Рабочая программа по обществознанию 5 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию, примерным базисным учебным планом, Программы по обществознанию для 5-9 классов Л. Н. Боголюбов, Н. И Городецкая , Л. Ф.Иванова (  Просвещение, 2014). Программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях с учетом требований к результатам общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Задачи обучения

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся;

-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного  процесса;

-взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы;

-выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;

-организация интеллектуальных и творческих соревнований, учебно-исследовательской деятельности;

-включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2014.

2. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2014.
3. Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2041.
4. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2014.
5. Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс: М., «Просвещение», 2014.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА  ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе :

1. Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9 классы. М., Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

2. Программы Обществознание. 5- 9 кл. Рабочие программы / Боголюбов (ФГОС) Авторы: Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М. «Просвещение» 2014

В основе реализации основной образовательной программы лежит  системно-деятельностный подход, который предполагает:

-воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога  культур и уважения его многонационального состава;

-формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального  проектирования и познавательного развития обучающихся;

-учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно- воспитательных целей и путей их достижения.

-разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося.

социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

-формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения , на изучение обществознания в 5- 9 классах отводится 1 час в учебную неделю, то есть 34 часа  за год. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

•         мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем

в  общественной и государственной жизни;

•         заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни

общества, благополучия и процветания своей страны;

•         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству,

на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

•         умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

•         умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально

философских позиций;

•         способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы

деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

   Предметными результатами освоения данного курса являются:

•         относительно целостное представление о человеке;

•         понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

•         знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной

действительности;

•         умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать

собственную точку зрения.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Глава I. Человек – 6 часов.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Глава II. Семья – 5 часов.

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.     

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Глава III. Школа – 6 часов.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Глава IV. Труд – 6 часов.

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Глава V. Родина – 10 часов.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан.

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Итоговое повторение и контроль –1 час

Итоговое повторение и мониторинг «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина».Зачет по курсу «Обществознание 5 клас

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№	Тема урока	Основные понятия	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности
1	Введение.	Обществознание. Человек, личность, общество, общественные отношения	1	Знать необходимость специального предмета о человеке, обществе и его законах Определять понятия
2-3	Загадка человека	Биологический .социальный	2	Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных
4-5	Отрочество- особая пора жизни	Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста	2	Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости
6	Практикум по теме : «Человек»		1	Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта.
7	Семья и семейные отношения	Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции.	1	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи
8	Семейное хозяйство	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.	1	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
9	Свободное время	Здоровый образ жизни. Свободное время	1	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни
10-11	Практикум по теме : «Семья»		2	Систематизировать и обобщить знания по теме : «Семья». Расширять опыт решения познавательных задач по изучаемой теме.
12-13	Образование в жизни человека	Образование и самообразование. Образование и карьера	2	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования
14-15	Образование и самообразование	Образование и самообразование	2	Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний
16	Одноклассники, сверстники, друзья	Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников	1	Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями
17	Практикум по теме: «Школа»		1	Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
18- 19	Труд – основа жизни	Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Труд в современной экономике	2	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам  достижения успеха в труде
20-21	Труд  и творчество	Ремесло. Творческий труд	2	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
22-23	Практикум по теме «Труд»		2	Систематизировать знания обучающихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества. Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.
24-25	Наша Родина - Россия	Наше государство- Российская Федерация. Структура России как федераци	2	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма
26-27	Государственные символы России	Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.	2	Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящен­ных государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве столице России
28-29	Гражданин России	Гражданин – Отечества достойный сын. Патриотизм	2	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ
30-31	Мы- многонациональный народ	Нации и межнациональные отношения. Понятие толерантности	2	Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей
32-33	Практикум по теме : «Родина»		2	Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан
34	Заключительный урок		1	Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса. Наметить перспективы работы в следующем учебном году

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• литература:

1.      Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2014.

2.      Кузнецов А.П. Школьнику о символах Отечества: М., «Просвещение», 2005.

3.      Синова И.В. Народы России. История и культура. Обычаи и традиции: С-Пб, «Литера», 2010.

4.      Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.

дидактический материал:

1.      Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2014.

2.      Л. Ф. Иванова , Я. В. Хотеенкова Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс: М., «Просвещение», 2015

Технические средства обучения:

Компьютер

Проектор

Экран

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

« ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

     Выпускник научится:

•          демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

•          распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

•          объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

•          оценивать роль образования в современном обществе;

•          различать уровни общего образования в России;

•          находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

•          описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

•          объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

•          раскрывать достижения российского народа;

•          объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

•          называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

•          осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

Выпускник получит возможность научиться:

•          наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

•          выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

•          осознанно содействовать защите природы.

•          использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

•          находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

•          осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

•          описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

•          характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;