Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 10класс

Рабочая программа по обществознанию 10класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Аннотация к рабочей программе по обществознанию 10 класс

Статус программы

Данная рабочая программа разработана на основе

  1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного)

общего образования по обществознанию (профильный уровень).

  1. Примерной программы основного общего образования.

  2. Авторской программы Л.Н, Боголюбова (Обществознание). Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы.

  3. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010).

5. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год

6. Учебного плана МБОУ СОШ № 1 с углубленным изучением отдельных предметов Бугульминского муниципального района РТ на 2015\2016 учебный год.

Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год

Цели и задачи изучения учебного предмета:

развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Учебно-методический комплект

Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, К.Г. Холодковский «Обществознание. 10 - 11 класс. Профильный уровень», Академический школьный учебник, Москва, «Просвещение», 2010 г.
Методические пособия:
Поурочные разработки по обществознанию для преподавания уроков в 10 – 11 классах (профильный уровень). Т.П. Бегенеева и др., М., «ВАКО», 2009 г.
Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010.
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2011.
 
ЕГЭ 2010. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л. Рутковская, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова и др. – М.: Эксмо,2009.
Е.Л. Рутковская. ЕГЭ 2010. Обществознание: тренировочные задания / Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Е.С. Королькова и др. – М.: Эксмо,2009.
Промежуточная аттестация проводится по сборнику Единый государственный экзамен 2008-2015. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся ФИПИ-Центр, 2008-2015;



















Пояснительная записка


Рабочая программа по курсу «Обществознание» составлена на основе

Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного)

общего образования по обществознанию (профильный уровень).

Примерной программы основного общего образования.

Авторской программы Л.Н, Боголюбова (Обществознание). Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы.

Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010). 

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного

предмета «Обществознание» на ступени среднего (полного) общего образования

на профильном в 10 классе ( из расчета 3 часа в неделю)

Характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами. 

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин. 
      Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
осоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; 
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. 
Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей но отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.


Цели и задачи  курса  обществознания в средней школе.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

- содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;
- формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;
- воспитание гражданственности и любви к Родине;
- создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нем, адекватных современному уровню научных знаний;
- выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической, экологической культуры;
- интеграция личности в систему национальных и мировой культур;
- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными -расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;
- помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;
- ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.


Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы:

- способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;
- передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;
- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;
- развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;
способствовать формированию гражданско-правовой грамотности.
- помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;- помочь выработать собственную жизненную позицию;


В основу содержания курса положены следующие принципы:

• соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
• структурирование заданий  учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
• формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.

Содержание программы по обществознанию 10 - 11 классы
(профильный уровень)
X класс (105 часов) 

Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (16 ч).
Наука и философия. Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Общественные науки. Философия как общественная наука. Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях. Воззрения древневосточных мыслителей на мир и место человека в нем. Философия Древней Греции. Античные философы об обществе и государстве. Моральная философия эпохи Средневековья. Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время. Социально - философские идеи Нового времени. Теория общественного договора. Философы-просветители о человеке, обществе и прогрессе. Экономические воззрения А. Смита. Идеи гражданского общества и правового государства в трудах И. Канта и Г. Гегеля. Социально-философская мысль XX века. Идеи технократизма в социальной философии Запада. М. Вебер о специфике социального познания. Проблема свободы и ответственности человека в философии экзистенционализма. Русская философская мысль XI –XVIII вв. Философские искания ХIХ вв. Социалисты - утописты об идеальном общественном устройстве. Марксистское учение об обществе. Образ истории в русской философии XIX – начала ХХ века. Зарождение социологии как отрасли научного знания. Философия первой четверти ХХ в. 

Общественные потребности и мир профессий. Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарного профиля.
Раздел 2. Общество и человек (25 ч).
Наука о происхождении человека. Становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры. Человек - биосоциальная система. Сущность человека как проблема философии. Мышление и деятельность. Мышление и язык. Общество и социум. Уровни социально-философского анализа общества. 
Общество как развивающаяся система. Общественные отношения. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Общество и природа. Типология обществ. Историческое развитие человечества. Изменчивость и стабильность. Традиционное общество. Становление индустриального общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация.

Современное общество в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур. Цивилизация. Цивилизационный подход. Исторический процесс. Проблема общественного прогресса

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

Участники исторического процесса. Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей и форм общественного развития. Свобода как познанная необходимость. Свобода в деятельности человека. Свобода и ответственность.
«Свобода от» или «свобода для». Свободное общество.
Раздел 3. Деятельность как способ существования людей (12 ч). 
Деятельность людей и её многообразие. Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы. Многообразие видов деятельности. 
Творческая деятельность. Создание и освоение ценностей.
Духовная жизнь общества. Содержание и формы духовной деятельности. Духовный мир человека.
Трудовая деятельность. Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства. Социальное партнерство.
Политическая деятельность. Политика как деятельность. Власть и властная деятельность. Легитимность власти.
Раздел 4. Сознание и познание (17 ч).
Проблема познаваемости мира. Бытие и познание. Познание как деятельность. Многообразие путей познания мира. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Свойства и критерии истины. Виды истины. Истина и заблуждение.
Миф и познание мира. Народная мудрость и здравый смысл. Познание средствами искусства. Паранаука. Особенности и уровни научного познания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Основные принципы научного социального познания.
Виды социальных знаний. Проблемы социальных наук и гуманитарных знаний. Социальное познание. Знание и сознание. Классификация видов сознания. Сознание индивидуальное и общественное. Теоретическое и обыденное сознание. Самосознание и самопознание. Самооценка. Самопознание и развитие личности. Роль самооценки в формировании личности. Развитие самопознания и формирование личности.
Раздел 5. Личность. Межличностные отношения (35 ч). 
Понятие «личность». Индивид и индивидуальность. Структура личности. Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира. Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальные установки. Общение как обмен информацией (коммуникация).Средства общения. Общение как взаимодействие (интеракция). Невербальное общение. Особенности общения в современном мире. Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общения. Общение в юношеском возрасте. Общение как понимание. Социальная перцепция, её механизмы. Как происходит восприятие.

Стереотипы и «эффекты восприятия». Малые группы. Классификация малых групп. Референтные группы. Интеграция в группах разного уровня развития. Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Конформность. Положение личности в группе. Групповая дифференциация и лидерство. Лидерские роли, стили лидерства. Взаимоотношения в ученических коллективах. Семья как малая группа. Особенности семьи как малой группы.Психология семейных отношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье. Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальные и криминальные молодёжные группы. Антисоциальная субкультура. Опасность криминальных групп. Структура и динамика межличностного конфликта. Конфликт в межличностных отношениях.
Поведение личности в конфликте. Пути разрешения конфликта.


Требования к уровню подготовки выпускников

ученик должен:
знать/понимать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов,
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования
- особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать информацию о социальных объектах, выдеяяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и при-родной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма
аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права,
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеҗдениями, культурными ценностями, социальным положением
Перечень учебно – методического обеспечения

Учебник:
Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, К.Г. Холодковский «Обществознание. 10 - 11 класс. Профильный уровень», Академический школьный учебник, Москва, «Просвещение», 2010 г.
Методические пособия:
Поурочные разработки по обществознанию для преподавания уроков в 10 – 11 классах (профильный уровень). Т.П. Бегенеева и др., М., «ВАКО», 2009 г.
Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Л.Н. Боголюбов, Н.И, Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2010.
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2011.
 
ЕГЭ 2010. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л. Рутковская, О.В. Кишенкова, Е.С. Королькова и др. – М.: Эксмо,2009.
Е.Л. Рутковская. ЕГЭ 2010. Обществознание: тренировочные задания / Е.Л. Рутковская, О.А. Котова, Е.С. Королькова и др. – М.: Эксмо,2009.
Конституция РФ
ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика – Москва: Экзамен, 2007. – 351с.
Тесты по обществознанию: пособие по подготовке к ЕГЭ, вступительному тестированию. – Москва: ИКЦ МарТ, 2008, 2010, 2013.
Тесты. Обществознание. 10-11класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М.: ООО «РУСТЕСТ», 2006;
 
Единый государственный экзамен 2008-2015. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2008-2015;
Дидактический материал:
Таблицы и раздаточный материал по обществознанию для 10 - 11 класса
Интернет-ресурсы различных исторических и обществоведческих сайтов.
Компьютерные презентации.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, диск «Обществознание» интерактивный тренинг-подготовимся к ЕГЭ-2008,2009 (более поздние версии). 
Основные Internet-адреса:
http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.pobaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.
http://akt-zakon.ru/pars_docs/refs/36/35511/35511_html_68a32d3f.gif







Календарно-тематическое планирование


Тема урока


Тип урока

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

Кол-во часов


План

Факт

1

Курс обществознания в 10 классе

1

вводный

работа над учебным пособием

знать понятие «социальные науки»

Повторить особенности различных общественных наук



I

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

15







2-3

Наука и философия

2

изучение новой темы

работа со словарем; дискуссия: можно ли познать общество, в котором живешь

классифицировать социально-гуманитарные науки; специфика философского знания

§1

Выполнить задания стр.15, §1



4-6

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

3

комбинированный

сообщения учащихся, работа с источниками

знать понятия: миф, касты, брахманы, карма, буддизм

§2

Творческое задание, вопросы стр.24



7-9

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

3

комбинированный

работа с документами

объяснять значение понятий: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал

§3, 2

Анализировать средневековые представления о человеке и обществе и выявить изменения во взглядах в новое и новейшее время



10-12

Из истории русской философской мысли

3

лабораторный

составить таблицу «Русская философская мысль XIX-XX вв.»

