Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете	Зам. директора по УМР	Директор МБОУ «Н-Талицкая ООШ»
Протокол №	_______________ /____________________/	________________ /О.Е.Мехоношина/
от «___ »  ______________  20____ г.	«___» _________________  20 ___ г.	Приказ  от                     №

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение 

«Нижне – Талицкая основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

     Наименование учебного предмета ___  обществознание_____________________________________________________________________

     Класс_______ 5 ________________________________________________________________________________________________________

     Учитель _____ Филиппова Любовь Валерьевна ___________________________________________________________________________

    Срок реализации программы, учебный год___  2016 – 2017  учебный год ________________________________________________________

    Количество часов по учебному плану ___ всего   34  часа  в год;  в неделю  1  час ______________________________________________

    Планирование составлено на основе_  Федерального государственного образовательного стандарта ______________________________  

___Примерная программы по обществознанию для   5-9 классов общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» ,2012 год ___

_____Учебник_ Королькова  Е.С. Обществознание. М. Академкнига/учебник. 2014_____________________________________________

Пояснительная записка

 Рабочая программа по обществознанию  составлена для 5 класса МБОУ  «Нижне-Талицкая ООШ» на основе:

Федерального закона № 273 «Об образовании в РФ»; Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования; Основной образовательной программы основного общего образования по обществознанию; Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по обществознанию; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования; примерной   программы  по обществознанию для 5-9 класса, 2011; Федерального перечня учебников.

Программа реализует принцип непрерывного образования по обществознанию, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 34  часа в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 3.

Рабочая программа ориентирована на использование Учебно - методические комплект по обществознанию:

·         Программа курса «Обществознание» 5 – 9 классы/Е.С. Королькова, О.В. Кишенкова – М.: Академкнига,2010.

·         Учебник: Королькова Е.С.Обществознание. М. Академкнига. 2014

·         Рабочая тетрадь в 2-х частях. Автор: Е.С. Королькова. – М.: Академкнига,2014.

·         Рабочая тетрадь для учителя. Обществознание. Поурочно – тематическое планирование. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2014.

·         Обществознание: тестовые тематические контрольные работы. 5  класс. Автор: Е.С. Королькова, С.А. Федорова. – М.: Академкнига,2014.

·         Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.  Курс «Обществознание» опирается на пропедевтику обществоведческой подготовки учащихся в начальных классах в рамках предмета «Окружающий мир», а также на знания, полученные при изучении Отечественной и Всеобщей истории.

Цели курса:

а) способствовать развитию духовно – нравственной сферы личности, становлению социального поведения, основанного на уважении к личности, обществу, на уважении закона и правопорядка, а также развитию политической и правовой культуры, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

б) способствовать развитию:

- умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников;

- умения анализировать и систематизировать получаемые данные;

- освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.

Задачи курса:

а) сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

б) логично выстраивать устные высказывания, монолог, вести дискуссию, при этом следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;

в) выполнять познавательные и практические задания;

г) выполнять причинно – следственный анализ.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обществознание» в 5 классе:

Учащиеся должны знать/понимать

·         сущность человека как биосоциального существа, субъекта культуры;

·         смысл понятия «культура»;

·         важность наличия различных правил как социальных регуляторов, необходимых для совместной жизнедеятельности людей;

·         смысл понятия «общество»;

·         смысл понятия «первичная социальная группа»;

·         необходимость наличия у человека различных прав;

·         связь прав и обязанностей;

·         ограниченность прав.

Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы

·         приводить примеры, раскрывающие отличия биологической сущности человека от его социальной сущности;

·         раскрывать смысл понятия «культура»;

·         характеризовать роль культуры в жизни человека и человеческого общества;

·         приводить примеры, показывающие понимание понятия «культура»;

·         называть признаки, отличающие правила морали от норм закона;

·         приводить примеры норм морали и норм права;

·         называть признаки понятия «общество»;

·         пояснять смысл различных прочитанных текстов;

·         выделять в тексте смысловые фрагменты;

·         решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации.

Распределение материала по темам:

ВВЕДЕНИЕ

1 час

ТЕМА 1

КАК ЧЕЛОВЕК СТАНОВИЛСЯ ЧЕЛОВЕКОМ

10 часов

ТЕМА 2

КАК ЖИВЕТ ОБЩЕСТВО

9  часов

ТЕМА 3

КАКИЕ МЫ, ЛЮДИ?

13 часов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1 час

КАЛЕНДАРНО – ТАМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Дата урока	Содержание (разделы и темы)	Часы	Оборудование	Основные виды учебной деятельности (УУД)		Дом. задание
					Предметные	Метапредметные
1.		Вводный урок. Что изучает обществознание.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова Аудиозапись песни «Школьный корабль»	-Объяснить, какой смысл ученые вкладывают в понятие «человек»; назвать качества, объединяющие человека и живые существа. - усвоить правила работы с учебником.	Познавательные УУД: - мыслить образно, сравнивая общество с кораблем; - понимать и применять правила работы с учебником. Коммуникативные УУД: - сотрудничество в парах; Личностные УУД: - осознавать ответственное отношение к учению. Регулятивные УУД: - организация деятельности по алгоритму: чтение – постановка вопроса – критическое прочтение текста –поиск ответа – доказательство положений параграфа – постановка нового вопроса	Стр. 3-4
		Тема I. Как человек становился человеком.  (10 часов)
2.		Человек – существо живое.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Объяснить понятия: социальное, природное. Найти сходства человека с другими живыми существами. Объяснить значение природы для человека Объяснить понятия, получить представление о двух версиях происхождения человека: библейской и мифологической. Анализировать сюжет из Библии имиф племен майя о происхождении человека, сравнить эти источники по вопросам.	Познавательные УУД: - различать социальное и природное в человеке; - применять знания при характеристике деятельности людей. - выделять мифологическое и познавательное в материалах учебника и дополнительной литературе; - провести сравнительный анализ источников; - привести примеры того, что человек – существо биологическое и социальное. Личностные УУД: - сформировать образ себя как человека, вобравшего природные задатки и опыт человеческого общества. - давать нравственную оценку поступкам людей; - осознавать свою способность взаимодействовать с природой и обществом. Коммуникативные УУД: - обосновывать разные точки зрения на происхождение человека; - выстроить деловое общение в паре.	Параграф 1, мифы вопросы и задания стр.11-12, 16
3.		Человек – существо общественное.	1				Параграф 2, стр. 17-19
4.		Роль людей и общества в жизни человека.	1				Параграф 2, стр. 20 - 26 вопросы и задания стр. 27
5.		Человек – субъект культуры.	1				Параграф 3, вопросы и задания стр.32 -33
6.		Многообразие проявлений культуры. Миф о Прометее.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Объяснить значение понятий: культура, ценности, многообразие культуры, правила и нормы. Представлять, что культура – это ценности, облегчающие и украшающие жизнь людей; Культура многообразна и не ограничивается созданием материальных ценностей.	Регулятивные УУД: - ставить проблему урока; - планировать учебную деятельность; - составлять план урока; - выбирать средства раскрытия проблемы. Коммуникативные УУД: - работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками; Познавательные УУД: - находить отличия мира культуры от мира природы; - отличать истинную культуру от псевдокультуры; -анализировать точки зрения ученых на понятие «культура». Личностные УУД: - формировать в себе образ культурного человека.	Стр. 33-35, задания стр. 35
7.		Язык - важнейший элемент культуры.	1				Параграф 4, стр.36 - 39
8.		Речь в жизни человека и общества.	1				Параграф 4, стр. 45 – 51, вопросы и задания стр. 49-52
9		Два мира человека.	1		Объяснять значение понятий; находить в ряде различных предметов и явлений общий признак, позволяющий объединять их одним понятием. Делать выводы – обобщения на основе сопоставления. Письменно формулировать свои мысли.	Регулятивные УУД: - ставить проблему урока; - планировать учебную деятельность; - составлять план урока; - выбирать средства раскрытия проблемы. Коммуникативные УУД: - работать в паре при составлении таблицы и работая с источниками; Познавательные УУД: - находить отличия мира культуры от мира природы; - отличать истинную культуру от псевдокультуры; -анализировать точки зрения ученых на понятие «культура». Личностные УУД: - формировать в себе образ культурного человека.	Параграф 5, вопросы и задания стр. 59 - 61
10		Разнообразие культуры; культура и антикультура.	1				Параграф 5, стр. 62 – 64, вопросы и задания стр. 64-65
11.		Обобщающее повторение по теме: «Как человек становился человеком».	1		Урок проверки знаний и умений.		стр. 66 – 67, вопросы и задания стр. 67 - 70
		Тема II. Как живет общество.  (9 часов)
12.		Понятие общества. Роль общества в жизни человека.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Дать определения понятиям темы: общество, общение, социальная общность, социальные группы, социальные отношения. Объяснить, какую роль играет в жизни человека общество, что общение с другими людьми – необходимое условие существования человека; характеризовать общество как источник информации, общения, чувств. Разъяснить, что объединяет разных людей в группы, выделить сходства и отличия социальных общностей и групп, привести примеры; объяснить роль группы в жизни человека.	Познавательные УУД: - выделить признаки общества, показать на примерах взаимосвязь сфер общественной жизни; - привести примерыформ общества и социальных отношений; - описывать поведение человека в разных группах и прокомментировать их; - перечислять и анализировать особенности общения подростка со сверстниками, раскрывая роль толерантности. Регулятивные УУД: -  Формулировать основной вопрос урока, определить цель учебной деятельности; - выдвинуть версии ответа; - составить план доказательства взаимосвязи и взаимозависимости человека и общества. Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение и аргументировать его; - сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах; - корректировать свое мнение под воздействием критики; - взаимодействовать в группе, паре. Личностные УУД: - осознавать свою принадлежность к обществу: семье, классу, стране. -  соотносить свои желания, интересы, идеалы с желаниями, интересами, идеалами групп, к которым они относятся.	Параграф 6, стр. 62 – 64, вопросы и задания стр. 77 - 78
13.		Общество и социальные группы.	1				стр. 78 – 84, вопросы и задания стр. 84 - 86
14.		Первые правила в жизни человеческого общества.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Объяснить значения понятий; представлять обычаи как первые правила в жизни человечества, объяснять их: 1) как культурную ценность; 2) как обязательную норму; 3) как регулятор всех сторон жизни родовой общины	Познавательные УУД: - объяснять, что такое обычай, находить примеры обычного права в историческом материале; - приводить примеры современных правил и обычаев; - сравнивать их с историческим опытом; - сформулируют определения обычая и обычного права и сравнят его с авторским. Регулятивные УУД: - поставят главный вопрос урока; - составят план ответа на главный вопрос урока: 1) Как в родовой общине добивались подчинения правилам от всех? 2) Какое право ученые называют обычным? 3) В чем особенности обычая? Коммуникативные УУД: - организовывать работу в паре по выполнению практических заданий; - излагать свое мнение и обосновывать его. Личностные УУД: - осознавать свою принадлежность к традициям и обычаям своего народа, исследовать обычаи своей семьи.	Параграф 7, стр. 86 – 91
15.		Как возникали правила? Обычай и его признаки.	1				Параграф 7, стр. 91 - 93, вопросы и задания стр. 93 - 98
16.		Новые правила. Мораль.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Объяснить значение понятий; определить специфику моральных норм как регуляторов поведения человека в обществе; объяснить почему и когда появилась мораль; сравнить понятия: мораль, обычай, объяснить связь морали с выбором линии поведения человека	Познавательные УУД: - на жизненных примерах показать специфику моральных норм; - выяснить значение слова «морально» и «аморально»; - установить причинно-следственные связи между понятиями: мораль, обычай, сравнивать эти понятия; - находить информацию в литературных источниках для закрепления понятий урока. Регулятивные УУД: - сформулировать главный вопрос учебную деятельность; - планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока. Коммуникативные УУД: - высказаться в монологе о значении морали в жизни человека; - обсудить в диалогах «золотое правило нравственности» на примере положений из Библии; - обсудить содержание понятий: стыд, совесть, угрызения совести. Личностные УУД: - связывать мораль с возможностью выбора линии поведения человека.	Параграф 8, стр. 99 - 103,
17.		Мораль и обычай.	1				Параграф 8, стр. 103 - 104, вопросы и задания стр. 104 - 107
18.		От обычая к закону.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Объяснить значение понятий, рассмотреть динамику развития правовой сферы в древнем обществе; выделить причины создания законов; охарактеризовать правомочия собственности: владение, пользование, распоряжение. Сравнить понятия: обычай, мораль, закон; сформулировать признаки права.	Познавательные УУД: - доказать динамичность развития общества, зависимость права и законов от изменяющихся потребностей людей; - рассмотреть изменения ;в развитии общества, анализируя учебный текст; - определят фактор возникновения законов; - проанализируют законы Хаммурапи. Регулятивные УУД: - сформулировать главный вопрос учебную деятельность; - планировать учебную деятельность для ответа на главный вопрос урока. Коммуникативные УУД: - организовывать работу в паре при составлении таблицы «Этапы развития права; от обычая к закону»; - высказывать свои представления о справедливости и обосновывать их; - соотносить свои выводы с выводами других учащихся; - моделировать конфликтную ситуацию, определять способы ее разрешения. Личностные УУД: - развивать в себе чувство справедливости, давать нравственную оценку древним законам; - соотносить любой закон с нравственностью.	стр. 107 - 108, вопросы и задания стр. 109
19.		«В законах спасение»	1				Параграф 9, вопросы и задания стр. 116 - 121
20.		Обобщающее повторение по теме: «Как живет общество».	1		Урок проверки знаний и умений	Познавательные УУД: - применять свои знания для выполнения проблемных заданий, решения проблемных задач, анализа моделированных ситуаций. Коммуникативные УУД: - излагать свое мнение и аргументировать его; - сравнивать различные точки зрения и делать правильный выбор в спорных вопросах; - корректировать свое мнение под воздействием критики; - взаимодействовать в группе, паре. Личностные УУД: - связывать мораль, закон, нравственность с возможностью выбора линии поведения человека.	стр. 122 - 123, вопросы и задания стр. 123-126
		Тема III.  Какие мы, люди?  (12 часов)
21.		Врожденные различия человека.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Объяснить значение понятий: темперамент, характер. Вспомнить признаки человека как живого существа и его отличия от животных. Познакомить с видами темпераментов. Черты характера, формирование характера.	Познавательные УУД: - самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; - самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; - самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; Коммуникативные УУД:  -уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Параграф 10, стр.127-129 вопросы и задания стр. 130
22.		Темперамент.	1				Параграф 10, стр.130-139 вопросы и задания стр. 139-141
23.		Характер человека.	1				Параграф 11, стр.142-144
24.		Темперамент и характер.	1				Параграф 11, стр.144-148 вопросы и задания стр. 148-149 сообщения о выдающихся людях
25.		Неповторимость человека.	1	Учебник: 5 класс\ Е.С.Королькова	Объяснить понятия: индивидуальность, формирование индивидуальности, самооценка, свобода, границы свободы, права человека, Декларация прав человека.	Познавательные УУД: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно. Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; - самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; - самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные УУД: - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; Личностные УУД: - развитие «Я-концепции» и самооценки личности; - формирование мотивов достижения и социального признания.	Параграф 12, стр.154-159 вопросы и задания стр. 160-161
26.		Индивидуальность человека и его самооценка	1				Параграф 12, стр.161-167 вопросы и задания стр. 167-169
27.		О свободе человека. Границы свободы.	1				Параграф 13, стр.170-177
28.		Права человека.	1				Параграф 13, стр.177-178 вопросы и задания стр. 179 -182
29.		Люди с неограниченными возможностями.	1		Дать понятия: неординарные физические данные, ограниченные возможности человека, гуманизм, инквизиция, частная жизнь, солидарность, взаимопомощь. Учить толерантному отношению к людям.	Познавательные УУД: - самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, схема и т.п.); - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); - излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; Регулятивные УУД: - самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; - самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; - самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; - работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Коммуникативные УУД: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; - уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; Личностные УУД: - формирование основ гражданской идентичности личности; - формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; - развитие «Я-концепции» и самооценки личности; - развитие познавательных интересов, учебных мотивов; - формирование мотивов достижения и социального признания; - формирование границ собственного знания и «незнания»; - знание основных моральных норм; - ориентация на выполнение моральных норм; - способность к решению моральных проблем на основе децентрации; - оценка своих поступков.	Параграф 14, стр.183-191 вопросы и задания стр. 191-192
30.		Современное понимание человека.	1				Параграф 14, стр.192-197 вопросы и задания стр. 198-199
31.		«Без помощи друг друга нет надежды для нас»	1				Параграф 15, стр.199-205
33.		Что такое солидарность.	1				Параграф 15, стр.205-207 вопросы и задания стр. 207-209
34.		Обобщающее повторение по теме: «Какие мы, люди?». Заключительный урок. Человек и общество.	1		Уроки проверки знаний и умений	Познавательные УУД: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - структурирование знаний; - устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные УУД: - строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. - уметь задавать вопросы; - уметь контролировать действия партнера; Личностные УУД: - формирование основ гражданской идентичности личности; - формирование картины мира культуры как порождение трудовой предметно-образующей деятельности человека; - формирование границ собственного знания и «незнания»; - оценка своих поступков.	стр. 209 - 222 вопросы и задания стр. 216-219