Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию, 7 класс. Кравченко.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию, 7 класс. Кравченко.

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:

  • Федеральный Закон «Об образовании» Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ, Федерального Государственного Образовательного Стандарта основного общего образования от 17.12.2010 приказ№1897,

  • Примерная программа по ФГОС,

  • Программа курса обществознания для 5-6 классов издательства «Русское слово» - автор Агафонов С.В. («М., Программа курса обществознания для 5-9 классов издательства «Русское слово», М., 2013


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Кравченко А. И. Обществознание: учебник 6 класса общеобразовательных учреждений

/А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012 – (ФГОС. Инновационная школа).


Общая характеристика учебного предмета

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».

Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Учебный предмет «Обществознание» занимает важнейшее место в реализации целей основного общего образования по формированию общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития обучающихся. В связи с этим необходимо уточнить цели изучения обществознания в основной школе.

Цель изучения курса:

  • способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Общие задачи изучения курса:

  • способствовать углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • сформировать способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

  • сформировать у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

  • способствовать развитию у учащихся умений получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

  • сформировать у учащихся умение применять полученные знания и умения для определения собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейнобытовой сфере, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

  • сформировать у учащихся способности самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.) оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует реализации единой концепции обществоведческого образования.

Исходя из целей и задач обществоведческого образования в школе второй ступени и преемственности, контроль за уровнем обучения осуществляется в пределах отведенного учебного времени в следующих формах:

  • тестирование ;

  • устный опрос, зачеты;

  • контрольные и практические работы;

  • защиты сообщений и презентаций;

  • сочинения, проект.

Преобладающей формой текущего контроля знаний, умений и навыков являются опрос и практические работы. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения в форме итоговой контрольной работы.

Отбор учебного материала для содержания рабочей программы по обществознанию для основной школы осуществляется с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5—9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение обществознания в учебном плане отводится 1 час в неделю всего 35 часов в год.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию в основной школе


Личностные результаты:

мотивированность и направленность выпускника на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

наличие у выпускника ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.


Метапредметные результаты:

выпускник должен уметь сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социальнофилософских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

выпускник должен обрести способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.); овладеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на использование элементов причинно-следственного анализа; исследование несложных реальных связей и зависимостей;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

объяснение изученных положений на конкретных примерах;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются результаты в сфере:


познавательной:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, политологии, психологии и культурологии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;


ценностномотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


Структура курса и последовательность предъявления материала.

Структура курса и последовательность изложения материала составлена в соответствии с примерной программой и авторской программой по обществознанию издательства «Русское слово», составленной С.В.Агафоновым.

Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни. Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания рабочей программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.

Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик. Особого внимания уделяется использованию в учебном процессе компьютерных технологий. Однако при их использовании важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Содержание учебников полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерной программе по учебному предмету «Обществознание».

УМК издательства «Русское слово» по обществознанию продуманный методический аппарат, направленный на достижение у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов. Предложенные автором УМК задания и практикумы для учащихся, позволяют освоить им в ходе обучения учебно-практические и учебно-познавательные задачи. В основном представлены задания, направленные на:

-освоение систематических знаний;

-формирование и оценку навыка коммуникации;


-формирование и оценку навыка сотрудничества;


-формирование и оценку навыка рефлексии;


-формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции;


-формирование и оценку навыка самостоятельного - приобретения, переноса и интеграции знаний;


-формирование и оценку навыка разрешение проблем и проблемных ситуаций,


-формирование и оценку навыка ИКТ - компетентности обучающихся,


-формирование ценностно-смысловых установок.


Учебник имеет мультимедийное приложение к учебнику, включающее в себя тестовые задания и тренажер, помогающие учителю осуществлять текущий и итоговый контроль.


Следует отметить, что учебники написаны простым, доступным языком, содержат разнообразные примеры, ориентирующие школьников в их повседневной жизни. Содержание учебников полностью соответствует Федеральному государственному стандарту нового поколения основной образовательной программе образовательного учреждения.


