Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по обществознанию 6 класс (ФГОС) УМК: Л.Н.Боголюбов

Рабочая программа по обществознанию 6 класс (ФГОС) УМК: Л.Н.Боголюбов

Скачать материал

Пояснительная записка

обществознание 6 класс (УМК Л.Н.Боголюбов)

 

Данная рабочая программа по  обществознанию разработана на основе:

Законы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 №273-ФЗ);

- Областной закон от 14.11.2013 №26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» ( в ред. от 24.04.2015 №362-ЗС).

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 №1/15).

- Примерной    образовательной    программы основного общего образования по обществознанию,    рекомендованной    к использованию Министерством образования и науки РФ,  с учетом авторской программы основного общего образования по обществознанию  под редакцией академика РАО, доктора педагогических наук Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкая, кандидата педагогических наук; Л. Ф. Иванова, кандидата педагогических наук; А. И. Матвеевкандидата педагогических наук,  помещенной в сборнике «Программы общеобразовательных учреждений», Москва «Просвещение», 2011.

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189  «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных  учреждениях» (в ред.изменений №1, утв.Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 №85, изменений №2, утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 25.12.2013 №72), изменений №3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81).

Приказы:

- Приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказовМинобрнауки России  от 03.06.2008 №164, от 31.08.2008№164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39), от 31.01.2012 №69, от 23.06.2015 №609);

- Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 №74);

- Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 18.04.2016 №271 «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на  территории Ростовской области, на 2016-2017 учебный год;

- Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - Образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253  (ред. От 26.01.2016) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Письма:

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

-  письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №24/4.1. «О  примерной   структуре  рабочих программ учителя»

- Устав МБОУ СОШ №32 г.Шахты, утвержденный Постановлением Администрации г.Шахты от 28.07.2015г №4149;

- Основная образовательная программа МБОУ СОШ №32 г.Шахты на 2017-2018 учебный год;

- Положение о рабочей программе учителя МБОУ СОШ №32 (протокол  педсовета №1 от 30.08.2017г);

- Протокола №1 заседания МО от 29.08.17 г.

 

 

Цели изучения обществознания в основной школе:

• воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,

становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию

способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о

социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван

помогать предпрофильному самоопределению школьников.

        Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

-содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

-формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

-воспитание гражданственности и любви к Родине;

-создание у обучающихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

-выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

-содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

-помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

-ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

               

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Обществознание»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

                         Содержание программы

 

Тема 1. «Человек» (11 ч)

Человек родился. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность — биологичес­кая сущность всех людей. Можно ли влиять на наслед­ственность.

Человек — личность. Что такое личность. Индиви­дуальность — плохо или хорошо? Сильная личность — какая она?

Особый возраст: отрочество. Легко ли быть под­ростком? Отрочество —- пора мечтаний. Самостоятель­ность — показатель взрослости. Всегда ли самостоятель­ность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Учимся общаться.

Познай самого себя. Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.

Учимся узнавать и оценивать себя.

Человек и его деятельность. «Птицу узнают по полету, а человека — по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна...

Учимся правильно организовывать свои занятия.

Что человек чувствует, о чем размышляет.

Какие бывают потребности. «Не место красит человека...». Мир мыслей. Мир чувств.

Учимся размышлять.

Тема 2. «Семья» (6 ч)

Семья — ячейка общества. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет сво­их обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

Делу время — потехе час. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свобод­ное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

 

Тема 3. «Школа» (4 ч)

Профессия — ученик. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Учимся дружно жить в классе.

 

Тема 4. «Труд» (4 ч)

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что соз­дается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бед­ность. Богатство обязывает.

Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Учимся творчеству.

На пути к жизненному успеху. Слагаемые жиз­ненного успеха. Привычка к труду помогает успеху. Готовимся выбирать профессию. Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути.

 

Тема 5. «Родина» (5 ч)

Что значит быть патриотом. Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государ­ственный. За что мы любим свою страну.

Символика России. Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин — Отечества достойный сын. Граж­данин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы — многонациональный народ. Что говорит закон. Мы — дети разных народов, мы — один народ. Многонациональная культура России. Что такое нацио­нальность.

Учимся уважать людей любой национальности.

 

Тема 6. «Добродетели» (4 ч)

Человек славен добрыми делами. Что такое добро. Кого называют добрым. Доброе — значит, хорошее. Глав­ное правило доброго человека.

Учимся делать добро.

Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет».

Учимся быть терпимыми.

Что такое человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам.

Заключительное занятие ( 1 час)

 

 

 

Учебно-тематический план

 

Наименование раздела

всего часов

Из них на контрольные работы

1.

Человек

11

1

2.

Семья

6

1

3.

Школа

4

1

4.

Труд

4

1

5.

Родина

5

1

6.

Добродетели

4

1

7.

Обобщение курса

1

 

8.

 Итого:                                                                                                                                         

35

6

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование по обществознанию ФГОС (УМК Боголюбов Л.Н.)

 

№ п/п

Класс

Дата

 проведения

занятия

Тема урока

Кол-во час

Основные виды учебной деятельности

Виды контроля

Домашнее задание

Примеч.

план

факт

Тема 1. «Человек» (11 ч)

 

1-2

6 А

 

 

Введение в курс. Человек родился

2

Познавательные: давать определения  понятиям; выявляют особенности

 и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых  положений.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания; взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные: формирование мотивации к изучению обществознанию; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Фронтальный опрос, работа по карточкам

Учебник, стр.8, 29-30

 

6 Б

 

 

3

6  А

 

 

Человек – личность

1

Познавательные: выявляют особенности

 и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых  положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные: сохраняют мотивацию к учеб ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Задания в учебнике, работа по картинам

§1, карта, рисунок, вопросы

 

6  Б

 

 

4

6  А

 

 

Особый возраст – отрочество

1

Личностные: Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.

Познавательные: Описывать отрочество как особую пору жизни. Самостоятельно составлять схему правил общения. Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых. Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Коммуникативные: Придумывать сценки из жизни : «Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Регулятивные: Оценивать результаты работы.

Работа         с текстом учебника    по заданиям

§3, вопр.стр.35

 

6  Б

 

 

5

6  А

 

 

Учимся общаться

1

Ответы на вопросы

§3, стр.36

 

6  Б

 

 

6

6  А

 

6 Б

 

 

Познай самого себя

1

Познавательные: устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

 

Опрос

§4, вопр.стр.44-47

 

7

6 А

 

 

Человек и его деятельность

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

 

Ответы на вопросы

§5, вопр.стр.53, вопр.7 стр.54 письменно, сделать поделку

 

6 Б

 

 

8

6 А

 

 

Учимся правильно организовывать свои занятия

1

 

§5, стр.53-55

 

6 Б

 

 

9

6 А

 

 

Что человек чувствует, о чем размышляет

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий

Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

Опрос

§6, вопр.стр.62

 

6 Б

 

 

10

6 А

 

 

Учимся размышлять

1

Ответы на вопросы

§6, стр.63-65, повт. §§1-5

 

6 Б

 

 

11

6 А

 

6 Б

 

 

Обобщение: «Человек»

1

Личностные: Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.

Познавательные: Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Коммуникативные: Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Регулятивные: Составлять план текста

Контр.тест №1

 

 

Тема 2. «Семья» (6 ч)

12

6 А

 

 

Семья – ячейка общества

1

Личностные:  Составить свой кодекс семейных отношений.

Познавательные: Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Коммуникативные: Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Регулятивные: Вносить коррективы в план

Опрос.

Письменные задания

§7, вопр.стр.75

 

6 Б

 

 

13

6 А

 

 

Семейное хозяйство

1

Личностные: Формировать свою позицию

Познавательные:  Готовить рассказ о роли техники в быту.  Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Характеризовать совместный труд членов семьи

Коммуникативные:  Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах

Регулятивные:  Оценивать результаты работы

 

 

§8, вопр.стр.84, «В классе и дома» вопр.1 письменно

 

6 Б

 

 

14

6 А

 

 

Учимся помогать вести семейное хозяйство

1

Ответы на вопросы

§8, стр.85, вопр.стр.84

 

6 Б

 

 

15-16

6 А

 

 

Делу время – потехе час

2

Личностные: Высказывать свое мнение.

Познавательные: Определять основную мысль текста.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

Коммуникативные:  Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

Регулятивные: Составлять план своего рабочего дня и выполнять его. Вносить коррективы в план.

 

 

 

§9, вопр.стр.93-96 письменно пословицы и поговорки о времени, повт. §§7-8

 

6 Б

 

 

17

6 А

 

 

Обобщение «Семья»

1

Личностные: Высказывать свое мнение

Познавательные:  Составлять вопросы к тексту, документу.

Коммуникативные:  Составлять коллективный портрет рачительного хозяина. Подготавливать рассказ по группам.

Регулятивные: Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул. Проверять и оценивать результаты работы.

Контр.тест №2

 

 

6 Б

 

 

Тема 3. «Школа» (4 ч)

 

18

6 А

 

 

Профессия - ученик

1

Личностные:  Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.

Познавательные: Характеризовать учебу как основной труд школьника.  Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Коммуникативные:  Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Осознавать качество и уровень подготовки.

 

Ответы на вопросы параграфа

§10, вопр.стр.

111-112

 

6 Б

 

 

19

6 А

 

 

Одноклассники, сверстники, друзья

1

Личностные: Высказывать свое мнение.

Познавательные:  Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе.

Коммуникативные:  Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе.

Регулятивные: Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

 

 

§11, стр.112-118, подобрать песни о дружбе

 

6 Б

 

 

20

6 А

 

 

Учимся дружно жить в классе

1

Индивидуальный опрос

§11, стр.117-119, повт. §10

 

6 Б

 

 

21

6 А

 

 

Обобщение «Школа»

1

Личностные: Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Познавательные: Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Коммуникативные:  Готовить презентацию «О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

Регулятивные: Оценивать результаты работы.

Контр.тест №3

 

 

6 Б

 

 

Тема 4. «Труд» (4 ч)

 

22

6 А

 

 

Труд – основа жизни

1

 

Личностные: Высказывать свое мнение

Познавательные: Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Коммуникативные:  Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

Регулятивные: Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

Составлять свои правила труда.

 

Опрос

§12, вопр.

стр.131

 

6 Б

 

 

23

6 А

 

 

Труд и отрочество

1

Личностные:

Давать характеристику своей трудовой деятельности.

Познавательные:

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека. Объяснять смысл пословиц о труде.

Коммуникативные: Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Регулятивные:

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

 

Опрос

§13, вопр.

стр.143, сделать поделку

 

6 Б

 

 

24

6 А

 

 

На пути к жизненному успеху

1

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные: высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Опрос

§14, повт. §§12-13

 

6 Б

 

 

25

6 А

 

 

Обобщение «Труд»

1

Познавательные:  Извлекать информацию из текста.

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Коммуникативные:

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Регулятивные: Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений. Проверять и оценивать результаты работы.

Личностные: Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Контр.тест №4

 

 

6 Б

 

 

Тема 5. «Родина» (5 ч)

26

6 А

 

6 Б

 

 

Что значит быть патриотом

1

Личностные: Формировать личностные качества, патриотизм, самоотверженность.

Познавательные:  Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации. Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Отбирать информацию из источника.

Подбирать синонимы к слову «Родина».

Коммуникативные: Распределять задания по группам

Регулятивные: Осознавать качество и уровень усвоения.

 

§15, вопр.

стр.163

 

27

6 А

 

 

Символика России

1

Личностные:  Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.

Познавательные:  Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России. Извлекать информацию из текста.

Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Проверять и оценивать результаты работы.

 

§16, вопр.

стр. 172-173, гимн наизусть

 

 

6 Б

 

 

28

6 А

 

 

Гражданин – Отечества достойный сын

1

Личностные:  Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.

Познавательные: Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.

Коммуникативные: Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: Оценивать результаты работы.

 

§17, вопр.

стр.179-180

 

6 Б

 

 

29

6 А

 

 

6 Б

 

 

Мы – многонациональный народ

1

Личностные: Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Познавательные: Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду. Анализировать карту, о чем она тебе расскажет. Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Коммуникативные: Выполнять проект «русский язык – язык межнационального общения», используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

Регулятивные:

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

Устный опрос

§18, вопр.

стр.188, повт.

§§15-17

 

30

6 А

 

 

Обобщение «Родина»

1

Личностные: Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.

Познавательные: Работать с учебником и дополнительной литературой.

Коммуникативные: Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина». «Участие гражданина в делах государства». «Главные обязанности гражданина».

Регулятивные:  Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Контр.тест №5

 

 

6 Б

 

 

Тема 6. «Добродетели» (4 ч)

31

6 А

 

 

Человек славен добрыми делами

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Личностные: проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но

и в решении проблемных заданий

всей группой; выражают положи

тельное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Ответы на вопросы

§19, вопр.

стр.198-199

 

6 Б

 

 

32

6 А

 

 

6 Б

 

 

Будь смелым

1

Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности

 

Работа по учебнику, проверка таблицы

§20, вопр.

стр.206-207

 

33

6 А

 

 

Что такое человечность

1

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Личностные: проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

 

Ответы на вопросы

§21, выопр.стр.212-213, повт. §§19-20

 

6 Б

 

 

34

6 А

 

 

Обобщение «Добродетели»

1

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Личностные: определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

 

Контр.тест №6

 

 

6 Б

 

 

35

6 А

 

 

Обобщение курса «Обществознание»

1

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Личностные: определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности

Устный опрос

 

 

6 Б

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

 

      Результаты обучения должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению. Результаты обучения оцениваются по 5-балльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

  • глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям)
  • осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию)
  • полнота (соответствие объёму программы и информации учебника)

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и несущественные). Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа. Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

       Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими эксперимента.

Оценка теоретических знаний

отметка «5»                               

  • ответ полный и правильный на основании изученных теорий
  • материал изложен в определённой логической последовательности, литературным языком
  • ответ самостоятельный

отметка «4»

  • ответ полный и правильный на основании изученных теорий
  • материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя

отметка «3»

  • ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный

отметка «2»

  • при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя

оценка «1»

  • отсутствие ответа

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое

 обеспечение образовательного процесса

 

Учебники:

     1. Обществознание. 6 класс: уч. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой, Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2012 г.

   

 Методические пособия для учителя:

1.Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголю­бов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М. : Дрофа, 2008.

2.Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 6,7.8,9 класс, составитель А.В.Поздеев, М., изд «ВАКО», 2011 г. К учебнику Под ред. Л. Н. Боголюбова, Н.И.Городецкаой, Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2009.г., 2010, 2011 г. Обществознание 6,7,8,9 класс.

 

3. Методические рекомендации по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание. Автор-составитель Л.Н. Боголюбова и др. Москва. «Просвещение» 2008.

4.Поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. Обществознание. Автор-составитель Поздеев А.В. Москва. «ВАКО» 2009.

5.Журнал «Преподавание истории и обществознания в школе».

6.Лабезникова А.Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие для учителя с дидактическими материалами /А.Ю.Лабезникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.

7.Поздеев А. В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс. К учебно-методическому комплекту Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М: ВАКО, 2009.

8.Е.Л. Рутковская, Т.Е.Лискова. Сборник заданий Обществознание. ЕГЭ 2010. М., 2009.

9.  С.А. Нижников. Тесты по обществознанию. Учебное пособие. «Экзамен» М., 2006.

10.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию. М., «Дрофа» 2001.

11.Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.— М., 1988.

12. Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: Материалы к курсу.— М., 1998.

13. Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.— М., 2001.

14.Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб. для студентов вузов.— М., 1988.

15.Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.— М., 1999.

16.Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М. : Школа-Пресс, 2000.

17.Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи... : метод, разработки социально-психолог. тренингов / А. С. Прутченков. - М. : Новая школа, 1996.

18.Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражне­ния для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М. : Российское педагогическое агентство, 1996.

19.Прутченков, А. С. Школа жизни : метод, разработки социально-психолог. тренинга / А. С. Прутченков. - М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.

20.Кравченко, А. И. Введение в социологию : учеб, пособие для 10-11 кл. общеобразоват. уч­реждений /А. И. Кравченко. - М. : Просвещение, 1996.

21.Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по общество-знанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М. : Дрофа, 2008.

22.Правовое воспитание школьников : 5-9 классы : конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. -Волгоград: Учитель, 2006.

23.Обществознание. Право. Экономика : сб. материалов по реализации федерального компо­нента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. - Волгофад : Учитель, 2006. - 123 с.

Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

 

Для обучающихся:

1.Обществознание. 7 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н, Ивановой Л.Ф.  М: Просвещение, 20012

2.Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществознание. 7 класс. Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2009.

3.Конституция РФ. М., 2002.

4.Декларация прав ребенка;

5. Конвенция о правах ребенка.

6.Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., 1995.

7.Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7—8 кл.— М., 2000.

8.Обществознание. Пособие-репетитор.-Ростов-на-Дону, 2008 г.

9.Справочник школьника, Обществознание –Москва, 2003 г.

10.Словарь исторических и общественно-политических терминов -Москва. 2005 год.

11. Б.А. Райзберг. Твоя экономика. Учебное пособие М., 1996.

12.  Краткий экономический словарь школьника. М., «просвещение» 1993.

13.  Детский экономический словарь. М., «просвещение» 1993.

14. Школьный словарь по обществознанию. Пособие для учащихся. М., «Просвещение» 2007.

 

Дополнительная литература для учащихся:

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс, 2007.

 

Печатные пособия.

Демонстрационные таблицы:

Человек познает мир.

Внутренний мир и социализация человека.

Человек, природа, общество.

Развитие общества.

Социальная система общества.

Взаимодействие людей в обществе.

Культура и духовная жизнь.

 

Информационно-коммуникативные средства.

Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Методики. Материалы к урокам). - 1 электрон, опт. диск (СО-КОМ).

Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тес­тов / сост. Н. А. Скобелина. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Сетевой тестовый контроль). - 1 элек­трон, опт. диск (СО-КОМ).

Обществознание. Курс лекций : учеб, пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. - М. : Книжный мир, 2010. - 1 электрон, опт. диск (СО-КОМ).

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по обществознанию 6 класс (ФГОС) УМК: Л.Н.Боголюбов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 421 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по обществознанию, для внеклассной работы с учащимися по военно - патриотическому направлению
  • Учебник: «Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
  • Тема: Глава 3. Нравственные основы жизни
  • 04.09.2017
  • 1197
  • 2
«Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
  • 30.08.2017
  • 841
  • 5
«Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.09.2017 1746
    • DOCX 280.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жужнева Маргарита Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Жужнева Маргарита Сергеевна
    Жужнева Маргарита Сергеевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 13
    • Всего просмотров: 3133414
    • Всего материалов: 139

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к ЕГЭ по обществознанию в разделе «Право»

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 154 человека из 54 регионов

Мини-курс

Классики и современники: литературные портреты и психология творчества

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками: применение туристических приемов для эффективного обучения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Институциональные основы современного инвестирования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе