Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 36
|
Рассмотрено на заседании МО «___»_________201___г
Рук-ль МО ________(__________)
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ СОШ № 36
_____________З.В.Скаченко
«____»_____________20__ г
|
|
Согласовано
«___»_________20___г
Зам.директора по УВР _______(_________)
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Обществознание 10 -11 класс (
профильный уровень)
составитель
Степанова Ирина Владимировна I
кв. категория
Тюмень,2015
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе:
·
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования //Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2007;
·
Авторской
программы Л. Н. Боголюбова, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова
"Обществознание.10—11 классы. Профильный уровень." (Сборник
«Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы».- М.: Просвещение, 2011 г.);
Нормативно-правовые документы, обеспечивающие
реализацию программы:
Ø Конституция РФ.
Ø Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 N
273-ФЗ).
Ø Федеральный закон от 01.12.2007г. «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного
стандарта».
Ø Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего образования».
Ø Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования ( профильный уровень).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и
темам курса.
Структура документа.
Рабочая
программа по истории представляет собой целостный документ, включающий семь
разделов: пояснительную записку, общую характеристику предмета, место учебного
предмета в учебном плане , требования к уровню подготовки учащихся, содержание
учебного предмета, тематический план, перечень учебно-методического обеспечения
и материально-технического обеспечения образовательного процесса и список
литературы.
Изучение
предмета Обществознание призвано содействовать формированию у учащихся
целостного представления о тенденциях и закономерностях развития человеческого общества,
становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний, важными
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д. Данная дисциплина
призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической
жизни.
Содержание среднего
(полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет
собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом,
человек в обществе, познание, социальные отношения, политика,
духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны,
как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном
курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии,
политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных
классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное
освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с
этими курсами.
Общая
характеристика учебного предмета
Данная
программа по обществознанию предназначена для учащихся 10- 11 класса основной
общеобразовательной школы социально- гуманитарного профиля, которые изучают
предмет во втором концентре обществоведческого образования в средней школе.
Содержание курса на профильном
уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем
углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.
Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых
необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для
будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин
Программа
учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются
экономика и право, с которыми осуществляется межпредметное взаимодействие.
Изучение
обществознания на профильном уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее
духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению
социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего
объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее
потоке;
- воспитание
общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в
основу Конституции Российской Федерации
- освоение системы знаний, составляющих основы
философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для
эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения
последующего профессионального образования и самообразования;
- овладение умениями получения и осмысления
социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных
социальных ролях;
-
формирование опыта
применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей
и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой
деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
В результате изучения
обществознания на профильном уровне предусматривается формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами являются:
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор
критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
-
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального
анализа;
-
исследование реальных связей и зависимостей;
-
умение развернуто обосновать суждения, давать определения, приводить
доказательства (в том числе от противного);
-
объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных
примерах;
-
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и
извлечение необходимой
информации
из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график,
аудиовизуальный ряд и др.);
-
отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание
достоверности полученной информации;
-
передача содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно,
выборочно);
-
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
-
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
-
уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;
адекватное восприятие языка средств массовой информации;
-
владение навыками редактирования текста;
-
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера;
-
участие в проектной деятельности, в организации и проведении
учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки,
владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями
прогноза (умение отвечать вопрос: «Что произойдет, если…»);
-
формулирование полученных результатов;
-
создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов,
процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий,
реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе
художественных) средств, умение импровизировать;
-
использование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных,
презентации результатов познавательной и практической деятельность;
-
владение основными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
Ведущими методами обучения в
старшей школе являются: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, частично поисковый, лекционно- практический.
Формы организации занятий: Используются следующие
формы организации познавательной деятельности: обзорные лекции по основным
вопросам (как вводные, так и обобщающие); семинарские занятия по важнейшим
проблемам обществознания; уроки-практикумы; уроки обсуждения докладов,
сообщений; уроки работы с источниками (в том числе организованной по группам
учащихся); уроки-дискуссии; уроки контроля и проверки знаний и др.
Средства обучения: схемы; таблицы;
диаграммы; алгоритмы; опорные конспекты, ресурсы мултимедиа.
Формы
промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы,
тестовые задания, контрольные работы, зачёты, проекты.
Срок реализации программы
– 2 года, основное (полное)
общее
Межпредметные
связи
Курс
«Обществознание» в 10-11 классах опирается на обществоведческие знания,
межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как
«История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое
значение в данном перечислении отдаётся предмету «История».
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план
для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для
обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на ступени среднего
(полного) общего образования на профильном уровне, в том числе: в X и XI
классах по 105 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю. Рабочая программа
составлена на основе приказа Департамента образования Администрации города
Тюмени о разработке годового календарного учебного графика на 2015-2016
учебный год, учебного плана МАОУ СОШ № 36, и Методических рекомендаций по
формированию учебных планов общеобразовательных учреждений Тюменской области на
2015-2016 учебный год, рассчитанного на 34 учебные недели в год. Исходя из
этого, рабочая программа рассчитана на 204 часа, в том числе: в X- XI
классах по 102 часов в год из расчета 3 учебных часа в неделю.
С учетом социальной значимости
и актуальности содержания курса обществознание программа устанавливает
следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI
классов:
|
Классы
|
Объем учебного времени (федеральный компонент)
|
Авторская программа
|
Рабочая программа
|
|
|
|
X класс
|
105 ч
|
105 ч.
|
102 ч.
|
|
XI класс
|
105 ч
|
105 ч.
|
102 ч.
|
Программа ориентирована
на использование учебников:
1.
Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.А., Белявский А.В. и др. (Под ред.
Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Телюкиной М.В.) «Обществознание»,10кл
Просвещение,2006-2015
2.
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. (Под ред.
Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Литвинова В.А.).«Обществознание», 11 кл
Просвещение,2007-2015
Перечень требований к уровню подготовки выпускников
В результате
изучения обществознания на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать:
- социальные свойства человека, его место в
системе общественных отношений;
- закономерности развития общества как сложной
самоорганизующейся системы;
- основные социальные институты и процессы;
- различные подходы к исследованию проблем
человека и общества;
- особенности различных общественных наук,
основные пути и способы социального и гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать с научных позиций основные
социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в
жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
- осуществлять комплексный поиск, систематизацию
и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных
неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических,
публицистических);
- анализировать и классифицировать социальную
информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема,
таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой
системы в другую;
- сравнивать социальные объекты, выявляя их
общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями;
сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты
и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять внутренние и внешние связи
(причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры,
подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств
человека);
- раскрывать на примерах важнейшие
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- участвовать в дискуссиях по актуальным
социальным проблемам;
- формулировать на основе приобретенных
социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных
объектах с точки зрения общественных наук;
- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат,
творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые
учебные исследования по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач,
отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- эффективного выполнения типичных социальных
ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
- ориентировки в актуальных общественных
событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
- оценки общественных изменений с точки зрения
демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции
Российской Федерации;
- самостоятельного поиска социальной
информации, необходимой для принятия собственных решений; критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой
коммуникации;
- нравственной оценки социального поведения
людей;
- предвидения возможных последствий
определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
- ориентации в социальных и гуманитарных
науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего
профессионального образования;
- осуществления конструктивного взаимодействия
людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
- приобретения практического опыта
деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит данный
учебный предмет. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
Учебно- тематический
план 10 класс
|
№
|
Тема
|
всего
часов
|
Контроль
|
|
|
Общество
и человек
|
|
|
|
1
|
Раздел
I. Социально-гуманитарные
знания и профессиональная деятельность
|
16
|
1
|
|
2
|
Раздел II.Общество и человек
|
24
|
1
|
|
3
|
Деятельность как способ
существования людей
|
12
|
1
|
|
4
|
Сознание и познание
|
17
|
1
|
|
5
|
Личность. Межличностные
отношения
|
33
|
1
|
|
|
Итого
|
102
|
6
|
Учебно- тематический план 11 класс
|
№
|
Тема
|
всего
часов
|
Контроль
|
|
1
|
Социальное развитие
современного общества
|
32
|
1
|
|
1
|
Политическая жизнь
современного общества
|
38
|
1
|
|
2
|
Духовная культура
|
20
|
1
|
|
3
|
Современный этап мирового
развития
|
10
|
1
|
|
|
Итоговое занятие
|
2
|
|
|
|
Итого
|
102
|
4
|
Содержание
тем учебного предмета 10 класс:
.
Раздел 1. Социально-гуманитарные
знания и профессиональная деятельность Курс обществознания. Краткая
характеристика изучаемого курса. Методика работы. Специфика социально-гуманитарного
знания . Социальные науки, их классификация
Специфика
социально-гуманитарного знания. Социальные науки, их классификация. Основные
этапы развития социально-гуманитарного знания. Профессиональные образовательные
учреждения. Основные профессии социально-гуманитарного профиля.
Введение в философию. Место философии в
системе обществознания. ФИЛОСОФИЯ И НАУКА. [1].
СУЩНОСТЬ
ЧЕЛОВЕКА КАК ПРОБЛЕМА ФИЛОСОФИИ. Человечество как результат биологической и
социокультурной эволюции. Понятие информации. Мышление и деятельность. ПОНЯТИЕ
КУЛЬТУРЫ. МНОГООБРАЗИЕ И ДИАЛОГ КУЛЬТУР. Потребности и интересы. Свобода и
необходимость в человеческой деятельности.
Социум как
особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типология обществ. Системное
строение общества. Многообразие и неравномерность процессов общественного
развития. Формации и цивилизации. Процессы глобализации и становление единого
человечества.
Раздел 2. Общество и человек
Введение в социологию. Социология как наука.
Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Социальное
взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы, их классификация.
Маргинальные группы. Социальные институты. СОЦИАЛЬНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА.
Социальная
стратификация и мобильность. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути
его разрешения.
Социализация
индивида. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском
возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ
ОБЩЕСТВА. Правовая культура. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления.
Социальные последствия отклоняющегося поведения.
Молодежь как
социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖИ В
СОВРЕМЕННОЙ
РОССИИ.
Экономические институты. Влияние экономики на социальную
структуру. ЭКОНОМИКА И КУЛЬТУРА. КАЧЕСТВО И УРОВЕНЬ ЖИЗНИ. ЭКОНОМИКА И ПОЛИТИКА
Раздел 3. Деятельность как способ
существования. Социология
труда. Социальное партнерство и ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ В РОССИИ.
Раздел 4.Сознание и познание.
ВИДЫ И УРОВНИ
ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЗНАНИЙ. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ОБЫДЕННОЕ СОЗНАНИЕ. Мировоззрение, его
виды и формы. МИФОЛОГИЧЕСКОЕ И РАЦИОНАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ. Религия. Мораль.
Нравственная культура. Право. Искусство.
_____________________________________
[1].
Заглавными
буквами выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в
Требования к уровню подготовки выпускников
ОНТОЛОГИЯ И
ТЕОРИЯ ПОЗНАНИЯ. ПРОБЛЕМА ПОЗНАВАЕМОСТИ МИРА. Наука, ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ. Понятие научной истины, ее критерии.
Относительность истины. Дифференциация и интеграция научного знания.
Особенности социального познания. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ЛЮДЕЙ. Общественное и
индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности.
Социальная и
личностная значимость образования. РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ
Раздел 5. Личность. Межличностные отношения.
Семья и брак как
социальные институты. Традиционные семейные ценности. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СЕМЬИ
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. ПРОБЛЕМЫ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ. Демографическая и семейная
политика в Российской Федерации. КУЛЬТУРА БЫТОВЫХ ОТНОШЕНИЙ.
Этническое
многообразие современного мира. ЭТНОС И НАЦИЯ. Этнокультурные ценности и
традиции. МЕНТАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭТНОСА. Межнациональное сотрудничество и
конфликты. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.
Роль религии в
жизни общества. Мировые религии. Религиозные объединения и организации в
России. ЦЕРКОВЬ КАК ОБЩЕСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ. ПРИНЦИП СВОБОДЫ СОВЕСТИ.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.
Конституционные основы социальной политики Российской Федерации.Социальная
психология как наука.
Общение как
обмен информацией. ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ. Общение как межличностное взаимодействие. Конформность,
нонконформность, самоопределение личности. Общение как взаимопонимание.
Идентификация в межличностном общении. Конфликт. ОБЩЕНИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ.
Индивид,
индивидуальность, личность. ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. НАПРАВЛЕННОСТЬ
ЛИЧНОСТИ. Социальная установка. Ролевое поведение. Тендерное поведение.
Межличностные
отношения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные.
Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Групповая
сплоченность. АНТИСОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. ОСОБАЯ ОПАСНОСТЬ КРИМИНАЛЬНЫХ ГРУПП.
Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация.
Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.
Психология семейных взаимоотношений.
Воспитание в семье.
Итоговое повторение ( 1
час)
Содержание
тем учебного предмета 11 классе:
Раздел 1. Социальное развитие современного
общества.
Общество как
форма совместной жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и
общественные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные
группы.
Социальные
институты. СОЦИАЛЬНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА.
Социальная
стратификация и мобильность. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути
его разрешения.
Социализация
индивида. Социальное поведение. Социальная роль.
Молодежь как
социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЕЖИ В
СОВРЕМЕННОЙ
РОССИИ.
Экономические
институты. Влияние экономики на социальную структуру. ЭКОНОМИКА И КУЛЬТУРА.
КАЧЕСТВО И УРОВЕНЬ ЖИЗНИ. ЭКОНОМИКА И ПОЛИТИКА.
. Социальное партнерство
и ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО РАЗВИТИЯ В РОССИИ.
Семья и брак как
социальные институты. Традиционные семейные ценности. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СЕМЬИ
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. ПРОБЛЕМЫ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ. Демографическая и семейная
политика в Российской Федерации. КУЛЬТУРА БЫТОВЫХ ОТНОШЕНИЙ.
Этническое
многообразие современного мира. ЭТНОС И НАЦИЯ. Этнокультурные ценности и
традиции. МЕНТАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЭТНОСА. Межнациональное сотрудничество и
конфликты. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.
Роль религии в
жизни общества. Мировые религии. Религиозные объединения и организации в
России. ЦЕРКОВЬ КАК ОБЩЕСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ. ПРИНЦИП СВОБОДЫ СОВЕСТИ.
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.
Конституционные основы социальной политики Российской Федерации.
Раздел 2. Политическая
жизнь современного общества
Политология как
наука.
Власть и
политика. ТИПОЛОГИЯ ВЛАСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ. Легитимация власти.
Политика как
общественное явление. Политическая система, ее структура и функции.
Государство в
политической системе. Понятие бюрократии. Основные направления политики
государства. Политический режим. Типы политических режимов. Демократия и ее
основные ценности и признаки. ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ДЕМОКРАТИИ. ДЕЛЕГИРОВАНИЕ
ВЛАСТНЫХ ПОЛНОМОЧИЙ. Парламентаризм. РАЗВИТИЕ ТРАДИЦИЙ ПАРЛАМЕНТСКОЙ ДЕМОКРАТИИ
В РОССИИ.
Гражданское
общество. ОБЩЕСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ ЗА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ИНСТИТУТОВ ПУБЛИЧНОЙ ВЛАСТИ.
Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе.
Политическая
идеология. Политические партии и движения. Становление многопартийности в
России. Политическая элита. ТИПОЛОГИЯ ЭЛИТ, ОСОБЕННОСТИ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В
СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.
Понятие
политического лидерства. ТИПОЛОГИЯ ЛИДЕРСТВА. Группы давления (лоббирование).
Выборы в демократическом обществе. Избирательная кампания. ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ. Человек в политической жизни. Политическое участие. ПОНЯТИЕ
ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ.
Политический процесс, его формы. Особенности
политического процесса в современной России. Место и роль СМИ в политическом
процессе. Политический конфликт, пути его урегулирования. СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП
ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РОССИИ.
Раздел 3. Духовная культура
. ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ. МНОГООБРАЗИЕ И ДИАЛОГ КУЛЬТУР. Потребности и
интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
ВИДЫ И УРОВНИ
ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЗНАНИЙ. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ОБЫДЕННОЕ СОЗНАНИЕ. Мировоззрение, его
виды и формы. МИФОЛОГИЧЕСКОЕ И РАЦИОНАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ. Религия. Мораль.
Нравственная культура. Право. Искусство.
ПРОБЛЕМА
ПОЗНАВАЕМОСТИ МИРА. Наука, ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЕТОДОЛОГИИ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ.
Понятие научной истины, ее критерии. Относительность истины. Дифференциация и
интеграция научного знания. Особенности социального познания.
ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ
ЛЮДЕЙ. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в
развитии личности.
Социальная и
личностная значимость образования. РОЛЬ И ЗНАЧЕНИЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ. Роль религии в жизни общества. Мировые религии.
Религиозные объединения и организации в России. ЦЕРКОВЬ КАК ОБЩЕСТВЕННЫЙ
ИНСТИТУТ. ПРИНЦИП СВОБОДЫ СОВЕСТИ.
Раздел 4. Современный этап мирового развития.
Социум как
особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типология обществ. Системное
строение общества. Многообразие и неравномерность процессов общественного
развития. Формации и цивилизации. Процессы глобализации и становление единого
человечества.
Этническое
многообразие современного мира. ЭТНОС И НАЦИЯ. Этнокультурные ценности и традиции.
Межнациональное сотрудничество и конфликты. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ
РОССИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 36
Календарно-тематическое
планирование
На 2015-2016 учебный год
Учитель(ФИО) Степанова Ирина
Владимировна
учебный предмет Обществознание
(профильный уровень)
класс___ ____________________10
А______
ступень обучения_ среднее
(полное)
количество часов в неделю___ 3__
всего за год___ 102
Планирование составлено на основе
программы( название, автор, год и место издания)
Программа «Обществознание. 10-11 классы». Профильный
уровень.
Боголюбов ЛН, Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова - М.: «Просвещение»,2011.Используемый учебник(
название, авторы, год и место издания)
Обществознание 10 класс /Л.Н.Боголюбов, А.Ю. Лазебникова и
др.- М.: Просвещение, 2010-2015.
Уроки с ИКТ___29 +___
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
(устный, письменный ответ)
Отметка
«5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует
следующие знания и умения:
•
логично, развернуто излагать содержание
вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное
явление или процесс;
•
сравнивать несколько социальных объектов,
процессов (или несколько источников), выделяя их существенные
признаки, закономерности развития;
•
делать вывод по вопросу и аргументировать его
с теоретических позиций социальных наук;
•
сопоставлять различные точки зрения,
выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
•
применять полученные знания при анализе
конкретных ситуаций и планировать практические действия;
•
оценивать действия субъектов социальной
жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• раскрывать содержание основных обществоведческих
терминов в контексте вопроса;
Отметка «4» выставляется в том
случае, если учащийся или экзаменующийся
•
продемонстрировал предъявляемые требования
такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допусти;
неточности, не искажающие общего правильного смысла;
•
верно освятил тему вопроса, но не достаточно
полно ее раскрыл;
•
продемонстрировал знание
причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
•
не смог самостоятельно дать необходимые
поправки и дополнения;
•
дал определения прозвучавшим при ответе
понятиям;
•
дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка
«3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
•
демонстрирует умение описывать то или иное
общественное явление, объяснять его с помощью конкретных
примеров;
•
делает элементарные выводы;
•
путается в терминах;
•
не может сравнить несколько социальных
объектов или точек зрения;
•
не может аргументировать собственную
позицию;
•
затрудняется в применении знаний на практике
при решении конкретных ситуаций;
•
справляется с заданием лишь после наводящих
вопросов.
Отметка
«2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
•
не увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
•
не раскрыл проблему;
•
собственную точку зрения представил формально
(высказал согласие или не согласие с автором);
•
Или информацию представил не в контексте
задания
•
Или отказался отвечать.
Нормы оценки письменной работы (источник
социальной информации, оригинальный или исторический текст) по обществознанию
Отметка «5» (соответствует 3 баллам по критериям проверки ЕГЭ) и
выставляется в том случае, если учащийся
или экзаменующийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания:
•
осуществил поиск социальной и иной информации
и извлек знания из источника по заданной теме;
•
сумел интерпретировать полученную информацию
и представить ее в различных знаковых системах;
•
увидел и сформулировал главную мысль, идею
текста;
•
сумел сравнить разные авторские позиции и
назвать критерий сравнения;
•
представил собственную точку зрения (позицию,
отношение) при ответах на вопросы текста;
•
аргументировал свою позицию с опорой на
теоретический материал базового курса;
•
продемонстрировал базовые знания смежных
предметных областей при ответах на вопросы текста (естество знание, искусство и т.д.);
•
предъявил письменную работу в соответствии с
требованиями оформления (реферат, доклад, сообщение, конспект
и т.д.)
Отметка
«4» (соответствует 2 баллам по критериям проверки ЕГЭ)
и выставляется в том случае, если учащийся
или экзаменующийся
•
осуществил поиск социальной или иной
информации и извлек знания из источника по заданной теме;
•
увидел и сформулировал идею, главную мысль
текста;
•
при сравнении разных авторских позиций не
назвал критерий сравнения;
•
представил собственную точку зрения (позицию,
отношение) при ответе на вопросы текста;
•
аргументировал свою позицию с опорой на
теоретические знания базового курса;
•
обнаружил затруднения в применении базовых
знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство
и т.д.);
•
не сумел интерпретировать полученную
информацию и представить ее в различных знаковых системах;
•
в оформлении работы допустил неточности.
Отметка
«3» (соответствует 1 баллу по критериям проверки ЕГЭ) и выставляется в том
случае, если учащийся или экзаменующийся
•
не смог осуществил поиск социальной
информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме;
•
почувствовал основную идею, тему текста, но
не смог ее сформулировать;
•
попытался сравнить источники информации, но
не сумел их классифицировать;
•
представил собственную точку зрения (позицию,
отношение) при ответе на вопросы и задания текста;
•
не выполнил более трети требований к
оформлению работы в полном объеме.
Отметка
«2» (соответствует 0 баллам, выставляемым по критериям проверки ЕГЭ) и
выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
•
выполнил менее одной четвертой части
предлагаемых заданий;
•
не смог определить основную идею, мысль
текста;
•
не раскрыл проблему;
•
собственную точку зрения представил формально
(высказал согласие или не согласие с мнением автора)
•
аргументация отсутствует;
•
или информация дана не в контексте задания.
Нормы оценки эссе по обществознанию
Отметка «5»
(соответствует 4 баллам по критериям проверки ЕГЭ) и выставляется в том случае,
если учащийся или экзаменующийся в полном
объеме выполнил предъявляемые задания:
•
увидел и сформулировал проблему, поднимаемую
автором цитаты,
•
раскрыл проблему на теоретическом уровне (в
связях и с обоснованием) с использованием научной терминологии в контексте задания;
•
представил собственную точку зрения
(позицию, отношение) при раскрытии проблемы;
•
аргументировал свою позицию с опорой на
факты общественной жизни или на социальный личный опыт;
•
продемонстрировал базовые знания смежных
предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);
Отметка «4» (соответствует 3 баллам по критериям проверки
ЕГЭ) и выставляется в том случае, если учащийся
или экзаменующийся
•
осуществил поиск социальной информации и
извлек знания по заданной теме;
•
увидел и сформулировал идею, главную мысль
текста;
•
представил собственную точку зрения (позицию,
отношение) при ответе на вопросы текста;
•
аргументировал свою позицию с опорой на
теоретические знания базового курса;
• обнаружил затруднения в применении базовых знаний
смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.);
•
не сумел интерпретировать полученную
информацию и представить ее в различных знаковых системах;
Отметка «3» (соответствует 1-2 баллам по критериям
проверки ЕГЭ) и выставляется в том случае, если учащийся
или экзаменующийся
•
не смог осуществил поиск социальной
информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме;
•
увидел проблему, но не смог ее
сформулировать;
•
попытался раскрыть проблему при формальном
использовании обществоведческих терминов на бытовом
уровне;
•
представил собственную точку зрения (позицию,
отношение) при раскрытии проблемы;
•
аргументация слабо связана с раскрытием
проблемы, хотя приведены аргументы с опорой на факты личного
социального опыта.
Отметка «2» (соответствует 0 баллам, выставляемым по критериям проверки
ЕГЭ) и выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
•
выполнил менее одной третьей части
предлагаемых заданий;
•
не увидел проблему, не смог определить
основную идею, мысль текста;
•
не раскрыл проблему;
•
собственную точку зрения представил формально
(высказал согласие или не согласие с мнением автора);
•
аргументация отсутствует;
•
или информация дана не в контексте задания.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса; список
литературы (основной и дополнительной)
Для обеспечения
эффективности образовательного процесса используются
1.Средства
обучения:
·
персональный
компьютер ( нетбук),
·
мультимедийный
проектор,
·
экран
2.Компоненты
учебно-методического комплекса, обеспечивающие реализацию рабочей
1. Боголюбов Л.Н., лазебникова А.Ю. (Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю., Телюкиной М.В.) «Обществознание», .10кл профильный уровень.-
М.: Просвещение,2006-2014
2. Боголюбов Л.Н., лазебникова А.Ю. (Под ред. Боголюбова Л.Н.,
Лазебниковой А.Ю., Телюкиной М.В.) «Обществознание», .11кл. профильный
уровень.- М.: Просвещение,2006-2014
Дополнительная литература:
.
Нормативные документы:
Гражданский кодекс Российской Федерации. Кодекс об
административных правонарушениях
РФ. Конституция
Российской Федерации. Семейный кодекс
РФ.
Трудовой кодекс РФ.
4.
Котова
О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Тетрадь –тренажёр. 10- 11 класс.- М.:
Просвещение, 2013.
5.
Методические
рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. / Л.Н. Боголюбов и др/.
В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2008г.
6.
Обществознание.
Практикум. 10-11 класс. / под ред. Боголюбова Л.Н.-М.: Просвещение, 2013 Боголюбов Л.Н., Аверьянов
Ю.А., Белявский А.В. и др. (Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.,
Телюкиной М.В.) «Обществознание»,ч.10кл Просвещение,2006-2014
4. Обществознание . 10-11 классы: уроки
учительского мастерства/ Т. А. Корнева.- Волгоград: Учитель, 2007
5.Обществознание. пособие для учащихся/ О.А. Котова,
Т.Е. Лискова.- М.: Национальное образование, 2011.
Электронные и Интернет источники:
4. Электронный учебник
«Обществознание.8-11кл»ч.1,2 изд. «Просвещение»,
- Электронный учебник
«Основы экономических прав».
http://interneturok.ru/users/sign_in
http://stupinaoa.narod.ru/index/0-14
http://video.edu-lib.net/
http://school-collection.edu.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.fipi.ru/view
http://istorik.ucoz.com/index/igry_na_urokakh/0-169
http://metodpo.wordpress.com/tag/%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.