Рабочая программа по обществознанию 5 класс (ФГОС ООО)

Пояснительная записка

1.      Сведения о программе на основе, которой составлена рабочая программа.

Рабочая программа по математике составлена на основе документов:

1)      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2)      Примерной образовательной программы основного общего образования по обществознанию;

3)      Обществознание. 5 класс : рабочая программа по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой / авт.-сост. И.Ю. Буйволова. – Волгоград : Учитель, 2015.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1)      Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2)      воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3)      освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний об обществе, государстве основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных типичных для подросткового возраста социальных ролях;

4)       формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; содействие развитию компетентности в различных сферах жизни: экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

2.      Общая характеристика учебного предмета «Обществознание». Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедли­вости и несправедливости. Основой содержания являются мо­ральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориен­тиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса «Обществознание» носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль­ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся крут социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

3.      Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. В 5 классе 35 учебных недель (35 часов).

4.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание» в 5 классе:

Личностные результаты:

¾  мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

¾  заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

¾  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

¾  умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

¾  умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

¾  способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

¾  овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

¾  умение выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1)    использование элементов причинно-следственного анализа;

2)    исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3)    определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4)    поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую

5)    перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)    подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

7)    оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

8)    определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

¾  относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

¾  знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

¾  знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

¾ умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

¾  понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

¾  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

¾  приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

¾ знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних;

¾ понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

¾ понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания;

¾ понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

¾ знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

¾ знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

¾ понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения;

¾ понимание значения коммуникации в межличностном общении;

¾ умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения;

¾ знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

5.      Содержание учебного предмета «Обществознание» в 5 классе

Вводный урок – 1 час.

Почему так важно изучать обществознание. Чему можно научиться на уроках обществознания. Как работать с учебником обществознания.

Глава I. Человек – 5 часов.

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

Глава II. Семья – 7 часов.

Семья и семенные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни. Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

 Глава III. Школа – 7 часов.

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс. Школа в жизни человека и общества. «Век живи, век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

 Глава IV. Труд – 5 часов.

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве. Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Глава V. Родина – 7 часов.

Россия – федеративное государство. Структура России, как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности. Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос: «Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье, образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.

Итоговое повторение и контроль – 3 часа.

Повторение и обобщение «Человек. Соц. институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина». Выполнение учащимися компетентностно-ориентированных заданий

Расписание учебного времени.

№	Распределение учебного времени	Общее количество часов	В том числе
			Развитие речи	Внеклассное чтение	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы	Экскурсии
1.	Всего часов по учебному плану	35 ч
2.	Количество часов в неделю	1 ч
3.	Запланировано на 1 четверть
4.	Запланировано на 2 четверть
5	Запланировано на 3 четверть
6.	Запланировано на 4 четверть

Планирование основных тем (разделов, блоков, модулей)

№	Тема (раздел, блок, модуль)	Количество часов
1.	Человек	6
2.	Семья	7
3.	Школа	6
4.	Труд	5
5.	Родина	8
6.	Итоговое повторение и контроль	2

6. Календарно-тематическое планирование по обществознанию на 2015-2016 учебный год

№ п/п	Календарный срок		Тема занятия	Количество часов	Виды деятельности обучающихся	Информационное обеспечение, в том числе ресурсы школьного технопарка
	план	факт
Глава I. Человек (6 часов)
1			Введение в предмет «Обществознание»	1	Получат возможность анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждение. Осуществляют поиск необходимой информации, работают в сотрудничестве, допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.	Презентация «Человек родился». Режим доступа: www.proshkolu.ru/user/rizingelena/file/586150
2-3			Загадка человека	2	Научатся называть отличия человека от животного; работать с текстом учебника. Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.	Презентация «Человек родился». Режим доступа: www.proshkolu.ru/user/rizingelena/file/586150
4-5			Отрочество – особая пора жизни	2	Научатся определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя. Получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.	Индивидуальные презентации учащихся по теме: «Человек - личность»
6			Контрольная работа по теме: «Человек»	1
Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: Обучающиеся получат возможность научиться: ¾    называть отличия человека от животного; ¾    определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя; ¾    анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; ¾    планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; ¾    адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
Глава II. Семья (7 часов)
7			Семья и семейные отношения	1	Научатся изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность.	Презентация: «Семья».  Режим доступа: http://www.rusedu.ru /detail_1761.html
8-9			Семейное хозяйство	2	Научатся характеризовать семейно-правовые отношения.  Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства;  высказывать собственное мнение, суждения.	Презентация «Семейный бюджет». Режим доступа: http:// prezentacii.com/obschestvoznanie/262-prezentaciya-semeynyy-byudzhet -konspekt.html
10-11			Свободное время	2	Научатся организовывать свое свободное время.  Получат возможность научиться:  работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.
12			Обобщение и систематизация знаний по теме «Семья»	1	Научатся организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека	Презентация: «Семья». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/2012/08/28/semya
13			Контрольная работа по теме: «Семья»	1
Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: Обучающиеся получат возможность научиться: ¾    изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения; ¾    составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; ¾    организовывать свое свободное время ¾    анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; ¾    планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
Глава III. Школа ( 6 часов)
14-15			Образование в жизни человека	2	Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.	Презентация: «Профессия ученик». Режим доступа: http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/professija-uchenik-.html
16			Образование и самообразование	1	Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования	Презентация: «Профессия ученик». Режим доступа: http://ppt4web.ru/obshhestvoznanija/professija-uchenik-.html
17			Одноклассники, сверстники, друзья	1	Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками.  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.	Презентация: «Одноклассники, сверстники, друзья»  Режим доступа: https://educontest.net/component/content/article/154
18			Обобщение и систематизация знаний по теме: «Школа»	1	Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.
19			Контрольная работа по теме: «Школа»	1
Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: Обучающиеся получат возможность научиться: ¾    определять мотивы обучения детей в школе; ¾    организовывать собственную учебную деятельность ¾    организовывать свое свободное время; ¾    определять свои отношения с одноклассниками Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; ¾    планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
Глава IV. Труд (5 часов)
20-21			Труд-основа жизни	2	Научатся: определять значение труда в жизни человека.  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.	Презентация: «Труд». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/01/13/prezentatsiya-po-obshchestvoznaniyu-5-klass-po-teme-trud
22			Труд и творчество	1	Научатся: определять значение труда в жизни человека.  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.	Презентация: «Труд и творчество». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2013/09/09/trud-i-tvorchestvo-urok-obshchestvoznaniya-6-klass
23			Обобщение и систематизация знаний по теме: «Труд»	1	Научатся: организовывать свою трудовую деятельность;
24			Контрольная работа по теме: «Труд»	1
Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: Обучающиеся получат возможность научиться: ¾    определять значение труда в жизни человека; ¾    организовывать свою трудовую деятельность ; Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; ¾    планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
Глава V. Родина (8 часов)
25			Наша Родина - Россия	1	Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.	Презентация: «Что значит быть патриотом?». Режим доступа: http://prezentacii.com/obschestvoznanie/11324-chto-znachit-byt-patriotom-6-klass.html
26			Государственные символы России	1	Научатся: определять государственные символы.  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.	Презентация: « Государственные символы». Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/01/16/gosudarstvennaya-simvolika
27-28			Права и обязанности граждан России.	2	Научатся: определять  права и обязанности граждан РФ.  Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения. Выражают гражданскую идентичность в форе осознания «Я» как гражданин России, чувства гордости за свою страну и историю
29-30			Мы – многонациональный народ	2	Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, устойчивое следование в поведении социальным нормам.
31			Обобщение и систематизация знаний по теме: «Родина»	1	Научатся: определять  права и обязанности граждан РФ.   Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.
32			Контрольная работа по теме: «Родина»	1
Вид контроля: (по данному разделу): практическая работа, тестирование
Универсальные учебные действия (по данному разделу) Предметные УУД: Обучающиеся получат возможность научиться: ¾    определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом; ¾    определять государственные символы; ¾    определять  права и обязанности граждан РФ.   Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные): Познавательные: ¾    осуществляют поиск необходимой информации; ¾    самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ¾    воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; ¾    формулируют ответы на вопросы учителя; Коммуникативные: ¾    умеют задавать вопросы и формулировать на них четкие ответы; ¾    готовы формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, вести конструктивный диалог; ¾    внимательно слушают и активно обсуждают рассматриваемые проблемы, комментируют высказывания собеседников и давать им критическую оценку; ¾    готовы к сотрудничеству с соучениками; аргументировать свое мнение в группе, адаптировать свои высказывания к возможностям восприятия других участников коммуникативного общения; Регулятивные: ¾    принимают и сохраняю учебную задачу; ¾    планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; ¾    корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей; Личностные: ¾    осознают свою идентичность как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и религиозной общности; ¾    сохраняют мотивацию к учебной деятельности; ¾    проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно воспринимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности;
33			Итоговая контрольная работа	1
34-35			Повторение по курсу: «Человек и общество»	2	Защита проектов. Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентации. На заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями.

7. Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Для полноценной реализации учебного предмета обществознание в  5 классе имеется  необходимое учебно – методическое обеспечение образовательного процесса.

1.      Учебно-методический комплект:

¾    Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразовательных организаций с прил. на  электрон. носителе Л.Н.Боголюбов и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

¾    Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразоват.организаций / Л.Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М.: Просвещение, 2014.

2.      Методические пособия для учителя:

¾    Иванова Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова: пособие для учителей общеобразоват.организаций / Л.Ф. Иванова. – М.: Просвещение, 2014.

¾    Сорокина Е.Н.  Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. М: ВАКО, 2015.

¾    Боголюбов Л.Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

¾    Правовое воспитание школьников. 5-9 кл.: конспекты занятий / авт.сост. О.В. Летнева  - Волгоград : Учитель, 2009.

¾    Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой / авт.сост.И.Ю. Буйволова. – Волгоград : Учитель, 2015.

3.      Дополнительная литература:

¾    Гражданский кодекс Российской Федерации

¾    Кодекс об административных правонарушениях РФ

¾    Конституция РФ

¾    Семейный кодекс РФ

¾    Трудовой кодекс РФ

8. Планируемые  результаты изучения учебного предмета «Обществознание» в 5 классе:

Обучающийся научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.