Содержание учебного предмета «Обществознание»

Отбор учебного материала для содержания рабочей программы по обществознанию для основной школы осуществлялся с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5—9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик

Рабочая программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.



Содержание курса


Глава 1. Личность подростка

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст – период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст – отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинейджеры; юность.


Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей.


Тема 3. Быть взрослым

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.


Тема 4. Физические изменения подростков

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.


Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.


Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции – низший, чувства – высший тип психических реакций.

Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.


Тема 7. Самооценка подростка

Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение.

Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.


Тема 8. Выдающаяся личность

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе. Одаренные дети. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности. Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.


Тема 9. Лидер и его качества

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение. Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, – основа искусства общения.

Основные понятия темы: лидер; искусство общения.

Глава 2. Подросток в социальной среде

Тема 10. Социальная среда подростка

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков – ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков. Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих.

Основное понятие темы: социальная среда.


Тема 11. Подросток в группе

Общество – совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление. Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».


Тема 12. Межличностные отношения

Межличностные отношения – отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе. Взаимопонимания в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание.


Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» – те к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» – кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» – два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга. Опасность превращения в неприязнь, а затем – в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные». Различия между «своими» и «чужими».

Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».


Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения. «Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки».


Тема 15. Социальный портрет молодежи

Молодежь – большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи.

Основное понятие темы: молодежь.

Глава 3. Подросток и закон

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста

Наличие прав и обязанностей – юридическая характеристика человека. Деление подростков две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями. Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность.


Тема 17. Подросток как гражданин

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.


Тема 18. Подросток и его права

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Культурные права – права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Основное понятие темы: права ребенка.


Тема 19. Опасный путь преступной жизни

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.

Глава 4. Образ жизни подростка

Тема 20. Подросток в обществе риска

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.


Тема 21. Проблема одиночества

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество – сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества – удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.


Тема 22. Подростковая культура

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.


Тема 23. Образ жизни

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни отражение как характерных, так и отличительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.



Тема 24. Досуг и отдых

Досуг и отдых – составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня. История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.

Музеи. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев.

Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.


Тема 25. Развитие спорта

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.

Глава 5. Подросток и его жилая среда

Тема 26. Город и село

Город – особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды. Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.


Тема 27. Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом – человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества. Современное жилище. Требования к современному жилищу – дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения. Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений. Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.



Учебно-тематический план


Наименование разделов

Всего часов

В том числе на:

уроки

контроль ные работы

практические работы

тесты

зачет

Введение


1

Введение.





Раздел I. Личность подростка

11

Переходный возраст





Место подростка в обществе





Задачи и трудности подросткового возраста





Быть взрослым.





Физические изменения у подростков.





Психологический портрет личности.





Самооценка подростка


1



Выдающаяся личность





Лидер и его качества





Повторно- обобщающий урок по теме « Личность подростка»



1


Раздел II Подросток в социальной среде


8

Социальная среда подростка





Подросток в группе





Межличностные отношения





« Мы» и «они





Мир знакомых и незнакомых людей





Социальный портрет молодежи





Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток в социальной среде



1


Раздел III Подросток и закон

5

Юридические границы подросткового возраста





Подросток как гражданин





Подросток и его права





Опасный путь преступной жизни





Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток и закон



1


Раздел IV Образ жизни подростка

6

Подросток в обществе риска






Проблема одиночества





Подростковая культура





Образ жизни





Досуг, отдых, спорт





Повторительно- обобщающий урок по теме « Образ жизни подростка»



1


Раздел V Подросток и его жилая среда

3

Город и село





Мой дом, мое жилище.




1


1

Итоговое повторение. Урок обобщения систематизации знаний.

1




Итого

35


1

1

4

1







Критерии оценок по обществознанию


Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.

 

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.                Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.                Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.                Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опытане в контексте задания.

1.Обществоведческий, исторический   диктант. Самый простой способ проверки домашнего задания всего класса (одного или нескольких параграфов). Для быстрой проверки взять десять терминов  (легко оценить по пятибалльной системе).
Диктовать по 1 термину за 1 минуты – займет 10 минут. Если диктант в начале урока – то можно тут же устно дать правильные определения, если в конце урока – проверить потом и закрепить на следующем уроке.


Оценивание тестовых заданий.

1.  Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните  предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа – около 2-3 минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропуски.  Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий: 
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100  % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %). 
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам или см. таблицу 


Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию


% выполнения

0-35


36-60


61-85

86-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»



2.   Дифференцированный тест

составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более
«5»: 15+ 6 = 21 баллов и более. 
Можно внести коррективы в критерии, но нужно заранее сообщить школьникам критерии оценки их работы. Используя в своей работе эти рекомендации несколько лет, могу с уверенностью сказать, что дети быстро привыкают к такому оцениванию. И если учитель в начале проверочной работы забывает указать критерии, они сами его об этом спрашивают и контролируют свою работу.


Оценивание самостоятельной работы

 в тетради с использованием учебника.

Ваша оценка: «5»— полностью выполнил все  задание
«4» – выполнил задание с погрешностями (1-2 неточности или ошибки)
«3» – правильно выполнил только половину   заданий 
«2» – в  задании много ошибок

«1» - не выполнил задание

Составление опорно-схематичного конспекта (ОСК)
Перед учащимися ставится задача 
научиться «сворачивать»  тексты до отдельных слов (словосочетаний), делать схемы с максимальным числом логических связей между понятиями. Работа эта крайне сложная, индивидуальная. Помощь в создании ОСК окажут критерии оценивания ОСК.
Критерии оценивания ОСК по составлению:

  • Полнота  использования учебного материала.

  • Объём ОСК (для 8-9 классов – 1 тетрадная страница на один раздел: для 10 –11 классов один лист формата А 4).

  • Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями).

  • Наглядность (наличие  символов, .; аккуратность выполнения, читаемость ОСК).

  • Грамотность (терминологическая и орфографическая).

  • Отсутствие  сложных  предложений, только опорные  слова, словосочетания, символы.

  • Самостоятельность при составлении.


Критерии оценки работы учащихся в  группе,  команде и др.

  • умение распределить работу в команде;

  • умение выслушать друг друга;

  • согласованность действий;

  • правильность и полнота выступлений.

  • активность

  • умение спорить и отстаивать свою точку зрения.



Отчет после экскурсии, реферат по заданной теме

предусматривает самостоятельную работу с дополнительной литературой. Кроме умения выбрать главное и конкретное по теме, необходимо оценить следующее:

  • полноту раскрытия темы;

  • наличие рисунков и схем (при необходимости);

  • аккуратность исполнения.

  • Адаптированноть выступления (не просто чтение)

11. Самостоятельная работа – проект (доклад) по заданной теме
Форма контроля по аналогии с предыдущей работой.


При оценивании проекта можно выделить следующие критерии оценки:

- значимость и актуальность выдвинутых проблем;

- корректность используемых методов исследования;

- активность каждого участника проекта;

- доказательность принимаемых решений;

- умение аргументировать свои заключения, выводы;

- эстетика оформления;

-умение отвечать на вопросы оппонентов.




Критерии оценки мультимедийной презентации


СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ

Максимальное количество баллов

Оценка группы

Оценка учителя

Титульный слайд с заголовком

5



Минимальное количество – 10 слайдов

10



Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

5



СОДЕРЖАНИЕ

Использование эффектов анимации

15



Вставка графиков и таблиц

10



Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных

10



Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов

5



ОРГАНИЗАЦИЯ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

10



Слайды представлены в логической последовательности

5



Красивое оформление презентации

10



Слайды распечатаны в формате заметок.

5



ОБЩИЕ БАЛЛЫ

Окончательная оценка:

90




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» ДЛЯ 7 КЛАССА А.И. КРАВЧЕНКО

(35 часов)

Тема урока

(кол-во часов)

Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса

в соответствии с ФГОС

Вид контроля

Д/з

Предметные

Метапредметные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

1

Введение.

(1 час)



Урок изучения нового материала

Общество-знание как комплекс наук, изучающих общество. Особенности субъект-объектных отношений в изучении обществознания. Зачем и как надо изучать обществознание. Как организовать свою учебную деятельность. Как оценить свои учебные достижения. Что такое проект и алгоритм работы над ним.

Обучающиеся смогут: понимать логику учебного материала, структуру учебных параграфов, выделять и объяснять главные составляющие учебных тем: противоречие/проблема, цель; представлять суть жизненной задачи, проекта и алгоритма их выполнения; давать определение понятиям, понимать специфику предмета.

Обучающиеся смогут : с помощью учителя регулировать свою учебную деятельность, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что изучили в 5,6 классах, и того, что еще неизвестно; осознавать, что еще нужно усвоить; составлять план учебных действий.

Обучающиеся могут: вести диалог с одноклассниками, учителем; различать в высказываниях других мнения, доказательства, факты; научиться корректировать свое мнение при выполнении практического задания: создать памятку работы с параграфом учебника 7 класса; установить соответствие между общественными науками и жизненными ситуациями, попадающими под область исследования данной науки.

Обучающиеся смогут: выражать свои мысли; пользоваться различными формами речи; оценить свои учебные достижения (по алгоритму самооценки)

Обучающиеся смогут: понимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с людьми, осознавать необходимость действовать в рамках закона и нравственных норм.

Беседа, составить кластер, словарик темы.

Введение, составить 5 вопросов.

Глава 1. Личность подростка (11 часов)


2

Переходный возраст


Комбинированный урок

Определение возраста, понятия: «тинейджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение.

Обучающиеся смогут: давать определения основным понятиям темы; особенности подросткового периода

Обучающиеся смогут: планировать свою деятельность на уроке; ставить цели, планировать пути достижения целей.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группах для выполнения задания: иллюстрация форм общественных отношений; планировать работу в паре по выполнению заданий практикума.».

Обучающиеся смогут: объяснить определение возраста, понятия:

«подросток», « тинейджер», особенности подросткового периода; иметь представление о системе ценностей подростка, знать пути и возможности самоутверждения.

Обучающиеся смогут: осознать ответственное отношение к учению; выбирать, как поступить в тех или иных ситуациях, и отвечать за свой выбор.

Составить словарик темы,

§1

РУ: вопросы

ТУ: написать памятку «Ступени самовоспитания

3

Место подростка в обществе


Комбинированный урок

Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость

Обучающиеся смогут: давать определение понятиям темы; описывать основные объекты изучения сфер общества, выделяя их существенные признаки; определять роль и значение общества в жизни.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя поставить главный вопрос к теме урока, спланировать работу по поиску ответа на данный вопрос.

Обучающиеся смогут: планировать работу в парах; организовать работу в группе с вопросами (в форме проблемного диалога).

Обучающиеся смогут: научиться представлять информацию в систематической и сравнительной схемах, решать жизненные задачи, делать выводы

Обучающиеся смогут: осознавать многообразие и целостность мира на основе понимания взаимосвязи подростка в обществе, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Устный опрос

§1. ТУ: объяснить смысл фразы «Подростковый период- испытание, данное каждому человеку»

4

Задачи и трудности подросткового возраста


Комбинированный урок

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками

Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; охарактеризовать человеческие потребность; объяснить взаимосвязь между потребностями, производством и потреблением; ответить на вопрос, откуда лизациипоявляются необходимые человеку блага.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему урока , выдвинуть свои версии ее решения.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группе для комментирования схемы из учебника; планировать работу в паре сменного состава (составить план ответа по теме).

Обучающиеся смогут: находить в учебнике фактуальную информацию об основных видах деятельности; устанавливать причинно- следственные связи по вопросу: связи производства и потреблении; выстраивать логически обоснованные рассуждения

Обучающиеся смогут: осознавать себя грамотными потребителями.

сочинение

2

ТУ: мини-сочинение «Как меня воспитывают

5

Быть взрослым


Комбинированный урок

Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм, и эгоизм, подозрительность и доверительность. Особенности воспитания подростков.

Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; аргументировать положение о том, что значит быть взрослым; сравнивать различные профессии в современном мире.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя поставить учебную задачу и составить план учебных действий по ее реализации

Обучающиеся смогут: планировать работу в парах для: 1) разъяснения друг другу смысла пословиц и поговорок; 2) составление плана по теме ;планировать работу в группе по выполнению задания; излагать и обосновывать свое мнение.

Обучающиеся смогут: прогнозировать и формулировать теоретические выводы о роли воспитания подростков на основе работы с информацией учебника и дополнительной литературы.

Обучающиеся смогут: прогнозировать свои возможные профессии; осознавать свои новые социальные роли.

Решить кроссворд с понятиями темы.

§3, сочинение- эссе, рабоч тетр.

6

Физические изменения у подростков..


Комбинированный урок

Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Телосложение и его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку.

Обучающиеся смогут: дать определение понятиям темы; различать особенности физического и умственного труда, какие физические изменения происходят в подростковый период; знать определение «комплекс неполноценности», иметь представление комплекса неполноценности.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя выбирать средства достижения индивидуальной и групповой цели; устанавливать приоритеты своей деятельности.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группе.

Обучающиеся смогут: сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу урока.

Обучающиеся смогут: обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.

сочинение

§4

Вопросы и задания практикума, пословицы, поговорки по теме.

7-8

Психологический портрет личности

2

Комбинированный урок

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект, чувства, способности. Стресс, и его причины.

Обучающиеся смогут: объяснить основные характеристики личности. Научатся характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить проблему урока; выдвинуть версии решения этой проблемы. Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия но основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Обучающиеся смогут: высказать и прокомментировать точки зрения по вопросам, планировать работу в группе по решению проблемных задач.

Смогут увидеть и объяснить в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками.

Обучающиеся смогут:

осознавать важность политической сферы общества; усвоить необходимость участия в политической жизни.

Устный опрос,

§5-6, вопросы.

Определить тип темперамента у членов своей семьи

9

Самооценка подростка


Комбинированный урок

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Завышенная самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы;

Обучающиеся смогут: определить проблему. Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума : «Закончите предложения работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.

Обучающиеся смогут: планировать работу в группе по выполнению задания: сформулировать версии происхождения государства, обосновать каждую; организовывать работу в паре для составления таблицы «Признаки государства».

Обучающиеся смогут: анализировать и обобщать, строить логическое обоснование по вопросам темы урока.

Обучающиеся смогут: осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него, в основе которого могут лежать как взгляды других людей, так и собственный жизненный опыт; вырабатывать собственную позицию по вопросу о политических режимах

Устный опрос

§7. Сообщения о выдающихся личностях в современном мире

10

Выдающаяся личность


Комбинированный урок

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети и их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности..

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; определять факторы, влияющие на развитие выдающейся личности, воспитание выдающегося человека.

Обучающиеся смогут: поставить учебную задачу и составить план учебных действий по ее реализации

Обучающиеся смогут: планировать работу в паре при составлении схемы «Одаренные дети и их особенности», организовывать работу в группе; излагать и обосновывать свою точку зрения.

На основе парной работы научится задавать вопросы. контролируя партнера (меняясь ролями: контролер. исполнитель)

Оценивать собственные действия и отношения с др. людьми

Устный опрос

§16, см. рубрику «Практикум», письменное задание

11

Лидер и его качества


Комбинированный урок

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства, воображение, знания, талант, решимость, жестокость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.

Обучающиеся смогут: объяснить значение понятий темы; понимать основные элементы лидерства, воображение, знания, талант, решимость, жестокость и притяжение.

Обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности по изучению темы, работать по плану, сверяясь с целью. Смогут спрогнозировать ответ на поставленный вопрос авторами учебника

Обучающиеся смогут: высказать и прокомментировать точки зрения по вопросам, планировать работу в группе по решению жизненной задачи.

Обучающиеся смогут: работать с памяткой по решению проблемных задач; выстраивать последовательность действий разбора практических ситуаций по теме урока; сравнивать социальные группы и социальные общности.

Обучающиеся смогут: осознавать себя лидером группы; осознавать влияние на себя коллектива и способность самому воздействовать.

Рабочая тетрадь

§9

12

Повторно- обобщающий урок по теме « Личность подростка»


Повт.-обобщающий урок

Обобщить и систематизировать знания по теме: «Личность подростка»

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять причины возникновения неравенства: определять пути решения социального неравенства.

Обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности на уроке; работать по плану, сверяясь с целью.

Обучающиеся смогут: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию при решении практических ситуаций на уроке; работать в группе.

Обучающиеся смогут: работать с текстом, иллюстрациями и фотографиями, извлекать из них необходимую информацию по теме «Личность подростка »

Обучающиеся смогут: осознать в чем заключается значение государства; определить взаимосвязь окружающего мира через характеристику различных типов общества.

Тест. Работа по вопросам.


Подросток в социальной среде (8 ч)


13

Социальная среда подростка.


Комбинированный урок

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности проблемы. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль. ценности

Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни

Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми привести пример, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации

Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.

Обучающиеся смогут: осознавать свои черты характера, интересы, позицию; аргументированно оценивать свои и чужие позиции; стремиться к совершенствованию духа.

синквейн

§10. Составить схему «Социальная среда подростка»

14

Подросток в группе


Комбинированный урок

Определение группы, их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм.

Смогут объяснить понятия: Малая группа, Конформизм Межличностные отношения, описать поведение человека в различных малых группах

Смогут спрогнозировать ответ на поставленный вопрос авторами учебника Каковы отношения между людьми в малой группе?

Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе, предложив способы решения этих проблем

Научатся оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения

Будет формироваться уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим.

Схема, конспект;

Тест(см. приложение)

§11. Мини-сочинение

15-16

Межличностные отношения.


Комбинированный урок

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитие межличностных отношений.Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.

Смогут объяснить причины межличностных конфликтов и пути выхода из них с помощью актуализации знаний по истории Древнего мира (приводя примеры конфликтов и способы разрешения

Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний

Научатся устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях

Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов

Будет формироваться позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении

Ролевая игра « Ситуация»; тест(см. приложение)

§12см. практикум, составить таблицу «Как ты должен себя , чтобы избежать конфликтов»


17

« Мы» и

«они»


Комбинированный урок

Общественный прогресс. Общественный регресс. Реформа. Революция. технический прогресс.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы; объяснять важность развития общества; приводить примеры.

Обучающиеся смогут: определить основной вопрос темы.Планировать учебную деятельность по рассмотрению главного вопроса темы.

Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по вопросам, планировать работу в парах, группе по выполнению заданий практикума

Обучающиеся смогут: определять критерии развития общества, сравнивать различные общественные изменения; формулировать и задавать вопросы по теме.

Обучающиеся смогут: осознать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать уважительное , доброжелательное отношение к другим людям.

таблица

§13,сформулировать основные правила поведения с незнаком людьми


18

Мир знакомых и незнакомых людей


Урок обобщения и систематизации пройденного материала

Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. « Я» и свои « другие» « Свои» их защита. Родственность, солидарность.

Обучающиеся смогут: давать определения понятиям темы, привести примеры.

Обучающиеся смогут: определять цель учебной деятельности на уроке; работать по плану, сверяясь с целью.

Обучающиеся смогут: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию при решении практических ситуаций на уроке; работать в группе.

Обучающиеся смогут: работать с текстом, иллюстрациями и фотографиями, извлекать из них необходимую информацию по теме «Общество– большой «дом человечества»

Обучающиеся смогут: осознать в чем заключается значение государства; определить взаимосвязь окружающего мира через характеристику различных типов общества.

Устный опрос

§14 практикум

19

Социальный портрет молодежи


Комбинированный урок

Понятие « большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица. Меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. Ненормальное или аномальное поведение. Различия между « своими» и « чужими». Девиантное поведение.

Обучающиеся смогут дать определения основным понятиям темы; привести примеры проблем молодежи

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить основной вопрос урока выдвинуть свои версии по основному вопросу урока.

Обучающиеся смогут: излагать свое мнение по на основе анализа таблицы; планировать работу в парах, группе по выполнению задания.

Обучающиеся смогут: научиться формулировать суждения по вопросу «Снижение общественной роли»; сравнивать информацию.

Обучающиеся смогут: осознать целостность современного мира на примеры единого информационногопространства.

Презентации работ групп

&13, практикум

20

Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток в социальной среде»


1

Повт.-обобщающий урок

Повторение пройденного материала





тест(см. приложение)

ТУ: эссе

«Ценности современной молодежи»

21

Юридические границы подросткового возраста


1

Комбинированный урок

Понятие юридических отношений. Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка « Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.

Обучающиеся смогут: определить основной вопрос урока: «Каковы юридические границы подростка?»; выбирать средства рассмотрения основного вопроса урока.

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросу: «Каковы юридические границы подростка?»; планировать работу в парах, группе по выполнению задания.

Обучающиеся смогут: находить информацию в адаптированных источниках об юридических границах; анализировать жизненные ситуации.

Будет сформировано знание положениеоб юридических границах, основные права и обязанности подростка

Работа с документом

§16,практикум

22

Подросток как гражданин


1

Комбинированный урок

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права и их характеристика. Основные конституционные обязанности

Смогут объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с отрывками из Конституции РФ смогут назвать права, человека. Которые он получает от рождения

Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которым, вы уже пользуетесь.

Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»

На основе парной работы научится задавать вопросы. контролируя партнера (меняясь ролями: контролер. исполнитель)

Устный опрос

§17,ответы на вопросы

23

Подросток и его права


1

Комбинированный урок

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых здоровье и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами.

Обучающиеся смогут: анализировать Конституцию РФ, международные документы по правам ребенка; рассмотреть основные права и обязанности граждан РФ; права ребенка.

Обучающиеся смогут: определять проблему учебной деятельности, работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.

Обучающиеся смогут: извлекать информацию о правах и обязанностях гражданина и ребенка в документах и дополнительной литературе по теме урока.

Обучающиеся смогут: классифицировать конституционные права и обязанности гражданина РФ, права ребенка в России; сравнить их с правами в международных документах о правах человека.

Обучающиеся смогут: осознавать свое российское гражданство.

&17, практикум

24

Опасный путь преступной жизни


1

Комбинированный урок

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, его виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.

Смогут объяснить, что такое» опасный путь преступной жизни», аргументировать свой ответ. Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей

Научатся преобразованию практической задачи в познаватель-ную. отвечая на вопрос перед параграфом «К чему может привести?»

Научатся осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подбирая информацию о преступной жизни подростков; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Научатся задавать вопросы необходимые для организации собственной

Рабочая тетрадь

§19, сочинение


25

Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток и закон»


1

Повт.-обобщающий урок

Повторение пройденного материала





тест(см. приложение)

КУ: таблица

«Подросток имеет право..»

Образ жизни подростка (6ч.)


26

Подросток в обществе риска


1

Комбинированный урок

Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Источники повышения опасности: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, алкоголизм, наркомания, негативное влияние фильмов о насилии.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать основной вопрос урока, выдвинуть свои версии ответа и способы их обоснования.

Обучающиеся смогут: планировать работу в гуппе на основе дополнительной литературы, материалов СМИ.

Научатся осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подбирая информацию о преступной жизни подростков; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов

Научатся задавать вопросы необходимые для организации собственной

сочинение

§20, практикум

27

Проблема одиночества


1

Комбинированный урок

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная реакция. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать основной вопрос урока: «Проблема ли одиночества?»; выдвинуть свои версии ответа и способы их обоснования

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросам; планировать работу в группах

Обучающиеся смогут: при чтении текста проанализировать специфику подросткового одиночества.

Обучающиеся смогут: осознать практическую значимость выхода из депрессии, сформировать готовность к соблюдению норм поведения, выработать приемы защитной реакции.


Устный опрос

§21

ТУ: сочинение «Как прекрасен этот мир»

28

Подростковая культура


1

Комбинированный урок

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры. Воспитание речевого поведения.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя сформулировать основной вопрос урока: «Культурные достижения народов Росси: как их сохранить и приумножить?»

Обучающиеся смогут: планировать работу в парах с учебным текстом и дополнительными источниками информации; активно взаимодействовать друг с другом в процессе парной работы.

Обучающиеся смогут: овладеть навыками смыслового чтения, выделяя при этом фактуальную информацию по культурным достижениям народов России.

Обучающиеся смогут: осознавать себя преемником культурного наследия страны, объяснять ценности, обязательства- свои, своего общества, страны.

Синквейн « Подростковая культура»

§22. Ответы на вопросы. синквейн

29

Образ жизни


1

Комбинированный урок

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни со временем. Образ жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

Обучающиеся смогут: определять проблему учебной деятельности, работать по алгоритму при решении познавательных и практических задач.

Обучающиеся смогут: извлекать об образе жизни человека, семьи, народа в документах и дополнительной литературе по теме урока.

Обучающиеся смогут: сравнить образ жизни разных народов, его характерные черты.

Обучающиеся смогут: осознавать свое российское гражданство.

Устный опрос

§23, вопросы.

Опережающие задания: сообщение «Мой досуг»

30

Досуг, отдых, спорт


2

Комбинированный урок

Досуг и отдых- часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Различные виды досуга. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков. Определение спорта. Спорт в различные исторические эпохи. Олимпийские игры.

Обучающие смогут перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами

Обучающиеся смогут проанализировать вид своей деятельности по выбору.

Обучающиеся смогут на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе

Обучающиеся смогут на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами..

Согласны ли вы с высказыванием»отрицательный результат (деятельности) тоже результат» Свой ответ обоснуйте


§24-25

ТУ: сочинение «Моё свободное время»

31

Повторительно- обобщающий урок по теме « Образ жизни подростка»


1

Повт.-обобщающий урок

Повторение пройденного материала





Тест(см. приложение); сочинение

ТУ: сообщение по теме

«Моя любимая книга»


Подросток и его жилая среда ( 3ч.)


32

Город и село


1

Комбинированный урок

Город и село - две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества, особенности сельской среды. Труд и отдых в городе.

Обучающиеся смогут: с помощью учителя определить основной вопрос урока: «Место России в современном мире».

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросам; планировать работу в группах

Обучающиеся смогут: находить информацию о выдающихся людях России на основе дополнительных материалов и текста учебника.

Обучающиеся смогут: осознавать и проявлять себя гражданами России; объяснять ценности, обязательства- свои, своего общества, страны.

Проект « Город будущего»

§26-27,презентация, или сочинение

33-34

Мой дом, мое жилище.


2

Комбинированный урок

Понятие «социальное пространство». Общественная территория, поведение на общественной территории. Домашняя территория, поведение дома. Личное пространство подростков. Сосуществование людей. Переселение и его последствие. Понятие «дом». Дом в жизни человека.

Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия дом, жилище

Обучающиеся смогут: излагать и обосновывать свое мнение по вопросам; планировать работу в группах

Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми

Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией. Осознавать и проявлять себя гражданами России;

Презентация, сочинение

§28-29, презентация или ответы на вопросы

35

Итоговое повторение по курсу: от обычаев и традиций к законам


зачет

Проверка, оценка и контроль знаний, умений и навыков по курсу «Обществознание. 7 класс».















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3961
Номер материала ДA-048132
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх