Рабочая программа по обществознанию 5 класс по учебнику Л.Н. Боголюбова

Муниципальное автономное   общеобразовательное учреждение

 «Андреевская  СОШ»  Курманаевского района Оренбургской области

«Рассмотрено                                                                  «Проверено»                                                                                              «Утверждаю»

 и согласовано» на МО                                                 зам. директора по УР                                                  директор МАОУ «Андреевская СОШ»

_________/   Голованова Е.Н ./                              ________/ Пензина С.Н./                                                                     __________/ Волобуев С.И./

Дата  _________                                                 Дата_____________________                                                   Приказ №____ от     «     »  _________

РАБОЧАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

учитель:  истории и обществознания

Джалова Айгуль Николаевна

с. Андреевка - 2015 г

1.    Пояснительная записка

1.1 нормативная база

Рабочая программа по обществознанию на 2015-2016 учебный год разработана на основе следующих нормативных правовых документов и  инструктивно-методических материалов:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
• Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;
• приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• приказ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644)»;
• примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

·         Приказ Министерства образования Оренбургской области № 01 – 21 /1063 от 13.08.2014 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области»;

·         Устав МАОУ «Андреевская СОШ»;

·         Учебный план МАОУ «Андреевская СОШ» на 2015-2016 учебный год. (приказ № О-66 от 31.08. 2015г..)

·    Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.

Данная рабочая программа по обществознанию составлена к учебнику  «Обществознание» для 5 класса под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой издательства «Просвещение» 2015 г. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации» (экспертное заключение РАН № 10106-5215/402 от 14.10 2011 г., экспертное заключение РАО № 259 от 29.01.2014 г.) Программа опирается на следующий методический комплект: учебник Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание» для 5 класса, рабочая тетрадь «Обществознание» 5 класс Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова

Рабочая  программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует реализации единой концепции обществоведческого  образования. 

      С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

   1.2.  Цель изучения курса:

способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности,формированию жизненной стратегии личности младшего подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

1.3.Общие задачи изучения курса:

•         углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

•         формирование способности к личному самоопределению, самореализации,самоконтролю;

•         формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знанийо нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

•         овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критическиосмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

•         формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений дляопределениясобственной позиции в общественной жизни,  для решения типичных задач в области социальных отношений,  для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытовой сфере,  для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

2. Общая характеристика предмета

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают  интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Изучение обществознания в основной школе призвано соз­дать условия для полноценного выполнения выпускником ти­пичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравствен­ной и правовой оценки конкретных поступков людей; реали­зации и защиты прав человека и гражданина, осознанного вы­полнения гражданских обязанностей; первичного анализа и ис­пользования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возмож­ностях, которые существуют в современном российском обще­стве для продолжения образования и работы, для самореализа­ции в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль­ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го - тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные  связи. Прежде всего, следует  опираться  на   знания    учащихся  по истории, литературе, искусству, географии.

3. Место учебного предмета в учебном плане

   Программа предполагает проведение 1 часа в неделю (всего 34 часа в год)

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.      Обществознание. 5 класс: учеб. для общеобразоват. организаций; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2015.

2.      Обществознание. 5 класс: рабочая тетрадь, Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова;. – М.: Просвещение, 2015.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

      Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности  значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованнымив жизни.

     Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

    Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

•         мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем

вобщественной и государственной жизни;

•         заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни

общества, благополучия и процветания своей страны;

•         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству,

на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению  исторически сложившегося государственногоединства.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

•         умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

•         умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально

философских позиций;

•         способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы

деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности;

•                овладении различными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•                умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

УУД	Формулировки метапредметных результатов
РЕГУЛЯТИВНЫЕ	1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
	2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
	3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
	4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;
	5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ	6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;
	7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
КОММУНИКАТИВНЫЕ	8) смысловое чтение;
	9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
	10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Предметными результатами освоения данного курса являются:

•         относительно целостное представление о человеке;

•         понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

•         знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной

действительности;

•         умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать

собственную точку зрения.

А так же:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5.Содержание учебного предмета

Введение. Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома. Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Раздел I. Человек.

Тема 1. Загадка человека. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность людей. Можно ли влиять на наследственность

Тема 2. Отрочество – особая пора жизни. Легко ли быть подростком. Отрочество – пора мечтаний. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Практикум. Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнёрами.

Раздел II. Семья

Тема 3. Семья и семейные отношения. Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Тема 4. Семейное хозяйство. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Тема 5. Свободное время. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Практикум. Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Раздел III. Школа.

Тема 6. Образование в жизни человека. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Тема 7. Образование и самообразование. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Тема 8. Одноклассники, сверстники, друзья. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

Практикум.  Школа в жизни человека и общества. «Век живи – век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

Раздел IV. Труд

Тема 9. Труд – основа жизни . Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Тема 10. Труд и творчество. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Практикум. Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Раздел V. Родина

Тема 11.Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Тема 12. Государственные символы России. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Тема 13. Гражданин России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Тема 14. Мы – многонациональный народ. Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Практикум. Наша Родина – Россия.  «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности

6. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Всего часов
1	Введение.	1
2	Человек.	5
3	Семья.	5
4	Школа.	6
5	Труд.	6
6	Родина.	10
7	Повторение.	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во

Основное содержание, понятия

Характеристика деятельности учащихся и планируемые результаты

дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1

Вводный урок. Что изучает обществознание

1

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Определение целей проектной деятельности.

Научиться овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расшить опыт оценочной деятельности

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно.Давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Раздел I. Человек (5 часов)

2

Загадка человека

1

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.

Объяснять, как происходило развитие первобытного челове­ка в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окру­жающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека. Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интер­нета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство перво­бытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам

Усвоить, что труд является основой развития человека, на­учиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, поря­дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлени­ям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жиз­ни и избегать вредных привычек

3

Загадка человека

1

Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.

4

Отрочество – особая пора жизни

1

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Оценка   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт своей  личности  с  учётом   мнения  других  людей,   в  том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

Отрочество- пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости.

5

Отрочество – особая пора жизни

1

6

Практикум по теме «Человек»

1

Почему нельзя стать человеком без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Воспитание трудолюбия

Раздел II. Семья (5 часов)

7

Семья и семейные отношения

1

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Характеризовать понятие «семья».                Показывать роль и значимость семьи в жизни любого чело­века, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовав­ших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конф­ликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.

Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при­чины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению, семье

8

Семейное хозяйство

1

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

9

Свободное время

1

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи се­мейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол­нять творческие задания по изученной теме

Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй­ства.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

10

Практикум по теме «Семья»

1

Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство.

Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи се­мейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол­нять творческие задания по изученной теме

Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин. Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй­ства.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

11

Практикум по теме «Семья»

1

Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно – следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Осуществлять расширенный поиск информации; анализировать. Сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Формирование ответственного отношения к саморазвитию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

Раздел III. Школа (6 часов)

12

Образование в жизни человека

1

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Научиться находить нужную  социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям  позиции одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека; объяснять роль образования в жизни человека; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Самостоятельно организовать учебное  взаимодействие в группе; определять собственное отношение  к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определение понятиям

Формирование познавательного интереса к изучению нового

13

Образование в жизни человека

1

14

Образование и самообразование

1

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.

Научиться формулировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, совместно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование сознательного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким

15

Образование и самообразование

1

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.

Научиться оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоить алгоритм процесса получения знаний

Определять цели и способы взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериями

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

16

Одноклассники, сверстники, друзья.

1

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Научиться различать понятия друг, товарищ, сверстник;  понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жиз ни

Выслушивать мнения членов команды, работая над  проектом. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; формирование готовности и способности вести диалог с другими и достигать в нем взаимопонимания

17

Практикум по теме «Школа»

1

Школа в жизни человека и общества. «Век живи – век учись». Учись учиться. Мои одноклассники.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Научиться организовывать свое свободное время, определять свои отношения с одноклассниками, работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. умение учиться. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения поставленных задач Участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать правильность выполнения действия

Проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость,  ответственность. Проявлять доброжелательность и эмоциональную нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им

Раздел IV. Труд (6 часов)

18

Труд – основа жизни

Научиться различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и для общества; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовыми изменить свою точку зрения. Устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей

19

Труд – основа жизни

1

Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Научиться выявлять характерные черты трудовой деятельности человека, объяснять смысл понятий мастер, ремесленник; обсудить, как связаны по смыслу  и происхождению слова творчество, творец, творение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность

Развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества

20

Труд и творчество.

1

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд.

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки

21

Труд и творчество

1

Творческий труд. Творчество в искусстве.

22

Практикум по теме «Труд»

1

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения Планировать свои действия для решения задачи.

Самостоятельно выделять и формулировать учебную цель, использовать общие приемы решения поставленных задач. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, проявлять активность во взаимодействии.

Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки. Проявлять доброжелательность и эмоциональную отзывчивость .

23

Практикум по теме «Труд»

1

Раздел V. Родина (10 часов)

24

Наша Родина-Россия.

1

Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность

Развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Осознание самого себя частью своей Родины – России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

25

Наша Родина-Россия.

1

Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

26

Государственные символы России.

1

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. Государственные праздники.

Научиться описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; обладать относительно целостным представлением об обществе и человеке

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

27

Государственные символы России.

1

История государственных символов России. Москва – столица России.

28

Гражданин России

1

Гражданин – Отечества достойный сын.

Научиться объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия гражданин и основные права и обязанности граждан РФ; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества

29

Гражданин России

1

Права граждан России. Обязанности граждан России.

30

Мы – многонациональный народ.

1

Россия – многонациональное государство. Национальность человека.

Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг другом; овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания

Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов

Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей, развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей

31

Мы – многонациональный народ.

1

Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

32 33

Практикум по теме «Родина»

2

Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности.

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Характеризовать Россию как многонациональное государство. Приводить примеры и давать оценку проявлениям событиям, происходящим в нашей стране.

Формирование уважительного отношения к своему народу,  толе­рантности и терпимого отношения к людям разных национальностей.

34

Заключительные уроки. Повторение и обобщение.

1

Повторение и обобщение полученных знаний.

Знать основные  положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка,   выделять   главное.

Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач Умение работать с тестовыми заданиями

Воспитание гражданской ответственности; дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности:

УМК

1.      Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – М.: Просвещение, 2015.

2.      Обществознание. 5 класс: рабочая тетрадь, Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова;. – М.: Просвещение, 2015.

3.      Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Боголюбова Л.Н. 5-9 классы,  М.: Просвещение, 2014.

4.      Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобраз. организаций. – М.: просвещение,

2014.

Дополнительная литература для учащихся:

1.      "Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.

2.      Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер орга­нов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf — Собрание зако­нодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru — Соционет: информационное про­странство по общественным наукам.

http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ре­сурсы Интернета — обществознание.                                                  http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).                                     

http://www.lenta.ru   —   актуальные   новости   общественной жизни.

http://www.fom.ru — Фонд общественного мнения (социо­логические исследования).    

 http://www.ecsocman.edu.ru — Экономика. Социология. Ме­неджмент. Федеральный образовательный портал.                                                                            http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».                                                                                                                 

http://www.gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.                             

http://www.be.economicus.ru — Основы экономики. Вводный курс.                        

http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ — Бизнес-образование без границ.                              

http://www.businessvoc.ru — Бизнес-словарь.                                                              

http://www.hpo.opg — Права человека в России.                                                                

 http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — граж­данам школьного возраста.

 http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.                       

http://www.ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по пра­вам человека в Российской Федерации: официальный сайт.                                                                        

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm — Де­кларация прав школьника.    

nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/ — Права и дети в Интернете.                            

http://www.chelt.ru — журнал «Человек и труд».    

http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm — Духов­ная жизнь общества.                                    

http: //www, countries. ru /library, htm — Библиотека по куль­турологии.   

http://www.russianculture.ru/ — Культура России.                                   

http://www.ecolife.ru/index.shtml — Экология и жизнь. Меж­дународный экологический портал.                                                                                                                      

http://www.priroda.ru/ — Национальный портал «Природа России».                                       

 http://www.fw.ru — Фонд «Мир семьи» (демография, семей­ная политика).                               

http: //www.glossary.ru/ — Глоссарий по социальным наукам.                                                        

 http://www.ihtik.lib ru/encycl/index.html — Энциклопедии, словари, справочники.

8. Планируемые результаты изучения обществознания

1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:

·         Добывать и критически оценивать информацию.

·         Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.

·         Обобщать.

·         Группировать.

·         Сравнивать факты, явления и понятия.

·         Устанавливать причинно-следственные связи.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:

·         Определять и объяснять другим людям своё  отношение к общественным нормам.

·         Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за  свои поступки.

·         Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

• Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.

3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

·         Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.

• Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).

Основная функция – деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др. Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.