Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 5 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 5 класс (ФГОС)

библиотека
материалов

















МОУ Стемасская СОШ


Учитель истории и обществознания.


Кочурова Антонина Ивановна.











1.Пояснительная записка.

Рабочая программа базового уровня составлена на основе:

1. Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ф «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденный приказом Министерства образования и науки «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования » от 17.12.2010 № 1897

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г № 253 « об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

4. Письма Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 г №08-548 « О федеральном перечне учебников»

5. Учебного плана МОУ Стемасской СОШ на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом директора школы № 117\4 от 01.09.2014г ;

6. Программы основного общего образования МОУ Стемасской СОШ

7.Санитарно-эпидимиологические правила и нормативы СаНПиН 2.4.2.2821-10 «. Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте Росси 03.марта 2011

8.Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения);

9.Обществознание. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011

10.Программа ориентирована на УМК:

10. 1 учебник обществознание 5 класс. Авторы Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. М.: «Просвещение» 2013г.

10.2 рабочая тетрадь 5 класс. М.: Просвещение 2013

Рабочая программа составлена с учетом воспитательных и образовательных целей и задач школы.
Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих 
целей:

Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

-Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; 

-Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

-Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений.
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие 
задачи:
- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

2. Общая характеристика учебного предмета.



Рабочая программа составлена на основе проектов Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), Фундаментального ядра содержания общего образования. Она опирается на опыт создания курса обществознания для основной школы.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплект знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.


3. Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

Согласно учебному плану на изучение обществознания в 5 классе отводится 34 часа из расчёта один учебный час в неделю, что соответствует 34 учебным неделям. Данная рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа.


4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса обществознания.


Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» является следующее:

  • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов; 

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; 

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

+) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

+) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» является следующее:

изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  • сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и t мод ел и поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  • использование элементов причинно-следственного анализа;

  • исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую

  • (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  • оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • владеть рядами ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

  • владеть ценностными установками, необходимыми для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • владение основными нравственными и правовыми понятиями, нормами и правилами, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  • владеть особенностями труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

  • владение определяющими признаками коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • владение новыми возможностями для коммуникации в современном обществе; использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • способность взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

5. Содержание учебного предмета.


Тема 1. «Человек» (6 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (7ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (7 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружно жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (9 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.

Учебно-тематическое планирование


Тема

Количество часов




Человек

6

Семья

7

Школа

7

Труд

5

Родина


9

Всего: 34







6.Тематическое планирование.


№ урока



Дата


Тема урока

Основные виды учебной деятельности.



Планируемые результаты деятельности



Средства обучения


Формы контроля


Домашнее задание


1.



Введение



Раскрывать на конкретных примерах цели и ценности человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных.




Личностные
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Метапредметные
Извлекать информацию из текста
Составлять целое из частей, работая в группах
 
Составлять план своих действий

Предметные

Добывать и критически оценивать информацию. Обобщать.





Учебник

Общество

знание

Рабочая тетрадь







Устный опрос


С. 3-8


2.



Человек родился

Личностные
Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.
 
Метапредметные
Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
 
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?» Составлять свой план текста

Предметные

Устанавливать причинно-следственные связи. Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений. 

Учебник

Общество

знание



Устный опрос

Работа с текстом учебника по вопросам


П. 1, зад. 4 рабочая тетрадь


3.


Что такое наследственность.

Личностные УУД 
Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.
Метапредметные

Определять незнакомые слова и находить их значение.
Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.
Составлять план и выделять основные смысловые части текста.

Предметные

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений. Обобщать. Устанавливать причинно-следственные связи.



Учебник

Общество

знание





















Устный опрос

Творческое задание 


П. 1, зад. 2 рабочая тетрадь


4.



Отрочество – особая пора жизни.

Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Личностные УУД 
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.
Метапредметные
Описывать отрочество как особую пору жизни.Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.
Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».Оценивать результаты работы.

Предметные

Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы. Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений. 

Учебник

Общество

знание



Опрос


П. 2, зад. 3 рабочая тетрадь


5.


