1131706
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОбществознаниеРабочие программыРабочая программа по обществознанию 10 класс. Профиль.

Рабочая программа по обществознанию 10 класс. Профиль.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Краснополянская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на заседании МО учителей заместитель директора директор МБОУ

истории и обществознания по УВР Мазурова Е.А………… «Краснополянская СОШ»

Протокол №…..от………… от ……………………….. Медведева Л.Р…………...

Руководитель МО…………. от ……………………



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Обществознание 10 класс (профиль)





Учитель С.Н. Бердюгина



2015-2016 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая   программа  курса  обществознания  в  10   классе ( профильный   уровень ) составлена по  программе , разработанной в лаборатории обществоведения ИСМО РАО группой авторов под руководством академика РАО, доктора педагогических наук, профессора Л. Н.  Боголюбова , опубликованной издательством «Просвещение» в 2006 году, допущенной Министром образования и науки Российской Федерации.

На основе учебника, который входит в комплект учебно-методических пособий по курсу обществознания под редакцией Л.Н. Боголюбова. Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др. ] - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

. Рабочая программа составлена из расчета 105 часов , 3 часа в неделю на изучение курса обществознания (профильный уровень) в 10 классе школы .

Курс является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого образования.

.

Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и других учебных предметов.

Назначение курса – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности её социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

  • овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.



Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к уровню подготовки выпускников полностью соответствуют стандарту и направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.



В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен



  1. Знать/понимать, данная рубрика включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися:


  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания;


  1. Уметь, данная рубрика включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:


  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;



  1. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в данной рубрике представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач, для:


  • освоения типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.); успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации; работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критического восприятия и осмысление актуальной социальной информации, получаемой в межличностном общении и поступающей из разных источников массовой коммуникации, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • решения познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • анализа современных общественных явлений и событий; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

  • аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

  • написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Для проверки уровня подготовки и качества знаний учащихся предусмотрены следующие формы текущей и промежуточной аттестации:



  • контрольные работы;

  • тематическое тестирование;

  • тематические зачетные и проверочные работы;

  • обобщающие уроки;

  • подготовка и защита учащимися рефератов, проектных и исследовательских работ.

  • написание эссе



Содержание программы

курса «Обществознание» (профильный уровень)
10 класс - 3 часа в неделю - 105 ч

Специфика социально-гуманитарного знания. Введение в философию.

Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Науки об обществе. Естественнонаучные и  социально-гуманитарные  знания. Классификация социально-гуманитарных  наук.

Социология,  политология, социальная психология  как  общественные  науки. Специфика  философского  знания. Как  философия  помогает  постигать  общество.

Мифологическое сознание древнего человека. Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Древнекитайская философия: как стать «человеком для общества». Философия древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества.

Кризис средневековых представлений о человеке и обществе. Политика и государство: новый взгляд. Просвещение: вера в разум и прогресс. Становление общественных наук. Справедливое общество и пути к нему. Марксистское учение об обществе.

Социально-философская мысль XX в. Русская философская мысль в XI-XVIII вв. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России: продолжение споров.

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности.

Философия человека Социальная философия.

Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Науки об обществе.

Естественнонаучные,  социально-гуманитарные  знания.Классификация социально-гуманитарных  наук.

Социология,  политология, социальная психология  как  общественные  науки. Специфика  философского  знания. Как  философия  помогает  постигать  общество.

Мифологическое сознание древнего человека. Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Древнекитайская философия: как стать «человеком для общества». Философия древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества.

Кризис средневековых представлений о человеке и обществе. Политика и государство: новый взгляд. Просвещение: вера в разум и прогресс. Становление общественных наук. Справедливое общество и пути к нему. Марксистское учение об обществе.

Социально-философская мысль XX в. Русская философская мысль в XI-XVIII вв. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России: продолжение споров.

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности.

Природа человека. Человек как продукт биологической социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.Общество в развитии. Многовариантность общественного развития.

.


Деятельность как способ существования людей.

Деятельность и её мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Сущность и структура деятельности. Потребности и интересы.

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность.

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства. Социальное партнерство.

Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимность власти.


Знание, сознание, познание

Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и её критерии.

Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание. Бытие и познание. Познаваемость мира как философская проблема. Познание как деятельность.

Научное мышление и современный человек. Основные принципы научного социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальные науки и гуманитарное знание.



Духовное развитие общества


.Духовный мир личности. Мораль и нравственность. Наука и образование. Роль религии в жизни общества. Массовая культура. Место искусства в духовной культуре



ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.hrono.info/literatura.html - библиотека Хроноса

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.levada.ruЛевада-Центр изучения общественного мнения

http://www.old.russ.ru/ist_sovr/express - ретроспектива газет «Век в зеркале прессы»:

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»

http://www.warheroes.ruбиографии Героев Советского Союза и России

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.htmlбиблиотека думающего о России

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека











КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование раздела программы

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля. Измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Социально-гуманитарные знания и профессиональная подготовка (12 часов) + 4 часа из резерва

1-3

Наука и философия

Классификация социально- гуманитарных наук



Социология, политология, социальная психология как общественные науки

3














Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Понятия:общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм,умозрительная деятельность

Знатьособенности различных общест-венных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифи-цировать группы социально-гумани-тарных наук

Фронтальный опрос







Тест








Их истории развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога

§ 1,

с. 7-8;

выполнить задания, с. 15.



Стр16, з.4



4-6

Человек и общество в ранних мифах и первых философ-ских уче-ниях



Древнеиндийская и древнекитайская философия



Философия древней Греции

3
















Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологичес-кого сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции. Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос

Знатьособенности мифологического сознания людей древности, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы, рационально решать познава-тельные и пробле-мные задания; участвовать в эвристи-ческой беседе, дискуссии; работать с докумен-тами; решать пробле-мные задания, делать выводы; работать в группе, выступать публично

Проверка творческого задания







Доклад





Фронтальный опрос

Конфуцианство – система взглядов на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме, теория Пифагора

§ 2,

с. 17-19;

подготовить сообщения

Выполнить задания № 1-6



С. 24. Проверь-те себя



7-9

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время



Становление общественных наук



Социально- филосовская мысль 20 века

3














Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоение нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Кризис средневековых представ-лений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устрой-стве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударст-венного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы (XVI в.). Проекты справед-ливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – осново-положники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива запад-ному пути развития общества.

Понятиягуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Знать, характе-ризовать и анали-зировать средне-вековые предс-тавления о человеке и обществе; проследить изменения во взгля-дах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следс-твенные связи изучаемых социал-ьных объектов

Тесто-вый кон-троль







Фронтальный опрос

Учение К. Маркса о способе производст-ва, приба-вочной стоимости, современ-ные теории в общест-вознании

§ 3,

с. 26-29; выпол-нить задание № 1


с30-34, задания №1-9


анализ отрывка работы «Человек и техника» О.Шпенглером



10-13

Из истории русской философской мысли

Философские искания 19 век



Цивилизационный путь России: продолжение споров

4










Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России.

Понятия:цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип

Знать и характе-ризовать общес-твенную мысль России, анали-зировать фило-софские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфо-рмации по теме, сравнивать, анали-зировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Устный опрос









Фронтальный опрос

Наследие Владимира Мономаха, Ю. Крижанич

§ 4,

с. 38-40; выпол-нить задания,





Сообщения «анализ деятельности философов»

с. 45. Написать эссе



14-15

Деятель-ность в социально-гуманитар-ной сфере и профессио-нальный выбор


2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Знатьособенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные суж-дения и аргументы по определенным проб-лемам: «профессия», «должность», «про-фессия социально-гуманитарного про-филя», «профес-сиограмма»

Эссе

Выяснить и обсудить потребности современ-ного общества в специалис-тах социально-гуманитарного профиля

Выучить

§ 5-6,

с. 48-66;

составить профес-сиограм-му



16

Социально-гуманитар-ные знания и профес-сиональная деятель-ность (повторительно – обобщающий урок)


1








Систематизация и обобщение учебного материала

Тес-товый конт-роль




Общество и человек (20 часов) + 5 часов из резерва

17-19


Происхождение человека и становление общества

Человечество как результат биологической и социокультурной революции

Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Понятии:человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура

Знать и характе-ризовать теории происхождения человека и станов-ления общества, объяснить осо-бенности челове-чества как результат биологической и социальной эволю-ции.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следст-венные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, документы

Современные теории происхождения человека, нетради-ционный взгляд на проблему зарождение человека

§ 7,

с. 70-74;выпол-нить задания,

Проверь-те себя



Стр. 77, задания № 1-4



20-21

Сущность человека как проблема философии



Социальная сущность деятельности человека

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни

Знать и характе-ризовать сущность человека как проблему фило-софии; анали-зировать социальную сущность деятел-ьности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, какмышление и язык; характеризовать историю возник-новения и развития фило-софской антропо-логии.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос. Схемы, документы

Анализировать общество как форму совместной жизнидеятельности людей

§ 8, с. 80-90; вы-полнить задания, с. 88.



Про-верьте себя



22-24

Общество и общественные отношения

Уровни социально-философского анализа общества

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Тес-товый конт-роль.

Схемы, документы


§ 9,

с. 90-99;

выпол-нить задания,

с. 97.

Про-верьте себя



25-26

Общество как развивающаяся система

Сферы общественной жизни как подсистемы общества

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность.

Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»

Знать и характе-ризовать системное строение общества, выделять особенности социаль-ной системы, ее подсистемы и элементы, проана-лизировать процессы измен-чивости и стабиль-ности общества.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соот-ветствия между существенными чер-тами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы

Устный опрос


§ 10,

с. 99-108;

выполнить задание №3, с. 107.

письмен-но



27-29

Типология обществ



Современный мир в зеркале цивилизационного опыта

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Понятия:традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт

Знать и характе-ризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологи-ческого и социально-конкретного уровней.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами

Тес-товый конт-роль.


Характери-зовать типы обществ с точки зрения социально-философс--кого, историко-типологи-ческого и сициально-конкретно-го уровней

Выучить

§ 11-12,

с. 109-126; выпол-нить зада-ния,

с. 126.

Проверь-те себя



30-32

Историчес-кое разви-тие челове-чества: поиски социаль-ной макро-теории

Две ветви социального подхода к истории: общее и различия

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Понятия:цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип

Знать и характери-зовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсу-дить смысл и направ-ленность общест-венного развития, исследовать типо-логию цивилизаций.

Уметь работать в группе, выступать публично, формули-ровать на основе приобретенных социально-гумани-тарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проблемам

Фронтальный опрос

Учения философов о цивилизационном подходе

§ 13,

с. 126-136;

выполнить задание №3,

с. 134. письмен-но



33-35

Исторический процесс

Факторы изменения социума



Роль народа в историческом процессе

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия:исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса

Знать и характе-ризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, иссле-довать факторы изменения социума.

Уметьустанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Устный опрос

Философия истории. Исследо-вать факто-ры изменения социума

§ 14,

с. 136-146; выпол-нить задания рубрики «Порабо-тайте с источни-ками»



36-37

Проблема общественного прогресса

Критерии прогресса


2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Прогресс и регресс. Протии-воречивость прогресса. Кри-терии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Понятия:общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса

Знать и характери-зовать особенности общественного прог-ресса, анализировать его критерии, пока-зать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчер-кнуть противорече-вость общественного прогресса.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды, рационально решать познаватель-ные и проблемные задания

Тес-товый конт-роль.


Историческая альтернатива

§ 15,

с. 147-156;

выпол-нить задания,

с. 154. Проверь-те себя



38-40

Свобода в деятельности человека

Свобода и ответственность



Что такое свободное общество

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Знать и характеризо-вать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соот-носить понятия: «свобода» и «произ-вол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приоб-ретенных социально-гуманитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проб-лемам

Устный опрос

Проблема «деиндиви-дуализа-ции», «предоп-ределения»

§ 16,

с. 157-163;

выпол-нить задания,

с. 163. Проверь-те себя



41

Общество и человек

1

Проверка и оценка знаний





С. 163-169



Деятельность как способ существования людей (8 часов) + 4 часа из резерва

42-43

Деятель-ность как способ существования людей (урок-исследова-ние)



Виды деятельности


2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Деятельность человека: сущность и структура деятель-ности.

Деятельность как способ челове-ческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, инте-ресы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Понятия:деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия

Знать и характеризо-вать социальную сущность деятель-ности человека, потребности и моти-вы; разбираться в типологии деятель-ности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следствен-ные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

Выяснить природу и особенности творческой декятельности.

Бессознательное в деятельности

§ 17,

с. 168-179;

выпол-нить задания,

с. 177.

Проверь-те себя



44-46

Слдержа-ние и формы духовной деятельности

Духовная жизнь общества

Духовный мир человека

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология

Знать и характеризо-вать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ особеннос-тей духов-ной дея-тельности

§ 18,

с. 179-187;

выпол-нить зада-ния,

с. 186-187. Проверь-те себя



47-49

Трудовая деятель-ность

Человеческий фактор производства



Социальное партнерство


3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства

Знать и харектеризо-вать сущность и осо-бенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме; работать в группе, выступать публично

Пись-менный опрос

Исследо-вать перс-пективы развития социально-го парт-нерства в России.

Резюме

§ 19,

с. 192-203;

выпол-нить зада-ния,

с. 201. Проверь-те себя



50-52

Политичес-кая деятель-ность

Цели и средства политической деятельности

Власть и властная деятельность

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма

Знать и характеризо-вать политическую деятельность, сопос-тавлять понятия «власть» и «полити-ка», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; рабо-тать в группе, высту-пать публично; фор-мулировать на основе приобретенных соци-ально-гуманитар-ных знаний собственные суждения и аргумен-ты по определенным проблемам

Тесто-вый конт-роль

Задуматься над пробле-мами ленитимно-сти власти

§20,

с. 203-211;

выпол-нить зада-ния,

с. 211. Проверь-те себя



53

Деятель-ность как способ существо-вания лю-дей (повторительно- обобщающий урок)

1

Проверка и оценка знаний


Уметьформулировать собственные суждения и аргументы по теме

Тесто-вый конт-роль


С. 211-216



Сознание и познание (14 часов) + 3 часа из резерва

54-55

Проблемы познаваемости мира

Познание как деятельность

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Бытие и познание. Познаватель-ность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное поз-нание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувст-венного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм

Знать и характеризо-вать познавательную деятельность, обсу-дить проблему позна-ваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; и разли-чать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос

Мыслители прошлого о проблеме познания мира

§ 21,

с. 216-224;

выпол-нить зада-ния,

с. 224-226. Проверь-те себя



56-57

Истина и ее критерии

Истина и заблуждение

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Понятия: эмпиризм, рационизм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий

Знать и характеризо-вать основные под-ходы к пониманию истины и ее крите-риев, анализировать абсолютную и отно-сительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические поло-жения и понятия фи-лософских наук древ-ности; объяснять причинно-следствен-ные связи изучаемых социальных объектов

Устный опрос

Мыслители прошлого в спорах об истине

§ 22,

с. 227-236;

выпол-нить зада-ния,

с. 234. Проверь-те себя



58-60

Многообразие путей познания мира

Познание средствами искусства

Практическое мышление

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука

Знать,характеризо-вать и анализировать виды и уровни чело-веческих знаний.

Уметьустанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Тесто-вый конт-роль

Паранаука: «за» и «против»

§ 23,

с. 236-246;

выпол-нить зада-ния,

с. 247-248, руб-рики «Пора-ботайте с источ-никами»



61-62

Научное познание

Научное мышление и современный человек

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. моделирование

Знать и характеризо-вать сущность и особенности научного познания, познако-миться с основными особенностями методологии науч-ного мышления, методами научного познания.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды

Устный опрос

Практичес-кое озна-комление с методами научного познания

§ 24,

с. 248-258;

выпол-нить зада-ния,

с. 256. Проверь-те себя



63-64

Социальное познание

Социальные науки и гуманитарное знание

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социаль-ного познания. Идеальный тип – инструмент научного социаль-ного познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитар-ное знание.

Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход

Знать и характеризо-вать сущность и особенности социаль-ного познания, раск-рывать проблемы социальных и гумани-тарных наук.

Уметьустанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы

Устный опрос

Методы социального познания

§ 25

С258-268;

выпол-нить зада-ния,

с. 267. Проверь-те себя



65-66

Знание и сознание

Сущность и особенности общественного сознания

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Сознание. Сознание индиви-дуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Понятия:общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характери-зовать и анализи-ровать общественное и индивидуальное сознание, теоретичес-кое и обыденные.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализи-ровать, делать выво-ды

Устный опрос

Сопостав-ление обществен-ного и индиви-дуального

§ 26,

с. 269-278;

выпол-нить зада-ния,

с. 277. Проверь-те себя



67-69

Самопознание и развитие личности

Познание как деятельность



Проблема познаваемости мира


3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия:самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность

Знать и характеризо-вать процесс самопоз-нания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формули-ровать на основе приобретенных социально-гуманитар-ных знаний собствен-ные суждения и аргу-менты по определ-енным проблемам

Устный опрос

Самопоз-нание

§ 27,

с. 279-286;

выпол-нить зада-ния,

с. 286. Проверь-те себя



70

Сознание и познание (обобщающий урок)

1

Проверка и оценка зна-ний



Тесто-вый конт-роль


С. 287-290



Личность. Межличностные отношения (26 часов) + 6 часов из резерва

71-73

Индивид, индиви-дуальность, личность

Личность как предмет изучения

Структура личности

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность.

Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго

Знать и характеризо-вать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личнос-ти.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, табли-цы, доку-менты

Концепции личности

§ 28,

с. 290-300

выпол-нить зада-ния,

с. 299. Проверь-те себя



74-75

Возраст и становление личности

Возраст и становление внутреннего мира

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира.

Понятия:персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность

Знать и характеризо-вать периоды разви-тия личности, анали-зировать процесс становления личнос-ти.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведчес-кими терминами и понятиями

Устный опрос

Ваш творческий возраст

§ 29,

с. 301-310;

выпол-нить зада-ния,

с. 308. Проверь-те себя



76-78

Направленность личности

Структура напрвленности личности



Поведение и установки


3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация

Знать основные виды направленности личности, характери-зовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особеннос-ти жизненных целей человека, его соци-альные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Тесто-вый конт-роль

Проблема нравствен-ной уста-новки лич-ности

§ 30,

с. 311-320;

выпол-нить зада-ния,

с. 318. Проверь-те себя



79-81

Общение как обмен информацией

Виды общения



Особенности общения в современном мире

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Коммуникация или общение. Средства общения. Невер-бальное общение. Особенности общения в современном мире.

Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, харак-теризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в про-цессе коммуникации, описать вербальное и невербальное обще-ние.

Уметьосуществлять комплексный поиск; работать с докумен-тами; работать в группе, выступать публично, участво-вать в дискуссии, формулировать на основе приобретен-ных социально-гума-нитарных знаний собственные сужде-ния и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

Выяснить особенности общения в современ-ном общес-тве

§ 31

с. 320-329;

выпол-нить зада-ния,

с. 327-329, руб-рики «Порабо-тайте с источни-ками»



82-84

Общение как взаимодействие

Стратегия взаимодействия в процессе общения

Взаимодействие в совместной деятельности

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общение.

Понятия:конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, недоминантный собеседник, экстраверт, интроверт

Знать и характеризо-вать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанали-зировать типы взаи-модействия, выявить особенности общения в юношеском возрас-те.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информа-ции по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ процесса общения

Выучит

§ 32

с. 329-340;

выпол-нить зада-ния,

с. 338-340



85-87

Общение как понимание

Стереотипы и «эффекты восприятия»

Ошибки восприятия

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятии.

Понятия:идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Знать и характеризо-вать процесс общения как процессы взаимо-восприятия в процесс-се общения, описать эффекты и стерео-типы межличностного восприятия.

Уметьустанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществовендчес-кими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргу-менты и выводы; раскрывать на при-мерах важнейшие теоретические положения

Устный опрос

Искусство общения

§ 33,

с. 340-349;

выпол-нить зада-ния,

с. 348. Проверь-те себя



88-90

Малые группы

Межличностные отношения в группах

Интеграция в группах разного уровня развития


3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Понятия: малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация

Знать и характеризо-вать отличительные черты малой группы, описывать и анализи-ровать виды малых групп, выявить осо-бенности межлич-ностных отношений в малых группах.

Уметьосуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной пробле-матике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Устный опрос

Социомет-рия на практике

§ 34

с. 349-360;

выпол-нить зада-ния,

с. 359. Проект «Мой класс»



91-92

Групповая сплочен-ность и конформное поведение

Что такое конформность

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформость.

Понятия: групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности

Знать и характеризо-вать межличностную совместимость, групповую сплочен-ность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конфор-много поведения в группе.

Уметьхарактеризо-вать с научных по-зиций основные со-циальные объекты; применять гуманитар-ные знания в процесс-се решения познава-тельных и практи-ческих задач

Устный опрос

Практичес-кие иссле-дования уровня сплочен-ности коллектива

§ 35,

с. 361-370;

выпол-нить зада-ния,

с. 368. Проверь-те себя. Создать минип-роект «Наше полезное дело»



93-94

Групповая дифференциация и лидерство

Стили лидерства

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Понятия: групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства

Знать и характеризо-вать сущность групповой дифферен-циации, описать сти-ли лидерства, заду-маться над природой и сущностными чер-тами лидера.

Уметьхарактеризо-вать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитар-ные знания в процесс-се решения познава-тельных и практичес-ких задач

Тесто-вый опрос

Анализ взаимоот-ношений в ученичес-ких групп-пах

§ 36,

с. 370-380;

выпол-нить зада-ния,

с. 376. Проверь-те себя



95-97

Семья как малая группа

Психология семейных взаимоотношений

Воспитание в семье

3

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Усвоние нового учебного материала. Закрепле- ние нового материала

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Понятия: гендер, гендерное поведение, многопоколенная семья, гендерные различие, личностные ресурсы семьи, стиль воспитания

Знать и характеризо-вать семью как малую группу, познако-миться с психологией семейных отношений, выяснить и проанали-зировать проблемы семейного воспита-ния, описать особен-ности гендерного поведения.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информа-ции по теме, сравни-вать, анализировать, делать выводы, ра-ционально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ стилей семейного воспита-ния. Проб-лемы сов-ременной семьи. Феминизм

§ 37,

с. 380-390;

выпол-нить зада-ния,

с. 389, рубрики «Порабо-тайте с источни-ками»



98-99

Антисоциальные и криминальные молодежные группы

Антисоциальная субкультура

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Понятия:анисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, дедовщина

Знать и характеризо-вать антисоциальные группы, проанали-зировать явления «дедовщины», заду-маться над опас-ностью криминаль-ных групп.

Уметьосуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной пробле-матике; характери-зовать с научных позиций основные социальные объекты

Фронтальный опрос

Нефор-мальные молодеж-ные групп-пировки: «за» и «против»

§ 38

с. 390-400;

выпол-нить зада-ния,

с. 399. Проверь-те себя



100-101

Конфликт в межличностных отношениях

Поведение личности в конфликте

2

Знакомство с новым учебным материа-лом.

Закрепле- ние нового материала

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.

Понятия:конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, конфликт

Знать и характеризо-вать сущность и при-роду конфликта, рассмотреть проб-лемы межличност-ного конфликта, опре-делить пути конст-руктивного разреше-ния конфликта.

Уметьосуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной инфор-мации по теме, срав-нивать, анализиро-вать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос

Анализ конфликта

§ 39,

с. 400-410;

выпол-нить зада-ния,

с.410-415. Соста-вить па-мятку «Пове-дение с учителя-ми»



102

Конфликты в межлич-ностных отноше-ниях. Обобщение по курсу «Общест-вознание» за 10 класс.

1

Проверка и оценка знаний



Конт-рольное тести-рование







103-105

Личность. Межличностные отношения

2

Итоговое повторение

















Общая информация

Номер материала: ДВ-065800

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.