Департамент
образования города Москвы
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА № 1739»
|
ПРИНЯТО
на
заседании МО
учителей истории и обществознания
Председатель
МО
______________________
«___» ___________20___ г.
|
СОГЛАСОВАНО
________________________
____________(___________)
«____»__________20____г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ Школы
№ 1739
Прусакова
Т.Н.
________________________
«___» ___________
20___ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию (профиль)
для 10 класса полного среднего образования
Срок реализации программы 2016-2017 учебный
год.
Учитель истории
и обществознания
Горюнкова Л.И.
МОСКВА
2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика программы
Настоящая рабочая программа
составлена на основе авторской программы по обществознанию для 10 – 11
классов, профильный уровень: авторы: Л. Н. Боголюбов, академик РАО,
доктор педагогических наук, профессор;Л. Ф. Иванова, кандидат
педагогических наук; А. Ю. Лазебникова, доктор педагогических наук; М.,
«Просвещение», 2009 год; учебника «Обществознание» для общеобразовательных
учереждений, профильный уровень под редакцией Л.Н.Боголюбова,
Ю.А.Лабезниковой, Н.М.Смирнова и др., М., «Просвещение», 2007 год; а также
программы по курсу «Право» для 10-11 классов под редакцией А.И.Матвеева,
М., «Просвещение, 2009 год.
Рабочая программа для 10 класса
полностью учитывает федеральный компонент Государственного стандарта среднего
(полного) общего образования (обществознание - профильный уровень, экономика –
базовый уровень).
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного)
общего образования отводит в 10 классе 105 часов для изучения на
профильном уровне учебного предмета «Обществознание». На изучение
непосредственно вопросов курса «Обществознание» в соответствии с авторской
программой отведено 80 учебных часов, причем каждая тема программы и
учебника разбита на смысловые части, на каждом уроке предусмотрена практическая
работа по теме с использованием современных методов обучения; отдельно
вынесены уроки-практикумы, как правило, по завершении изучения каждой большой
темы.
Представляется целесообразным распределение учебного
материала по обществознанию именно таким образом. На каждом уроке
предусмотрено оптимальное соотношение теоретической и практической частей
урока.
Резерв учебного времени – 34 часа – направлен на
изучение экономики в соответствии с программой данного
курса.
Планирование курса права в 10 классе основано на
согласовании компонентов содержания программы по курсу
Рабочая программа опирается на УМК:
1.
Учебник Обществознание. 10 класс. Под редакцией Л. Н. Боголюбова. А. Ю.
Лазебникова — М. Просвещение, 2012 год
2.
Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл. : Пособие для
учителя. Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. М. , «Просвещение»,
2011.
3.
И.В.Липсиц . Экономика. М.2008
Цели:
•
развитие личности в
ответственный период социального взросления человека, ее познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
•
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
•
освоение на уровне
функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации:
об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом
качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных
отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
•
овладение умениями познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для
подросткового возраста социальных ролях;
•
формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях;
отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Общая характеристика учебного предмета:
Изучение обществознания в средней
полной школе направлено на достижение следующих целей:
Личностные::
•
мотивированность на созидательное участие в жизни
общества;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и
процветании своей страны;
•
ценностные ориентиры, основанные на идеях
патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания
гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные:
- умении сознательно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
•
умении объяснять явления и процессы социальной
действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
•
способности анализировать реальные социальные
ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
•
овладении различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам
ведения диалога;
•
умении выполнять познавательные и практические
задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в
доступной социальной практике, на:
-
использование элементов причинно-следственного анализа;
-
исследование несложных реальных связей и зависимостей
-
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных
источниках различного типа;
-
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
-
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
-
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
-
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметные:
•
относительно целостное представление об обществе и
человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
•
знание ряда ключевых понятий об основных социальных
объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной
действительности;
•
знания, умения и ценностные установки, необходимые
для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей
дееспособности;
•
умения находить нужную социальную информацию в
педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя
основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с
решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку
общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе
социальных ценностей;
•
понимание побудительной роли мотивов в деятельности
человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их
значения в жизни человека и развитии общества;
•
знание основных нравственных и правовых понятий,
норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных
ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
•
приверженность гуманистическим и демократическим
ценностям, патриотизм и гражданственность;
•
знание особенностей труда как одного из основных
видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном
обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
•
понимание значения трудовой деятельности для
личности и общества;
•
понимание специфики познания мира средствами
искусства в соответствии с другими способами познания;
•
понимание роли искусства в становлении личности и в
жизни
общества;
•
знание определяющих признаков коммуникативной деятельности
в сравнении с другими видами деятельности;
•
знание новых возможностей для коммуникации в
современном
обществе; умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
•
понимание языка массовой социально – политической
коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию,
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
•
понимание значения коммуникации в межличностном
общении;
•
умение взаимодействовать в ходе выполнения
групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать
собственную точку зрения; знакомство с отдельными приемами и техниками
преодоления конфликтов.
Формами
организации урока являются
Формы
организации учебного процесса:
ü
заслушивание сообщений,
докладов учащихся с последующим обсуждением. работа с различными
неадаптированными источниками социальной информации, включая современные
средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернет)
ü
критическое восприятие и
осмысление разнородной социальной информации;
ü
анализ явлений, событий
происходящих в современной социальной жизни
ü
решение логических,
проблемных, творческих задач, отражающих актуальные проблемы
социально-гуманитарного знания
ü
участие в обучающих играх,
тренингах, моделирующих ситуациях
ü
участие в дискуссиях,
диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам
ü
осуществление
проблемно-исследовательских работ по социальной проблематике,
разработку индивидуальных и групповых проектов
ü
семинарское занятие с
использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из
хрестоматий и др. источников;
ü
уроки-практикумы на основе вопросов и заданий,
данных до, внутри и после основного текста параграфа;
ü
написание сочинений-эссе;
В
программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
-
индивидуальный (устный опрос по карточкам,
тестирование, диктант) на всех этапах работы.
-
самоконтроль – при введении нового
материала.
-
взаимоконтроль – в процессе отработки.
-
рубежный контроль – при проведении
самостоятельных работ.
-
итоговый контроль – при завершении темы.
Содержание
программы:
10 класс (140 ч)
Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная
деятельность (16 ч)
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их
общие черты и отличия. Социальные науки и их классификация. Место философии в
системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная
психология как общественные науки.
Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.
Древние мыслители о мире и человеке.
Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.
Общественная мысль России. Философские искания XIX в. Русская философская мысль начала XX в.
Профессиональная деятельность в сфере
социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в
специалистах социально-гуманитарного профиля.
Основные профессии социально-гуманитарного профиля.
Профессиональные образовательные учреждения. Обобщение 1
Тема 2. Общество и человек (24 ч)
Происхождение человека и становление общества. Человечество
как результат биологической и социокультурной эволюции.
Сущность человека как проблема философии. Социальная
сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.
Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения.
Общество как форма совместной жизнедеятельности людей.
Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.
Системное строение общества. Социальная система, ее
подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.
Типология обществ. Уровни рассмотрения общества:
социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.
Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества.
Типология цивилизаций.
Смысл и направленность общественного развития. Формации и
цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.
Исторический процесс и его участники. Типы социальной
динамики. Факторы изменения социума.
Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность
процессов общественного развития.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора. Обобщение 2
Тема 3. Деятельность как способ существования людей (12
ч)
Многообразие деятельности. Потребности и интересы.
Типология деятельности. Природа творческой деятельности.
Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и
распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.
Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное
партнерство и перспективы его развития в России.
Политическая деятельность. Власть и политика. Типология
властных отношений. Легитимность власти. Обобщение 3
Тема 4. Сознание и познание (16 ч)
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира.
Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и
рациональное познание.
Истина и ее критерии. Понятие научной истины.
Относительность истины. Истина и заблуждение.
Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и
рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.
Научное познание. Основные особенности методологии научного
мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.
Социальное познание, его особенности. Современные проблемы
социальных и гуманитарных наук.
Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание.
Теоретическое и обыденное сознание.
Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в
развитии личности. Трудности познания человеком самого себя. Обобщение 2
Тема 5. Личность. Межличностные отношения (31 ч)
Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности.
Устойчивость и изменчивость личности. Периодизация развития личности. Понятие
возраста в психологии. Становление личности.
Направленность личности. Социальная установка. Ценностные
ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция.
Социальное поведение.
Общение как обмен информацией. Средства межличностной
коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в
информационном обществе.
Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия:
кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.
Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в
процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и
стереотипы межличностного восприятия.
Малые группы. Группы условные. Референтная группа.
Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня
развития.
Межличностная совместимость. Групповая сплоченность.
Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.
Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических
группах. Стиль лидерства.
Семья как малая группа. Психология семейных
взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.
Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы насилия в
группе. Особая опасность криминальных групп.
Конфликт.
Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути
конструктивного разрешения конфликта. Обобщение
Раздел 3. Экономика (34 часа)
Что такое экономика. Ограниченность экономических ресурсов
и порождаемые ею проблемы.
Экономические системы: традиционная экономическая система,
рыночная экономическая система, командная и смешанная экономические системы.
Спрос. От чего зависит предложение товаров. Формирование
рыночных цен.
Рынок.
Причины возникновения и формы денег. Функции денег в
современной экономике.
Причины появления и виды банков. Принципы кредитования.
Роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны.
Заработная плата. Экономическая природа рынка труда Профсоюзы
и трудовые конфликты. Социальные факторы формирования заработной платы.
Безработица.
Фирмы. Экономические основы деятельности фирмы.
Предприниматель и создание фирмы. Условия успешного бизнеса.
Доходы и расходы семей. Влияние инфляции на семейную экономику.
Неравенство благосостояния граждан и возможности его сокращения
Причины и формы участия государства в регулировании
экономикой. Макроэкономические процессы в экономике страны.
Налоги как источник доходов государства. Государственный
бюджет.
Экономический рост.
Экономические проблемы в XXI веке.
Международная торговля и её влияние на экономику страны. Валютный
рынок и конвертируемость валют.
Экономика
России. Формирование экономики переходного типа в РФ.
Итоговое
повторение курса «Экономика»
Уроки контроля знаний. Резерв времени.
Распределение учебных часов по разделам программы
|
тема
|
количество часов
|
Кол-во контрол. работ
|
|
Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная
деятельность
|
16 часов
|
1
|
|
Раздел 2. Общество и человек
|
24 часа
|
1
|
|
Раздел 3. Деятельность как способ существования людей
|
12 часов
|
1
|
|
Раздел 4.
Сознание и познание
|
16 часов
|
1
|
|
Раздел 5. Личность. Межличностные отношения
|
31 час
|
1
|
|
Раздел 6. Экономика
|
34 часа
|
1
|
|
Резерв
|
8 часов
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 10 класса на
профильном уровне:
В результате освоения курса обществознания 10 класса программа
позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы полного
среднего образования
Личностные:
- приверженность к гуманистическим и демократическим
ценностям, положенным в основу Конституции РФ;
- эффективное выполнение типичных социальных ролей;
сознательного взаимодействия с социальными институтами;
- ориентирование в актуальных общественных
событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
- оценка общественных изменений с точки зрения
демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;
- принятия собственных решений на основе
самостоятельного поиска социальной информации и критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и
массовой коммуникации;
- нравственная оценка социального поведения людей,
оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;
- предвидение возможных последствий определенных
социальных действий субъектов общественных отношений;
- ориентация в социальных и гуманитарных науках;
- осуществление конструктивного взаимодействия
людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным
положением;
- развитие социального мышления, познавательного
интерес к изучению обществоведческих дисциплин;
Метапредметные:
- характеризовать с научных позиций основные
социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение
в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном
обществе;
- осуществлять комплексный поиск,
систематизацию и интерпретацию социальной информации по
определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов
(философских, научных, правовых, политических, публицистических);
- анализировать и классифицировать
социальную информацию, представленную в различных знаковых системах
(текс, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной
знаковой системы в другую;
- сравнивать социальные объекты, выявлять их общие
черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками социальных явлений и обществознаниевыми терминами, понятиями;
сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты
и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять внутренние и внешние связи (причинно -
следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры,
подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств
человека);
- раскрывать на примерах важнейшие теоретические
положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным
проблемам;
- формулировать на основе приобретенных
социально - гуманитарных знаний собственного суждения и аргументы по
определенным проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных
объектах с точки зрения общественных наук;
- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат,
творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые
учебные исследования по социальной проблематике;
- применять социально - экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических
задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
Предметные. Знание и понимание:
- социальных свойств человека, его место в системе
общественных отношений;
- закономерностей развития общества как сложной
самоорганизующейся системы;
- основных социальных институтов и процессов;
- различные подходы к исследованию проблем человека и
общества;
- особенностей различных общественных наук, основные пути и
способы социального и гуманитарного познания;
Ученик 10-го класса научится:
Характеризовать общество как целостную развивающуюся
систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
2) владеть понятийным аппаратом социальных
наук;
3) выявлять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
4) иметь представления об основных тенденциях
и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
5) применять полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
7) находить информацию в источниках
различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
Ученик 10-го класса получит возможность:
- характеризовать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать
информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать
соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений
и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять
причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
(включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов
общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и
элементов общества);
- раскрывать
на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических
и гуманитарных наук;
- осуществлять
поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из
неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать
на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам;
- подготовить
устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять
социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных
задач по актуальным социальным проблемам;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
- успешного
выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными
социальными институтами;
- совершенствования
собственной познавательной деятельности;
- критического
восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой
коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования
собранной социальной информации;
- решения
практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки
в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской
позиции;
- предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки
происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и
защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления
конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными
ценностями, социальным положением.
Место предмета
Рабочая программа рассчитана на 140 часов, 4 часа в неделю.
В течение года планируется провести 6 контрольных работ.
Запланировано
12 самостоятельных работы и 20 тестов по стержневым темам курса обществознания
10 класса.
При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения
учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал;
обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Котова О. А. , Лискова Т. Е. Тестовые материалы для оценки
качества обучения. Обществознание. Старшая школа - М. : Интеллект - Центер,
2011
2. Лазебникова А.
Ю. , Брандт М. Ю. Обществознание. ЕГЭ: методическое пособие для подготовки. -
М. : Экзамен, 2005;
3. Сорокина Е. Н.
. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень:
10 класс. -М. :
ВАКО,2008;
4. Сорокина Е. Н.
. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень:
11 класс. -М. :
ВАКО,2010.
5. Дидактические
материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т.
Кинкулькина. - М. : Просвещение, 2007;
6. Школьный
словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. -
М. : Просвещение, 2007;
7. Тесты.
Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного
(итогового) тестирования. - М. : ООО «РУСТЕСТ», 2009;
8. Единый
государственный экзамен 2016. 2017 г Обществознание. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр.
9. ЕГЭ 2016.
Обществознание. Типовые Тестовые задания/ Лабезникова А. Ю. и др. -М. :
«Экзамен»,2015
Дополнительная
литература для обучающихся:
Боголюбов Л. Н.
«Человек и общество. Обществознание», М. , Просвещение, 2002
г.
Кравченко А. И.
«Обществознание», М. , Русское слово, 2001
г.
Кравченко А. И.
«Введение в социологию», М. , ACT, «Астрель»,
Транзиткнига, 2006 г.
Человек и
общество. Основы современной цивилизации. Учебная хрестоматия для
средней школы. / под
ред Е. А. Плеханов и др. М. : «Геликон», 1992
г.
Обществознание / под
ред. М. Н. Марченко. М. : ТК Велби. Изд - во Проспект, 2006
Обществознание. Под
ред В. Н. Князева. М. , Айрис - пресс, 2006 год
Кравченко А. И. Тесты
по обществознанию, "Русское слово, 2001.
Методические
рекомендации по курсу "Человек и общество", "Просвещение".
2000. Обществознание в вопросах и ответах, под редакцией О. С. Белокрыловой,
пособие-репетитор, Ростов, 2000.
Соколов В. А.
Социология, Ростов, «Феникс», 2004. Миронов В. В. Философия, М. , «Проспект»,
2006.
«История и
обществознание для школьника». Научно -методический журнал. :- М. «Победа».
Общественно - политическая газета Аксайского района. «Диалог». Газета для детей
и подростков Аксайского района. «Защити меня». Журнал. :- М. Дополнительная
литература для учителя:
Певцова Е. А.
"Обществознание", книга для учителя, "Русское слово", 2001.
Методические рекомендации по курсу "Человек и общество",
"Просвещение". 2000. «Преподавание истории и обществознания в школе»:
Научно - методический журнал: - М. «Учительская газета»: - М. «Первое
сентября». Газета. М.
Электронные ресурсы
для учителя и обучающихся:
1. CD. Основы правовых знаний. 8-9 класс. - М. : Кирилл и Мефодий, 2009г.
2. CD. Репетитор по обществознанию. ЕГЭ 2011. - М. : Кирилл и Мефодий,
2011г.
3. CD. Экспресс - подготовка к экзамену. Обществознание 9-11 класс. - М. :
Новая школа,
2006г.
4. CD. Обществознание. Практикум. ч. 1,2. - М. : Новый диск,2004г.
5. Тетради-тренажёры:
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 10 класс. Котова О.А., Лискова Т.Е.
Обществознание. 11 класс.
6. Поурочные
разработки: Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 10 класс. Боголюбов Л.Н. и др.
Обществознание. 11 класс.
7. Школьный словарь:
Под ред. Л.Н. Боголюбова. Ю.И. Аверьянова. Обществознание. 10-11 классы.
Учебно-методические материалы по разделам обществознания, методические
разработки уроков - планы уроков с заданиями, задачами, упражнениями; сценарии
деловых, интеллектуально-творческих игр, викторин и конкурсов:
1.
http://www. scenaru. narod. ru/spisok. html
2.
http://his. 1september. ru/2003/10/14. htm
3. http://www.
edu. nsu. ru/noos/economy/m_ metodmater. html
4.
http://socio. rin. ru/
Энциклопедии, справочники, словари (политических терминов, по культуре,
религии, экономике, психологии, праву):
1. http
://slovary. gramota. ru/
2. http://www.
philosophy. ru/edu/ref/rudnev/index. htm
3. http://www.
cbook/people/relig/index. shtml
4.
http://dictionaries. rin. ru/
Новости, доклады, сообщения о событиях, происходящих в социальной,
экономической, политической, духовной сферах жизни общества в России и за
рубежом, представленные на сайтах в Интернет_____
1.
http://top. rbc. ru
2.
http://socio. rin. ru/
3.
http://www. hro. org/editions/glossary/index. htm Методические материалы:1. http://www. humanities. edu. ru/index. html - Социально - гуманитарное и
политологическое образование
2.
http://window. edu. ru/window_catalog/files/гЗ7256/ron 18. pdf Рекомендации участникам
олимпиад по обществознанию
3.
http://window. edu. ru/window catalog/files/r41163/tlg04. pdf Методические приемы в
гражданском образовании
4. http://window.
edu. ru/window/library?p_rid=41176&p_rubr=2. 1. 16 Необычный задачник для обычного гражданина
5.
http://www. it-n. ru/ Сеть творческих учителей
6.
http://www. it-n. ru/resource. aspx7cat no=239&page=4
Подборка ссылок на интересные аналитические и тематические статьи для педагогов
7.
http://www. teacher. syktsu. ru/05/index
pri Статьи журнала "Преподавание истории и
обществознания в школе", посвященные вопросам методики.
8.
http://fcior. edu. ru/ Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов
9.
http://school-collection. edu. ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
3. Технические средства обучения:
1)
Интерактивная доска
2)
Компьютер.
3)
Телевизор
Поурочное планирование (Приложение 1).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.