Самостоятельность – показатель взрослости.

Личностные
Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
Метапредметные
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.
Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Прогнозировать свой результат

Предметные

Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки. Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

Учебник

Общество

знание



Опрос


П. 2, зад. 4

Рабочая тетрадь


6.


Обобщающий урок по теме:

«Человек».




Личностные
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
Метапредметные
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах. Составлять план текста.

Предметные

Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы. Обобщать. Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений. 

Учебник

Общество

знание



Тестовые задания


Повт. Гл. 1, зад. 6-8

Рабочая тетрадь


7


Семья – ячейка общества

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.




Личностные
Составить свой кодекс семейных отношений
Метапредметные
Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.
 
Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах. Вносить коррективы в план.

Предметные

Добывать и критически оценивать информацию. Сравнивать факты , явления и понятия.



Учебник

Общество

знание







Составить родословное древо;


П. 3, зад. 1, 2 

рабочая тетрадь


8



Семейные заботы

Личностные
Высказывать свое мнение
Метапредметные
Извлекать и преобразовывать текущую информацию
 
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах. Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.

Предметные

Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы. Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений. 

Учебник

Общество

знание



Составить таблицу, разгадать кроссворд;


П.3, зад. 3 -6 рабочая тетрадь


9.



Семейное хозяйство



Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

Личностные 
Формировать свою позицию
Метапредметные
Готовить рассказ о роли техники в быту.
 
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах. Оценивать результаты работы.

Предметные

Устанавливать причинно-следственные связи. Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений. 

Учебник

Общество

знание



Моделирование ситуации, их анализ


П. 4, зад. 1- 4

рабочая тетрадь


10.


Дому нужен хозяин

Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию.

Личностные
Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства 

Метапредметные
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
 
Устанавливать соответствие между понятиями и определениям
Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов».
Контролировать что хотели бы получить и что получили.

Предметные

Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме



Учебник

Общество

знание



Составить семейный бюджет;

Творческое задание


П. 4, зад. 1- 4

рабочая тетрадь


11.




Свободное время



Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Личностные 
Высказывать свое мнение.
Воспитание умение правильно использовать свободное время. 
Метапредметные
Определять основную мысль текста.
 
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах. Составлять план своего рабочего дня и выполнять его.

Предметные

Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.

Учебник

Общество

знание



Создать проект «Свободное время школьника;

Творческое задание


П. 5, зад. 1- 3

рабочая тетрадь


12.



Что такое хобби?

Личностные
Высказывать свое мнение .
 
Метапредметные
Составлять на основе текста таблицу
. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
 
Характеризовать значимость здорового образа жизни. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности.
Предметные

Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения



Учебник

Общество

знание























Составить таблицу «хобби: причины возникновения и виды»;

текущий


П. 5, зад. 4- 5

рабочая тетрадь


13.


Обобщающий урок по теме «Семья»

Анализировать и систематизировать информацию.

Личностные 
Высказывать свое мнение.
Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Метапредметные
Составлять вопросы к тексту, документу
Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.
Подготавливать рассказ по группам.
 
Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул. 
Проверять и оценивать результаты работы.

Предметные

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения







Учебник

Общество

знание.

презентация к уроку





















Тестовые задания


Повт. Гл. 2;
, з. 6- 8
рабочая тетрадь


14


Образование в жизни человека

Выражать свои мысли устно с достаточной полнотой

Личностные
Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу.
Образование и самообразование. Учёба — основной труд школьника. Учение вне стен школы.
Метапредметные
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Предметные

Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование



Учебник

Общество

знание





Опрос



П. 6, зад.2 рабочая тетрадь


15



Профессия - ученик

Извлекать информацию из текста. Описывать ступени школьного образования.


Личностные
Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.

Метапредметные 
Объяснять смысл пословиц о школе.
Заполнять схему «Чему можно научиться»
Выполнять проект «Наш класс».
Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».
Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.

Предметные

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний





Учебник

Общество

знание

















Опрос


П. 6, зад. 5 рабочая тетрадь


16




Образование и самообразование

С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Личностные
Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.
Метапредметные 
Характеризовать учебу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений. Уметь слушать и вступать в диалог.
Осознавать качество и уровень подготовки.

Предметные

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

Учебник

Общество

знание



Опрос

Письменные задания


П. 7, зад. 7 рабочая тетрадь



17


Самообразование – путь к успеху

Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.

Личностные
Высказывать свое мнение.

Метапредметные 
Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе. Составлять таблицу». Что общего и различного в образовании и самообразовании». Размышлять на тему». Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.
Участвовать в коллективно обсуждении проблем. Оценивать результаты работы.

Предметные

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Выявлять возможности практического применения получаемых знаний.

Учебник

Общество

знание


Опрос

Творческое задание

П. 7, зад. 6 рабочая тетрадь

18


Одноклассники, сверстники, друзья

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Личностные
Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Высказывать свое мнение.
Метапредметные 
Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе.
Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе. Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Проверять и оценивать результаты работы.

Предметные

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.



Учебник

Общество

знание


Опрос

Творческое задание

П. 8. зад.1 рабочая тетрадь

19



Слово не воробей



С опорой на конкретные примеры характеризовать значение товарищеского общения

Личностные
Высказывать свое мнение.
Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Метапредметные
Извлекать информацию из текста.
Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.

Предметные

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

Учебник

Общество

знание


Опрос

П. 8. зад.5 рабочая тетрадь

20


Обобщение знаний по теме «Школа»

Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию

Личностные
Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Метапредметные
Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.
 
Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.
Оценивать результаты работы.

Предметные

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Учебник

Общество

знание


Тестовые задания

Письменные задания

Повт. Гл 3,зад. 4-7 рабочая тетрадь

21


Труд – основа жизни

Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию, делать выводы.

Личностные
Высказывать свое мнение
Метапредметные
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».
Составлять синонимы со словом «Труд».
Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.
Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий. Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу. Составлять свои правила труда.

Предметные.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек.

Учебник

Общество

знание


Составить кластер «Труд»

Опрос


П. 9,

Зад.2,3 рабочая тетрадь

22


Как оценивается труд

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Личностные
Высказывать свое мнение
Метапредметные
Различать материальную и моральную оценку труда.
Заполнять схему «Источники богатства».
Приводить примеры благотворительности и меценатства Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы. Проверять и оценивать результаты работы.

Предметные.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек.

Учебник

Общество

знание


Опрос

П. 9, зад. 4-6 рабочая тетрадь

23.



Труд и творчество

Раскрывать значение терминов: мастер, творчество, ремесло, шедевр.

Личностные
Давать характеристику своей трудовой деятельности.
Метапредметные
Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.
Объяснять смысл пословиц о труде.
 
Оформлять выставку на тему «Труд и красота». Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.
Проверять и оценивать результаты работы.

Предметные.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров



Учебник

Общество

знание


Опрос

П.10,

зад 2

рабочая тетрадь

24.


Что такое творчество

Развивать способность анализировать, обобщать, делать выводы.

Личностные
Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..
Метапредметные
Составлять синквейн со словом «Творчество»
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.
Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы.
Проверять и оценивать результаты работы.

Предметные.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Учебник

Общество

знание


Опрос

П. 10, зад.3,4 рабочая тетрадь

25.


Обобщение знаний по теме «Труд».

Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию, делать выводы, раскрывать значение терминов данной темы

Личностные
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Метапредметные
Извлекать информацию из текста
Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд. Готовить проект «Творчество в науке и искусстве». Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Проверять и оценивать результаты работы.

Предметные.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Учебник

Общество

знание






















Опрос

Повт. Гл. 4, зад.7-9 рабочая тетрадь

26.


Наша Родина – Россия.

Отбирать информацию из источника, анализировать, делать выводы.

Личностные
Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Метапредметные
Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Подбирать синонимы к слову «Родина».
Распределять задания по группам
Осознавать качество и уровень усвоения.

Предметные.

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.

Учебник

Общество

знание

Карта

«России»

презентация к уроку


Опрос

П. 11, зад.1 -4 рабочая тетрадь

27.


