Нефтеюганское
районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Лемпинская
средняя общеобразовательная школа»
|
Согласовано:
Заместитель
директора
______ Туманова
А.А.
«__» августа 2019
г.
|
Утверждаю:
Директор
НРМОБУ «Лемпинская
СОШ»
_________Сочинская
А.В.
«___» августа 2019
г.
|
Рабочая программа
Предмет: Обществознание
Класс: 10
Учитель: Фоменкина Наталья Николаевна
Стаж: 24 г.
Категория:
2019 -2020 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа
по обществознанию 10 класс составлена в
соответствии с нормативными документами:
·
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ
(ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации»;
·
Федеральный базисный учебный план для
среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования РФ № 1312 от 05.03.2004 г.;
·
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ
№ 1089 от 05.03.2004 г.;
·
Учебный план НРМОБУ «Лемпинская средняя
общеобразовательная школа»;
·
Примерная программа среднего (полного)
общего образования по обществознанию (базовый уровень);
·
Авторская
программа А. Ф. Никитина (Никитин А. Ф. Обществознание. 6–11 классы.
Программы для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010).
Данная рабочая
программа составлена к учебнику:
1. Никитин А.Ф.: Обществознание.
10 класс. Базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений.- Дрофа. 2016
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем
участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся
средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает
выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его
количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе
для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Программа планируется к реализации в 10 классе 2019/2020
учебный год.
В классе три ученика, один из них ориентирован на
сдачу ЕГЭ по предмету. Мотивация к учению на среднем уровне. Уровень владения
устной и письменной речью средний.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание»
на этапе среднего (полного) общего образования. В 10 классе программа
рассчитана на 35 учебных недель, 2 часа в неделю. Итого - 70 часов. Рабочая
программа предназначена для изучения обществознания на базовом уровне.
Общая
характеристика учебного предмета
Содержание
среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию»
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в
целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные
компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом
изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки,
умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов
поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые
нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание
курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной
школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных
ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание
которых необходимо современному человеку.
Освоение
нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами
истории, географии, литературы и др.
Курс
«Обществознание», для которого составлена настоящая программа, является
продолжением курса «Обществознание» для 5—9 классов.
Обществознание
как учебный предмет включает в себя основы общественных наук (философии,
социологии, социальной психологи, политологии, экономики и правоведения),
сосредотачиваясь на специальных знаниях, которые необходимы для эффективного
решения наиболее типических проблем в социальной, экономической, политической,
духовной сферах жизни.
Характерной
особенностью курса обществознания является то, что общественные науки
рассматриваются в нем не в изолированном виде, а
как тесно связанные между собой
дисциплины, составляющие единое целое. Иначе говоря, обществознание позволяет
сформировать у учащихся целостную и объемную картину социального мира.
Обществознание
занимает особое место среди общественных и гуманитарных дисциплин, которые
преподаются в школе. Особенность его состоит в том, что данный курс является не
собственно наукой или ее разделом в системе научного знания, а учебной
дисциплиной, призванной познакомить как с основами жизни общества, так и ввести
в комплекс социальных, общественных и гуманитарных наук, которые будут
изучаться в вузах. Но обществознание является наукой в том смысле, что знания,
которые оно дает, получены, доказаны, систематизированы методами, принятыми в
науке.
Обществознание
призвано познакомить учащихся с тем, что такое общество, по каким законам оно
живет и развивается. То же самое делает и история, но между ними есть
принципиальная разница. История изучает те события и явления, которые
происходили в определенном месте и в определенное время. Обществознание
стремится выявить и показать те общие, сходные, типичные черты, которые были
присущи и присущи сейчас всем человеческим обществам в любом месте и в любое
время.
Обществознание
призвано дать целостную картину общественной жизни, а именно рассмотреть все
компоненты социальной и общественной жизни. Поэтому содержание обществознания
включает в себя широкий круг тем от философии до политологии, от социологии до
этики и эстетики. Тем самым, обществознание призвано расширить горизонт
восприятия окружающего мира. При этом расширение горизонта восприятия будет
состоять не только в том, что обществознание формирует представления об
обществе, но и в том, что оно призвано заложить элементарные начала
теоретического мышления, научить способности мыслить, именно благодаря
обобщающему взгляду на вещи. Тем самым благодаря формированию теоретического
мышления учащиеся не только смогут получить уже имеющиеся знания, но и развить
способность приобретать новые знания.
Таким образом,
для обществознания как школьного предмета
характерны:
·
Направленность
на теоретическое обобщение учебного материала.
·
Интегрированный
характер, особая, по сравнению с другими школьными дисциплинами, направленность
на межпредметные связи.
·
Дискуссионный
характер материалов
·
Практико-ориентированный
характер материалов
·
Необходимость
привлечения материалов современной жизни (спорной и дискуссионной).
Важная
содержательная и дидактическая особенность данного курса — распределение в нем
учебного материала с выделением некоторых основных блоков-модулей. Вначале идут
интегративные разделы, касающиеся проблем человека, характеристики общества,
его духовной сферы. Далее следуют три монолитных блока-модуля: политика,
экономика, право. Таким образом, выдержан дидактический принцип: от
интегративной организации материала на начальных этапах к модульному его
расположению на заключительной стадии обучения обществознанию.
Изучение
обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
· развитие личности в период ранней
юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
· воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
· освоение системы знаний об экономической и иных
видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего
изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы
среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
· овладение умениями получать и критически
осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства;
· формирование опыта применения полученных знаний
и умений для решения типичных задач в области социальных отношений;
гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений
между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой
сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами
поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами
защите правопорядка в обществе.
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного)
общего образования являются:
-
определение сущностных
характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и
классификация объектов по указанным критериям;
-
объяснение изученных
положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических
задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для
определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
-
умение обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства (в том
числе от противного);
-
поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа и извлечение необходимой
информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица,
график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и
др.). Отделение основной информации
от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания
информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
-
выбор вида чтения в соответствии с
поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое
и др.);
-
работа с текстами
различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
-
самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера;
-
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями
прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
-
создание собственных произведений, идеальных моделей
социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение
основными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
В
результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен
Знать
-
социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
-
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
-
основные социальные институты и процессы;
-
различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
-
особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и
гуманитарного познания.
Уметь
-
характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления,
процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной
системы; проблемы человека в современном обществе;
-
осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной
информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов
(философских, научных, правовых, политических, публицистических);
-
анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в
различных знаковых системах (текс, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный
ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
-
сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия;
устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных
явлений и обществознаниевыми терминами, понятиями; сопоставлять различные
научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и
выводы;
-
объяснять внутренние и внешние связи (причинно – следственные и функциональные)
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов
социальной системы, социальных качеств человека);
-
раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально –
экономических и гуманитарных наук;
-
участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
-
формулировать на основе приобретенных социально – гуманитарных знаний
собственного суждения и аргументы по определенным проблемам;
-
оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных
наук;
-
подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное
выступление;
-
осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной
проблематике;
-
применять социально – экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни
человека и общества;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
-
эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия
с социальными институтами;
-
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки
собственной гражданской позиции;
-
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических
ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;
-
самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия
собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и массовой коммуникации;
-
нравственной оценки социального поведения людей;
-
предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов
общественных отношений;
-
ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в
учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
-
осуществление конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,
культурными ценностями и социальным положением.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
10 класс
Тема I.
ЧЕЛОВЕК. ПОЗНАНИЕ
Бытие человека. Вопрос о природе, сущности и
происхождении человека в истории человечества. Религиозный взгляд и научное
постижение. Природное и общественное в человеке. Индивид и личность. Человек —
существо духовное. Взаимосвязь свободы и ответственности личности.
Деятельность в
жизни человека. Виды деятельности: игра, общение, учение, труд. Практическая и
теоретическая деятельность. Созидательная и разрушительная деятельность.
Структура деятельности: субъект и объект
деятельности. Мотивы деятельности.
Роль потребностей, интересов и способностей в человеческой деятельности.
Соотношение свободы и деятельности человека. Воля и импульсивность.
Смысл жизни.
Нравственный выбор. Смысл жизни и социализация.
Сознание, познание, знание. Три формы сознания — индивидуальное,
групповое и общественное. Самосознание. Рефлексия и самооценка. Знание как
результат познания. Процесс познания. Ощущения и восприятия. Память. Мышление.
Обобщение. Анализ, синтез и сравнение. Понятия, суждения и умозаключения. Мышление
и речь. Моделирование. Уровни познания: эмпирический и теоретический. Интуиция
человека.
Тема II.
ОБЩЕСТВО
Что такое общество? Понятие общества: подходы к
определению. Взаимосвязь природы и общества. Окружающая среда: естественная и
искусственная. Подсистемы общества — сферы общественной жизни. Социальные
институты. Общество и государство: сходство и различия. Типология обществ.
Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общество. Информационное
общество. Тип российского общества.
Как развивается
общество? Исторический процесс и его участники. Роль народных масс и личности в
истории. Понятие общественного прогресса. Различные точки зрения на прогресс.
Подходы к пониманию прогресса. Регресс. «Принцип маятника». Причины
общественного развития. Есть ли у истории конец? Критерии общественного
прогресса. Социальный прогресс и социальные революции. Социальная эволюция.
Общественные отношения. Виды общественных отношений.
Социокультурные, политические и производственные общественные
отношения. Социальная мобильность. Социальный статус и социальная
стратификация. Виды социальной мобильности: вертикальная и горизонтальная
мобильность. Индивидуальная и групповая мобильность. Социальные конфликты.
Общественные отношения в современной России. Социальные общности и их виды.
Стадии социального конфликта.
Социальные нормы
и отклоняющееся поведение. Понятие социальной нормы. Источники и характеристики
социальной нормы. Виды социальных норм. Моральные нормы. Традиции, обычаи.
Правовые нормы, их отличие от моральных и остальных норм. Способы регулирования
общественных отношений социальными нормами. Санкции. Отклоняющееся поведение,
его факторы. Отличие моральных норм от правовых. Функции социальной нормы.
Способы нормативного регулирования социальных отношений.
Понятие социальной группы. Социальная структура общества и социальные
группы. Малая группа. Классы и классовый подход. Классификации социальных
групп. Групповое сознание.
Молодежь как социальная группа. Семья как малая группа
и социальный институт. Неполные семьи. Обострение демографической ситуации.
Люмпены и маргиналы. Социальная страта. Возрастная стратификация и молодежь.
Семейные правоотношения.
Национальные отношения. Понятие этноса (этнической
общности). Этнос и народ. Субэтносы, метаэтносы. Племя. Народность. Нация.
Межнациональное сотрудничество. Национальные и многонациональные государства.
Принципы национальной политики в РФ. Проблемы федерализма и межнациональные
отношения. Межнациональные отношения в России. Межнациональные конфликты, их
причины и способы предотвращения.
Культурно-поведенческие стереотипы. Национальное
самосознание. Соборность. Федерализм и национальные отношения. Конституционные
принципы национальной политики Российской Федерации Глобальные проблемы
человечества, их общая характеристика. Проблема сохранения мира. Экологическая
проблема. Преодоление отсталости слаборазвитых стран мира. Демографическая
проблема и нелегальная иммиграция. Борьба с терроризмом. Развитие идей о мире.
Проблемы «пирамидальной модели глобализации».
Тема III.
КУЛЬТУРА. МОРАЛЬ. ДУХОВНОСТЬ
Духовная жизнь человека и общества. Понятие
«духовности». Духовная культура. Искусство. Культура. Цивилизация. Материальная
и духовная культура. Элитарная, народная, массовая культура. Цивилизация и
культура. Мировоззрение как выражение культуры человека. Типы мировоззрения. Мораль
и нравственность. Этика. Основные подходы к вопросу о происхождении морали:
теологический, натуралистический, социологический, культурологический. «Золотое
правило» нравственности.
Принцип моральной
автономии личности. Гуманизм. Моральные ценности. Нравственные идеалы. Мораль и
право. Добро и зло. Понятие «добродетели». Нравственная культура личности.
Религия. Вера. Соотношение веры и знания. Религия как
часть духовной культуры. Функции религии в обществе. Многообразие религий.
Атеистические, теократические и светские государства. Веротерпимость и свобода
совести.
Наука. Классификация наук. Место философии в системе
наук. Фундаментальная и прикладная наука. Науки о природе (естественные науки),
науки об обществе (гуманитарные и социальные науки), науки о познании и
мышлении (логика, гносеология, диалектика), технические науки и математика.
Междисциплинарные исследования. Научная картина мира. Роль науки в истории. Наука
и мораль. Положение науки в России.
Образование. Роль
образования в жизни человека и общества. Функции образования в современном
обществе. Общие тенденции в условиях глобализации: интернационализация,
информатизация, непрерывность, гуманизация и гуманитаризация. Система
образования в России. Образование и культура. Самообразование.
Тема IV.
ПОЛИТИКА
Политические
отношения. Власть и политика. Субъект и объект власти, источники, ресурсы и
функции. Виды политической власти. Политическая система общества. Политическая
культура. Политическая система современной России.
Государство.
Основные теории происхождения государства.
Сущность и типология государств. Внутренние и внешние функции
государства. Формы правления. Формы территориально-государственного устройства.
Правовое государство Социальное государство.
Современные
политические режимы. Понятие политического режима. Демократия. Тоталитаризм и
авторитаризм. Существуют ли политические режимы в «чистом виде»?
Становление демократического государства в современной
России. Политико-правовая культура россиян. Переход от тоталитаризма к
демократии: проблемы и перспективы. Роль политической элиты в трансформации
политического режима.
Гражданское общество. Сущность и предпосылки
формирования. Структура гражданского общества. Взаимоотношения гражданского
общества и государства. Гражданин, гражданственность, гражданство. Современное
гражданство: «принцип крови» и «принцип почвы». Двойное гражданство.
Политические партии. Основные характеристики
политической партии. Типология партий. Политический плюрализм. Противодействие
политическому экстремизму. Партийная система современной России. Политическое
участие. Политическое поведение. Поведение политических лидеров.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.