объяснять значения понятий: славянофилы, ленинизм

§4

Характеризовать общественную мысль России



13-15

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

3

составной

составление схемы «Потребности современного общества»

развивать умение: получение и осмысление социальной информации

§5,6

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля



16

Урок-обобщение на тему «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность»

1

урок проверки знаний и умений

тестирование

закрепление, углубление знаний, умений и навыков

Повторить основные понятия



II

Общество и человек

25








19-20

Происхождение человека и становление общества. Сущность человека как проблема философии

2

комбинированный

составить таблицу «взгляды философов на сущность человека»

сопоставление различных научных подходов

§7,8

Анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека



21-22

Общество и общественные отношения

2

лабораторный

составить словарь

объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов

§9

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения



23-24

Общество как сложная динамичная система

2

комбинированный

составить схему «Структура социальной системы общества»

знать понятия: социальная система и ее структура

§10,3

Выполнить задания на стр.107



25-27

Типология общества

3

составной

составить таблицу «Типология общества», понятийный диктант

знать понятия: цивилизационный и информационный подходы

§11-12,5

Знать и характеризовать типологию обществ



28-29

Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории

2

изучение новой темы

работа с учебником

знать понятия: общественно-экономическая формация, цивилизация, культура

§13,4

Выполнить задания на стр.134




30-32

Исторический процесс

3

комбинированный

мини-исследование «Кого считать исторической личностью»

знать понятия: исторический процесс, народные массы, исторические личности

§14

Знать и характеризовать направленность исторического процесса, роли его участников.



33-34

Проблема общественного прогресса

2

лабораторный

составить словарь темы

знать понятия: прогресс, регресс, прогрессивные силы

§15

Характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития



35

Модернизация

1

комбинированный

проблемные задания

знать понятия: органическая, неорганическая модернизация, технический прогресс

§6

Выполнить задания стр. 52-53 (КравченкоА.И.)



36-37

Глобализация человеческого общества

2

комбинированный

моделирование проблем

знать понятия: глобализация, мировое сообщество

§7,8

Выполнить проблемные задания стр.58, 64.



38-40

Свобода в деятельности человека

3

составной

круглый стол на тему: «Это сладкое слово свобода»

владеть основными видами публичных выступлений

§16

Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности



41

Урок-обобщение на тему «Общество и человек»

1

урок проверки знаний и умений

выполнение проблемных заданий

закрепление и углубление знаний, умений и навыков

Повторить основные понятия темы



III

Деятельность, как способ существования людей

15







42-43

Деятельность людей и ее многообразие

2

изучение новой темы

обсуждение результатов мини-исследования «Ведущие мотивы учебной деятельности моих одноклассников»

знать понятия: потребности, их виды, интересы; творчество

§17

Выполнить задания на стр. 177



44-45

Содержание и формы духовной деятельности

2

комбинированный

составление развернутого плана-ответа на вопрос «Как создаются, сохраняются и потребляются духовные ценности»

знать понятия: духовная культура, духовные ценности

§18

Характеризовать деятельность в сфере духовной культуры



46

Трудовая деятельность

1

комбинированный

работа в группах «Перспективы развития социального партнерства в России»

развивать умение оценивать

различные суждения

§19

Знать сущность и особенности трудовой деятельности людей



47-48

Политическая деятельность

2

комбинированный

понятийный диктант

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия

§20

Анализировать типологию властных отношений, задания на стр. 211



49

Политическая власть

1

лабораторный

задания практикум

знать понятия харизматическая власть, традиционная власть, легальная власть, легитимная власть

§16

Выполнить задания на стр. 128 ( Кравченко А.И.)



50

Сущность и организация государства

1

комбинированный

составить словарь темы

знать понятия: государство, унитарное государство, федерация, конфедерация

§17

Ответить на вопросы стр. 134.



51

Местное самоуправление

1

составной

сообщения учащихся

знать понятия: местное самоуправление, земство, территориальная община

§18

Знать основные функции местного самоуправления в обществе



52

Условия политической жизни

1

комбинированный

составление плана

знать понятия: политический режим, гражданство

§19

Выполнить задания на стр. 150 (Кравченко А. И.)



53

Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан

1

комбинированный

работа с учебным пособием

знать понятия: референдум, политическая партия, либерализм, консерватизм, коммунизм

§20

Знать функции партии и основные понятия темы



54

Субъекты политической жизни

1

комбинированный

задания практикум

знать понятия: группа давления, группа интересов, лобби, элита

§21

Выполнить задания на стр. 168( Кравченко А.И.)



55-56

Урок-обобщение на тему «Деятельность, как способ существования людей»

2

урок проверки знаний и умений

тестирование

контроль знаний

Повторить основные понятия



IV

Сознание и познание

15







57-58

Проблема познаваемости мира

2

изучение новой темы

составить таблицу «Этапы познания»

сопоставлять различные научные подходы

§ 21,1

Характеризовать познавательную деятельность, сравнивать философские учения



59-60

Истина и ее критерии

2

комбинированный

составить словарь темы

знать понятия: истина, объективная, абсолютная, относительная истина

§22

Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истины



61-62

Многообразие путей познания мира

2

составной

решение проблемных заданий

обосновывать суждения, давать определения

§23

Характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний



63-64

Научное познание

2

комбинированный

работа с источниками

знать понятия: научное познание, методы научного познания

§24

Знать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.



65-66

Социальное познание

2

комбинированный

анализ материалов СМИ

анализировать явления и события, происходящие в современной социальной жизни

§25

Выполнить задания на стр. 267



67-68

Знание и сознание

2

лабораторный

решение проблемных заданий

объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах

§26

Анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденное



69-70

Самопознание и развитие личности

2

составной

решение логических и творческих задач

знать понятия: самопознание, самооценка и т.д.

§27

Характеризовать процесс самопознания, выявить роль самопознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.



71

Урок-обобщение на тему «Сознание и познание»

1

урок проверки знаний и умений

тестирование

контроль знаний

Повторить основные понятия темы



V

Личность. Межличностные отношения

29







72-73

Индивид, индивидуальность, личность

2

изучение новой темы

выполнение творческих работ

определять сущностные характеристики изучаемого объекта

§28

Знать сущностные черты индивида, индивидуальности, личности. Показать процессы устойчивости и изменчивости личности



74-75

Личность и возраст

2

комбинированный

моделирование ситуаций по теме

знать понятия: социология, социализация

§29

Знать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности



76-77

Направленность личности

2

лабораторный

групповая работа: критерии социального поведения школьника

знать понятия: социальная сфера, социальное неравенство, социальный статус, социальная роль

§30

Характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности



78-79

Общение как обмен информацией

2

изучение новой темы

решение проблемных заданий

характеризовать основные социальные явления

§31

Объяснять процесс общения как обмен информацией, характеризовать средства межличностной коммуникации



80-81

Общение как взаимодействие

2

составной

работа в группах «Культура общения в юношеском возрасте»

анализировать и классифицировать социальную информацию

§32

Выполнить задания стр.338-340



82-84

Общение как понимание

3

изучение новой темы

анализ материалов СМИ

различать в социальной информации факты и мнения

§33

Объяснять процессы взаимовосприятия в ходе общения



85-87

Малые группы

3

комбинированный

понятийный диктант

знать понятия: условные группы, малые группы, интеграция

§34

Характеризовать отличительные черты малой группы, выявить особенности межличностных отношений в малых группах



88-90

Групповая сплоченность и конформное поведение

3

комбинированный

участие в дискуссии

отстаивать и аргументировать свое мнение

§35

Подготовить проект « Наше полезное дело»



91-92

Групповая дифференциация и лидерство

2

лабораторный

участие в ролевой игре

осмысление опытов взаимодействия с другими людьми

§36

Характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства



93-94

Семья как малая группа

2

составной

моделирование ситуации по теме

знать понятия: семья, гендерное поведение

§37

Характеризовать семью как малую группу, познакомиться с психологией семейных отношений выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания



95-96

Антисоциальные и криминальные молодежные группы

2

изучение новой темы

анализ материалов СМИ

знать понятия: социальные нормы, антисоциальные группы

§38

Выполнить задания стр.399



97-99

Конфликт в межличностных отношениях

3

комбинированный

решение проблемных заданий

знать понятия: конфликт, структура и функции конфликта

§39

Характеризовать сущность и природу конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта



100

Урок-обобщение на тему «Личность. Межличностные отношения»

1

урок проверки знаний и умений

тестирование

контроль знаний

Повторить основные понятия темы



101-105

Итоговое повторение

6

уроки проверки знаний и умений

Решение заданий различного уровня

Систематизация знаний

Решение тестовых заданий






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-043020
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>