Что значит быть патриотом

Выражать свои мысли устно с достаточной полнотой

Личностные
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Метапредметные
Извлекать информацию из текста.
Объяснять смысл пословиц.
Приводить примеры проявления патриотизма. Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине. Оценивать результаты работы.

Предметные.

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину.

Учебник

общество

знание




















опрос

П. 11, зад. 5-7 рабочая тетрадь

28.


Государственные символы России.

Извлекать информацию из текста. Уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные  
Воспитывать уважение к государственным символам Рос
сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родину.

Метапредметные
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России. Проверять и оценивать результаты работы.

Предметные.

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России

Учебник

общество

знание

Стенд Государственные символы РФ

опрос

П. 12.зад.1,2 рабочая тетрадь

29.


Государственные символы России.

Самостоятельно перерабатывать и анализировать необходимую информацию, делать выводы.

Личностные
Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.
Метапредметные
Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна. Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы. Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

Предметные.

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России

Учебник

Общество

знание

Стенд Государственные символы РФ

Опрос

П. 12, зад.3, 4 рабочая тетрадь

30.


Гражданин России

Извлекать информацию из текста. Уметь слушать и вступать в диалог.

Личностные
Воспитывать уважение к своему народу и чувство единения с ним, ощущать себя россиянином. Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России.
Метапредметные

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»
Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка. Уметь слушать и вступать в диалог. Оценивать результаты работы

Предметные.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Учебник

Общество

знание


опрос

П. 13. зад.3

Рабочая тетрадь

31.


Права и обязанности граждан России

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.

Личностные
Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.
Метапредметные
Отбирать информацию из источника.
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ. Участвовать в коллективном обсуждении проблем. Оценивать результаты работы.

Предметные.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.



Учебник

Общество

знание




















опрос

П. 13, зад. 1,2,4 рабочая тетрадь

32.


Мы – многонациональный народ

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Личностные
Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься. Воспитывать толерантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.
Метапредметные
Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.
Анализировать карту, о чем она тебе расскажет. Извлекать информацию из текста. Выполнять проект »русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию. Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

Предметные.

Как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Учебник

Общество

знание. Карта

«России»


Работа с картой по заданиям,

опрос

П. 14. зад. 1, 3-5 рабочая тетрадь

33


Многонациональная культура России

Подбирать материал самостоятельно перерабатывать и анализировать.

Личностные  
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Метапредметные
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.
Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы. Прогнозировать какой будет результат.

Предметные.

Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Учебник

Общество

знание. презентация к уроку


Письменные задания

П. 14, зад. 6,7 рабочая тетрадь

34


Обобщающий урок по теме «Родина»

Выражать свои мысли устно с достаточной полнотой, раскрывать значение терминов данной темы

Личностные
Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.
Метапредметные
Работать с учебником и дополнительной литературой.
Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина». «Участие гражданина в делах государства». «Главные обязанности гражданина».
Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Предметные.

Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - работать с текстом учебника, выделять главное.

Учебник

Общество

знание

Карта

«России»

Тестовые задания
Самостоятельная работа

Повт. Гл. 5, зад. 8-11 рабочая тетрадь














7.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения


1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)



1


2

Обществознание 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова М.: Просвещение, 2011.

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предмета. Обществознание 5-9 классы. М.: Просвещение, 2011




3



4


5

УЧЕБНИКИ

учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова.: обществознание: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. М.: «Просвещение» 2012г.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ

Обществознание. Рабочая тетрадь: 5 класс.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ

Методическое пособие для учителя по обществознанию. М.: Просвещение - 2011.

ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ



2. Технические средства обучения



6

7

8

Экспозиционный экран.
Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор.




3. Оборудование класса


9

10

11

12

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования  и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.





8. Планируемые результаты изучения

Интеллектуально-познавательные действия: добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.


Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия: определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);

Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

Владеть способностью договариваться с людьми, преодолевать конфликты.


Нравственно-оценочные, личностные действия: успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).








Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-205675
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх