Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс ФГОС

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»  5-9 классы составлена на основе следующих документов и материалов:

·        Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17»  декабря  2010 г. № 1897 -http://standart.edu.ru/

·        Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ , вступает в силу с 01.09.2013г.

·        Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

·        Примерная рабочая программа по обществознанию.

·        Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011.

·        Тематическое планирование курса обществознания для 5-9 классов.  - Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. – М.: Просвещение, 2011

·        Инструктивно-методическое письмо ОГАОУ ДПО «О преподавании обществоведческих дисциплин в образовательных организациях Белгородской области в 2015-2016 учебном году»

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и право­вой культуры, экономического образа мышления, способно­сти к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам; при­верженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности си­стемы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оценива­емых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отноше­ний; механизмах реализации и защиты прав человека и граж­данина;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отноше­ний; экономической и гражданско-общественной деятельно­сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоя­тельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

¾   овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информа­цию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

¾   формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения ти­пичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероиспове­даний; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

¾   создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

¾   способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

¾   помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

¾   содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

¾   обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

¾   предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

¾   помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимовосприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

¾   предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура курса и последовательность предъявления материала

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, по­мимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учеб­ного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль­ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учеб­ным содержанием данного предмета предполагают использова­ние разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществозна­нию, особое значение приобретают методы, помогающие рас­крытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положе­ний, связи обобщённых знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдени­ями детей и с их уже сложившимися представлениями (а воз­можно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Особого внимания требует использование в учебном про­цессе компьютерных технологий, их сочетание с традиционными методиками.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Обще­ствознание» в основной школе является обязательным, изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обуче­ния составляет 1 час. 5класс – 35ч, 6класс -35ч, 7кл -35ч, 8кл-36ч, 9кл- 34ч.

4.     ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5.     СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс (35ч)

 Человек – 3 часа.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

 Семья – 7 часов.

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

 Школа – 7 часов.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

 Труд – 5 часов.

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

 Родина – 9 часов.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности гражд

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Итоговое повторение  – 3 часа

Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина».

К/р «Человек. Семья. Школа. Труд. Родина» - тестирование.

6 класс (35ч)

ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ  (12 ч)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Спо­собности человека

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы де­ятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятель­ности

Потребности человека — биологиче­ские, социальные, духовные. Индивиду­альный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями. Духовный мир ча- ловека. Мысли и чувства

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (12ч)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.

Сотрудничество и соперничество. Солидар­ность, лояльность, толерантность, взаимо­понимание

Социальные группы (большие и ма­лые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы

Общение — форма отношения чело­века к окружающему миру. Цели обще­ния. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведе­ние. Конструктивное разрешение кон­фликта. Как победить обиду и установить контакт

НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (11 ч)

Человек славен добрыми делами. До­брое — значит, хорошее. Мораль. Золо­тое правило морали. Учимся делать до­бро

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

7 класс (35ч)

Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)

 Что значит жить по правилам. Социальные нормы и правила общественной жизни. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина, их гарантии. Права ребёнка и их защита. Права и обязанности граждан

Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Почему необходимо соблюдать законы

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Воинская служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга

Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общественная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Для чего нужна дисциплина Ответственность за нарушение законов. Знать законы

 смолоду. Законопослушный человек. Преступления и проступки. Ответственность.

Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Кто стоит на страже закона

ЧЕЛОВЕК В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ (18 ч)

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители.

Мастерство работника. Заработная плата. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство: затраты, выручка, прибыль Виды и формы бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Формы торговли. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Виды и функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи.

Человек и природа (5ч)

ЧЕЛОВЕК – часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Охрана природы. Цена безответственности. Главные правила экологической морали.

Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды.. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

8класс (36ч)

Личность и общество (6 ч)

Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Деятельность человека.

Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Место человека в мире природы.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни.

Развитие общества. Социальные изменения и их формы. Основные средства связи. Глобальные проблемы современности.

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

Сфера духовной культуры (10 ч)

Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур. Развитие духовной культуры.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Долг общественный и долг моральный. Совесть.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Значимость образования в современных условиях. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы.

Религия как одна из форм культуры. Роль религии. Религиозные организации. Свобода совести.

Экономика(15ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов.

Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить.

Собственность. Право собственности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство Цели фирм. Формы предпринимательства.

Роль государства в экономике. Функции и цели государства. Налоги.

Распределение. Неравенство доходов. Экономические меры.

Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Потребительский кредит.

Занятость и безработица. Причины безработицы.

Мировое хозяйство и международная торговля. Внешняя политика

Социальная сфера. (5ч)

Социальная неоднородность. Социальное неравенство. Социальные конфликты.

Ролевой репертуар личности. Изменение статуса. Социальные роли подростка.

Этнические группы. Нации и межнациональные отношения. Взаимодействия людей.

Отклоняющееся поведение. Наркомания, алкоголизм. Социальная значимость здорового образа жизни.

9 класс (34ч)

Политика (10ч)                                                                                                        Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Политические режимы. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество, местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества.  Участие граждан в политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения. Их роль в общественной жизни. Участие партий в выборах.

Право (24ч)                                                                                                                       Роль права в жизни человека, общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Правоотношения и субъекты права. Сущность и особенности правоотношений. Мера дозволенного. Правонарушения и юридическая ответственность. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция РФ. Основы конституционного строя. Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции. Конституционный строй. Основы государства. Права и свободы человека и гражданина. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Международные документы по правам человека. Гражданские правоотношения. Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителя. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Правоотношения супругов, родителей и детей. Административные правоотношения. Виды административных наказаний. Уголовно правовые отношения. Основные понятия и институты правоотношения. Пределы допустимой самообороны. Международная защита жертв вооружённых конфликтов. Международное гуманитарное право. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.

6. тематическое планирование с определением основных видов деятельности.

5 класс

Основное содержание по темам	Виды деятельности
Человек (6ч) Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Как подготовить проект. Загадка человека. Отрочество – особая пора жизни. Учимся общаться. Практикум.	Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения. Уметь вести проектную работу, организовать самостоятельную работу и уметь распределять обязанности в группе. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животного. Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. Уметь общаться в группе знакомых и знать правила общения с незнакомыми людьми. Уметь применять на практике правила общения в различных социальных ситуациях.
Семья (7ч) Семья и семейные отношения. Семейное хозяйство. Учимся помогать вести семейное хозяйство. Свободное время. Учимся распределять своё время. Практикум.	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении домашнего хозяйства. Описывать и оценивать собственные  увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Школа (7ч) Образование в жизни человека. Образование и самообразование. Одноклассники, сверстники, друзья. Практикум. Учимся дружно жить в классе.	Раскрывать значение образования в жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного образования. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.  Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования  в наше время и в прошлом. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.  Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Труд (5ч) Труд – основа жизни. Учимся трудиться и уважать труд. Труд и творчество. Практикум. Учимся творчеству.	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров. Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.
Родина (10ч)  Наша Родина Россия. Государственные символы России. Гражданин России. Учимся быть достойными гражданами. Мы – многонациональный народ. Учимся уважать людей любой национальности. Практикум.	Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Описывать основные символы государства РФ. Знать текст гимна РФ. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Уметь работать со СМИ Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российског общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

6 класс
Основное содержание по темам			Характеристика основных видов деятельности
ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ  (12 ч) Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Спо­собности человека Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы де­ятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятель­ности Потребности человека — биологиче­ские, социальные, духовные. Индивиду­альный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и осо­быми потребностями. Духовный мир ча- ловека. Мысли и чувства Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи				Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «ин­дивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш­ной деятельности Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти­рованных источников различного типа
ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (12ч) Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидар­ность, лояльность, толерантность, взаимо­понимание Социальные группы (большие и ма­лые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы Общение — форма отношения чело­века к окружающему миру. Цели обще­ния. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведе­ние. Конструктивное разрешение кон­фликта. Как победить обиду и установить контакт				Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявле­нием места человека в группе, проявлением лидерства Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций осо­бенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации
НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (11 ч) Человек славен добрыми делами. До­брое — значит, хорошее. Мораль. Золо­тое правило морали. Учимся делать до­бро Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке				Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла     Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём
7 класс
Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика
Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)  Что значит жить по правилам. Социальные нормы и правила общественной жизни. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина, их гарантии. Права ребёнка и их защита. Права и обязанности граждан Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Почему необходимо соблюдать законы Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Воинская служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга Дисциплина- необходимое условие существования общества и человека. Общественная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Для чего нужна дисциплина		Характеризовать на примерах социальные нормы.Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных норм Характеризовать  конституционные права и обязанности граждан РФОценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Раскрыть значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Характеризовать защиту Отечества, долг и обязанность граждан РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга. Раскрывать значение дисциплины как необходимое условие существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплин.
Ответственность за нарушение законов. Знать законы  смолоду. Законопослушный человек. Преступления и проступки. Ответственность. Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Кто стоит на страже закона	Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного человека. Моделировать несложные практические задачи. Называть правоохранительные органы РФ. Характеризовать правоохранительные органы РФ и судебные органы РФ.
ЧЕЛОВЕК В ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ (18 ч) Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители. Мастерство работника. Заработная плата. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство: затраты, выручка, прибыль Виды и формы бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Формы торговли. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Виды и функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи.		Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике, приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Описывать мастерство работника. Характеризовать факторы влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства производства. Сравнивать и сопоставлять различные затраты производства. Характеризовать   особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать практические ситуации. Объяснять условия существования обмена в экономике. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Оценивать соё поведение с точки зрения рационального покупателя. Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег. Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг.
Человек и природа (5ч) ЧЕЛОВЕК – часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Охрана природы. Цена безответственности. Главные правила экологической морали. Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.		Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Определять собственное отношение к природе. Описывать состояние неисчерпаемых ресурсов. На конкретных примерах дать оценку состоянию окружающей среды. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Характеризовать смысл экологической морали.

8 класс
Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика
Личность и общество (6 ч) Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Деятельность человека. Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Место человека в мире природы. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни. Развитие общества. Социальные изменения и их формы. Основные средства связи. Глобальные проблемы современности. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.		Выявить отличия человека от животных Характеризовать на примерах качества человека.Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике основных видов деятельности человека. Раскрыть смысл понятия «ноосфера». Характеризовать возможности человеческого разума. Раскрыть значение моральных норм. Выявлять изменения социальной структуры. Анализировать факты социальной действительности. Раскрывать смысл понятия «Общественный прогресс». Характеризовать глобальные проблемы. Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе. Анализировать факты социальной действительности. Выявлять и сравнивать признаки характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Описывать агенты социализации.
Сфера духовной культуры (10 ч) Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур. Развитие духовной культуры. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Долг общественный и долг моральный. Совесть. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.		Характеризовать духовные ценности российского народа. Описывать явления духовной культуры Находить информацию о достижениях культуры. Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали.. Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей. Приводить примеры нравственного выбора. Давать оценки своим поступкам Исследовать практические ситуации.
Значимость образования в современных условиях. Непрерывность образования. Самообразование. Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы. Религия как одна из форм культуры. Роль религии. Религиозные организации. Свобода совести.	Оценивать значение образования. Извлекать информацию. Характеризовать современную образовательную систему. Характеризовать науку как особую систему знаний. Объяснять возрастание роли науки. Определять существенные характеристики религии и её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и значение веротерпимости. Приводить примеры.
Экономика(15ч) Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов. Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Собственность. Право собственности. Защита прав собственности.		Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Определять собственное отношение к природе. Описывать состояние неисчерпаемых ресурсов. Описывать примерами решения основных вопросов экономики. Различать типы экономических систем. Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. Объяснять смысл понятия «Собственность.
Рынок. Рыночный механизм. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Разделение труда и специализация. Предпринимательство Цели фирм. Формы предпринимательства. Роль государства в экономике. Функции и цели государства. Налоги. Распределение. Неравенство доходов. Экономические меры. Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Потребительский кредит. Занятость и безработица. Причины безработицы. Мировое хозяйство и международная торговля. Внешняя политика	Характеризовать рыночное хозяйство. Описывать рыночные механизмы. Формулировать собственное мнение. Различать товары и услуги. Находить информацию в источниках. Исследовать практические ситуации. Сравнивать Формы предпринимательства. Объяснять преимущества и недостатки Предпринимательства. Характеризовать экономические функции государства. Различать виды налогов  Приводить примеры. Называть основные источники доходов граждан.. Раскрывать причины неравенства доходов. Описывать закономерность изменения потребительских расходов. Характеризовать виды страховых услуг. Различать реальные и номинальные доходы. Называть формы сбережения граждан. Характеризовать роль банков. Характеризовать безработицу. Называть причины. Объяснять роль государства. Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. Описывать реальные связи. Объяснять направления политики государства.
Социальная сфера. (5ч) Социальная неоднородность. Социальное неравенство. Социальные конфликты. Ролевой репертуар личности. Изменение статуса. Социальные роли подростка. Этнические группы. Нации и межнациональные отношения. Взаимодействия людей. Отклоняющееся поведение. Наркомания, алкоголизм. Социальная значимость здорового образа жизни.	Выявлять и различать различные социальные общности и группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры. Называть статус личности. Объяснять причины ролевых различий. Описывать социальные роли. Характеризовать противоречивость отношений. Объяснять причины конфликтов. Находить пути решения. Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать последствия наркомании и алкоголизма.

9 класс

Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика
Политика (10ч)                                                                                                        Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Политические режимы. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество, местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества.  Участие граждан в политической жизни. Гражданская активность. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения. Их роль в общественной жизни. Участие партий в выборах.	Характеризовать власть и политику как социальные явления. Раскрывать признаки суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства. Сопоставлять различные типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы демократического устройства. Раскрывать принцип правового государства. Раскрывать сущность гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление. Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей. Описывать различные формы участия граждан в политической жизни. Приводить примеры гражданственности. Называть признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ. Характеризовать примеры многопартийности.
Право (24ч)                                                                                                                       Роль права в жизни человека, общества, государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства. Правоотношения и субъекты права. Сущность и особенности правоотношений. Мера дозволенного. Правонарушения и юридическая ответственность. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятия и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат. Конституция РФ. Основы конституционного строя. Этапы развития Конституции. Закон высшей юридической силы. Главные задачи Конституции. Конституционный строй. Основы государства. Права и свободы человека и гражданина. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права. Международные документы по правам человека. Гражданские правоотношения. Сущность гражданского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров. Гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителя. Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудовой кодекс РФ. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях. Семейные правоотношения. Семейный кодекс РФ. Правоотношения супругов, родителей и детей. Административные правоотношения. Виды административных наказаний. Уголовно правовые отношения. Основные понятия и институты правоотношения. Пределы допустимой самообороны. Международная защита жертв вооружённых конфликтов. Международное гуманитарное право. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования. Законодательство в сфере образования. Получение образования - и право и обязанность.	Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства. Раскрывать смысл понятий, показывать на примерах отличие правоотношений от других видов социальных отношений. Называть основания возникновения правоотношений. Называть основные виды и признаки правонарушений. Объяснять смысл презумпции невиновности. Называть основные правоохранительные органы РФ приводить примеры деятельности правоохранительных органов. Характеризовать Конституцию РФ. Приводить конкретные примеры. Объяснять смысл понятия «права человека». Классифицировать права и свободы. Раскрывать особенности гражданской дееспособности. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителя. Объяснять смысл понятия права человека. Классифицировать права и свободы. Характеризовать особенности гражданских правовых отношений. Находить и извлекать информацию о правах потребителя. Характеризовать особенности трудовых правоотношений. Объяснять условия заключения и расторжения брака. Перечислять важнейшие признаки преступления. Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать особенности уголовного права и уголовной ответственности. Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних.

7.     Календарно - тематическое планирование

№ Уро ка	Дата		Тема урока   (тип урока)	Технология	Планируемые результаты			Характеристи-  ка   основных видов деятельности учащихся	Домаш- нее задание
	план	факт			Предметные УУД	Личностные УУД	Метопредметные  УУД
1			Вводный урок (комбинированный)		Знать значение, использование термина «обществознание». Иметь представление о связи обществознания с другими науками	Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание	Познавательные: Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы Регулятивные: анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности		Работа с текстом учебника с.5-8
2-3			Загадка человека. (комбинированный)		Объяснять, как происходило развитие первобытного челове­ка в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окру­жающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.	Усвоить, что труд является основой развития человека, на­учиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его  важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря­дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.   Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жиз­ни и избегать вредных привычек	Познавательные: Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интер­нета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство перво­бытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам Регулятивные: Самостоятельно  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Раскрывать на конкретных примерах и ценность человеческой жизни. Характеризовать и рассматривать на конкретных примерах биологическое  и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных	п.1 Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.
4-5			Отрочество - особая пора жизни (комбинированный)		Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. Размышления о будущем	Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность-показатель взрослости.	Познавательные: Оценка   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт своей  личности  с  учётом   мнения  других  людей,   в  том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; Регулятивные: Самостоятельно  анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности	Описывать основные черты отрочества как особого возраста переход от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.	П.2 Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
6			Практикум (урок с элементами тренинга)		Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Воспитание трудолюбия	Познавательные:  Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач Регулятивные: выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ Коммуникативные:  Выражать собственную точку зрения на  проблему. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом		Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций и их анализ
7			Семья и семейные отношения (комбинированный)		Характеризовать понятие «семья».                  Сравнивать особенности семей современных и существовав­ших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конф­ликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ.	Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его  важность. Научиться уважать людей старшего возраста.	Познавательные: Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при­чины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.  Регулятивные: Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные  и трехпоколенные  семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.	п.3 Моделирование ситуаций и их анализ
8			Семейное хозяйство (комбинированный)		Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи се­мейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол­нять творческие задания по изученной теме	Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.	Познавательные:  Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй­ства. Регулятивные: Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную	Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского  и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства.	п.4 Составить семейный бюджет
9			Свободное время (урок – конференция)		Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губи­тельны для организма, а какие - по­лезны и ценны для развития и совер­шенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспи­тания и самоопределения.	Воспитание умение правильно использовать свободное время	.Познавательные: Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам. Регулятивные:  Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом	Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.	п.5 Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».
10-11			Практикум ( практическое занятие)		Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи	Познавательные:  Составлять рассказы: -учимся быть рачитель­ными хозяевами; учимся помогать семье;-мы - семья, а это значит..  Регулятивные:  Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную Коммуникативные: Выражать собственную точку зрения на значение семьи. Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом		Моделирование ситуаций и их анализ
12-13			Образование в жизни человека ( урок – конференция)		Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предо­ставляет образование	Образование и самообразование. Учё­ба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться	Познавательные: Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется цен­ность и важность образования человека при приеме на рабо­ту, повышении в должности. Регулятивные: Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями. Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования ив наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране. Характеризовать учебу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения. Опираясь на примеры из художественных произведений
14-15			Образование и самообразование (комбинированный)		Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.	Воспитание ответственности, умение учиться	Познавательные: Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика Регулятивные:  Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых  в школе знаний.	п.7 Моделирование ситуаций и их анализ
16			Одноклассники, сверстники, друзья. (комбинированный)		Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями	Воспитание  дружеских отношений младших  подростков с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями.	Познавательные: Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы  .Регулятивные:  Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.  Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы	Исследовать элементы причинно- следствен- ного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека..	п.8 Моделирование ситуаций и их анализ.
17			Практикум. (проектная работа)		Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Воспитание ответственности, умение учиться			Решение познавате- льных задач
18-19			Труд – основа жизни. (комбинированный)		Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека	Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде	Познавательные: Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Регулятивные: . Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей  Коммуникативные: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труда. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно	Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности  труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.	п.9 Моделирование ситуаций и их анализ
20-21			Труд и творчество. (изучение нового материала)		Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров	Творческий труд. Творчество в искусстве	Познавательные: Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера Регулятивные: . Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей  Коммуникативные: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труда. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно	Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров	п.10 Решение познавательных задач, работа с текстом учебника
22-23			Практикум. урок изучения и первичного закрепления нового материала)		Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения	Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки	Познавательные: Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера Регулятивные: . Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей  Коммуникативные: Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельно		Моделирование ситуаций и их анализ, решение познавательных задач
24-25			Наша Родина-Россия. (изучение нового материала)		Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.	Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.	Познавательные: Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кино­фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — чле­нах своей семьи  Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое выступление.	Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта  РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности  России как многонационального государства.	п.11 Решение познавательных задач
26-27			Государственные символы России. (Тематическая игра)		Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими здания­ми он поднят постоянно. Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за­коны о государственных символах России.	Воспитывать уважение к государственным символам Рос­сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родин	Познавательные: Иллюстрировать на конкретных примерах отношение сол­дат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных симво­лах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О националь­ном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государст­венного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнова­ний исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое выступление	Описывать основные государственные  символы РФ. Знать  текст Гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации  для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные  информационные материалы  о  Москве – столице России .	п.12 Моделирование ситуаций и их анализ
28-29			Гражданин России (проектная работа)		Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.	Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине­ния с ним, ощущать себя россиянином	. Познавательные: Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную  Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;	Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин» Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ	п.13 Моделирование ситуаций и их анализ.
30-31			Мы – многонациональный народ. (урок – фестиваль)		Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.	Воспитывать толе­рантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.	Познавательные: Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе. Регулятивные: Устанавливать целевые приоритеты. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную  Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;	Характеризовать и конкретизировать примерами  этнические  и национальные различая. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни Российского общества.	п.14 Моделирование ситуаций и их анализ.
32-33			Практикум. Основы граждановедения (урок изучения и первичного закрепления нового материала)		Знать основные  положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка,   выделять   главное.	Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения	Познавательные: Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач Регулятивные: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		Умение работать с тестовыми заданиями
34-35			Защита проекта		Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог	Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.	Познавательные: Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике Регулятивные: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь		Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности

8.                          ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;

- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов может осуществляться по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала. Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, терминологический диктант, хронологический  диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, решение исторических задач, кроссвордов и т.д.

Оценка индивидуального проекта

1.Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого обучающегося, его невыполнение равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

2.Результат проектной деятельности должен иметь практическую направленность.

Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчёты о проведённых исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты.

3. Защита проекта осуществляется в процессе специально организованной деятельности комиссии образовательного учреждения или на школьной конференции.

4. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта с краткой пояснительной запиской, презентации обучающегося и отзыва руководителя.

5. Критерии оценки проектной работы:

5.1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем,проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

5.2. Сформированность предметных знаний и способов действий,проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

5.3. Сформированность регулятивных действий,проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

5.4. Сформированность коммуникативных действий,проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

5.5. Отметка за выполнение проекта выставляется в графу «Проектная деятельность» или «Экзамен» в классном журнале и личном деле. В документ государственного образца об уровне образования — аттестат об основном общем образовании — отметка выставляется в свободную строку.

По каждому критерию вводятся количественные показатели, характеризующие полноту проявления навыков проектной деятельности. Максимальная оценка по каждому критерию не должна превышать 3 баллов. При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных баллов (по одному баллу за каждый из четырёх критериев), а достижение повышенных уровней соответствует получению 7—9 первичных баллов (отметка «хорошо») или 10—12 первичных баллов (отметка «отлично»).

 Портфолио обучающегося как метод оценки

Портфолио - наиболее адекватный метод интегральной (накопительной) оценки. Портфолио (портфель достижений) сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в исторической и обществоведческой  областях.

В состав Портфолио каждого ребенка для характеристики сторон, связанных с его/ее учебной деятельностью, входят:

1) подборка детских работ, которая демонстрирует нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней рассуждений творчества,   рефлексии.   Такими   работами   (в   рамках обсуждаемых предметов) могут быть, исходя из различных учебных задач - ситуаций, учебных и проверочных материалов, как минимум следующие:

- выборка работ по проведенным ребенком в ходе обучения мини-исследованиям и выполненным проектам по истории;

- систематизированные материалы текущей оценки:

- отдельные листы наблюдений;

 - оценочные листы и материалы видео- и аудиозаписей процессов выполнения отдельных видов работ;

 - результаты стартовой диагностики (на входе, в начале обучения) и результаты тематического тестирования;

 - выборочные материалы самоанализа и самооценки учащихся;

2) материалы итогового тестирования и/или результаты выполнения итоговых комплексных работ.

9.     ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 класс

Ученик научится:

·        Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию;

·        Систематизировать обобщать, группировать и представлять в разных формах (текст, схему, модель и т.д.)

·        Понимать и объяснять характер взаимоотношений между людьми. 

·        Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям. Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

Ученик получит возможность  научиться:

·        Делать свой выбор в учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей.

·        Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

·        Успешно решать  жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки)

6 класс

Ученик научится:

·        Добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.

·        Систематизировать и представлять в разных формах информацию об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и политике.

·          Анализировать  простые системы фактов, явлений, понятий.

·        Определять и объяснять своё отношение  к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

Ученик получит возможность  научиться:

·        Отвечать за свой выбор, а так же  моделирующих основы общественных отношений в социальной сфере, экономике и политике.

·        Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

·          Решать  жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.

7 класс

Ученик научится:

·        Характеризовать социальные свойства человека, его взаимодействия с другими людьми;                                                                                                                             Называть и обобщать признаки основных сфер жизни общества.

·          Анализировать  значение социальных норм;

·        Определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического устройства общества.

·        Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся отвечать за свои поступки.

·        Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Ученик получит возможность  научиться:

·        Полноценно выполнять типичные для подростка социальные роли.

·        Ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах.

·        Успешно анализировать и использовать социальную информацию.

8 класс

Ученик научится:

·        Характеризовать во времени общие рамки развития общества. 

·          Анализировать  свидетельства различных  источников, выявляя в них общее и различия;

·          Объяснять причины и следствия ключевых событий, социальных норм;

·         Сопоставлять общественное развитие, показывать общие черты и особенности.

·        Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке

Ученик получит возможность  научиться:

·        Использовать элементы источниковедческого анализа при работе с  материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

·         осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

·        предотвращать или преодолевать конфликты (в учебных моделях жизненных ситуаций).

·        Успешно решать  жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.

 9 класс

Ученик научится:

·                              Характеризовать сущность общества как формы совместной деятельности людей;

·                             Описывать  основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·                              Анализировать  значение взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

·                             Определять социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие чер­ты и различия;

·        Принимать решения в ответственных ситуациях и не боятся отвечать за свои поступки.

·        Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.

Ученик получит возможность  научиться:

·        Полноценно составлять описание образа жизни различных групп населения.

·        Ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах.

·        Успешно давать сопоставительную характеристику развития общества.

10. описание учебно-методического и материально - технического обеспечения

1.  1.2.2.3.1.1 Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

2.  1.2.2.3.1.2 Обществознание. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013.

      3.     1.2.2.3.1.3 Обществознание. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение.

      4.    1.2.2.3.1.4 Обществознание. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение

         5.    1.2.2.3.1.5 Обществознание. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение.

- Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова.  Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011

- Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.  – М.: Просвещение, 2012

- Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В  - М.; Просвещение, 2012

- Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М.: Просвещение, 2013.

- Иванова, Л. Ф. Обществознание. 6 класс: поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:

Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические мате­риалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т. 1. - 18ВЫ 5-93444-010-1.

Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безборо­дое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. -- М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. -- СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чи­жик. -- М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. -- СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Крав­ченко. -- М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. -- М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Бала­шов. -- М., 2001.

Социальная психология: учеб, для вузов / Г. М. Андрее­ва. -- М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - - М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб, пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. -- М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб, пособие / Б. А. Исаев. -- СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб, заведений / А. И. Кравчен­ко. -- М., 2004.

Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. - - М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб, для ссузов / В. В. Латышева. - - М., 2004.

Миголапгьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миго-латьев, В. В. Огнева. -- М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуто-рова. -- М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. -М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб, для вузов. -- М., 2007.

Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб, для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

Носова С. С. Основы экономики: учеб, для студентов об-разоват. учреждений среднего проф. образования / С. С. Но­сова. -- М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. -- М., 2005.

Дидактический материал:

1.                             Отрывки из источников, художественных произведений, статьи СМИ

2.                             Обучающие тестовые задания

3.                             Индивидуальные карточки

4.                             Познавательные, проблемные задания

Тесты:

1.                             Тесты для проведения самостоятельных работ, зачета

2.                             Обучающие тесты на бумажных носителях

3.                             Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)

Оборудование:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Презентации по темам уроков

Закон об образовании РФ

Конституция РФ

Интернет

Дидактический раздаточный материал

Образовательные сайты:

Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru

Рубрикон. http://www.rubricon.ru/

Мегаэнциклопедия MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

Lib.ru Библиотека Максима Мошкова

http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ

http://www.ant-m.ucoz.ru/  - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

http://www.hpo.org – Права человека в России

http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»

http://www.fw.ru – Фонд «Мир семья»