечения безопасности своей жизни, своих близкий и друзей;

-Находить и использовать информацию из Интернета для анализа роста числа наркоманов (или заболевших СПИДом) в нашей стране и за рубежом


Урок 9.

Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек: в Бога, в науку, в человека, в себя.

Предметные результаты:

-Характеризовать понятие «вера»;

-Описывать, во что верит человек;

-Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях;

-Сравнивать отношение к жизни человека верующего и неверующего, в чём преимущества первого.

Метапредметные результаты:

-Приводить примеры из жизни, литературы, кинофильмов, как вера помогает жить человеку;

-Объяснять, почему вы верите или не верите в Бога, что это даёт вам, в чём помогает;

-Формулировать собственную точку зрения на веру человека в себя, аргументировать свои выводы;

-Иллюстрировать конкретными примерами, как вера в вас ваших родителей или друзей помогла вам преодолеть трудности


Урок 10.

Добро и зло. Понятие добра. Добрые и злые поступки. Качества доброго человека.

Предметные результаты:

-Характеризовать добро и зло как нравственные категории;

-Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки людей;

-Объяснять, что отличает добрые дела;

-Описывать качества доброго человека;

-Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям.

Метапредметные результаты:

-Показывать на конкретных примерах добрые и злые дела, поступки, описывать их последствия;

-Оценивать собственные поступки для корректировки своего поведения;

-Исследовать ситуации, когда люди (или вы) совершали добрые (или злые) поступки, делать собственные выводы;

-Рассказывать о своих добрых делах, которые вы сделали или собираетесь сделать, сравнивать их с делами одноклассников


Урок 11.

Что значит быть честным? Совесть. Нравственные нормы. Кодекс чести, что он включает. 1 ч

Предметные результаты:

-Уметь объяснять слово «совесть»;

-Характеризовать нравственные нормы как общие правила поведения в обществе;

-Рассказывать об основных нравственных нормах;

-Объяснять смысл понятия «кодекс чести»; описывать, что он включает. Характеризовать его значение в формировании поведения человека;

-Сравнивать честные и нечестные поступки людей.

Метапредметные результаты:

-Оценивать собственное поведение с позиции нравственных норм;

-Составить свой кодекс чести, которому вы будете следовать;

-Приводить конкретные примеры из своей жизни честных поступков;

-Анализировать конкретные ситуации, когда человек совершает нечестные поступки, выявлять причины этого и делать собственные выводы


Урок 12.

Практикум II. 1 ч

Метапредметные результаты:

-Систематизировать и анализировать пройденный материал;

-Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр;

-Показывать своё умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-Формулировать собственные выводы;

-Участвовать в совместной коллективной работе;

-Составлять рассказы по картинкам;

-Обсуждать и анализировать прочитанный текст;

-Пересказывать отрывки из произведений;

-Составлять план произведения;

-Уметь находить информацию в любом виде – текст, таблицы, схемы – и работать с ней;

-Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки;

-Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


Урок 13.

Что такое долг? Обязанность. Защита Отечества. Долг родителей перед детьми и детей перед родителями. Обязанности учеников в школе. 1 ч

Предметные результаты:

- Объяснять смысл понятия «долг»;

-Называть, в каком документе содержатся основные обязанности граждан РФ;

-Характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ;

-Объяснять, почему защита Отечества является священным долгом гражданина;

-Рассказывать, в чём состоит долг родителей перед детьми, а также долг детей перед их родителями;

-Описывать обязанности учеников в школе;

-Перечислять, какими качествами обладает человек слова;

-Описывать, что такое чувство ответственности и как оно воспитывается.

Метапредметные результаты:

-Показывать на конкретных примерах, как люди выполняют свои конституционные обязанности;

-Анализировать на конкретном примере, как выполняются обязанности родителей в вашей семье;

-Оценивать собственное поведение: выполняете ли вы свои обязанности, есть ли у вас чувство долго, держите ли данное вами слово;

-Описывать собственные обязанности в школе и дома;

-Исследовать конкретные ситуации, когда человек не выполняет свои обязанности или долг, выявлять причины этого и делать собственные выводы


Урок 14.

Что значит быть порядочным человеком? Порядочность, порядочный человек, честность. 1ч

Предметные результаты:

-Характеризовать порядочность как одно из качеств высоконравственного человека;

-Называть качества, свойственные порядочному человеку;

-Формулировать, что значит быть порядочным человеком;

-Объяснять, как связаны порядочность и мораль.

Метапредметные результаты:

-Иллюстрировать конкретными примерами из жизни, литературы, кинофильмов проявление человеком порядочности;

-Оценивать себя с точки зрения наличия у вас качеств порядочного человека. Корректировать своё поведение;

-Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления влияния морали на формирование порядочности.


Урок 15.

Милосердие. Гуманный человек, сострадание, сочувствие, сопереживание.

Предметные результаты:

-Объяснять, что означает слово «милосердие»;

-Характеризовать качества гуманного человека;

-Давать характеритику составляющих понятия «милосердие»: сочувствие, сопереживание, сострадание;

-Объяснять, что это лучшие качества человека.

Метапредметные результаты:

-Приводить конкретные примеры проявления людьми милосердия в жизни;

-Оценивать и корректировать собственное поведение: проявляете ли вы милосердие, помогаете ли людям в беде;

-Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между моральными устоями человека и проявлением им милосердия, стремлением прийти на помощь в трудную минуту


Урок 16.

Как стать добрым человеком? Добрые поступки. 1 ч.

Предметные результаты:

-Формулировать качества, характеризующие доброго человека;

-Описывать условия, необходимые для того, чтобы стать добрым человеком. Объяснять, почему их надо выполнять;

-Объяснять, почему надо давать нравственные оценки своим и чужим поступкам.

Метапредметные результаты:

-Приводить примеры добрых поступков в повседневной жизни;

-Формулировать собственное мнение, почему так важно совершать добрые поступки в жизни;

-Давать нравственную оценку своим поступкам, сравнивать её с мнением других людей;

-Выявлять положительных героев, на которых вы хотели бы быть похожи, и объяснять почему


Урок 17.

Практикум III.

Метапредметные результаты:

-Систематизировать и анализировать пройденный материал;

-Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр;

-Показывать своё умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-Формулировать собственные выводы;

-Участвовать в совместной коллективной работе;

-Составлять рассказы по картинкам;

-Обсуждать и анализировать прочитанный текст;

-Пересказывать отрывки из произведений;

-Составлять план произведения;

-Уметь находить информацию в любом виде – текст, таблицы, схемы – и работать с ней;

-Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки;

-Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


Тема II.

Общение и окружение человека (8ч)


Личностные результаты по теме II:

-Воспитывать в себе активную позицию в общественной жизни класса, школы и затем страны;

-Формировать заинтересованность в учёбе, своим успехам и образовании, овладении профессией, чтобы получить достойную работу в будущем, реализовать себя и работать на благо своей семьи и процветание страны;

-Научиться жить в обществе, коллективе, семье; создавать и поддерживать хорошую атмосферу в классе и дома; достойно вести себя при возникновении конфликтов; находить выходы из трудных ситуаций; не унывать и не теряться;

-Продолжать семейные традиции. Готовить себя к выполнению главной социальной роли – роли родителей;

-Соблюдать правила поведения в обществе, не нарушать нравственные нормы и законы


Урок 18.

Может ли человек жить в одиночестве? Взаимопонимание, гармония. Одиночество.1ч

Предметные результаты:

-Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве, почему людям необходимо общение;

-Характеризовать одиночество;

-Описывать и сравнивать внешнее и внутреннее одиночество;

-Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.

Метапредметные результаты:

-Показывать на конкретных примерах, как одиночество влияет на характер и жизнь человека;

-Проанализировать и проиллюстрировать примерами влияние общения на развитие ребёнка;

-Оценивать собственное участие в создании атмосферы гармонии в обществе (в своём классе, школе, семье);

-Формулировать собственные выводы, прочитав «Маленького принца» А. де Сент-Экзюпери


Урок 19.

Общение – большое умение. Стили общения – деловое, дружеское, семейное. Межличностный конфликт. 1ч

Предметные результаты:

-Характеризовать понятие «общение»;

-Описывать стили общения: деловое, дружеское, семейное;

-Сравнивать особенности, цели и средства разных стилей общения;

-Объяснять смысл понятия «конфликт»;

-Характеризовать межличностные конфликты, причины их возникновения и пути разрешения.

Метапредметные результаты:

-Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили общения;

-Исследовать ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов в своём классе, семье, во дворе;

-Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях в школе и дома, чтобы корректировать своё поведение;

-Оценивать своё поведение в межличностных конфликтах (если они были), сравнивать с поведением других участников конфликта, делать собственные выводы и искать пути разрешения конфликта


Урок 20.

Человек и его семья. Понятие «семья». Семейные конфликты, семейные ценности, обычаи и традиции.1 ч

Предметные результаты:

-Характеризовать понятие «семья»;

-Описывать совместный труд членов семьи;

-Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности»;

-Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее, городских и деревенских;

-Характеризовать причины возникновения семейных конфликтов, предлагать пути их разрешения;

-Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, - Семейный кодекс РФ.

Метапредметные результаты:

-Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье;

-Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье, оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства;

-Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения;

-Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье


Урок 21.

Мама - самый дорогой человек. Родители, социальная роль. Гендерные роли. 1 ч.

Предметные результаты:

-Характеризовать и сравнивать роли женщины и мужчины в семье;

-Описывать и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек, объяснять, почему они должны готовиться с детства к выполнению своих гендерных ролей;

-Объяснять смысл понятия «социальная роль»;

-Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности.

Метапредметные связи:

-Показывать на конкретных примерах из жизни, литературы и кинофильмов проявление любви матери к своему ребёнку;

-Рассказывать, как вы помогаете совей маме, в чём проявляется ваша любовь к ней, оценивать, достаточна ли ваша забота о ней;

-Исследовать конкретные ситуации проявления гендерных ролей в вашей семье;

-Систематизировать в табличной форме и сравнивать особенности поведения мальчиков и девочек


Урок 22.

Школа, образование. 1ч

Предметные результаты:

-Характеризовать задачи школы;

-Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека;

-Раскрывать роль школы в развитии ребёнка;

-Показывать, какое место в системе образования занимает школа;

-Объяснять, почему образование так важно для современного человека;

-Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.

Метапредметные результаты:

-Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека;

-Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учёбе, умение учиться, возможности своего развития;

-Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней;

-Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется ценность и важность образования человека при приёме на работу, повышении в должности;

-Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между хорошей учёбой в школе и возможностью человека реализовать себя в профессии в будущем и построить карьеру;

-Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме


Урок 23.

Что такое общество? Понятие «общество»; политическая, экономическая, общественная и культурная сферы жизни общества. 1ч

Предметные результаты:

-Формулировать определение понятия «общество» и характеризовать его;

-Выделять и описывать основные признаки общества;

-Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества;

-Сравнивать между собой особенности различных сфер жизни общества. Показывать их взаимосвязь и взаимовлияние.

Метапредметные результаты:

-Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятия «общество»;

-Иллюстрировать на конкретных примерах явления и процессы, относящиеся к различным сферам жизни общества;

-Систематизировать пройденный материал о сферах жизни общества в табличной форме;

-Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления взаимосвязи сфер общества между собой, например экономической и политической;

-Оценивать своё участие в общественной жизни школы


Урок 24.

Каковы правила жизни в обществе? Нравственные нормы, обычай, закон, права человека. 1ч

Предметные результаты:

-Объяснять, для чего нужны правила жизни в обществе;

-Характеризовать нравственные нормы;

-Рассказывать о библейских заповедях, их значении для человечества;

-Раскрывать влияние обычаев на формирование норм поведения людей в различных ситуациях;

-Формулировать определение понятия «закон», характеризовать его отличие от других норм;

-Объяснять, почему законы гарантируют соблюдение прав человека;

-Рассказывать об основных правах и свободах человека, называть Основной Закон РФ, где они закреплены, - Конституцию РФ.

Метапредметные результаты:

-Иллюстрировать на конкретных примерах нарушение или соблюдение людьми нравственных норм;

-Оценивать и корректировать собственное поведение с позиции нравственных норм;

-Систематизировать в табличной форме особенности (общие и отличия) законов и обычаев;

-Исследовать конкретные ситуации нарушения прав человека


Урок 25.

Практикум IV.1ч

Метапредметные результаты:

-Систематизировать и анализировать пройденный материал;

-Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр;

-Показывать своё умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-Формулировать собственные выводы;

-Участвовать в совместной коллективной работе;

-Составлять рассказы по картинкам;

-Обсуждать и анализировать прочитанный текст;

-Пересказывать отрывки из произведений;

-Составлять план произведения;

-Уметь находить информацию в любом виде – текст, таблицы, схемы – и работать с ней;

-Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки;

-Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


Тема III.

Наша Родина – Россия – Российская Федерация (5ч)


Личностные результаты по теме III:

-Воспитывать в себе любовь к своей малой родине и к своему Отечеству;

-Воспитывать в себе уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. Формировать терпимое и толерантное отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для её развития и процветания;

-Воспитывать в себе уважение к государственным символам России, патриотизм, чувство гордости за свою Родину


Урок 26.

Малая и большая Родина .1ч

Предметные результаты:

-Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека;

-Описывать свою малую родину;

-Рассказать о своей стране – Родине;

-Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.

Метапредметные результаты:

-Приводить примеры описаний малой родины;

-Написать эссе о своей малой родине;

-Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кинофильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне;

-Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, - членах своей семьи


Урок 27.

Мы живём в России. Россия, Российская Федерация, россияне, многонациональное государство. 1ч

Предметные результаты:

-Знать, как называется наша страна;

-Рассказывать о главном богатстве нашей страны – её народе;

-Характеризовать Россию как многонациональное государство;

-Раскрывать особенности многонационального государства;

-Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Метапредметные результаты:

-Иллюстрировать примерами из литературы отношение к России русских писателей, поэтов;

-Использовать дополнительные источники для подготовки сообщения, какие народы проживают в нашем городе, области, республике;

-Формулировать своё мнение по поводу проявления и воспитания у молодёжи толерантности, терпимости к гражданам России другой национальности для сохранения единства народа в стране;

-Использовать информацию из Интернета для раскрытия основных признаков многонационального государства, привести примеры таких стран


Урок 28.

Символы России: герб и флаг. Государственные символы. Государственный герб РФ, Государственный флаг РФ.

Предметные результаты:

- Объяснять смыл понятия «государственные символы», для чего они нужны;

-Рассказывать, когда применяются государственные символы;

-Рассказывать историю российского герба и флага;

-Описывать Государственный герб РФ;

-Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно;

-Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

Метапредметные результаты:

-Иллюстрировать на конкретных примерах отношение солдат к своему знамени во время Великой Отечественной войны;

-Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных символах зарубежных стран;

-Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России;

-Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О национальном флаге России») и написать эссе об истории русского флага


Урок 29.

Символы России: Государственный гимн РФ. Гимн.

Предметные результаты:

-Объяснять смысл слова «гимн»;

-Рассказывать о гимнах разных стран;

-Характеризовать значение и роль государственного гимна для страны;

-Рассказывать об истории государственных гимнов в России, о создании Государственного гимна РФ, его авторах;

-Объяснять, в каких случаях исполняется Государственный гимн РФ.

Метапредметные результаты:

-Иллюстрировать примерами ситуации исполнения Государственного гимна РФ;

-Использовать информацию из дополнительных источников, в том числе Интернета, для подготовки сообщения (реферата) о государственном гимне Франции;

-Продемонстрировать своё знание слов и музыки Государственного гимна России;

-Описывать свои чувства, когда в конце спортивных соревнований исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны


Урок 30.

Практикум V.

Метапредметные результаты:

-Систематизировать и анализировать пройденный материал;

-Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр;

-Показывать своё умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-Формулировать собственные выводы;

-Участвовать в совместной коллективной работе;

-Составлять рассказы по картинкам;

-Обсуждать и анализировать прочитанный текст;

-Пересказывать отрывки из произведений;

-Составлять план произведения;

-Уметь находить информацию в любом виде – текст, таблицы, схемы – и работать с ней;

-Выделять и классифицировать основные качества, причины или признаки;

-Писать эссе на заданную тему. Работать с текстами


Резервное время (5ч)

Уроки 31-35

Повторение и обобщение материала изученных тем






МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


В комплект учебных материалов по обществознанию входят:

Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание. 5 класс. Учебник.

Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание.5 класс. Рабочая тетрадь.

Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание . 5 класс. Методическое пособие.

Обществознание. 5 класс. Электронное приложение к учебнику.

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров196
Номер материала ДВ-562391
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх