Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный уровень)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 11 класс (профильный уровень)

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Борисоглебского городского округа Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 4

(МБОУ БГО СОШ № 4)



РАССМОТРЕНА

на заседании предметного МО Протокол от 201 г.


СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

по УВР _________ Т.В. Власова

«____»__________201__г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор О.В. Гринькова


Приказ от « » 201_г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по обществознанию

(наименование учебного предмета, курса согласно УП)


11 класс (профильный уровень)

(класс или ступень образования)

Составлена на основе авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год).



Автор:Тюрина Марина Николаевна, IКК














Борисоглебск

2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год). Рабочая программа ориентирована на 11 класс, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 1 год.


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:


  1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273- ФЗ от 29.12. 2012 г.); 

  2. Учебного плана МБОУ БГО СОШ№4;

  3.  Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089»;

  4. Приказа Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России от 31.03.2014года №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».



Цели и задачи:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.


50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  • работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

  • критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

  • решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

  • участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

  • участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;

  • осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

  • подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

  • осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

  • Тема «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.

  • Тема «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.

  • Тема «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.

  • Тема «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.


Изменения, внесенные в Рабочую программу:


Учебный план МБОУ БГО СОШ№4 разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 9, 11 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое планирование по обществознанию

( профильный уровень) в 11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа ( 34 *3=102 часа).


Общая характеристика учебного предмета

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Содержание программы по курсу

"Обществознание"

(профильный уровень)

11 класс.

(102 часа)

Т е м а 1. Социальное развитие современного общества (28 ч)

Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.


Т е м а 2. Политическая жизнь современного общества (28 ч)

Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.


Т е м а 3. Духовная культура (16 ч)

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.

Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Наука. Функции современной науки. Этика науки.

Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.


Т е м а 4. Современный этап мирового развития (8 ч)

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.


Резерв времени — 22 ч.





Тематический план


42 (28 часов + 14 резерв)

3.

Глава 2. Политическая жизнь современного общества ( 28 часов +2 резерв)

30 ( 28 часов +2 резерв)

4.

Глава 3. Духовная культура

18 (16 часов + 2 резерв)

5.

Глава 4. Современный этап мирового развития

12 (8часов + 4 резерв)


Итого:

102












КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Дата проведения

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля. Измерители

Домашнее задание

1

02.09

Введение.

1

Изучение нового материала

Что изучает курс «06-ществознание». Обще­ство. Человек. Сферы общества

Знать основные обществоведче­ские термины, характеризовать изученные социальные объекты и процессы

Проверочная работа

Изучение нового материала

Глава 1. Социальное развитие современного общества (28 часов + 14 резерв)

2-4

05.09

07.09

09.09

§ 1. Социаль­ная структура и социальные отношения

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальная стратифи­кация; социальная стратификация по Марксу, по Веберу, социальная мобиль­ность и социальные «лифты», люмпены и маргиналы, тенден­ции в развитиях соци­альных отношений

Знать основные положения по теме урока: что такое социальная дифференциация; как связаны по­нятия «социальная стратифика­ция» и «социальное неравенство»; три вида социальной стратифика­ции; какой признак был положен К. Марксом в основу выделения классов; какие основания соци­альной стратификации были вы­двинуты М. Вебером; что в социо­логии понимается под социальной мобильностью; какие «лифты», по мнению П. Сорокина, способст­вуют социальным перемещениям человека. Понимать, почему отношения между основными классами, по мысли Маркса, приобретают анта­гонистический характер; чем ста­тусная группа отличается от клас­са; какие тенденции в развитиисоциальных отношений характер­ны для различных групп стран; в чем различие маргиналов от люм­пенов

Вид контро­ля: выбороч­ное оценива­ние.

Измерители: ответы на вопросы

§1, с. 5-15; после пара­графа-зада­ния № 1-8, с. 14

5-7

12.09

14.09

16.09

§ 2. Соци­альные ин­ституты

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальный институт, типы социальных ин­ститутов, функции со­циальных институтов, социальная инфра­структура

Знать основные положения по теме урока: основные признаки понятия «социальный институт»; что такое инфраструктура в широ­ком и узком значениях этого тер­мина. Понимать, что такое институали-зация; что лежит в основе типоло­гии социальных институтов; как связаны потребности общества и функции социальных институтов. Уметь привести примеры глав­ных и неглавных социальных ин­ститутов; показать на конкретном примере различие между явными и скрытыми функциями социаль­ных институтов

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§2, с. 16-25; задания №1-6, с. 23-24

8-10

19.09

21.09

23.09

§ 3. Роль экономики в жизни об­щества

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Экономика как под­система общества. Экономика и уровень жизни. Экономика и социальная структу­ра общества. Эконо­мика и политика. Эко­номика и культура

Знать основные положения по теме урока: каковы место и роль экономики в жизни общества; какие экономические институты и механизмы способствуют дви­жению общества к более высоко­му уровню благосостояния; может ли рыночная экономика способст­вовать развитию демократии, гра­жданского общества. Понимать, от чего зависит богат­ство и процветание страны; влияет ли государственная политика на условия функционирования ры­ночной экономики. Уметь объяснять, каким образом можно обеспечить социальный мир в условиях усиления социаль­ной дифференциации общества; раскрывать роль культуры в раз­витии цивилизованной рыночной экономики

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§3, с. 25-38; задания 1-4, с. 37

11-13

26.09

28.09

30.09

§ 4. Соци­альные ста­тусы и роли

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальный статус личности. Социальные роли личности. Со­циализация личности. Социальная адаптация

Знать основные положения по теме урока: что такое социальный статус личности и чем он опреде­ляется; какие позиции включает прирожденный статус, достигае­мый статус; что такое статусная роль; как относятся реальное по­ведение человека и его статусная роль; какую роль играют престиж и авторитет в стремлении людей изменить свой статус; в чем заклю­чается процесс социализации. Понимать, в чем сущность роле­вого конфликта; какова роль семьи в социализации личности; какое влияние на становление личности оказывает школа. Уметь раскрывать особенности статусно-ролевой ситуации в юношеском возрасте; показать противоречивое воздействие на взгляды человека средств массо противоречивое воздействие на, взгляды человека средств массо­вой информации

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 4, с. 38-47; задания № 1-7, с. 46

14-16

03.10

05.10

07.10

§5. Социаль­ные ценно­сти и нормы

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальные ценности и нормы. Социальные регуляторы

Знать основные положения по теме урока: какова роль социаль­ной нормы; какую моральную про­блему выражают формулой «знаю, как надо, а поступаю, как хочу». Понимать, чем ценность отлича­ется от нормы; как соотносятся принципы морали и нормы мора­ли; в чем основные особенности моральной нормы; в чем состоит специфика правового регулирова­ния социальных отношений

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§5, с. 48-58; задания № 1-5, с. 56-57

17-19

10.10

12.10

14.10

§6. Откло­няющееся поведение и социаль­ный кон­троль

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Отклоняющееся пове­дение. Преступность. Социальный контроль

Знать основные положения по теме урока: в чем заключаются причины отклоняющегося поведе­ния; что такое социальный кон­троль. Понимать, в чем социальная опасность преступности; в чем со­стоит значение самоконтроля. Уметь объяснять, почему орга­низованная преступность пред­ставляет особую опасность для личности, общества, государства

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 6, с. 58-68; задания №1-6, с. 66-67

20-22

17.10

19.10

21.10

§ 7. Соци­альные инте­ресы и фор­мы социального взаимодействия

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социальные интересы. Формы социального взаимодействия. Со­циальный конфликт

Знать основные определения по­нятий; что является общей причи­ной социальных конфликтов.

Уметь раскрывать содержание понятия «социальный интерес»; отвечать на вопросы, давать соб­ственную оценку, приводить соб­ственные примеры; характеризо­вать соперничество как форму со­циального взаимодействия; назы­вать основные методы разрешения конфликта и приводить примеры на каждый вид

Выборочное оценивание. Самокон­троль. Взаимокон­троль.

Тест. Ответы на вопросы

§ 7, с. 68-77; задания №1-5, с. 75-76

23-24

24.10

26.10


§ 8. Этнос и нация

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Нация и националь­ность. Этническое многообразие совре­менного мира

Знать основные понятия и тер­мины; чем различаются определе­ния понятия «этнос». Уметь объяснять, что служит подтверждением этнического мно­гообразия современного человече­ства; отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§8, с. 77-85; задания №1-4, с. 84-85

25-27


28.10

31.10

09.11


§ 9. Межэт­нические отношения и националь­ная политика

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Межэтническое со­трудничество. Межна­циональные конфлик­ты. Регулирование межэтнических отно­шений. Конституци­онные основы госу­дарственной нацио­нальной политики Рос­сийской Федерации

Знать основные положения по теме урока: что такое межэтниче­ские конфликты, их основные причины; каковы пути предупре­ждения и преодоления межэтниче­ских конфликтов. Понимать, какова сущность двух тенденций в развитии межэтниче­ских отношений; в чем заключает­ся сущность межнационального сотрудничества.

Уметь назвать уровни межэтни­ческих отношений, показать об­щее и различное в этих уровнях; привести примеры проявлений двух тенденций в развитии межэт­нических отношений; характери­зовать принципы национальной политики РФ

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 9, с. 86-96; задания № 1-5, с. 94

28-29

11.11

14.11

16.11

§ 10. Демо­графия со­временной России

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Современная демо­графическая ситуация в Российской Федера­ции. Демографическая политика в России

Знать основные положения по теме урока: какие проблемы изу­чает демография; какие направле­ния демографической политики государства объявлены приори­тетными. Понимать, в чем состоит необхо­димость продуманной политики государства в сфере демографии. Уметь характеризовать основные тенденции изменения народонасе­ления в Российской Федерации

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 10, с. 96-103; зада­ния № 1-3, с. 101-102

30-

32

18.11

21.11

23.11

§ 11. Инсти­тут семьи и брака

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Семья как социальный институт. Социальный институт брака. Тра­диционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в со­временном мире. Го­сударственная поли­тика поддержки семьи

Знать, какие нормы регулируют отношения в семье. Понимать, почему для понима­ния семьи как социального инсти­тута большое значение имеет ана­лиз ролевых отношений; что мож­но отнести к традиционным се­мейным ценностям; в чем заклю­чается государственная поддержка семьи. Уметь объяснять, каково соци­альное назначение института бра­ка; объяснять, какие изменения переживает семья в современном мире

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§11, с. 103-113; задания № 1-5, с. 112

33-34

25.11

28.11

§ 12. Быт и бытовые отношения

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Социально-бытовые интересы. Материаль­но-вещественная среда обитания человека. Культура бытовых от­ношений. Урбаниза­ция и быт

Знать, в чем заключается осо­бенность социально-бытовых интересов по сравнению с други­ми социальными интересами че­ловека; какие объективные и субъ­ективные факторы влияют на раз­витие социально-бытовых инте­ресов. Понимать, по каким основаниям классифицируют социально-бытовые отношения; какие типывыделяют на основе каждого из них; каковы основные состав­ляющие материально-вещест­венной среды обитания человека; что такое культура бытовых от­ношений. Уметь раскрывать содержание понятия «быт»; объяснять, как ур­банизация влияет на быт

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы


35-37

30.11

02.12

05.12

§ 13. Моло­дежь в со­временном обществе

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Молодежь как соци­альная группа. Граж­данское совершенно­летие. Образование и -профессиональная подготовка. Начало трудовой дея­тельности. Молодеж­ная субкультура

Знать основные положения по теме урока: какие права и обязан­ности приобретает гражданин на­шего государства, достигнув со­вершеннолетия; как меняются в молодые годы социальные роли и статусы человека; что свойст­венно неформальным молодеж­ным объединениям. Уметь объяснять, каковы основ­ные психологические особенности юношеского возраста

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 13, с. 124-135;зада­ния № 1-6, с. 133-134

38-40

07.12

09.12

12.12

§ 14. Соци­альная струк­тура российского обще­ства

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Российское общество сегодня: социальный срез. Тенденция разви­тия социальных отно­шений в нашем обще­стве. Конституцион­ные основы социаль­ной политики. Госу­дарственные стратегии борьбы с бедностью

Знать основные понятия и тер­мины; чем характеризуются соци­альная стратификация современ­ного российского общества. Понимать главные направления борьбы с бедностью. Уметь отвечать на вопросы

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§14, с. 135-146; задания №1-4,

с. 144-145

41

14.12

Самостоя­тельная работа

1

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Общество - совокуп­ность различных со­циальных институтов. Положение человека в обществе. Формы со­циального взаимодей­ствия. Нация. Межна­циональные отноше­ния. Молодежь. Рост социальной диффе­ренциации

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения, обосно­вывать известные; работать с тек­стом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный ма­териал для решения познаватель­ных задач

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа


42-43

16.12

19.12

Контрольная работа

2

Проверка и оценка зна­ний

Знать основные положения раз­дела. Уметь отвечать на вопросы; ха­рактеризовать изученные соци­альные объекты; приводить собст­венные примеры; давать оценку различных социальных объектов и процессов

Контрольная работа


Глава 2. Политическая жизнь современного общества( 28 часов +1 резерв)

44-46

21.12

23.12

26.12

§ 15. Поли­тическая система и политиче­ский режим

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политические систе­мы: общая характери­стика. Политические системы диктаторско­го типа. Политический режим

Знать, что такое политическая система; что такое политический режим; как соотносятся между со­бой политическая система и поли­тический режим; основные разно­видности и базовые характеристи­ки авторитарных политических систем. Уметь объяснять, каковы струк­турные элементы политической системы

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§15, с. 151-162; зада­ния № 1-4, с. 161

47-48

28.12

30.12

§ 16. Демо­кратия

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Принципы и ценности демократии. Парла­ментаризм. Проблемы современной демо­кратии

Знать признаки и ценности де­мократии, как связаны они между собой. Понимать, почему парламента­ризм называют парламентской де­мократией

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 16, с. 162-172; зада­ния № 1-6, с. 171-172

49-50


11.01

13.01

§ 17. Госу­дарство в политиче­ской системе

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Государство - основ­ной институт полити­ческой системы

Знать основные положения по теме урока: почему государство является основным институтом политической системы; в чем про­является суть и значимость поли­тики как государственного управ­ления; чем отличаются понятия «бюрократия» и «бюрократизм»; что представляет собой современ­ная государственная служба и ка­ковы ее задачи

Выборочное оценивание

Тест. Ответы на вопросы

§17, с. 172; задания после параграфа

51-53

16.01

18.01

20.01

§ 18. Право­вое государ­ство и граж­данское общество

3

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Сущность правового государства. Граждан­ское общество и пра­вовое государство. Общественный кон­троль над деятельно­стью институтов пуб­личной власти

Знать, что понимается под право­вым государством; что представ-"4 ляет собой система местного са­моуправления в России; в каких формах и как осуществляется об­щественный контроль над дея­тельностью институтов публичной власти. Понимать, в чем сущность и зна­чимость гражданского общества. Уметь характеризовать признаки правового государства

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 18 с. 184-193; задания №1-4, с. 192

54-55

23.01

25.01


§ 19. Роль СМИ в поли­тической жизни

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

СМИ в политической системе общества. Ха­рактер информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя

Знать, что входит в понятие «средства массовой информации»; политические функции СМИ; при каких условиях избиратель может противостоять политическим ма­нипуляциям с использованием СМИ. Понимать, чем массовая инфор­мация отличается от обмена ин­формации в межличностном об­щении; особенности различных видов массовой политической ин­формации; как действует меха­низм политического манипулиро­вания, каковы его последствия. Уметь объяснять, какие возмож­ности дают СМИ для воздействия на избирателя

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 19, с. 193-202;зада­ния № 1-6, с. 201-202

56-

57

27.01

30.01

§20-21. По­литическое сознание и политиче­ское пове­дение

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политическое созна­ние. Сущность поли­тической идеологии. Современные полити­ческие идеологии. Роль идеологии в по­литической жизни. Политическая психо­логия. Политическое поведение. Многооб­разие форм политиче­ского поведения. Ре­гулирование полити­ческого поведения

Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идео-лого-теоретический, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политиче­ской жизни; основные идеи и ценности каждой из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; что изучает политическая психология. Попинать, чем понятие «поли­тическое сознание» отличается от понятия «политические зна­ния»; что называется политиче­ским поведением; каковы мотивы политического поведения, привес­ти примеры. Уметь приводить примеры моти­вов политического поведения; объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, каковы возможности регулирования политического по­ведения

Выборочное оценивание. Тест. Ответы на вопросы

§ 20-21, с. 203-222; задания № 1-9, с.

58-59

01.02

03.02

§ 22. Поли­тические партии и движения

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Понятия политической партии и движения. Типология и функции политических партий. Типы партийных сис­тем. Тенденции разви­тия политических пар­тий и движений

Знать, каковы основания типоло­гии политических партий. Понимать, в чем сходство и от­личия политических партий и дви­жений. Уметь раскрывать содержание функций политических партий; характеризовать основные типы партийных систем; объяснять, как развивается многопартийность в России; объяснять, почему вы­вод о закате партий как политиче­ского института является сегодня несознательным

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы


60-

61

06.02

08.02

§ 23. Лидеры и элиты в политиче­ской жизни

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политическая элита. Политическое лидер­ство. Роль политиче­ского лидера. Типы лидерства. Группы давления

Знать, что представляет собой политическая элита; каковы ос­новные типы формирующихся в обществе элит; какую роль в политической жизни играют группы давления. Понимать, чем контрэлита отли­чается от элиты; как создается имидж политического лидера. Уметь объяснять, в чем заключа­ется сущность политического ли­дерства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 23, с. 233-244; зада­ния № 1-3, с. 243

62-63

10.02

13.02

§ 24. Выборы в демократи­ческом обществе

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Избирательная систе­ма. Избирательная кампания. Политиче­ские технологии изби­рателя

Знать, что понимается под изби­рательной системой. Понимать, как связаны между собой понятия «избирательная система» и «избирательная кампа­ния». Уметь характеризовать этапы из­бирательной системы; объяснять, в чем сходство и различие выбо­ров по партийным спискам изби­рательных объединений и высшего должностного лица го­сударства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 24, с. 245-255; зада­ния № 1-4, с. 254

64-65

15.02

17.02

§ 25. Человек в политиче­ской жизни

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политическое участие. Понятие политической культуры. Типология политических культур

Знать, что понимается под поли­тическим участием и каковы его формы; типы политической куль­туры. Понимать, в чем особенности рос­сийской политической культуры. Уметь раскрывать содержание понятия «политическая культура»

Проверочная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§25, с. 255-265; зада­ния № 1-4, с. 264-265

66-67

20.02

22.02

§ 26. Поли­тический конфликт

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний


Источники и значение конфликтов в полити­ке. Развитие полити­ческого конфликта. Урегулирование кон­фликтов

Знать, какова природа политиче­ских конфликтов, в чем заключа­ются их причины, какое значение имеют конфликты в политической жизни общества. Понимать, как развивается кон­фликт, чем характеризуются этапы эскалации политического кон­фликта; каковы пути предотвра­щения, урегулирования и разре­шения конфликтов. Уметь характеризовать наиболее острые формы политического конфликта; объяснять, в чем за­ключается роль переговоров, роль посредничества, роль арбитража

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§ 26, с. 265-274; зада­ния М 1-4, с. 273

68-69

24.02

27.02

§ 27. Поли­тический процесс

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Политический про­цесс: основные поло­жения. Типологизацияполитических процес­сов. Особенности по­литического процесса в современной России

Знать, какие факторы оказывают воздействие на политический про­цесс; каковы роль и место полити­ческих партий и групп интересов в политическом режиме. Понимать, в чем особенности политического процесса в рамках демократических политических систем диктаторского типа; в чем состоит особенность политическо­го процесса в России. Уметь объяснять, почему мы можем назвать политический про­цесс динамической характеристи­кой политической системы; давать характеристику основных типов политических процессов

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§ 27, с. 275-285; зада­ния №1-3, с. 284

70

29.02

Самостоя­тельная работа

1

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Сложность и многооб­разие мира политики. Выборы. Государство. Политические партии. Политические лидеры. Вовлечение граждан в политическую жизнь

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, объяс­нять свою точку зрения или обос­новывать известные; работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изу­ченный материал для решения по­знавательных задач; характеризо­вать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа


71-72

02.03

05.03

Контрольная работа

2

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа


Глава 3. Духовная культура (16 часов + 2 резерв)

73-74

07.03

09.03

§ 28. Духов­ное развитие общества

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний культур. Диалог куль­тур. Толерантность

Материальная и ду­ховная культура. Ду­ховное развитие обще­ства. Субкультура и контркультура. Про­блема многообразия

Знать, что такое культура, какие науки ее изучают; что означает понятие «материальная культура»; что понимается под духовной культурой; каковы способы разви­тия духовной культуры; что такое субкультура, при каких условиях она превращается в контркульту­ру; какие проблемы порождает признание многообразия культур; что такое диалог культур. Понимать, почему разделение материальной и духовной культу­ры признается учеными условньш. Уметь объяснять, каковы способы развития духовной культуры; под­твердить примерами утверждение о множественности культур в со­временном мире; кратко характе­ризовать каждую из многообразия культур; объяснять, почему в ус­ловиях современного общества особенно актуальным стал вопрос диалога культур

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§28, с. 289-298; зада­ния №1-5, с. 297

75-76

12.03

14.03


§ 29. Духов­ный мир личности

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

О духовном мире и духовности. Мировоз­зрение - ядро духов­ной жизни. Ментали­тет человека

Знать, что такое духовная жизнь общества, в чем состоит сущность внутреннего мира человека; какие типы мировоззрения выделяет наука, чем характеризуется каж­дый из них; что такое менталитет, в чем заключается его влияние на деятельность человека, социума. Понимать, каковы сущность и значение патриотизма и граж­данственности, что в них общего; в чем заключается сущность ми­ровоззрения, что общего в поняти­ях «мораль» и «мировоззрение», в чем их различие; в чем состоит роль мировоззрения в деятельно­сти человека, как воля способству­ет практической реализации миро­воззренческих взглядов

Самостоя­тельная ра­бота.

Тест. Ответы на вопросы

§ 29, с. 298-307; зада­ния № 1-4, с. 306

77

16.03

§ 30. Мораль и нравствен­ность

1

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Мораль в жизни лю­дей. Мир моральных категорий. Нравствен­ная культура

Знать, в чем состоит главное от­личие принципов морали от мо­ральных норм; какие вопросы ре­шает этика; что такое нравствен­ная культура личности, чем она отличается от общей культуры. Понимать, чем мораль отличает­ся от нравственности; каковы при­чины изменения содержания нрав­ственных категорий в обществен­ном развитии. Уметь объяснять, как они пони­мают смысл моральных принци­пов личности

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 30, с. 307-316; зада­ния № 1-4, с. 314-315

78-79

19.03

21.03

§31.Наука

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Единство истины и пользы. Функция науки. Большая наука. Этика науки

Знать, что такое наука, почему ее характеризуют как двойственную ценность; каковы признаки науки как социального института; когда и почему возникла «большая наука», чем она отличается от предшествующих этапов раз­вития науки; основные положе­ния этики ученых; в чем состоит социальная ответственность уче­ных, чем объясняется возрастание роли науки в современном обще­ствеПонимать, в чем состоит неза­вершенность науки; почему для развития науки необходимо соче­тание индивидуального творчества и деятельности крупных научных коллективов

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 31, с. 316-323; зада­ния №1-8, с. 323-324

80-81

23.03

26.03

§ 32. Обра­зование

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Личностная и соци­альная значимость об­разования. Российское образование на путях модернизации

Знать, что такое образование, чьим интересам оно должно отвечать; в чем выражается сущность и зна­чение принципов «научиться са­мостоятельно добывать знания», «научиться работать»; в чем за­ключается сущность опережающе­го развития образования, почему это необходимо. Понимать, в чем состоит влияние образования на функционирование и развитие общества; каким обра­зом образование способствует укреплению национальной безо­пасности России. Уметь объяснять, какие качества формирует образование у челове­ка; характеризовать взаимосвязь образования и культуры; характе­ризовать основные тенденции развития образования в XXI в.; объяснять, каковы главные задачи модернизации образования России и как они выполняются

Выборочное оценивание

Тест. Ответы на вопросы

§ 32, с. 326-336; зада­ния № 1-8, с. 335

82-83

04.04

06.04


§ 33. Роль религии в жизни об­щества

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Религия как одна из форм культуры. Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Принцип свободы совести

Знать, что такое религия, какие элементы религии можно выде­лить; какими признаками характе­ризуется религиозное сознание. Понимать, каково значение рели­гии в жизни общества; в Чем сущ­ность принципа свободы совести, как он реализован в законодатель­стве Российской Федерации. Уметь объяснять, каковы основ­ные идеи каждой из мировых ре­лигий

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы


84-

85

09.04

11.04

§ 34. Место искусства в духовной культуре

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Что такое искусство. Споры о сущности ис­кусства, функции ис­кусства. Структура искусства. Современ­ное искусство

Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и его отличительные черты; при­чины возникновения искусства; сущность искусства. Уметь называть и характеризо­вать основные функции искусства; перечислять основные виды и жанры искусства

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы


86-87

13.04

16.04

§ 35. Массо­вая культура

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Культурное многооб­разие. Массовое обще­ство и «человек-масса». Сущность и особенно­сти массовой культу­ры. Массовая культура в России. СМИ и мас­совая культура. Сим­птом вырождения об­щества или условия его здоровья?

Знать основные положения по теме урока: когда и почему закре­пилось разделение на народную и элитарную культуру. Уметь характеризовать народную культуру; называть и раскрывать основные черты массовой куль­туры; показывать на примерах влияние технических достижений на развитие массовой культуры; определять отличия дореволюци-

онной массовой культуры и со­временного этапа; объяснять связь СМИ и массовой культуры; при­водить аргументы и контраргу­менты критиков массовой куль­туры

Самостоя­тельная работа.

Тест. Ответы на вопросы

§ 35, с. 354-369; зада-ния№ 1-12, 1-7, с. 367

88

18.04

Самостоя­тельная работа на тему: «Духовная культура»

1

Систематиза­ция и обобще­ние учебного материала

Культура. Наука. Роль образования в общест­ве. Религия. Искусст­во. Массовая культура. Экранная культура. Элитарная культура. Неоконформизм. Фу­туризм

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа


89-90

20.04

23.04

Контрольная работа на тему: «Духовная культура»

2

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа


Глава 4. Современный этап мирового развития (8часов + 4 резерв)

91-92

25.04

27.04

§ 36. Много­образие со­временного мира

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Единство в многооб­разии. Азиатский про­рыв. Особенности тра­диционных обществ на традиционном эта­пе развития. Индуст­риальное общество. Достижения и проти­воречия западной ци­вилизации. Постинду­стриальное общество

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлены мно­гообразия форм политической и социальной жизни; в чем прояв­ляется вестернизация слаборазви­тых стран; причины успеха модер­низации ряда стран Восточной Азии; в чем состоят особенности традиционных обществ на совре­менном этапе развития. Уметь характеризовать достиже­ния и проблемы современных индустриальных обществ

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 36, с. 372-383; зада­ния № 1-5, с.381-382

93-94

30.04

02.05

§ 37. Глоба­лизация и ее последствия

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Глобализация. Глоба­лизация экономики. Многоаспектность процессов глобализа­ции. Противоречия процессов глобали­зации

Знать основные положения по теме урока: что такое процесс гло­бализации; каковы проявления глобализации в экономической сфере; что представляет собой гло­бализация а сфере культуры. Уметь определять основные про­тиворечия процесса глобализации; характеризовать роль НТР и ИКТ в процессе глобализации; называть признаки глобализации '

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 37, с. 383-393; зада­ния № 1-4, с. 392-393

95-96

04.05

07.05

§ 38. Сете­вые структу­ры в совре­менной ми­ровой поли­тике

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Сети политические. Сетевой терроризм на фоне глобализации. Экстремизм. Субсиди-арность

Знать основные положения по теме урока: что такое политиче­ская сеть; в каких сферах челове­ческой деятельности наиболее ак­тивно проявляют себя сетевые структуры; в чем опасность тер­рористических сетей. Уметь перечислять особенности и отличительные черты современ­ного политического терроризма

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 38, с. 393-402; зада­ния № 1-3, с. 401

97-98

11.05

14.05

§ 39. Цело­стность и противоре­чивость со­временного мира

2

Усвоение но­вого учебного материала. Закрепление нового мате­риала. Проверка и оценка знаний

Глобальные проблемы современности. Эко­логическая проблема. Демографическая про­блема. Проблема взаимоотношения Се­вера и Юга

Знать основные положения по теме урока: чем обусловлен плане­тарный характер глобальных про­блем современности; чем вызвано возникновение глобального эколо­гического кризиса; какова взаимо­связь глобальных проблем совре­менности. Уметь определять роль НТП в развитии современного мира; в чем состоит и как проявляется демографическая проблема; выяв­лять проявление проблемы взаи­моотношений Севера и Юга

Выборочное оценивание.

Тест. Ответы на вопросы

§ 39, с. 402; задания после параграфа

99-100

16.05

18.05

Самостоя­тельная работа

2

Систематиза­ция и обоб­щение учеб­ного мате­риала

Современный мир. Традиционный уклад жизни. Международ­ный терроризм. Про­цесс глобализации

Знать основные положения раздела. Уметь анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы,, выска­зывать собственную точку зрения или обосновывать известные; ра­ботать с текстом учебника, выде­лять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; характери­зовать изученные социальные объ­екты; приводить собственные примеры; давать оценку различ­ных социальных объектов и про­цессов

Самокон­троль. Взаи­моконтроль. Самостоя­тельная работа


101-102

21.05

23.05

Контрольная работа

2

Проверка и оценка зна­ний

Контрольная работа


-











Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • исследование реальных связей и зависимостей;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

  • отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • владение навыками редактирования текста;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

  • пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

  • Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Используемый учебно-методический комплект:


Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2012 год.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.

Единый государственный экзамен 2015. Обществознание. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр, 2015;

Сорокина Е.А. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.-М.: ВАКО, 2011.-272с.-(В помощь школьному учителю)..

Медиаресурсы


3



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДБ-196652
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх