Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 7 класс к учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова.

Рабочая программа по обществознанию 7 класс к учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Принята на заседании

педагогического совета

МБОУ – гимназии №11

протокол №11

от 27 августа 2015 года
















































«Утверждаю»:

Директор МБОУ – гимназии №11:

________________Е.В. Герасимова

Приказ №

от «____» ________________2015г.










Рабочая программа

по обществознанию

для 6 класса








Учитель: Веденеева Е.А.







2015


Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 7-го класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа разработана на основе программы для общеобразовательных школ по курсу «Обществознание» предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова: 5-9 классы. М., «Просвещение», 2013. В данной рабочей программе результаты обучения скорректированы в соответствии со стандартами нового поколения и представлены в каждом разделе программы.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 часов обязательного изучения обществознания на базовом уровне в 7-х классах (из расчёта 1 час в неделю).

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.


Характеристика программы курса «Обществознание»

7 класс

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно предмет «Обществознание» даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них - «Регулирование поведения людей в обществе» - представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема - «Человек в экономических отношениях» - даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики - производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе - создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики - потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами, с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 7-х классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности, и в то же время, отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.


Содержание программы

Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость. Защита Отечества — долг и обязанность. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание. Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних. Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2. Человек в экономических отношениях (15 ч)

Основные участники экономики производители и потребители. Натуральное и товарное хозяйство. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда. Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя. Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя. Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике. Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.

Тема 3. Человек и природа (5 ч)

Человек – часть природы. Значение природных ресурсов, как основ жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды. Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали. Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.


Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля за знаниями и умениями учащихся: текущие, тематические и итоговые.

Текущие виды контроля – это поурочные тесты, диктанты, доклады, сообщения, фронтальные устные опросы, проверка схем, таблиц, развернутых планов, тезисов, конспектов, кроссвордов, рабочих тетрадей, взаимопроверка, проверка групповых заданий, защита презентаций.

Тематические виды контроля - тесты, проверочные работы, обобщающие уроки, практикумы.

Формы итогового контроля: итоговое тестирование, презентации, обобщающие уроки.

В изучении данного курса будут использованы следующие технологии:

1) проблемное обучение;

2) проведение дискуссий (диалогов);

3) технологии дифференцированного обучения;

4) технология групповой деятельности;

5) технология развивающего обучения;

6) технология саморазвития личности;

7) технология критического мышления.


Программа базового курса «Обществознание» способствует формированию у учащихся метапредметных, т.е. общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, предметных и личностных результатов.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

  • мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.


Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;

  • рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности:

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия: преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

  • давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм в правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни: умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.




Тематическое планирование

Обществознание 7 класс

Урока

Наименование разделов и темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания образования

Основные понятия

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

По факту

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Вводный урок

1






Стр. 5-6



Глава I. Регулирование поведения людей в обществе. 12 часов

2

Что значит жить по правилам?

1

Характеристика социальных норм, формирование первобытного права, особенности поведения в Интернете

Социальные нормы, табу, обычаи, традиции, этикет, сетикет

1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

2. Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.


1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.

3. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия)

1.Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;

умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций.

§1, стр.15 «Учимся общаться в Интернете»



3-4

Права и обязанности граждан.

2

Права и свободы граждан РФ, гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права

Права и свободы, неотчуждаемость прав

1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.
2.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству

1. Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

1. Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ.

2. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

3. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

4. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.

5. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.

§2, стр. 16-19; стр. 21, вопрос № 2-3 (письменно)

§2, стр.19-22; «Учимся пользоваться своими правами» (письменно)



5

Почему важно соблюдать законы?

1

Определение государственного правопорядка, демократическое устройство, правовая справедливость в действии, свобода и ответственность

Закон, законодательные органы, демократический политический режим. Справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы

1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.


1. Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.


1. Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. 2.Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.

§3



6

Защита Отечества.

1

Выявление обязанностей граждан по Конституции, защита Отечества, как священная обязанность


Долг, обязанность, защита Отечества, присяга, герои Великой Отечественной Войны

1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству

1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.

2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.

1.Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ.

2.Активизировать знания учащихся из курса истории о регулярной армии, военной службе и воинском долге. 3.Приводить примеры важности подготовки к исполнению военного долга.

§4, стр. 38 «Учимся быть мужественными»



7-8

Для чего нужна дисциплина?

2

Почему нужно соблюдать социальные нормы, что такое нормы и санкции.


Дисциплина и ее разновидности, воля, самовоспитание.

Внешняя и внутренняя дисциплина

1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.


1.Подкрепление изученных положений конкретными примерами.

1.Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. 2.Характеризовать различные виды дисциплины.

§5, стр. 39-43, «Картинная галерея»

§5, стр. 44-48 «В классе и дома» (вопрос №5 письменно)



9

Виновен – отвечай.

1

Определение правомерного поведения

Определение противоправного поведения

Законопослушный человек, правопорядок, прокурор, гуманное отношение к людям.

Проступок, преступление, грабеж, кража, ущерб, штраф.

1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.


1.использование элементов причинно-следственного анализа.

2.Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

1.Характеризовать ответственность за нарушение законов. 2.Определить черты законопослушного поведения. 3.Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. 4.Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.

§6



10-11

Кто стоит на страже закона

2

Представление правоохранительных органов и их функционал, судебная власть, что такое правосудие.


Прокуратура, таможня, правопорядок, адвокатура, нотариат.

Суды, правосудие, ФСБ, презумпция невиновности, полиция

1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству

1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.

2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.

1.Называть правоохранительные органы Российского государства. 2.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.

3.Различать сферу деятельности правоохранительных органов, выделяя при этом сферу деятельности судебной системы. 4.Исследовать несложные практические ситуации.

§7, стр. 55-59; стр. 63, вопрос №1 (письменно)

§7, стр. 60-63



12

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и закон»

1




1. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.

1.Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. 2.Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся.




Глава II. Человек в экономических отношениях. 15часов

13-14

Экономика и её основные участники.

2

Экономика, как хозяйство; экономика, как наука; типы хозяйств. Основные элементы товарного производства.

Экономика, производство, продукт, натуральное и товарное хозяйства, экономические блага.

Товарное производство, производительность труда, товар, потребитель (спрос), производитель (предложение).

1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
3.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

1.Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. 2.Приводить примеры их деятельности. 3.Описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

4.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

§8 (I часть) «В классе и дома» №4 (письменно)

§8 (II часть), стр. 70 вопрос в зеленой рамке письменно



15

Мастерство работника.

1

Понятие мастерство и его элементы, трудовая деятельность – как фактор получения дохода.


Квалификация, карьерный рост, труд, заработная плата, производительность труда

1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.

1.Описывать составляющие квалификации работника. 2.Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы.

3.Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.

§9 «В классе и дома»



16-17

Производство: затраты, выручка, прибыль.

2

Главные вопросы экономики: что производится, как производится, вопросы специализации и возникновения затрат.

Формирование себестоимости товара, определение прибыльности как экономического эффекта.

Внешние и внутренние затраты, переменные и постоянные затраты.

Факторные доходы:

  • заработная плата

  • рента

  • процент

  • прибыль

1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.

1.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества.

Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.

§10 (I часть), стр. 89 «В классе и дома» №1 (письменно)

§10 (II часть), стр. 90-91 «Прогноз» (учить)



18-19

Виды и формы бизнеса.

2

Введение понятия правового оформления предпринимательства, определение различных форм бизнеса. Правовое оформление предпринимательской деятельности, формы бизнеса.

Бизнес, виды бизнеса.

Собственность, индивидуальное предпринимательство, товарищество, акционерное общество.

1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.

1.Разъяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. 2.Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. 3.Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе.

4.Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

§11, подготовка к дискуссии, стр. 96 (по группам)

§11, подготовка к дискуссии



20

Выгодно ли быть честным бизнесменом? (практикум)

1

От чего зависит успех бизнеса? Связан ли успех с полученной прибылью? Должен ли предприниматель чувствовать ответственность перед обществом?

Повтор терминов с §8 - §11

1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

1.Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

1.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.




21-22

Обмен, торговля, реклама.

2

Истоки формирования обменных процессов, понятие собственности и ее формирования.

Реклама – как коммуникативное средство в экономических процессах.

Потребительная стоимость, меновая стоимость, цена товара, торговля.

Реклама и ее разновидности.

1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.

Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя.

§12 (I часть), стр. 98-101 «Проверь себя» №4 (письменно)

§12 (II часть), «Проверь себя» №5 (письменно)



23-24

Деньги, их функции.

2

Деньги как эквивалент обмена, разновидности денег.

Функции денег.

Деньги, эквивалент, номинал.

Средство обращения, средство платежа, валюта.

1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.


1.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
2.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.

§13 (I часть), «В классе и дома» (письменно)

§12 (II часть)



24-25

Экономика семьи.

2

Семейное хозяйство, имущество семьи.

Аспект формирования семейного бюджета.

Личное подсобное хозяйство, доход семьи

Бюджет, обязательные платежи.

1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству

1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

§14 (I часть), подготовка к К.Р., найти материал о формировании хозяйства в РФ

§14 (II часть)



26

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в экономических отношениях».

1





Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся.




27

Практикум.

1




Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.





Глава III. Человек и природа. 5 часов

28

Воздействие человека на природу.

1

Взаимодействие двух систем «природа» и «общество»

Производящее хозяйство, техногенные аварии, исчерпаемте и неисчерпаемые экологические проблемы.

1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.

2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.

1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.
2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
3.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы, атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.

§15, «В классе и дома» (письменно), сообщения об отношениях человека с природой



29

Охранять природу – значит охранять жизнь.

1

Правила защищающие природу, значение сохранности заповедной зоны для государства

Охрана природы, природопользование.

1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.

1.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.

Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали.

§16 (I часть), вопрос №4 (письменно)



30

Закон на страже природы.

1

Взаимодействие прав и обязанностей граждан, природоохранные мероприятия государства.

Правила природоохраны, государственные инспекторы.

1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.


1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа.

2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.

Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.

§17



31-32




Итоговый практикум.






2















Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов учащихся.




33-34








Заключительные уроки.







2












Проведение диагностики результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.





Учебно-методический комплект:

  1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Учебник. 7 класс., М., - «Просвещение», 2013.

  2. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Электронное приложение к учебнику 7 класс (CD).

  3. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс., М., - «Просвещение», 2013.

  4. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс., М., - «Просвещение». 2013.

  5. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы., М., - «Просвещение», 2013.


Литература для учителя

  1. Барабанов В.В. и др. Обществознание. Справочник школьника.- М., 2003

  2. Баранов П.А., Шевченко С.В. Экономика. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.- М., 2012.

  3. Домашек Е.В. Обществознание в таблицах и схемах.- Ростов-на-Дону, 2012.

  4. Насонова И.П. Обществознание: экономика вокруг нас. 9 класс., - М., «Вентана-Граф», 2011

  5. Морозова С. А. Обществознание: учебно-методическое пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров139
Номер материала ДВ-517705
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх