Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по обществознанию 5-9 класс ФГОС к учебнику Боголюбова

Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс ФГОС к учебнику Боголюбова

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей имени В.Г.Сизова»

г. Мончегорск Мурманской области

 

 

Утверждаю

 

Директор МБОУ «Лицей имени В.Г.Сизова»

_________ ( В.А.Ермоленко)

«__30__»_августа_2016_г.

Приказ №_363-д__

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

По ______________________обществознанию ________________________________

 

Уровень образования;___основное общее  образование_____5-9___     _классы

 

Количество часов _____ 170 часов _________________

 

Учитель______ Щепилова С.Ю.

 

 

Программа разработана на основе требований к результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Лицей имени В.Г.Сизова»

 

 

Рабочая программа реализуется с использованием учебников под редакцией Л.Н, Боголюбова. Обществознание. 5-9 классы. М.: Просвещение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждена и согласована                                                              Принято решением

на методическом объединении                                                     педагогического совета

учителей  истории и обществознания                                          Протокол № 1

Протокол № 5                                                                                 от «30_»_августа_2016г

от «__11_мая____2016г

______________(_Христофоров И.Г.)

Подпись руководителя МО      ФИО

 

 

 

1. Место предмета в учебном плане лицея.

 

Учебный план «Лицея имени В.Г.Сизова» предусматривает изучение обществознания в 5-9 классе в объеме 170 часов из расчета 1 час в неделю.


2. Учебно-тематический план

Раздел, темы

Количество часов

 

примерная

Рабочая программа

итого

5

6

7

8

9

 

 

Введение.

 

1

1

1

1

1

5

1

Раздел 1. Человек. Деятельность человека.

 

7

22

 

3

 

32

2

Раздел 2. Общество.

 

 

 

4

3

 

7

3

Раздел 3. Социальные нормы.

 

 

10

2

5

 

17

4

Раздел 4.

Сфера духовной культуры.

 

4

 

 

5

 

9

5

Раздел 5.

Социальная сфера жизни общества.

 

8

 

 

4

 

12

6

Раздел 6.

Политическая сфера жизни общества.

 

 

 

 

 

13

13

7

Раздел 7.

Гражданин и государство.

 

9

 

4

 

5

18

8

Раздел 8.

Основы российского законодательства.

 

 

 

7

 

14

21

9

Раздел 9. Экономика

 

4

 

15

12

 

31

 

Итоговое повторение по курсу

 

1

1

1

1

1

5

 

Итого часов

 

34

34

34

34

34

170

 

3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Содержание учебного предмета, курса

класс

Количество часов

Характеристика основных видов  деятельности обучающихся

Обществознание 5 класс (34 часа)

Введение.

5

1

 

Раздел 1.Человек. Деятельность человека. Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Человек в малой группе. Межличностные отношения.

5

7

 

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

Раздел 4. Сфера духовной культуры.

Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в РФ. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование.

 

5

 

 

4

 

 

оценивать значение образования в информационном обществе. И

извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.

характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.

обосновывать своё отношение к непрерывному образованию.

Раздел 5. Социальная сфера жизни общества.

Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Россия – многонациональное государство.

5

8

характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

 

Раздел 7. Гражданин и государство.

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Государственные символы РФ. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Конституционные обязанности гражданина РФ.

5

9

·      характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

 

Раздел 9. Экономика.

Труд. Разделение труда и специализация. Заработная плата. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи.

5

4

применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

 

Итоговое повторение по курсу

5

1

 

Обществознание 6 класс  (34 часа)

Введение.

6

1

 

Раздел 1.Человек. Деятельность человека. Индивид, индивидуальность, личность. Способности и потребности человека.  Самооценка. Особые потребности людей с  ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Мотивы деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра. Труд. Учение.  

Познание человеком мира и самого себя.

Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

6

22

 характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

• описывать межличностные отношения и их отдельные виды, сущность и причины возникновения межличностных конфликтов;

• характеризовать большие и малые, формальные и неформальные  социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

 

Раздел 3. Социальные нормы.

Мораль, её основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и моральный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность.  Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние мо­ральных устоев на развитие общества и человека.

 

6

10

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

 

Итоговое повторение по курсу

6

1

 

Обществознание 7 класс (34 часа)

Введение.

7

1

 

Раздел 2. Общество.

Человек и природа. Глобальные проблемы современности. Экологический кризис и пути его разрешения. Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды.

 

7

4

характеризовать глобальные проблемы современности;

характеризовать деятельность государства по охране природы.

называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.

Раздел 3. Социальные нормы.

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.

7

2

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

 

Раздел 7. Гражданин и государство.

Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Конституционные обязанности гражданина РФ. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы.

7

4

·      характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

 

Раздел 8. Основы российского законодательства.

Правоотношения. Правонарушения. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Знание законов.  Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и про- ступки. Ответственность несовершеннолетних.

7

7

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Раздел 9. Экономика.

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство ‑ основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Заработная плата и стимулирование труда. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи.

7

15

понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Итоговое повторение по курсу

7

1

 

Обществознание 8 класс (34 часа)

Введение.

8

1

 

Раздел 1. Человек. Деятельность человека.

Социальное становление человека: как усваиваются соци­альные нормы. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. 

8

3

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

 

Раздел 2. Общество.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.

 

8

3

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

 различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

 

Раздел 3. Социальные нормы.

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Мораль, её основные принципы. Моральные нормы и моральный выбор. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

 

8

5

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

 

Раздел 4. Сфера духовной культуры.

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

 

8

5

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

 

Раздел 5. Социальная сфера жизни общества.

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Социальная политика Российского государства.

 

8

4

 характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

 

Раздел 9. Экономика.

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство ‑ основа экономики. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.

 

8

12

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт;

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Итоговое повторение по курсу

8

1

 

Обществознание 9 класс (34 часа)

Введение.

8

1

 

Раздел 6. Политическая сфера жизни общества.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества Властные отношения. Государство, его существенные признаки.  Функции государства. Внутренняя и внешняя политика.

Суверенитет. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства.  

Политический режим. Демократия. Ее основные признаки и ценности. Парламентаризм.

Республика. Выборы и референдумы. Разделение вла­стей. Политиче­ские партии и движения, их роль в общественной жизни.

Правовое государство. Верховенство права. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Опасность политического экстремизма.

 

9

13

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

 различать факты и мнения в потоке информации;

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

 

Раздел 7. Гражданин и государство.

Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

 

9

5

·      характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

 

Раздел 8. Основы российского законодательства.

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

 

9

14

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Итоговое повторение по курсу

9

1

 

Итого

 

5-9

 

170

 

 

 

 

4. Тематический план с указание количества практических работ.

Раздел программы

Класс

Всего часов

Количество практических работ

1

Человек. Деятельность человека.

32

13

 

 

5

7

2

 

 

6

22

10

 

 

8

3

1

2

Общество.

 

7

2

 

 

7

4

1

 

 

8

3

1

3

Социальные нормы.

 

17

3

 

 

6

10

2

 

 

7

2

1

 

 

8

5

-

4

Сфера духовной культуры.

 

9

1

 

 

5

4

-

 

 

8

5

1

5

Социальная сфера жизни общества.

 

12

4

 

 

5

8

3

 

 

8

4

1

6

Политическая сфера жизни общества.

 

13

5

 

 

9

13

5

7

Гражданин и государство.

 

18

5

 

 

5

9

1

 

 

7

4

2

 

 

9

5

2

8

Основы российского законодательства.

 

21

7

 

 

7

7

3

 

 

9

14

4

9

Экономика.

 

31

8

 

 

5

4

1

 

 

7

15

7

 

 

8

12

-

 

Введение

5-9

5

 

 

Итоговое повторение по курсу

5-9

5

 

 

Итого

5-9

170

48

 

 

5.  Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Раздел 1. Человек. Деятельность человека.

Выпускник научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Раздел 2. Общество.

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

         

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

 

 

Раздел 3. Социальные нормы. 

Выпускник научится:

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных  конфликтов. Выпускник научится:

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

 

Раздел 4. Сфера духовной культуры.

Выпускник научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

 

Раздел 5. Социальная сфера жизни общества.

Выпускник научится:

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

• проводить несложные социологические исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

 

Раздел 6. Политическая сфера жизни общества.

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

 

Раздел 7. Гражданин и государство.

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

·      характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ, ответственность за нарушение законов;

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

 

Раздел 8. Основы российского законодательства.

Выпускник научится:

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

 

Раздел 9. Экономика.

Выпускник научится:

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

 • распознавать на основе привёденных данных основные    экономические системы, экономические явления и процессы,                    сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;


Календарно-тематическое планирование. 5 класс (34 часа).

 

 

№ урока

 

Название раздела, темы, урока

Кол - во часов

 

 

 

 

часов

 

Основное содержание

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся

Планируемые результаты (УДД)

 

 

 

 

Личностные

 

 

Метапредметные

 

Предметные

 

Дата

Домашнее задание

 

1

Введение

1

Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания.

Формировать  положительное  отношение ко всем  видам деятельности, осознавать, что деятельность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками

Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы.

 

с. 5-8

 

Тема 1. Человек. Деятельность человека. 5 часов (1пр)

 

2

Загадка человека.

1

Наука о происхождении человека. Теории происхождения человека. Цели и ценность человеческой жизни.

 

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя, как неотъемлемую часть общества. 

Работать с текстом учебника по заданиям. Формулировать собственное мнение и позицию, уметь приводить аргументы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать основные теории происхождения человека. Объяснять, как происходило развитие первобытного челове­ка в человека разумного современного вида. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

 

§ 1 вопросы 1-4, с. 14

 

 

 

 

3

Природа человека.

1

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Наследственность.

Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных.

Осознавать значимость биологического и социального в человеке, воспринимать себя, как неотъемлемую часть общества. 

Работать с текстом учебника по заданиям. Выделять параметры для проведения сравнения объектов, явлений, составлять  сравнительную таблицу, делать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Понимать и объяснять понятия «биологический» и «социальный», выделять основные отличия человека от животного, различать и приводить примеры  биологических и социальных черт человека.

 

Р/т § 1 с. 4-5 упр. 1-3; с. 8 упр. 8

 

4

Возраст человека.

1

Основные возрастные периоды жизни человека.  Возраст человека и становление внутреннего мира.

 

Определение понятия «возраст». Определение ведущих типов  деятельности для каждого возраста. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

 

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог с людьми разного  возраста. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать периодизацию развития личности.

Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, показывать на конкретных примерах особенности становления личности.

Уметь приводить примеры типов деятельности человека.

 

 

Р/т §2 с.9-10 упр. 1-3.

 

 

5

Отрочество – особая пора.

1

Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Отношения в семье и со сверстниками.

Определение понятия «подростковый возраст» и составление его характеристики. Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством. Осознавать

и раскрывать значимость подросткового возраста в становлении личности.

 

§ 2 задание, с. 21-23

 

6

Практикум по теме «Человек. Деятельность человека».

Почему человеком нельзя стать без общения.

1

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнёрами.

Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков

Формирование понимания связи социального в человеке с общением, обменом информацией. Осознавать себя частью социума и свою роль в обществе, оценивать человеческую жизнь, как самую высшая ценность.

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, высказывать собственную точку зрения. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать изученные понятия, делать выво­ды, отвечать на вопросы по темам раздела.

 

С. 24  мини-сочине ние «Легко ли быть подрост ком»

 

Тема 2. Сфера духовной культуры 4 часа

 

7

Образование в жизни человека.

1

Образование, его значимость в условиях информационного общества. Роль образования в жизни человека.

 

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Описывать систему общего школьного образования в нашей стране. Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений.

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование понимания, что деятельность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

 

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

 

Характеризовать понятие «образование». Рассказывать о значении образования  в судьбе каждого человека. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предо­ставляет образование

 

§ 6, творческое задание: подготовить рассказ «Как учились раньше»

 

8

Значение образования для общества.

1

Система образования в РФ. Уровни общего образования. ГИА.

Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Описывать систему образования в нашей стране. Показывать, какое место в системе образования занимает школа.

Приводить позитивные примеры учения, опираясь на примеры из художественных произведений .

 

р/т с. 30-31 упр.4-5

 

9

Образование  и самообразование.

1

Учеба как основной труд школьника. Учение вне стен школы. Система дополнительного образования и ее значение. Самообразование.

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического приме- нения получаемых в школе знаний

Формирование  положительного  отношения ко всем  видам деятельности. Формирование понимания, что деятельность способствует развитию  таких качеств личности, как целеустремленность и упорство. Понимать, что результат деятельности влияет на развитие человека, его положение в обществе и на самооценку.

Работать с текстом учебника по заданиям. Аргументировать   свою точку зрения, уметь строить диалог. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Характеризовать систему дополнительного образования.

Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения.

 С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний

 

 

§ 7, задания с. 64

 

10

Умение учиться.

1

Учеба как основной труд школьника. Способы и возможности развития умения учиться.

 

р/т с.34-36, упр.2-3.

 

Тема 3. Социальная сфера жизни общества 5 часов (2пр)

 

11

Семья и семейные отношения.

1

Семья и семейные отношения. Функции семьи. Роли в семье. Семья под защитой государства. Виды семей. Основные роли членов семьи. Семейные ценности и традиции.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Давать определение понятиям «семья», «родство», «семейные  роли», «брак».

 Характеризовать семью и семейные отношения, виды семей.

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи.

Понимать значимость государственной поддержки семьи.

 

§ 3

творческое задание: рисунок фантика конфеты «Счастливая семья», пословицы и поговорки о семье

 

12

Семейное хозяйство.

1

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства.

Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Работать с текстом учебника по заданиям. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать свои роли в семье, приводить примеры распределения обязанностей между членами семьи. Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителей.

 

§ 4 творческое задание «Правила рачительного хозяина»

 

13

Здоровый образ жизни. Свободное время.

1

Свободное время. Досуг семьи. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного раз- вития. Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Формирование понимания высокой ценности здоровья человека. Осознавать роль семьи в воспитании и развитии ребенка, понимать важность семьи и семейных традиций, как общечеловеческих ценностей.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «здоровый образ жизни», долголетие, устанавливать причинно- следственные связи между здоровым образом жизни  и долголетием, характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни, уметь приводить примеры из жизни. Описывать и оценивать собственные увлечения как возможность личностного роста.

 

§ 5 мини-сочинение «Как я провожу свободное время»

 

14

Практикум по теме «Я  и моя семья».

 

1

Семейные ценности и традиции на примере конкретной семьи. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи. Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе.

 

с. 46, творческое задание: составить рассказ «Мы - семья, а это значит..»

 

15

Практикум по теме «Семейный досуг»

.

1

Как правильно организовать и спланировать совместный досуг членов семьи. Здоровый образ жизни семьи.

 

р/т с.26-28, упр.4-8.

 

Человек. Деятельность человека. +2 (1пр)

 

16

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Человек в малой группе. Межличностные отношения. Отношения младшего подростка с одноклассниками, друзьями. Дружный класс.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Осознавать значимость возраста человека в обществе и оценивать с нравственных позиций своё отношение к сверстникам, одноклассникам, друзьям.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии. Использовать материал учебника и дополнительную литературу для составления рассказа, подготовки сообщения по теме урока.

Характеризовать понятие «малая группа». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями

 

 

§ 8

пословицы и поговорки о дружбе, чести, порядочности

р/т с.42, упр.4

 

17

Практикум по теме «Школа в жизни человека  и общества».

 

1

Школа – центральное звено современной системы образования. Значение школьного учения.

Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учёбу как основной труд школьника; б) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитивные результаты учения; в) выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы при- чинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д) иллюстрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека. Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками.

 

с. 71-72, творческое задание: выполнить проект «Наш класс»

 

Тема 4. Экономика. (4 часа) 1 пр

 

18

Труд – основа жизни.

1

Труд и образ жизни людей. Как создаются материальные блага.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека

 

 

§ 9 пословицы и поговорки о труде

 

 

 

 

19

Труд в современной экономике.

1

Экономика. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучной жизни. Благотворительность и меценатство.

Определение понятий «результат труда», «заработная плата», «благотворительность» и «меценатство». Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии..

Объяснять понятия «благотворительность» и «меценатство», приводить примеры из жизни. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

 

 

р/т с.46, упр.1, с.48-49, упр. 4-6

 

20

Труд и творчество.

 

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творения известных мастеров.

Определение понятий «ремесло», «мастерство», «творчество». Выявление признаков мастерства.

Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем.

Работать в группе: учитывать различные мнения, вырабатывать навыки сотрудничества. Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров

 

 

§ 10 подготовить сообщение на тему «Творчество в науке, искусстве»

 

 с. 90

приготовить проект  «Творчество в науке и искусстве»

 

21

Практикум по теме «Значение труда  в жизни человека».

1

Виды труда. Значение труда каждого человека для общества. Материальная и моральная оценка труда.

 

Составление перечня «Виды труда» и их краткая характеристика. Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий, моделирование ситуаций и их анализ.

Понимать, что трудовая деятельность  важна не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем.

Формирование уважительного отношения к людям, проявляющим трудолюбие, ответственность.

Использовать причинно – следственный анализ, формулировать выводы. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать основные положения раздела. Характеризовать труд как вид человеческой деятельности. Определять значение труда в жизни человека.

 Оценивать собственное творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах иллюстрировать проявление творчества.

 

р/т с.54, упр.6

 

 

Тема 5. Гражданин  и государство. (9 часов) 1пр

 

22

Наша Родина – Россия.

1

Наше Государство – Российская Федерация. Многонациональный состав ее населения.

Функции русского языка как государственного.

 

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Раскрывать функции русского языка как государственного

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Характеризовать понятие «Родина». Объяснять, что оно значит для человека. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну. Объяснять значение русского языка как государственного.

 

§ 11

творческое задание: подбери фотографии твоих любимых родных мест

 

23

Россия – федеративное  государство.

1

Особенности России как федеративного государства.

Субъекты федерации. Субъект федерации – Мурманская область.

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

 

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «субъект РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства.

 

 

р/т с. 51, упр.1, с.2, упр.2-3

 

24

Государственные символы России.

1

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. История государственных символов.

 

§ 12

работа в группах: нарисовать герб, флаг вашего класса

 

25

Государственные праздники России.

1

Государственные праздники. Москва — столица России

Изучение истории появления государственного символа России – флага. Знакомство с перечнем дат государственных праздников и историей их появления.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Знать авторов и текст российского гимна.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за­коны о государственных символах России.

 

р/т с.64-65, упр. 2-4

 

 

 

 

26

Практикум по теме: «Государственные символы РФ».

1

Примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности.

Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Способствовать осознанию на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку. Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презентовать свои работы по определённой теме.

 

С.106, вопросы

 

27-28

Гражданин России. Патриотизм.

2

Гражданство РФ. Что значит быть гражданином своего отечества. Кто является гражданином государства.  Гражданственность – важное качество каждого человека.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», «гражданственность

Называть и иллюстрировать примерами основные примеры патритизма.

 

§ 13

 

 

29-30

Права и обязанности граждан РФ.

2

Конституция РФ – Основной закон государства. Конституционные права и свободы человека и гражданина в РФ. Конституционные обязанности гражданина РФ.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ, иллюстрировать примерами их исполнение.

 

 

р/т с.68-69 упр. 2-4

 

 

 

Социальная сфера жизни общества + (3 часа) 1пр

 

31

Мы – многона-циональный народ.

1

Россия — многонациональное государство. Национальность человека. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности. Духовные ценности российского народа.

 

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей.

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе

 

§ 14

стихи о родном крае

 

32

Многонациональная культура России.

1

Народы России – одна семья. Многонациональная культура России.  Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Место России среди других государств мира.

Определение понятий народ, народность, национальная культура. Рассмотрение примеров проявления национальной культуры, примеров взаимодействия разных национальных культур.

Работа с текстом учебника по заданиям; моделирование ситуаций и их анализ.

Осознавать себя гражданином России быть патриотом своей страны.  Понимать важность правового взаимодействия людей. Оценивать собственные действия и отношения с людьми с позиции толерантности.

 

Работать с текстом учебника по заданиям; выполнять проблемные заданий, моделировать ситуации. Осуществлять  контроль  и оценку своей деятельности на уроке в ходе рефлексии.

Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей.

 

р/т с. 72-73, упр. 3-6

 

33

Практикум по теме:

«Толерантность – уважение людей любой национальности»

 

1

Межнациональные отношения. Толерантность – уважение людей любой национальности.

 

Давать определения понятиям «толерантность», «национальность», выявлять характерные черты и признаки понятий, характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия, показывать на конкретных примерах толерантного отношения к людям разных национальностей. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

 

р/т с.80 упр. 14-15

 

34

 

Итоговое повторение и обобщение

1

 

Обобщить и закрепить полученные знания и умения. Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году

 

 

 

Примерные темы проектных работ по обществознанию для учащихся 5 класса:

Исследовательские:

  1. Мифы о происхождении человека.
  2. Как государство  помогает семье.
  3. История параолимпийских игр.
  4. Права ребёнка в конституции РФ.
  5. Организация семейного досуга. Свободное время школьника.

Проектные:

  1. Роль семьи в моей жизни (родословное дерево).
  2. Мой дедушка (бабушка) участник Великой Отечественной войны.
  3. Моё доброе дело.
  4. Традиции народов России. Национальный костюм (народы России).
  5. Хорошо учиться - это значит?

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 6 класс.

Тема урока

 

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домаш­нее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Введение.

1

Вводный урок. Изучение нового материала.

Знакомство с курсом «Обществознание». Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методиче­ского аппарата учебника.

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Опрос.

§ введение, рабочая тетрадь

05.09

 

Тема 1. Человек. Деятельность человека. (22 часа) 10 пр

2-3

Человек – личность.

2

Комбинированный урок.

 

 

 

Практикум

Человек, личность, индивидуальность. Социальные «параметры личности».

Знать основные термины и понятия урока.

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров  личности.

Индивидуальные задания.

§ 1, во­просы, зада­ния, про­блема

Р.т. все задания к §1

19.09

 

4-5

Человек познает мир.

2

Урок применения ЗУН.

Практикум.

Как человек познает мир. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Знать основные термины и понятия урока.

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами. Приводить примеры проявления различных способностей людей.

Практические задания.

§ 2, во­просы, зада­ния, про­блема

03.10

 

6-7

Человек и его деятельность.

2

Комбинированный урок.

 

 

Практикум.

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности.

Сообщения.

§ 3. За­дания рубрики «В клас­се и до­ма», с. 31-32

10.10

 

8-9

Потребности человека.

2

Урок изучения нового материала.

 

 

Практикум.

Интересы и потребности. Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Знать основные термины и понятия урока.

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.

Сочинения.

§4. За­дания в рабо­чей тет­ради, № 5,6, с. 20-21

17.10

 

10-11

На пути к жизненному успеху.

2

Комбинированный

 

 

Практикум

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Характеризовать и конкретизировать при- мерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание и достигших успеха в жизни, из адаптированных источников различного типа.

§ 5. За­дания

рубрики

«В клас­се и до­ма»,

с. 47-48

 

 

12-13

Практикум  по теме: «Человек и его деятельность».

2

Урок применения ЗУН,

практикум.

Человек — личность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся размышлять.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности. Создать условия для отработки умений характеризовать сущность понятий «личность», «индивидуальность», «деятельность»; иллюстрировать конкретными примерами разнообразие видов деятельности человека, его потребности, внутренний мир и понимание жизненного успеха. Способствовать осознанию практической значимости изученного материала и возможности опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности.

24.10

 

14-15

Межличностные отношения.

2

Комбинированный урок.

Межличностные от- ношения. Общение. Человек и ближайшее социальное окружение. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Проект

§6. За­дания

рубрики

«В клас­се и до­ма».

07.11

 

16-17

Человек в группе.

2

Комбинированный урок.

Социальные общности группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлений лидерства.

Сочинение

§7. За­дания

рубрики

«В клас­се и до­ма».

14.11

 

18-19

Общение.

2

Урок применения ЗУН,

 

практикум.

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.

Кроссворд, индивидуальные задания.

§8. Задания в рабо­чей тет­ради §8.

21.11

 

20-21

Конфликты и межличностные отношения.

2

Урок изучения нового материала.

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

Групповые задания.

Модель «Лидер».

§9.

Задания в рабо­чей тет­ради, №7, 8, с. 47

28.11

 

22-23

Практикум по теме: «Ближайшее социальное окружение».

2

Комбинированный урок.

Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить обиду.

Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного раз- решения. Способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования раз- личных стратегий разрешения конфликтов в малых группах. Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности. Совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия.

05.12

 

Тема 2. Социальные нормы (10 часов) 2 пр

24-25

Человек славен добрыми делами. Мораль.

2

Комбинированный урок.

Мораль, ее основные принципы. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Доброе — значит, хорошее. Добро и зло.  Золотое правило нравственности. Учимся делать добро.

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

Тест.

§10. За­дания

рубрики

«В клас­се и до­ма».

19.12

 

26-27

Будь смелым.

2

Урок применения ЗУН,

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Долг. Совесть.

На конкретных примерах давать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.

§11. № 5-7, с. 53-54

26.12

 

28-29

Человек и человечность.

2

Комбинированный урок.

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Моральная ответственность.

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявление внимания к нуждающимся в нём.

Сочинение

§ 12. За­дания в рабо­чей тет­ради, №6-7, с. 57

09.01

 

30-31

Практикум по теме: «Нравственные основы жизни».

2

Комбинированный урок.

Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро

Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Развивать умение анализировать материалы СМИ, оценивать описанные в них ситуации с точки зрения добродетелей. Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нём людям.

16.01

 

32-33

Защита творческих проектов по теме: «Регулирование поведения людей в обществе».

2

Урок применения ЗУН, практикум.

 

23.01

 

34

Повторительно-обобщающий урок.

1

Урок применения ЗУН

 

Тест. Решение познавательных задач.

22.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» . 7 КЛАСС

Тема урока

 

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домаш­нее задание

Дата проведения

План

Факт

 

1

Введение.

 

Комбинированный урок.

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 7 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Возможно проведение вводной диагностики.

С.

 

 

 

Тема 1. Социальные нормы (2 часа) 1 пр

2

Что значит жить по правилам.

1

Комбинированный.

Социальные нормы и правила общественной жизни. Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Правила этикета и хорошие манеры.

Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

Групповые задания.

 

§1, вопросы, рт

 

 

3

Практикум по теме: «как усваиваются социальные нормы»

1

Практикум

 

Уметь применять на практике знание различных социальных норм.

 

 

 

 

Тема 2. Гражданин и государство 2часа (1 пр)

4-5

Права и обязанности граждан.

2

Комбинированный

Практикум.

Нормы права. Конституционные обязанности гражданина. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии.  Гражданственность и патриотизм. Механизмы реализации и за щиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности правового статуса несовершеннолетних.

Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.

Задания в группах, индивидуальные.

§2,

 

 

Тема 3. Основы российского законодательства 7 часов (3 пр)

6-7

Закон и правопорядок в обществе.

2

Комбинированный

 

 

Практикум

Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.

 

§3

 

 

8-9

Защита Отечества.

2

Комбинированный.

 

Практикум

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга.

Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга

Работа в группах.

§4

 

 

10

Для чего нужна дисциплина.

1

Комбинированный.

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. Характеризовать различные виды дисциплины. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения общеобязательной и специальной дисциплины.

Практикум.

§5

 

 

11

Практикум по теме: «Основы российского законодательства»

1

Практикум

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

 

 

 

 

12

Правонарушения и ответственность.

1

Комбинированный

 

Правомерное поведение. Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять черты законопослушного поведения. Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.

 

§6 тетрадь.

 

 

Тема 2. Гражданин и государство 2 часа (1пр)

13-14

Кто стоит на страже закона.

2

Комбинированный.

 

Практикум

Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебные органы Российской Федерации. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Называть правоохранительные органы Российского государства. Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.

Индивидуальные задания.

§7

27.03

 

Тема 4. Экономика ( 15 часов) 7 пр

15

Экономика и ее роль в жизни общества.

1

Комбинированный.

 

Понятие экономики. Экономика и ее роль в жизни общества. Ос­новные сферы экономи­ки: производство, по­требление, обмен. Ресурсы и потребности. Ограниченность ресурсов.

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

Опрос.

Тестирование

§8, тетрадь

 

 

16

Экономика и ее основные участники.

1

Комбинированный.

 

Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство. Потребители, производители.

Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. Приводить примеры их деятельности. Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

.

§8, тетрадь

 

 

17

Мастерство работника.

1

Изучение нового материала.

Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Описывать составляющие квалификации работника. Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

Индивидуальные задания.

Подготовить сообщение о профессиях.

§9,

 

 

18-19

Производство, затраты, выручка, прибыль.

2

Комбинированный.

 

 

Практикум

Факторы производства.  Новые технологии и их возможности. Производство, производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.

 

§10, тетрадь

 

 

20-21

Виды и формы бизнеса.

2

Комбинированный.

 

Практикум

Виды и формы бизнеса Виды бизнеса. Предприниматель. Роль предпринимательства в развитии экономики. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

Творческое задание.

§11, тетрадь

 

 

22-23

Обмен, торговля, реклама.

2

Комбинированный.

 

Практикум

Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя.

Творческое задание по группам: прорекламировать товар.

§12, тетрадь

 

 

24-25

Деньги и их функции.

2

Комбинированный.

Практикум

Деньги, их функции Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег.

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег

Тестирование.

§13, тетрадь

 

 

26

Практикум по теме: «Мир экономики»

1

 

 

 

 

 

 

 

27-28

Экономика семьи.

2

Комбинированный.

 

Практикум

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.

Раскрывать понятие «семейный бюджет». Приводить примеры различных источников доходов семьи. Различать обязательные и произвольные расходы. Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

Составить свой бюджет.

§14, тетрадь

 

 

29

Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях»

1

Практикум

 

 

 

 

 

 

Тема 5. Общество 4 часа 1 пр

30

Человек — часть при- роды.

1

 

Человек — часть природы. Значение природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.

 

§15, тетрадь

 

 

31

Охрана природы.

1

 

Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали.

 

§16, тетрадь

 

 

32

Закон на страже природы

1

 

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.

 

§17, тетрадь

 

 

33

Практикум по теме: «Общество и природа»

1

Практикум

 

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

 

 

 

 

34

итоговый

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» . 8 КЛАСС

Тема урока

 

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Домаш­нее задание

Дата проведения

План

Факт

 

1

Введение.

1

 

Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

 

С.3-5, вопросы

 

 

Тема 1. Человек. Деятельность человека. 3 часа (1 пр)

2-3

Что делает человека человеком.

2

Комбинированный

Практикум

Черты сходства и различий человека и животного. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя.