№
п/п
|
Раздел. Тема
урока.
|
Кол.
часов
|
Дата
|
Требования к
результату
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Виды контроля
|
Дом. задание
|
1-3
|
Раздел 1.
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА (16 ч.) Наука и философия
1.
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания.
2.
Классификация социально-гуманитарных наук.
3.
Социология, политология, социальная психология как общественные науки.
4. Специфика
философского знания.
5. Как философия помогает постигать общество.
|
3
|
01.09
02.09
07.09
|
Знать особенности различных
общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.
Уметь классифицировать
группы социально-гуманитарных наук. Рационально
решать познавательные и проблемные задачи, работать с документами
|
Решать
проблемные задания. Работать с текстом учебника с. 7-8. Укажите сходство и
различия естественно-научных и социально-гуманитарных знаний. (По ходу
обсуждения на доске и в тетрадях учеников выстраивается схема.) Работать по
группам. Группа 1 - презентация науки социологии. Группа 2 - презентация
науки политологии. Группа 3 - презентация науки социальной психологии. Работать
с источником стр.16-17учебника.
|
Тест
|
§1,
с. 7-17; выполнить
задания,
с. 15.
Проверьте себя
|
4-6
|
Человек и
общество в ранних мифах и первых философских учениях
1. Мифологическое сознание древнего человека.
2. Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира.
3. Древнекитайская философия: как стать «человеком для общества».
4. Философия Древней Греции: 3рациональные начала постижения природы
и общества.
|
3
|
08.09
09.09
14.09
|
Знать особенности мифологического
сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и
древнегреческую
философию; какую роль в развитии общества Платон
отводил образованию.
Рационально решать познавательные и проблемные задачи, работать с
документами
|
Решать
проблемные задания. Работать с источником стр. 25-26 учебника. Заполнять
таблицу «Развитие знаний об обществе». Дискуссия по теме «Можно ли познать
общество, в котором живешь?» Работать со словарем.
|
Устный контроль
Тест
|
§2,
с. 17-26; выполнить
задания,
с. 24.
Проверьте себя
|
7-9
|
Философия и
общественные науки в Новое и Новейшее время
1.
Кризис средневековых представлений о человеке и
обществе.
2 Политика и государство: новый взгляд.
3. Просвещение: вера в разум и прогресс.
4. Становление общественных наук.
5. Справедливое общество и пути к нему.
6. Марксистское учение об обществе.
7. Социально-философская мысль XX века.
|
3
|
15.09
16.09
21.09
|
Знать, характеризовать и
анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить
изменения во взглядах на общество и человека в Новое и Новейшее время.
Уметь раскрывать на
примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук
древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных
объектов. Рационально решать познавательные и проблемные
задачи.
|
Работать
в творческих группах, каждая из которых работает над определенным периодом
философской мысли,
анализирует
средневековые представления о человеке и обществе, используя рабочий материал
и § 3. Заполнить таблицу «Развитие знаний об обществе.
Работать
с документом.
|
Тест
Устный контроль
|
§3,
с. 26-38; выполнить задания,
с. 36.
|
10-12
|
Из истории
русской философской мысли
1. Русская философская мысль XI-XVIII вв.
2. Философские искания XIX в.
3. Цивилизационный путь России: продолжение
споров.
|
3
|
22.09
23.09
28.09
|
Знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать
философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.
Уметь осуществлять комплексный поиск,
систематизацию социальной информации по
теме, сравнивать, анализировать, делать
выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами
|
Работать
с документами разных исторических эпох. Решать проблемные задания.
Составить таблицу «Русская философская мысль XIX-XX вв.» Работать с
источником (с. 47 учебника).
|
Тест
Устный
контроль
|
§4,
с. 38-17;
выполнить задания,
с.45.
Эссе.
|
13-15
|
Деятельность в
социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор
1. Общественные
потребности и мир профессий.
2. Профессиональные
требования и конкуренция на рынке труда.
3. Мотивы выбора
профессии.
4. Особенности
профессий социально-гуманитарной направленности.
5. Профессии: политолог, социолог, психолог,
преподаватель, социальный педагог.
|
3
|
29.09
30.09
05.10
|
Знать особенности
профессиональной
деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать и
анализировать основные профессии социально-гуманитарного профиля. Уметь осуществлять комплексный поиск,
систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы
по определенным проблемам:
«профессия», «должность»,
«профессия
социально-гуманитарн. профиля», «профессиограмма»
|
Заполнять
схему «Что позволит выиграть в конкурентной борьбе на рынке труда» Работать с
источником стр. 66-67 учебника. Выполнять тест «Профессиональная ориентация».
Групповая работа. Составлять профессиограммы профессиям .1 гр. – политолог,
2 –социолог,3 – психолог, 4 – преподаватель, 5 -социальный педагог
|
Устный контроль
Тест
|
§5-6,
с. 48-66;
составить
профес-
сиограмму
Презентации
профессий
(по группам)
|
16
|
К/р. № 1по теме «Социально-гуманитарные
знания и профессиональная деятельность»
|
1
|
06.10
|
Закрепление, углубление знаний,
умений и навыков, полученных при изучении темы
|
|
Тестовый
контроль
|
|
17-19
|
Тема 2. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК(25ч.) Происхождение
человека и становление
общества 1.
Наука о происхождении человека. 2.
Становление общества. 3.
Человечество как результат биологической и социокультурной революции.
4. Становление культуры -
неотъемлемая часть становления человека и человечества.
|
3
|
07.10
12.10
13.10
|
Знать и
характеризовать теории происхождения человека и становления общества,
объяснять особенности человечества как результат биологической и социальной
эволюции. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические
положения и понятия философских наук древности; объяснять
причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов
|
Работать с текстом учебника
п. 1 § 7. Составлять таблицу «Взгляды философов на человечество» Работать
с источником стр.79-80 учебника.
Решать проблемные
задания
|
Устный контроль
Тест
|
§7,с.70-80; задания, с. 78-79. Проверьте себя.
|
20-21
|
Сущность человека как проблема философии
1. Великая тайна -
человек.
2. Человек -
биосоциальная система.
3. Социальная
сущность деятельности.
4. Мышление и
деятельность.
5. Мышление и язык.
|
2
|
14.10
19.10
|
Знать и характеризовать
сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности
человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между
собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю
возникновения и развития философской антропологии. Уметь сравнивать философ. учения, выявляя их общие черты и
различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать
факты и мнения, аргументы и выводы
|
Составлять
схему «Философская антропология»
Решать
проблемные задания. Работать с источником стр.89-90 учебника
|
Устный контроль
Тест
|
§8,
с. 80-90;
задания,
с. 88.
|
22-24
|
Общество и общественные
отношения
1. Что отличает общество от социума.
2. Уровни социально-философского анализа общества.
3. Общество и природа.
4. «Вторая природа» человека.
5. Общественные отношения.
|
3
|
20.10
21.10
26.10
|
Знать и характеризовать
общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться в отличиях
общества от социума. Уметь осуществлять комплексный
поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать,
анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные
задания
|
Создать
схему «Общество»,
Заполнить
таблицы «Уровни соц.- философского анализа общества»,
таблицы
«Виды общественных отношений»
Решать
проблемные задания. Работать с источником стр.89-90 учебника
|
Тест
Устный контроль
|
§9,
с. 90-99; выполнить задания,
с. 97.
Проверь себя
|
25-26
|
Общество как
развивающаяся система
1. Системный подход к обществу.
2. Системное строение общества.
3. Сферы общественной жизни как подсистемы
общества.
4. Изменчивость и стабильность.
|
2
|
27.10
28.10
|
Знать и характеризовать
системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее
подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности
общества. Уметь сравнивать
философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения,
аргументы и выводы
|
Заполнять
и анализировать схемы: «Сферы общественной жизни»
«Общество
как система»
Решать
проблемные задания
|
Устный контроль
|
§10,
с.
99-108; задание №3, с. 107, письменно
|
27-29
|
Типология обществ
1. Традиционное (аграрное) общество.
2. Становление индустриального общества.
3. Индустриальное общество как техногенная цивилизация.
4. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта.
5. Восток и Запад в диалоге культур.
|
3
|
09.11
10.11
11.11
|
Уметь раскрывать на примерах важнейшие
теоретические положения и понятия философских
наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных
объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами
|
Работать
в группах
(проект).
Заполнять таблицу «Восток и Запад»
Решать
проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§11-12, с.109-126;выполнить задания, с.
126.
|
30-32
|
Историческое развитие человечества: поиски
социальной макротеории
1. Теория локальных
цивилизаций.
2. Теория
общественно-экономических формаций.
3. Теория
постиндустриального общества.
4. Две ветви
стадиального подхода к истории:
общее и различия.
|
3
|
16.11
17.11
18.11
|
Знать и характеризовать
два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить
смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций.
Уметь работать в группе, выступать публично,
формулировать на
основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам
|
Работать
с текстом учебника в группах.
Составлять
таблицу «Сравнительная характеристика подходов в изучении истории»
Решать
проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§13,
с. 126-
136;
задание
№3,
с. 134,
письменно
|
33-35
|
Исторический процесс
1. Типы социальной
динамики.
2. Факторы изменения
социума.
3. Роль народа в
историческом процессе.
4. Социальные группы
и общественные объединения.
5. Исторические
личности.
|
3
|
23.11
24.11
25.11
|
Знать и характеризовать смысл и направленность
исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной
динамики, исследовать факторы изменения социума.
Уметь устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать
на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук
|
Заполнять
таблицу «Факторы изменения социума»
Решать
проблемные задачи.
Работать
с источником стр.146
|
Устный контроль,
тест
|
§ 14,
с. 136-
146;
задания
рубрики
«Пора-ботайте
с источ-
никами»
|
36-38
|
Проблема общественного прогресса
1. Прогресс и
регресс.
2. Противоречивость
прогресса.
3. Критерии
прогресса.
4. Многообразие
путей и форм общественного развития.
|
3
|
30.11
01.12
02.12
|
Знать и характеризовать
особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать
многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть
противоречивость общественного прогресса.
Уметь осуществлять
комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и
проблемные задания
|
Работать
с текстом учебника.
Заполнять
таблицы: «Мыслители прошлого и настоящего о прогрессе и регрессе», «Мыслители
о критериях прогресса»
Решать
проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§15,
с. 147-
156;
задания,
с. 154. Проверьте себя
|
39-40
|
Свобода в деятельности человека
1.
Почему невозможна абсолютная свобода?
2.
Свобода как познанная необходимость.
3.
Свобода и ответственность.
4.
«Свобода от» или «свобода для».
5.
Свободное общество.
|
2
|
07.12
08.12
|
Знать и характеризовать
роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить
понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать
проблему выбора. Уметь участвовать в
дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать
на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам
|
Групповая
работа. Решать проблемные задания.
Составлять
схему-конспект
Работать
с источником стр.165
|
Устный контроль
Тест
|
§16,
с. 157-163; выполнить задания, с. 163.
Проверьте себя
|
41
|
Контрольная
работа « Общество и человек»
|
1
|
09.12
|
Закрепление и углубление знаний,
умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
|
|
Тестирование
|
|
42-44
|
Тема 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЛЮДЕЙ(12 ч)Деятельность
людей и ее многообразие
1. Сущность и структура деятельности.
2. Потребности человека, интересы и мотивы
деятельности.
3. Виды деятельности.
4. Творческая деятельность
|
3
|
14.12
15.12
16.12
|
Знать и характеризовать
социальную сущность деятельности человека, потребности и мотивы; разбираться
в типологии деятельности.
Уметь раскрывать на примерах важнейшие
теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные
связи изучаемых социальных
объектов
|
Заполнять
схемы: «Деятельность»,
«Структура
деятельности»,
«Что
движет человеческой деятельностью»
Сообщения
о видах деятельности. Обсуждать проблему «Как можно в школе улучшить
подготовку к творческой деятельности»
|
Устный контроль
тест
|
§17, с. 168-179;
выполнить задания,
с. 177.
Проверь себя
|
45-46
|
Содержание и
формы духовной деятельности
1. Создание и освоение духовных ценностей.
2. Духовная жизнь общества.
3. Духовный мир человека.
|
2
|
21.12
22.12
|
Знать и характеризовать
деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения,
распространения и освоения духовных ценностей. Уметь осуществлять комплексный поиск,
систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать,
делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
|
Составлять развернутый план ответа
на вопрос: «Как создаются, сохраняются и потребляются духовные ценности»?
|
Устный контроль,
тест,
|
§18,
с. 179-
187;
выполнить задания, с. 186-187. Проверьте себя
|
47-49
|
Трудовая деятельность
1. Труд как вид человеческой деятельности.
2. Человеческий фактор производства.
3. Социальное партнерство.
|
3
|
23.12
28.12
29.12
|
Знать и характеризовать
сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться
с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.
|
Работать
в группах.
Представлять
проекты
|
Устный контроль,
тест,
|
§19,
с. 192- 203;
задания, с. 201. Проверьте себя
|
50-51
|
Политическая деятельность
1.
Политика как деятельность.
2.
Цели и средства политической деятельности.
3.
Политические действия.
4.
Власть и властная деятельность.
5.
Легитимная власть.
|
2
|
11.01
12.01
|
Знать и характеризовать
политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика»,
анализировать типологию властных отношений.
Уметь участвовать, в
дискуссии, работать с документами; работать в группе, выступать публично;
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам
|
Работать
с учебником.
Заполнять
схемы:
«Политика
как деятельность»,
«Цели
и средства полит. деятельности»,
«Политические
действия».
Решать
проблемные задания
|
Тест,
устный контроль
|
§20,
с. 203-
211; выполнить задания, с.211. Проверьте себя
|
52
|
Контрольная
работа «Деятельность как способ существования людей
|
1
|
13.01
|
Закрепление и углубление знаний,
умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
|
|
Тестирование
|
|
53-
54
|
Тема 4. СОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ(17ч.) Проблема
познаваемости мира
1. Онтология и теория познания.
2. Бытие и познание.
3. Познаваемость мира как философская проблема.
4. Познание как деятельность.
5. Чувственное познание: его возможности
и границы.
6. Сущность и формы рационального познания.
|
2
|
18.01
19.01
|
Знать и характеризовать
познавательную
деятельность,
обсудить проблему познаваемости
мира.
Уметь сравнивать
философские учения, вы-
являя их общие черты
и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы
|
Заполнять
таблицы «Мыслители прошлого о сущности бытия», «Познавательная деятельность».
Работа
в группах.
Решать
проблемные задания. Работать с источником стр.225-226
|
Тест
|
§21,
с. 216-
224;
выполнить задания,
с. 224-
226.
Про-
верьте
себя
|
55-56
|
Истина и ее критерии
1. Объективность истины.
2. Критерии истины.
3. Абсолютная и относительная истина.
4. Истина и заблуждение.
|
2
|
20.01
25.01
|
Знать и характеризовать основные подходы к
пониманию истины
и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину,
соотносить истину и
заблуждение. Уметь раскрывать на
примерах основные теоретические положения и понятия философских наук древности;
объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов
|
Заполнять
таблицу
«Философы
об истине». Решать проблемные задания
Работать
с источником стр.235-236
|
Устный контроль,
тест
|
§22,
с. 227-
236;
выполнить задания,
с. 234.
Про-
верьте
себя
|
57-59
|
Многообразие
путей познания мира
1. Миф и познание
мира.
2. Жизненная
практика, опыт повседневной жизни.
3. Народная мудрость
и здравый смысл.
4. Познание
средствами искусства.
5. Там, где
кончается наука.
|
3
|
26.01
27.01
01.02
|
Знать, характеризовать
и анализировать виды
и уровни человеческих знаний.
Уметь устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы
и выводы
|
Работать
в группах.
Представлять
презентации.
|
Тест
Устный контроль
|
§23,
с. 236-
246;
задания,
с. 247-
248, рубрики
«Пора-
ботайте
с источ-
никами»
|
60-62
|
Научное познание
1. Особенности научного познания.
2. Уровни научного знания.
3. Методы научного познания.
4. Дифференциация и интеграция научного знания.
5. Как происходят научные революции.
6. Научное мышление и современный человек
|
3
|
02.02
03.02
08.02
|
Знать и характеризовать сущность и особенности
научного познания, познакомиться
с основными особенностями методологии научного мышления, методами
научного познания.
Уметь осуществлять комплексный
поиск,
систематизацию социальной информации
|
Заполнять
схему
«Научное познание». Решать проблемные задания
Работать
с источником стр.257
|
Устный контроль,
тест
|
§24,
с. 248-
258;
выполнить задания,
с. 256.
Проверьте
себя
|
63-64
|
Социальное познание
1. Научное познание природы и общества.
2. Основные принципы научного социального познания.
3. Идеальный тип -
инструмент научного социального познания.
4. Обыденное и научное социальное знание.
5. Социальные науки и гуманитарное знание.
|
2
|
09.02
10.02
|
Знать и характеризовать сущность и особенности
социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук.
Уметь устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы
и выводы
|
Заполнять
таблицу «Основные принципы научного и социального познания».
Решать
проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§25,
с. 258-
268;
выполнить задания,
с. 267.
Проверьте
себя
|
65-66
|
Знание и сознание
1. Что такое сознание.
2. Сознание индивидуальное и общественное.
3. Сущность и особенности общественного со
знания.
4. Теоретическое и обыденное сознание.
|
2
|
15.02
16.02
|
Знать и понимать сущность категорий «сознание» и
«знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное
сознание, теоретическое и обыденное.
Уметь осуществлять
комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме,
сравнивать, анализировать, делать выводы
|
Заполнять
схему «Сознание»,
таблицу
«Виды и формы сознания».
Решать
проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§26,
с.269-
278;
выполнить задания,
с. 277.
Проверьте
себя
|
67-68
|
Самопознание и
развитие личности
1. Самосознание и самопознание.
2. Роль самооценки в формировании личности.
3. Развитие самосознания и формирование личности.
|
2
|
17.02
24.02
|
Знать и характеризовать
процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить
трудности познания человеком самого себя. Уметь работать с документами; работать в группе,
выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных
социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам
|
Заполнять
схему «Три основных момента самооценки».
Участвовать
в игре «Я сам и взгляд со стороны»
|
Устный контроль,
тест
|
§27, с. 279-286; выполнить задания, с. 286. Проверьте себя
|
69
|
Контрольная
работа «Сознание и познание»
|
1
|
29.02
|
Закрепление и углубление знаний,
умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
|
|
Тестирование
|
|
70-72
|
Раздел
5.Личность. Межличностные отношения. Индивид,
индивидуальность, личность (31 ч.)
1. Кого можно считать личностью.
2. Индивид, индивидуальность.
3. Структура личности.
|
3
|
01.03
02.03
09.03
|
Знать и характеризовать
сущностные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру
личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.
|
Заполнять
таблицу «Три подхода к трактовке понятия личность»,
схему
«Личность»,
модель
«Структура личности».
Решать
проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§28, с. 290-300; выполнить задания,
с. 299.
|
73-74
|
Возраст и становление личности
1. Периодизация
развития личности.
2. Возраст и
становление внутреннего мира.
|
2
|
14.03
15.03
|
Знать и характеризовать
периоды развития личности, анализировать
процесс становления
личности.
Уметь сравнивать философские
учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями
|
Заполнять
таблицу» Периодизация развития личности».
Моделировать и анализировать ситуации
по теме
|
Устный контроль,
тест
|
§29,
с. 301-
310;
выполнить задания,
с. 308. Проверьте себя
|
75-77
|
Направленность личности
1. Социальное
поведение.
2. Структура
направленности личности.
3. Жизненные цели.
4. Социальная
установка.
|
3
|
16.03
21.03
22.03
|
Знать основные виды
направленности
личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять
мотивы поведения личности,
выяснить особенность жизненных целей человека, его
социальные установки.
Уметь различать факты и мнения,
аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие
теоретические положения и понятия философских наук
|
Работать
с текстом.
Заполнять
схемы: «Типы мировоззрений», «Функции установок». Решать проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§30,
с.311-
320;
выполнить задания,
с. 318.
|
78-80
|
Общение как обмен информацией
1. Коммуникация или общение.
2. Средства общения.
3. Невербальное общение.
4. Особенности общения в современном мире.
|
3
|
23.03
04.04
05.04
|
Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией,
сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства
межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации,
описать вербальное и невербальное общение.
Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с документами;
работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии,
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
|
Работать
по группам.
Представлять
проекты. Решать проблемные задания
|
Устный контроль,
тест
|
§31,
с. 320-
329;
выполнить задания,
с. 327-
329, рубрики
«Пора-
ботайте
с источ-
никами»
|
81-82
|
Общение как взаимодействие
1. Две стороны
взаимодействия.
2. Стратегия
взаимодействия в процессе общения.
3. Общение в юношеском
возрасте.
4. Формы юношеского
общения.
|
2
|
06.04
11.04
|
Знать и характеризовать процесс общения как
межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаимодействия,
выявить особенности общения в юношеском возрасте.
|
Заполнять
схему «Взаимодействие во время общения».
Групповая
работа.
|
Устный контроль,
тест
|
§32, с. 329-340; выполнить задания, с. 338-340
|
83-
84
|
Общение как понимание
1. Восприятие. Как
происходит восприятие.
2. Стереотипы и
эффекты восприятия.
|
2
|
12.04
13.04
|
Знать и характеризовать процесс общения как процесс
взаимопонимания, объяснить процессы взаимовосприятия в процессе общения, описать
эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Уметь устанавливать соответствия между существенными
чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами
|
Работать
в группах -
Анализ
процесса восприятия.
Решать
проблемные задания
|
Тест
|
§33, с. 340-349;
выполнить задания, с. 348.
|
85-86
|
Малые группы
1. Малая группа.
2. Какими бывают группы.
3. Референтные группы.
4. Межличностные отношения в группах.
5. Интеграция в группах разного уровня
развития.
|
2
|
18.04
19.04
|
Знать и характеризовать
отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп,
выявить особенности межличностных отношений в малых группах. Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные
исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в
процессе решения познавательных и практических задач
|
Групповая
работа.
Работать
над проектом «Мой класс»
|
Устный опрос,
тест
|
§34,
с. 349-360; выполнить задания, с. 359.
|
87-88
|
Групповая сплоченность и конформное поведение
1. Межличностная
совместимость.
2. В чем выражается
групповая сплоченность.
3. Конформность.
|
2
|
20.04
25.04
|
Знать и характеризовать
межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения,
объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе.
|
Работать
со схемами.
Решать
проблемные задания. Работать с документом стр.399-400
Создать мини-проект «Наше полезное дело»
|
Тест
|
§35,
с. 361-
370;
задания, с. 368.
|
89-90
|
Групповая
дифференциация и лидерство
1. Положение личности в группе.
2. Лидерство.
3. Лидерские роли.
4. Стили лидерства.
5. Взаимоотношения в ученических группах.
|
2
|
26.04
27.04
|
Знать и характеризовать сущность групповой дифференциации,
описать стили лидерства, задуматься над природой и сущностными чертами
лидера. Уметь характеризовать с
научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в
процессе решения познавательных и практических задач
|
Заполнять
таблицу
«Лидерство
и руководство».
Работать
по группам.
|
Устный опрос,
тест
|
§36, с. 370-380;
выполнить задания, с. 376. Проверьте себя
|
91-92
|
Семья как малая
группа
1. Особенности семьи как малой группы.
2. Психология семейных взаимоотношений.
3. Гендерное поведение.
4. Воспитание в семье.
|
2
|
03.05
04.05
|
Знать и характеризовать семью как малую группу,
познакомиться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать
проблемы семейного воспитания, описать особенности тендерного поведения. Уметь осуществлять комплексный поиск,
систематизацию
социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы,
рационально решать познавательные и проблемные задания
|
Работать
по группам.
.
|
Устный опрос,
тест
|
§37, с. 380-390; выполнить задания, с. 389
|
93-94
|
Антисоциальные и криминальные молодежные группы
1. Неформальные
молодежные группы.
2. Криминализация в
асоциальных группах.
3. Антисоциальная
субкультура.
4. Криминальные
группы.
|
2
|
10.05
11.05
|
Знать и характеризовать
антисоциальные группы, проанализировать явление «дедовщины», задуматься над опасностью
криминальных групп. Уметь осуществлять
индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
характеризовать с научных позиций основные социальные объекты
|
Групповая
работа. Решать проблемные задания
|
Тест
|
§38,
с. 390-
400;
выполнить задания,
с. 399. Проверьте себя
|
95-96
|
Конфликт в межличностных отношениях
1. Структура и
динамика межличностного конфликта.
2. Поведение личности
в конфликте.
3. Как успешно
разрешать конфликты
|
2
|
16.05
17.05
|
Знать и характеризовать
сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного
конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта. Уметь осуществлять комплексный поиск,
систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать,
делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания
|
Работать
с таблицами.
«Структура
конфликта»,
«Участники конфликта»,
«Основные стратегии взаимодействий в конфликте» Составлять
памятку «Поведение с учителями»
|
Тест
|
§39,
с. 400-410; задания, с. 410-415.
|
97
|
Конфликты и
межличностные отношения
|
1
|
18.05
|
Уметь осуществлять
индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике
|
Групповая
работа. Решение проблемных заданий
|
Практ.
|
|
98
|
Повторительно-обобщающий
урок «Личность. Межличностные отношения»
|
1
|
23.05
|
Закрепление и углубление знаний,
умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
|
|
|
|
99
|
Тестирование
|
1
|
24.05
|
Закрепление и углубление знаний,
умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
|
|
|
|
100
|
Итоговое
повторение за курс 10 класса
|
1
|
25.05
|
Закрепление и углубление знаний,
умений и навыков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.