Рабочая программа по обществознанию 7 класс ФГОС

муниципальное общеобразовательное учреждение

« Скугареевская средняя общеобразовательная школа»

«РАССМОТРЕНО»                                                                        «СОГЛАСОВАНО»                                                                    «УТВЕРЖДАЮ»

На заседании ШМО                                                                      зам.директора по УВР                                                                    директор школы

Протокол №                                                                               ________ Е.Н. Кудряшова                                                 _______    Л.И. Чернова

от                                                                                                                                                                                               Пр. №139 от 31.08.2016

Руководитель ШМО

______ Ушанова Т.Н.                        

Рабочая программа

по обществознанию

Класс____ 7____

Учитель: Чернова Людмила Ивановна

Количество часов: всего 35 учебных часов , в неделю 1 ч

Планирование составлено на основе 1. Рабочей программы по обществознанию  предметная линия учебников Л.Н.Боголюбова 5-9 классы  4-е издание Москва  «Просвещение»,2016

Учебник: Обществознание 7 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений /Л.Н.Боголюбов  4-е издание Москва «Просвещение»2015 .

2016-2017

                                    Пояснительная записка

1.  Нормативно-правовые документы

   Рабочая программа по обществознанию для 7-ых классов предназначена для базового уровня и разработана в соответствии с:

·         Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утверждённым приказом  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644.

Рабочая программа разработана с учетом:

·         Примерной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15).

·         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".

·         Приказа Минобрнауки от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253».

·         Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189.

·         Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 5 – 9 классы ФГОС/ Авторы-составители: Л. Н. Боголюбов – М.:Просвещение, 2014.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения обществознания, которые определены стандартом.

Программа предназначена для обучающихся общеобразовательного учреждения - гимназии, изучающих предмет на базовом уровне.

«Обществознание» — учебный предмет, фундаментом которого являются современные научные представления об антропосоциогенезе. Их раскрытие в школьном курсе базируется на результатах исследований, понятийном аппарате ряда общественных наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии. При этом основное внимание учащихся в основной школе акцентируется на современных социальных явлениях.

2. Цели изучения «Обществознания» в основной школе

Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

* воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

* развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

* формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах, формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

* овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

* формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

На изучение обществознания в 7 классе отводится 35 часов, т.е. 1 час в неделю

3. Общая характеристика учебного предмета

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

•        Примерная программы основного общего образования по обществознанию

Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011. - 42 с. - (Стандарты второго поколения),

• Авторская программа Л.Н. Боголюбова (Программа курса «Обществознание». 5-9

классы / авт.-сост. Л.Н. Боголюбов. — М., «Просвещение», 2016. — 46 с. — (ФГОС. Инновационная школа).

Программа ориентирована на использование учебника Обществознание 7 класс Л.Н. Боголюбова ФГОС. Инновационная школа-М., «Просвещение»,2015.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

4. Описание места учебного предмета в учебном плане:

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 час в учебную неделю, то есть 35 часов за учебный год. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 7 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

5. Информация об используемом УМК

1.Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 5-9 классы. - М.: «•«Просвещение, 2016.

2. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; Рос. Академии Наук, Рос. Академии Образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2014.

3. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /(Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Ф. Ивановой; Рос. Академии Наук, Рос. Академии Образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2015.

 

7. Виды и формы промежуточного контроля

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 6 тем. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

8.  Планируемые результаты

Предметные результаты: 

·         относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·         знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности:

·         знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·         умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия: преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

·         давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

·         понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

·         знание основных нравственных и правовых понятий, норм в правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни: умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·         приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

·         знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

·         понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

·         понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

·         понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·         знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении другими видами деятельности;

·         знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·         понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·         понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·         умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·         знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Метапредметные результаты:

·         умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·         умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;

·         рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

·         способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·         овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·         умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами: 
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Личностные результаты:

·         мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

·         заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

·         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями. 

9. Содержание тем учебного курса.

Глава 1. «Регулирование поведения людей в обществе»

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Глава 3.. Человек и природа

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Тематическое планирование

№	Тема урока	Количество	Содержание	Дата		Планируемые результаты			д\з	ФОПД
		часов		план	факт	личностные	метапредметные	предметные
1	Введение. «Я - гражданин »	1	Признание государством подростка полноценным гражданином. Гражданский статус.	5.09		Объяснять значение понятий, соотносить различные значения слова «общество»; «дееспособность» высказывать собственные суждения	Мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины.	Коммуникативные Брать на себя инициативув организации совместного действия Регулятивные Научиться целеполаганию, преобразованию практической деятельности в познавательную. Познавательные Давать определение понятий	Стр. 5-6	Фронтальная
2-3	Что значит жить по правилам	2	Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.	12.09 19.09		Сформировать гражданский патриотизм, правила этикета и манеры поведения.	Ученик научится учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;	Научиться целеполаганию, преобразованию практической деятельности в познавательную.	§ 1	Фронтальная
4-5	Права граждан. Обязанности граждан.	2	Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.	26.09 3.10		потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.	Ученик научится формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве	Брать на себя инициативу в организации совместного действия. Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ	§2	Групповая
6	Почему важно соблюдать законы. Закон-основа государства.	1	Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.	10.10		готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций	устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;	Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка.	§3	Индивидуальная
7	Защита Отечества	1	Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно – правовая защита жертв войны.	17.10		умение вести диалог на основе равноправных отношений	аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга	§4	парная
8	Для чего нужна дисциплина?	1	Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.	24.10		готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;	задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;	Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и спец.дисциплины.	§5	групповая
9	Виновен - отвечай	1	Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступление и проступок. Ответственность несовершеннолетних.	7.11		умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;	осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;	Определять черты законопослушного поведения. Приводить примеры деятельности правоохранительных органов.	§6	фронтальная
10	Кто стоит на страже закона. МВД, прокуратура, суд	1	Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.	14.11		уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;	проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с ресурсов	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.	§7	парная
11	Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе»	1	Закрепление и повторение в игровой форме материала главы.	21.10		потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;	осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;	Объяснить смысл и знание понятий. Приводить примеры и оценивать.	кроссворд	индивидуальная
12	Кто стоит на страже закона. МВД, прокуратура, суд	1	Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.	28.11		уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.	Ученик научится основам реализации проектно-исследовательской деятельносим	Умение воспроизвести о роли сохранения правопорядка изаконности в стране, регионе. Знать правоохранительные и судебные органы	§7	групповая
13	ПОУ «Регулирование поведения людей в обществе»	1		5.12						индивидуальная
14	Экономика и ее основные участники	1	Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.	12.12		-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании	Ученик научится самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи	Характеризовать роль потребителя и производителя. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением соц.ролей..	§8	фронтальная
15	Мастерство работника	1	Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработанная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.	19.12		-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;	Объяснить смысл и знание понятий. Характеризовать факторы влияющие на заработную плату.	§9	фронтальная
16	Производство: затраты, выручка, прибыль	1	Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.	26.12		готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;	осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач	Объяснять значение разделения труда в развитии производства.	§10	групповая
17	Госбюджет РФ	1	Как формируется и расходуется Госбюджет, кто отвечает за распределение доходов.	16.01		потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;	учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;	Характеризовать факторы влияющие на пополнение госбюджета	§10	групповая
18	Виды и формы бизнеса	1	Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.	23.01		готовности к самообразованию и самовоспитанию	учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;	Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.	§11	парная
19-20	Обмен и торговля. PR и реклама	2	Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.	30.01 6.02		адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; потребность в самовыражении и самореализации	брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);	Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать свое поведение стлчки зрения рационального покупателя.	§12	групповая
21-22	Деньги, их функции.	2	Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Электронные деньги.	13.02 20.02		готовности к самообразованию и самовоспитанию	оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;	Раскрывать на примерах функции денег	§13	групповая
23	Экономика семьи. Бюджет.	1	Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и производительные расходы.	27.02		готовности к самообразованию и самовоспитанию	брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)	Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.	§14	фронтальная
24-25	Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях»	2	Проверка основных видов деятельности ученика.	6.03 13.03					кроссворд	индивидуальная
26	Человек- часть природы	1	Человек – часть природы. Взаимодействие человека и природы.	20.03		потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;	осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;	Объяснить значение понятий, взаимосвязь человека общества и природы. Определять собственное отношение  к природе.	§15	фронтальная
27-28	Охранять природу – значит охранять жизнь.	2	Охранять природу – значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.	3.04 10.04		уважение к ценностям, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира	Ученик научится самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;	Объяснить значение понятий. Знать состав и проблемы современного общества	§16	индивидуальная
29	Глобальные проблемы современности	1	Глобальные проблемы современности. Загрязнение окружающей среды. Демографические проблемы. Противоречия между богатыми и бедными странами. Угроза войн и распространения ядерного оружия. Международный терроризм	17.04		экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; технологий;	при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения	Знать с какими проблемами столкнулось человечество.	сообщение	парная
30-31	Закон на страже природы.	2	Что такое природа. Общество и природа. Экология. Экологический кризис в современном глобальном мире.  Как спасти природу. Спасение природы в мире и в России. Что может сделать подросток для спасения природы	24.04 1.05		знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих правил поведения в чрезвычайных ситуациях	адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности ставить проблему, аргументировать её актуальность	Знать какую роль в жизни общества и отдельного  человека играет природа Объяснить значение понятий, взаимосвязь человека общества и природы	§17	групповая
32	Практикум по теме: «Человек и природа»	1		8.05		освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия	прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей	Называть, что связывает Россию с мировым сообществом.	Кроссворд, презентация	индивидуальная
33	Итоговая диагностика по теме: «Человек. Семья Закон. Природа. Общество»	1		15.05		уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им	Ученик научится -основам реализации проектно-исследовательской деятельности	Уметь определять задачи ближайшего будущего. Выяснить какими природными ресурсами богат наш регион.	презентация	индивидуальная
34-35	Итоговое повторение по теме «Общество и человек»	2	Повторение, обобщение и закрепление пройденного материала	22.05 29.05						индивидуальная

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Ресурсное обеспечение рабочей программы

Учебно-методический комплект для учащегося 7

-  Учебник Обществознание. 7 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2012

- Рабочая тетрадь Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. «Обществознание. 7 класс» (М.:

Просвещение, 2012).

Дополнительная литература для учащихся:

- «Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.

Медиаресурсы:

- Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой

- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.

Ресурсы Интернета:

- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов

- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для

общеобразовательной школы

-  http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Список литературы

- Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 7класс.- М: Просвещение, 2012;

- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы;

- Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 7 класс, М.: Просвещение, 2012;

- Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2016;

- Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». - М.: Русское слово, 2010;