Рабочая программа по обществознанию 6 класс к учебнику Л.Н. Боголюбова

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе авторской программы «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2016», Положения о рабочей программе МКОУ «Октябрьская СОШ» (приказ № 35 от 30.05.2016) .

Из резервных часов добавлены 1 ч на тему «Человек в социальном измерении» и 1 ч на тему «Человек среди людей».

2.     Планируемые результаты обучения

В результате изучения обществознания ученик:

Знает/понимает:

- основные обществоведческие термины, распознавать их и правильно использовать в устной и письменной речи;

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- объяснять изученные социальные явления и процессы;

- приводить собственные примеры, пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;  

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми

Умеет:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

-   объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

-   оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;

Использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-  для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

-  общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

-  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

-  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

-   первичного анализа и использования социальной информации.

3. Основное содержание курса обществознания (35 часов)

Вводный урок (1 ч)

Тема 1. Человек в социальном измерении (13 ч)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность

человека. Качества сильной личности.

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание   и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, ее основные формы (труд, иг­ра, учение). Мотивы деятельности. Связь между дея­тельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Ду­ховный мир человека. Мысли и чувства.

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 2. Человек среди людей (11 ч)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы  формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 3. Нравственные основы жизни (8 ч)

Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хо­рошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к лю­дям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Заключительные уроки (2 ч)

4.                 Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки	Домашнее задание
1	Вводный урок.	1
Тема 1. Человек в социальном измерении 13 ч
2-3	Человек – личность.	2		§1 ,  задания и вопросы
4-5	Человек познает мир.	2		§2, вопросы, задания №1,2,5
6-7	Человек и его деятельность.	2		§3, вопросы., задания №1,4,5
8-9	Потребности человека.	2		§4, вопросы, задания № 1, 2, 4,5
10-11	На пути к жизненному успеху.	2		§5, вопросы, задания, найти сказку или притчу своего народа об отношении к труду, трудолюбии
12-13	Практикум по теме «Человек в социальном измерении»	2		Выполнить задания практикума, подготовиться к уроку повторения
14	Повторение и обобщение по теме «Человек среди людей»	1
Тема 2. Человек среди людей 11 ч
15-16	Межличностные отношения.	2		§6, вопросы и задания
17-18	Человек в группе.	2		§7, вопросы и задания
19-20	Общение.	2		§8, вопросы и задания
21-22	Конфликты в межличностных отношениях.	2		§9, вопросы и задания
23-24	Практикум по теме «Человек среди людей».	2		Доделать проектную работу
25	Повторение и обобщение по теме «Человек среди людей»	1
Тема 3. Нравственные основы жизни 8 ч
26-27	Человек славен добрыми делами.	2		§10, вопросы и задания
28-29	Будь смелым.	2		§11, вопросы и задания
30-31	Человек и человечность	2		§12, вопросы и задания
32-33	Практикум по теме «Нравственные основы жизни».	2
Заключительные уроки 2 ч
34-35	Заключительные уроки	2

3.     Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка.

Критерии оценки устного ответа:

§  глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§  твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§  неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§   наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

§  отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).