Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по Обществознанию, 5-9 класс (ФГОС ООО)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по Обществознанию, 5-9 класс (ФГОС ООО)

Выбранный для просмотра документ РП по обществознанию 5 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и рабочих программ по обществознанию для 5 – 9 классов под руководством Л. Н. Боголюбова, рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы». Данная линия учебников соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, имеет гриф «Рекомендовано» и включена в Федеральный перечень. Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Межпредметные связи

История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.

Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.

География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

Общие цели учебного курса «Обществознание» 5-9 класс

воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Общая характеристика учебного курса «Обществознание» 5-9 класс

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности.

Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Последовательность материала курса «Обществознание» в данной рабочей программе определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5 – 9 классов. Учитывая возрастные особенности школьников, в рабочей программе выделены два самостоятельных этапа изучения курса: первый этап – 5 – 7 классы; второй этап – 8 – 9 классы.

Курс «Обществознание» для 5 – 7 классов является пропедевтикой курса «обществознание» для 8 – 9 классов и далее для 10 – 11 классов. Общая логика распределения в нём учебного материала – линейно-концентрическая. Принцип, объединяющий большинство разделов курса, - антропоценрический. Одни темы служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах, другие являются оригинальными. Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая помогает им логично изучать содержание последующих курсов и имеет выраженное воспитательное значение.

Описание места учебного курса «Обществознание» 5-9 класс в учебном плане

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 170 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Обществознание» 5-9 класс


Личностными результатами изучения курса обществознания в 5 классе являются:

- мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и развитии различных сторон жизни общества;

- наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма. Любви и уважении к отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметными результатами изучения курса обществознания в 5 классе являются:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

- составлять ( индивидуально или в группе ) план решения проблемы;

- работая по плану, сверять свои действия с целью.

Познавательные УУД:

- проводить наблюдения под руководством учителя;

- осуществлять расширенный поиск информации;

- анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы, контраргументы;

- уметь оценивать свои учебные достижения, поведение,черты характера с учётом мнения других людей;

- формулировать свою точку зрения.

Предметными результатами изучения курса обществознания в 5 классе являются:

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики;

- знание основных нравственных и правовых понятий;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- знакомство с отдельными приёмами преодоления конфликтов;

- уметь характеризовать основные социальные объекты, их место и значение в жизни

общества;

- формулировать на основе приобретённых знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам.


Личностными результатами изучения курса обществознания в 6 классе являются:

- добывать и критически оценивать поступающую информацию об особенностях

личности разных людей, особенностях человеческого общения, экономики и политики.

- систематизировать и представлять в разных формах (текст, схему, модель и т.д.)

информацию об особенностях личности и поведения разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и политике.

- понимать и объяснять характер взаимоотношений между людьми. Анализировать простые системы фактов, явлений, понятий.

Метапредметными результатами изучения курса обществознания в 6 классе являются:

Регулятивные УУД:

- определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к

правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического

устройства общества.

Познавательные УУД:

- ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят

сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского

характера;

- выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и

оценивают процесс и результат деятельности;

- самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем

различного характера

Коммуникативные УУД:

- определять и объяснять своё отношение к нравственным нормам и ценностям, к

правилам и нормам человеческого общения, основам экономического и политического

устройства общества.

- делать свой выбор в учебных ситуациях отношения к личности и поведению

разных людей и отвечать за свой выбор, а так же моделирующих основы общественных

отношений в социальной сфере, экономике и политике.

- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных

моделях жизненных ситуаций).

Предметными результатами изучения курса обществознания в 6 классе являются:

- совокупность целостных представлений об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.


Личностными результатами изучения курса обществознания в 7 классе являются:

Добывать и критически оценивать информацию:

- о способах познания мира; об особенностях разных мировоззрений; о проблеме поиска смысла жизни; об этических понятиях «долг», «совесть» и др.; о структуре и правилах социальных отношений;

- о структуре общества (различать деление по возрасту, профессиональной принадлежности, национальному признаку, принадлежности к различным социальным

институтам и др.); о правилах социальных отношений внутри и между частями общества;

- о разных типах экономических систем; о значении денег, банков; о роли мировой

экономики; о нормах, регулирующих гражданские экономические правоотношения;

- об элементах политической системы и её устройстве в Российской Федерации; о структуре прав человека и о защите их с помощью законов, о правах и ответственности несовершеннолетних; о способах изменения политической системы.

- систематизировать всю получаемую информацию (выделять главное, обобщать,

группировать, сравнивать) и представлять её в виде устного и письменного текста, схемы,

таблицы и т.д.

Метапредметными результатами изучения курса обществознания в 7 классе являются:

Регулятивные УУД:

- занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных взглядов и ценностей;

- определять и корректно формулировать своё отношение к различным типам мировоззрения, иным способам доказательства истины, общепринятым нравственным нормам и ценностям, выражаемым в понятиях «долг», «совесть», «милосердие»;

- отстаивать свою точку зрения при обсуждении проблем свободы совести, нравственного

выбора между долгом и эгоизмом и т.д.

Коммуникативные УУД:

- определять и выражать своё отношение к делению общества на группы и слои, к

сложившимся правилам социальных взаимоотношений, к справедливости устройства

разных экономических систем;

- формулировать и обосновывать свою точку зрения при обсуждении проблем поиска смысла жизни, отношений между поколениями;

- определять и выражать своё отношение к идее прав человека, в возможности граждан влиять на власть, к революциям и реформам как способам изменения общества;

- отстаивать свою точку зрения при обсуждении экономических прав подростков;

- формулировать и обосновывать свою точку зрения о возможности защиты прав ребёнка и прав человека в условиях существующей политической системы.

Познавательные УУД:

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с

использованием проектной деятельности;


Предметными результатами изучения курса обществознания в 7 классе являются:

- действовать в пределах норм нравственности и права;

- определять свою линию поведения в ситуациях, моделирующих нравственный выбор между желаемым и необходимым (должным);

- договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты, в основе которых столкновение различных типов мировоззрения.


Выстраивать линию своего поведения в ситуациях:

  • моделирующих межличностные отношения в различных общественных группах и слоях;

  • договариваться с людьми, предотвращать или преодолевать конфликты, связанных с межличностными, межнациональными, классовыми и другими взаимоотношениями;

  • моделирующих экономические отношения между подростками и взрослыми.

  • нарушения прав человека, отношения граждан и органов власти.


Личностными результатами изучения курса обществознания в 8 классе являются:

Добывать и критически оценивать информацию:

- о разных типах мировоззрений; об общечеловеческих ценностях, об отличительных

особенностях научного познания, научных критериях истинности, о значении

самопознания в становлении личности (выделять главное, обобщать, группировать,

сравнивать);

- о самореализации личности, средствах и функциях общения, особенностях семьи и

брака, стилях разрешения личностных, социальных и межнациональных конфликтов,

толерантности, стратовом и гендерном делении общества (выделять главное, обобщать,

группировать, сравнивать).

- о видах семейного бюджета, рыночных законах спроса и предложения, задачах

Гражданского, Трудового и Налогового кодексов РФ, предпринимательстве, трудовом

договоре, прожиточном минимуме, безработице, профсоюзах, функциях государства в

рыночной экономике (выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);

- о правовом государстве, гражданском обществе, демократии, партийных системах,

правоохранительной системе, механизмах защиты прав человека, гражданской, административной и уголовной ответственности (выделять главное, обобщать,

группировать, сравнивать).

Представлять информацию в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы и т.д.

Метапредметными результатами изучения курса обществознания в 8 классе являются:

Регулятивные УУД:

- владеть диалогической формой речи;

- умение работать в парах, группах, допускать существование различных точек зрения;

- определять уровень усвоения изучаемого материала;

Коммуникативные УУД:

- принимать другое мнение и позицию. Допускать существование различных

точек зрения;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска.

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать цели;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы;

- уметь структурировать изучаемый материал;

- строить логическую цепь рассуждений.

Предметными результатами изучения курса обществознания в 8 классе являются:

- умение описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

- умение различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

- овладение навыками находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.


Личностными результатами изучения курса обществознания в 9 классе являются:

Добывать и критически оценивать информацию:

- о правилах рационального спора, СМИ, глобализации и глобальных проблемах,

теории исторического развития: формационной, цивилизационной, модернизационной

(выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);

- о типах, стадиях и способах разрешения конфликтов, опасностях национальных

конфликтов, особенностях юношеского возраста, принципах социального государства

(выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);

- о смешанной экономике, валютном курсе, международном разделении труда, ВВП,

фазах экономического цикла, инфляции, фондовом рынке, рынке труда, прибыли,

затратах, формах частного предпринимательства, структуре государственного бюджета

(выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать);

- о стадиях политического процесса, тоталитаризме, суверенитете, легитимности,

структуре публичной власти в Российской Федерации, политических идеологиях,

партийных и избирательных системах, политических конфликтах и экстремизме

(выделять главное, обобщать, группировать, сравнивать).

Представлять информацию в виде устного и письменного текста, схемы, таблицы.

Метапредметными результатами изучения курса обществознания в 9 классе являются:

Регулятивные УУД:

- осуществлять самостоятельный контроль;

- анализировать эмоцициональное состояние, полученное от успешной (неуспешной

деятельности) на уроке;

- прогнозировать уровни усвоения изучаемого материала;

- формулировать цель, составлять план последовательности действий;

- определять и объяснять своё отношение к проблемам;

- формулировать и обосновывать свою точку зрения на проблему существования

общечеловеческих ценностей, критерии истинности знания, самосовершенствования

личности.

Коммуникативные УУД:

- применять правила делового сотрудничества;

- сравнивать различные точки зрения;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, обмениваться мнениями, понимать позицию партнёра, согласовывать действия с партнёром;

- применять правила трудового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объектами;

- уметь определять познавательные цели;

- структурировать знания;

- моделировать социальные ситуации;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной

задачи;

- осуществлять поиск необходимой информации из дополнительных источников

для выполнения заданий;

- владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,

дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Предметными результатами изучения курса обществознания в 9 классе являются:

- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук;

социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; коммуникативной

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.


Содержание курса «Обществознание»

5 класс (34 ч)

Введение. Знакомство с курсом «Обществознание». Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником в классе и дома.

Тема 1. Человек. Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность. Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Тема 2. Семья. Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Тема 4. Труд. Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Тема 5. Родина. Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство.национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..

Итоговый модуль. Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

6 класс (34 часа)

Тема 1. «Человек в социальном измерении». Введение. Как работать с учебником. Человек - личность. Что такое личность. Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность – какая она? Человек познает мир. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен. Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека – по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека). Потребности человека. Какие бывают потребности. Мир мыслей. Мир чувств. На пути к жизненному успеху. Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких – залог успеха. Выбор жизненного пути.

Тема 2. «Человек среди людей». Межличностные отношения. Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений. Человек в группе. Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути. Общение. Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди общаются. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. «Слово – серебро, молчание - золото». Конфликты в жличностных отношениях. Как возникает межличностный конфликт. Семь раз отмерь… как не проиграть в конфликте.

Тема 3. «Нравственные основы жизни». Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе – значит хорошее. Главное правило доброго человека. Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет». Человек и человечность. Что такое гуманизм. Прояви внимание к старикам.

7 класс (34 часа)

Тема 1. Человек среди людей. Социальные ценности и нормы. Привычка, обычай, ритуал, обряд. Правила этикета и хорошие манеры. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение. Наркомания и алкоголизм, их опасность для человека и общества. Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.

Тема 2.Человек и закон. Понятие прав, свобод и обязанностей гражданина. Права человека. Единство прав и обязанностей. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Почему важно соблюдать законы? Закон устанавливает порядок. Закон способствует справедливости. Закон устанавливает границы свободы. Защита Отечества. Долг и обязанность. Зачем нужна регулярная армия? Военная служба. Готовить себя к исполнению военного долга. Что такое дисциплина. Дисциплина общеобязательная и специальная. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Виновен - отвечай. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Закон наказывае нарушителя. Кто охраняет закон. На страже закона. Суд осуществляет правосудие. "Моя милиция меня бережет..."

Тема 3. Человек и экономика. Экономика и ее роль в жизни общества. Основные участники экономики. Производство, производительность труда. Что и как производить. Затраты, выручка, прибыль. Золотые руки работника. Слагаемые мастерства работника. Каким бывает труд. Почему необходимо в наши дни повышение квалификации. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата и стимулирование труда. Что такое трудовое денежное вознаграждение. Чем определяется его размер. Взаимосвязь количества и качества труда. Виды и формы бизнеса. Обмен, торговля. Формы торговли и реклама. Деньги. Появление денег как всеобщего эквивалента. Основные виды денежных знаков. Функции денег. Инфляция. Экономика семьи. Понятие "бюджет". Семейный бюджет, реальные и номинальные доходы семьи. Личное подсобное хозяйство.

Тема 4. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Охранять природу – значит охранять жизнь. Закон на страже природы. Природоохранительное законодательство.

8 класс (34 часа)

Гуманизм как принцип отношения к окружающей действительности и поведения человека. Гуманный человек и гуманное общество.


Тема 1. Личность и общество. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учёт – условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность – степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер – устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание. Мораль и гуманизм. Основополагающие нормы морали, «золотое правило нравственности». Ценности и идеалы человека. Человек и культура. Культура подлинная и мнимая. Культура потребления и культура творчества. Приобщение к национальной и мировой культуре – необходимое условие человеческого существования. Духовность и бездуховность. Человек, личность, индивидуальность. Вечное стремление человека к поиску ответов на вопросы: Кто я? Зачем я? Что будет после меня? Жизнь и смерть. Смысл жизни.


Тема 2. Сфера духовной культуры. Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием. Любовь – сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства – интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви. Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи. Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека. Этикет, его роль в общении между людьми. Вежливость, такт, приличие, деликатность в поведении людей. Значение самовоспитания в формировании культуры общения и поведения. Юность – пора активного социального взросления. Расширение сферы межличностных отношений в юности. Мечты и жизненные планы. Проблема самореализации. Решение вопросов: кем быть? Каким быть?


Тема 3. Экономика. Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем. Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности. Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе­ние доходов. Экономические меры социальной поддерж­ки населения. Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков­ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере­жения граждан. Потребительский кредит. Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.


Тема 4. Социальная сфера. Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии. Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив. Товарищество и дружба как межличностные отношения.



9 класс (34 часа)

Тема 1. Политика. Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ. Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.


Тема 2.Право. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних. Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний. Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.



Планируемые результаты изучения учебного курса «Обществознание» 5-9 класс


Планируемые результаты изучения учебного курса «Обществознание» в 5-ом классе

Ученик научится:

  • использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

  • характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

  • в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

  • характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

  • приводить примеры основных видов деятельности человека;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Ученик получит возможность научиться:

  • выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

  • оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

  • оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

  • моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.


Планируемые результаты изучения учебного курса «Обществознание» в 6-ом классе

Ученик научится:

  • раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

  • различать отдельные виды социальных норм;

  • характеризовать основные нормы морали;

  • критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

  • раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

  • характеризовать специфику норм права;

  • сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

  • раскрывать сущность процесса социализации личности;

  • объяснять причины отклоняющегося поведения;

  • описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Ученик получит возможность научиться:

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • оценивать социальную значимость здорового образа жизни.


Планируемые результаты изучения учебного курса «Обществознание» в 7-ом классе

Ученик научится:

  • объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

  • различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

  • раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

  • характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

  • характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

  • объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

  • называть и конкретизировать примерами виды налогов;

  • характеризовать функции денег и их роль в экономике;

  • раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

  • анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

  • раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

  • характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

  • использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

  • обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха;

  • раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

  • различать отдельные виды социальных норм;

  • характеризовать основные нормы морали;

  • критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

  • раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

  • характеризовать специфику норм права;

  • сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

  • раскрывать сущность процесса социализации личности;

  • объяснять причины отклоняющегося поведения;

  • описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.


Ученик получит возможность научиться:

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

  • анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

  • оценивать социальную значимость здорового образа жизни.



Планируемые результаты изучения учебного курса «Обществознание» в 8-ом классе

Ученик научится:

  • характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

  • описывать явления духовной культуры;

  • объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

  • оценивать роль образования в современном обществе;

  • различать уровни общего образования в России;

  • находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

  • описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

  • объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

  • учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

  • раскрывать роль религии в современном обществе;

  • характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

  • описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

  • объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

  • характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

  • выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

  • приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

  • описывать основные социальные роли подростка;

  • конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

  • характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

  • объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

  • характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

  • раскрывать основные роли членов семьи;

  • характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Ученик получит возможность научиться:

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

  • характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

  • критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

  • раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

  • выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

  • выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

  • формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

  • использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

  • находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.


Планируемые результаты изучения учебного курса «Обществознание» в 9-ом классе

Выпускник научится:

  • объяснять роль политики в жизни общества;

  • различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

  • давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

  • различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

  • раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

  • называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

  • характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

  • характеризовать систему российского законодательства;

  • раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

  • характеризовать гражданские правоотношения;

  • раскрывать смысл права на труд;

  • объяснять роль трудового договора;

  • разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

  • характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

  • характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

  • конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

  • характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

  • раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

  • анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

  • исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.


Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

  • соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы;

  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

  • осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Учебно-методическое обеспечение

  1. Учебник. Обществознание. 5 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

  2. Рабочая тетрадь. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф., Хотеенкова Я. В.

  3. Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

  4. Рабочая тетрадь. Обществознание. 6 класс. Иванова Л. Ф., Хотеенкова Я. В.

  5. Учебник. Обществознание. 7 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

  6. Рабочая тетрадь. Обществознание. 7 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

  7. Учебник. Обществознание. 8 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой

  8. Рабочая тетрадь. Обществознание. 8 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.

  9. Учебник. Обществознание. 9 класс. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, А. И. Матвеева

  10. Рабочая тетрадь. Обществознание. 9 класс. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.



Литература для учителя обществознания (основная школа):


  1. Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.

  2. Поурочные разработки. Обществознание. 7 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.

  3. Поурочные разработки. Обществознание. 8 класс. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.

  4. Поурочные разработки. Обществознание. 9 класс. Л. Н. Боголюбов, Е. И. Жильцова, А. Т. Кинкулькин и др.

  5. Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

  6. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.

  7. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

  8. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

  9. Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

  10. Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

  11. Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

  12. Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.

  13. Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.

  14. Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

  15. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

  16. Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

  17. Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.

  18. Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

  19. Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.

  20. Кравченко  А.   И.   Социология  в  вопросах  и  ответах /

    1. И. Кравченко. - М., 2008.

  21. Латышева В.  В.  Основы социологии: учеб. для ссузов /

    1. В. Латышева. — М., 2004.

  1. Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

  2. Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005.

  3. Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

  4. Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.

  5. Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

  6. Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.

  7. Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

  8. Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

  9. http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

  10. http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

  11. http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

  12. http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

  13. http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

  14. http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

  15. http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

  16. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.   



Материально- техническое обеспечение

  • Классная доска с набором приспособлений для крепления иллюстраций.

  • Мультимедийный компьютер

  • Мультимедийный проектор

  • Экран проекционный

  • Интерактивная доска

  • Устройства вывода звуковой информации –колонки и наушники

Электронные приложения:

  1. Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс.

  2. Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 7 класс.

  3. Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 8 класс.

  4. Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 9 класс.

Выбранный для просмотра документ тематическое планирование 5 А класс.docx

библиотека
материалов

Учебная программа. 5 класс. Обществознание. 34 часа.

Тема раздела.

Цели.

Дата

Последовательность уроков

Содержание темы

Характеристика деятельности учащихся

Вид контроля

Введение. (1 ч.)

-создать у учащихся первичные представления об обществознании как науке; обеспечить усвоение понятий «общество».

- формирование умений работать со справочным аппаратом книги.

2.09



Урок 1.

Введение. Знакомство с курсом

«Обществознание».

Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником в классе и дома

Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания

Устный опрос

Глава 1. Человек (5 ч.)

-подвести учащихся к пониманию биологической и 
социальной сущности человека.

- продолжить формировать умения пересказывать содержание текста, работать с текстом.


9.09


Урок 2.

Человек родился

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.

Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Устный опрос.

Работа с текстом учебника по вопросам


16.09


Урок 3.

Что такое наследственность.

Наследственность

Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.

Определять незнакомые слова и находить их значение.

Готовить проект по теме: «Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.

Устный опрос

Творческое задание


23.09

Урок 4.

Отрочество – особая пора жизни

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Опрос

30.09

Урок 5.

Самостоятельность – показатель взрослости.

Самостоятельность – показатель взрослости.

Пользу или вред приносит самостоятельность

Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

Блиц-опрос.

Творческая работа.

7.10


Урок 6.

Практикум по теме «Человек».

Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.

Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.

Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.

Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Работа в группах. Тестовые задания.

Раздел 2. Семья (5 ч.)

-Воспитание уважительного и бережного отношения друг к другу, к родным и близким.

- Продолжить формирование умений анализировать,

формулировать несложные выводы.

14.10



Урок 7.

Семья – ячейка общества.

Семейные заботы

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.

Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы

Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.

Индивидуальная творческая работа. Блиц-опрос.

21.10


Урок 8.

Семейное хозяйство

Распределение обязанностей. Обязанности подростка.

Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи

Беседа. Моделирование ситуации, их анализ.

28.10


Урок 9.

Дому нужен хозяин

Рациональное ведение хозяйства

Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства.

Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Устанавливать соответствие между понятиями и определениями

Опрос. Творческая работа.

Работа в парах.

11.11


Урок 10.

Свободное время

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах.

Творческое задание.

Создать проект «Свободное время школьника»

18.11

Урок 11.

Что такое хобби?

Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.

Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

Беседа, опрос.


25.11



Урок 12.

Практикум по теме

«Семья»

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Тестовые задания.

Творческая работа.

Раздел 3. Школа (6 ч.)

2.12



Урок 13.

Образование в жизни человека


Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.


Опрос

Составить синквейн «Школа»


9.12


Урок14.

Профессия - ученик

Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.

Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.

Объяснять смысл пословиц о школе.

Заполнять схему «Чему можно научиться»

Опрос

16.12

Урок 15.

Образование и самообразование

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Опрос

Письменные задания


23.12



Урок 16.

Самообразование – путь к

успеху

Учение вне стен школы. Умение учиться.

Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.

Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.

Составлять таблицу»Что общего и различного в образовании и самообразовании».

Размышлять на тему «Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.

Опрос

Творческое задание


30.12



Урок 17.

Одноклассники, сверстники,

друзья.

Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Опрос

Творческое задание


13.01



Урок 18.

Практикум по теме «Школа»


Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше время и в прошлом.

Тестовые задания

Письменные задания


Раздел 4. Труд.

20.01

Урок 19. Труд – основа жизни

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Опрос

Письменные задания


27.01


Урок 20.

Как оценивается труд

Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство

Различать материальную и моральную оценку труда.

Заполнять схему «Источники богатства».

Приводить примеры благотворительности и меценатства

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.

Опрос

Письменные задания


3.02


Урок 21.

Труд и творчество

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.

Давать характеристику своей трудовой деятельности. Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Опрос

Письменные задания

10.02


Урок 22.

Что такое творчество

Творческий труд. Творчество в искусстве.

Составлять синквейн со словом «Творчество»

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Составить словарик темы

Творческое задание

17.02


Урок 23. Практикум по теме

«Труд».

Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.звлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Тестовые задания



24.02


Урок 24.

Наша Родина – Россия.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация.

Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный


Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Отбирать информацию из источника.

Подбирать синонимы к слову «Родина».

Составить синквейн со словом «родина»

Опрос


2.03

9.03


Урок 25-26

Что значит быть патриотом

Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Извлекать информацию из текста.

Объяснять смысл пословиц.

Приводить примеры проявления патриотизма


Составить кластер «Патриот»

Творческое задание

16.03


Урок 27. Государственные

символы России.

Государственные символы России.

Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста.


Опрос

Творческое задание


30.03


Урок 28. Государственные

символы России.

Государственные символы России.

Флаг, гимн.

История государственных символов

Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.

Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.

Опрос

Письменные задания


6.04

Урок 29. Гражданин России

Гражданин – Отечества достойный сын

Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Опрос

Творческое задание


13.04


Урок 30. Права и обязанности

граждан России

Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?

Отбирать информацию из источника.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.


Составить схему «Права и обязанности граждан»

Письменные задания


20.04


Урок 31. Мы –

многонациональный народ

Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.

Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Опрос

Работа с картой по заданиям


27.04


Урок 32. Многонациональная

культура России

Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.

Составить словарик темы

Письменные задания



4.05

11.05


Урок 33-34 Практикум по теме

«Родина»


Готовить плакаты на тему «С чего начинается Родина».

«Участие гражданина в делах государства».

«Многонациональная Россия»».

Самостоятельная творческая работа.



Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДБ-008535
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх