Рабочая
программа учебного курса
основного
общего образования
по
обществознанию 5 класс.
.
2015-2016 учебный год.
1. Пояснительная
записка
.
Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию
и авторской программы Л. Н. Боголюбова.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Изучение
обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
–
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10–15
лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
–
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции РФ;
–
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
–
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной
деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношений; семейно-бытовых отношений1.
2. Общая ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Структура
курса и последовательность предъявления материала.
Последовательность
обусловлена, помимо учета общих принципов отбора содержания и логики его
развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса для
обучающихся-подростков.
Программа
предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения
курса, связанных между собой, с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Содержание
первого этапа курса (5–7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту,
посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме.
Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении,
Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла,
справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и
правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания,
определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного
поведения.
В
5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер,
связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе
обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир»,
изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где
рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа
последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных институтов:
от самого близкого и эмоционально значимого – темы «Семья» и «Школа» через
раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого
общественно значимого – тема «Родина». Обучающиеся расширяют круг сведений не
только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о
качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Изучение
содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во взаимосвязи
с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских
общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач
этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к
правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Достижение
поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета
предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой
ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое
изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают
методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и
положений, связи обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с
собственными наблюдениями обучающихся и с их уже сложившимися представлениями о
социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у обучающихся 5 классов
готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет
реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных
ситуаций, сложившихся практик поведения2.
3.
Место
учебного предмета «Обществознание»
Обществознание
в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество часов в год
составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения
составляет 1 час в неделю. В 5 классе 35 часов в год по 1 часу в неделю.
4.
Результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
5. Содержание
курса по обществознанию
Вводный урок.
Глава I. Человек.
Цели и ценность
человеческой жизни. Природа человека.
Человек – биологическое
существо. Отличие человека от животных, наследственность.
Отрочество – особая пора
жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.
Самостоятельность – показатель взрослости.
Почему человеком нельзя
стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими
и младшими по возрасту партнёрами.
Глава II. Семья.
Семья и семейные отношения.
Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между
поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота
и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия
физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость
здорового образа жизни.
Я и моя семья. Учимся
рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.
Глава III. Школа.
Роль образования в жизни
человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и
самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение
учиться.
Отношения младшего
подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Школа в жизни человека и общества.
«Век живи век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники).
Глава IV. Труд.
Содержание и сложность
труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия
человека. Благотворительность и меценатство.
Ремесло. Признаки мастерства.
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Каким бывает труд человека.
Труд и его оценка. Труд и творчество.
Глава V. Родина.
Россия – федеративное
государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский
язык как государственный.
Государственные символы
России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных
символов. Москва – столица России.
Гражданин – Отечества
достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность.
Россия – многонациональное
государство. Национальность человека. Народы России – одна семья.
Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Наша Родина – Россия.
«Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой
национальности.
Итоговое повторение и
контроль.
6.
Распределение учебного материала в 5 классе
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
Социальная
сущность личности
|
|
Человек
|
5
|
|
Семья
|
7
|
|
Современное
общество
|
|
Школа
|
7
|
|
Труд
|
5
|
|
Родина
|
9
|
|
Повторение и контроль
|
2
|
|
Итого
|
35
|
ности
во многих областях общественной жизни3.
7. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Личностные результаты:
•
мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
• заинтересованность не
только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры,
основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания
гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты:
• умение сознательно
организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения
и оценки результата);
• умение объяснять явления
и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способность
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
• овладение различными
видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование
этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умение выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике:
1) на использование
элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных
реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных
характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение
нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из
одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных
положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том
числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного
отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
• относительно целостное
представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни,
механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряд ключевых
понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти
понятия явления социальной действительности;
• знания, умения и
ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную
социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
• понимание побудительной
роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре
личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных
нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих
регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу
и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
• знание особенностей
труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований
трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую
деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения
трудовой деятельности для личности и для общества;
• понимание специфики
познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства
в становлении личности и в жизни общества;
• знание определяющих
признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
деятельности;
• знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
• понимание языка массовой
социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать
соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные
суждения;
•
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
•
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
•
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов4.
8. Литература, рекомендуемая в
процессе реализации
рабочей программы
1.
Учебно-методический комплект:
Обществознание.
5 класс :
учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Л. Н.
Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2014.
Иванова,
Л. Ф.
Обществознание. 5 класс. рабочая
тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Л. Ф. Иванова, Я.
В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2014.
Иванова,
Л. Ф.
Обществознание. 5 класс. поурочные
разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / Л. Ф. Иванова. – М. : Просвещение, 2014.
2.
Методические пособия для учителя:
Боголюбов,
Л. Н.
Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф.
Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.
Лазебникова,
А. Ю.
Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт.
материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.
Прутченков,
А. С. «Свет
мой, зеркальце, скажи…» : методические разработки социально-психологических
тренингов / А. С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.
Прутченков,
А. С.
Наедине с собой: психологические тесты и психотехнические упражнения для
подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М. : Российское
педагогическое агентство, 1996.
Прутченков,
А. С. Школа
жизни : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С.
Прутченков. – М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.
Примерные
программы
по учебным предметам. Обществознание. 5–9 классы : проект. – М. : Просвещение,
2011.
Правовое
воспитание
школьников. 5–9 кл. : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. –Волгоград
: Учитель, 2007.
Обществознание. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5–9 классы : пособие
для учителей общеобразоват. организаций / Л. Н. Боголюбов [и др.]. – М. :
Просвещение, 2014.
3. Дополнительная
литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской
Федерации.
Кодекс об административных
правонарушениях.
Конституция
Российской
Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю. Обществознание.
Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш.
Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, Л. С. Методика преподавания
обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений : в 2
ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб.
пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по
обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями /
Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев, А. А. Обществознание : учеб.
пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание :
настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.
4. Дополнительная
литература для учащихся:
Домашек,
Е. В. Школьный
справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д : Феникс, 2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах
и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.
Учебно-методическое обеспечение
1.
Печатные пособия.
Демонстрационные таблицы:
Человек
познает мир.
Внутренний мир и
социализация человека.
Человек, природа, общество.
Рыночная экономика.
Развитие общества.
Политическая система
общества.
Политическая жизнь
общества.
Право.
Социальная система
общества.
Взаимодействие людей в
обществе.
Культура и духовная жизнь.
2. Информационно-коммуникативные
средства.
Обществознание. Рекомендации. Разработки /
Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – (Методики.
Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-Rom).
Обществознание. Сетевая версия «Учитель +
15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. –
Волгоград : Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт.
диск (CD-Rom).
Обществознание. Курс лекций : учеб.
пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М. : Книжный мир, 2010. – 1 электрон.
опт. диск (CD-Rom).
3. Технические средства
обучения.
Телевизор.
Магнитофон.
Мультимедийный
компьютер.
Экран
проекционный.
4. Учебно-практическое
оборудование.
Аудиторная
доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и
карт.
Штатив для карт
и таблиц.
Укладка для
аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Шкаф для
хранения карт.
Ящики для
хранения таблиц.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.