Рабочая программа по обществознанию 10 класс (профильный уровень)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9

Рабочая программа

по обществознанию

(учебный предмет)

в 10 классе социально-гуманитарного профиля_

(классы)

(2015 – 2016 уч.год)_________

(срок реализации)

Разработчик программы:

Безручко Алла Юрьевна

(.И.О. учителя)

учитель истории и обществознания

(занимаемая должность)

Вилючинск

Структура рабочей образовательной программы по курсу

«Обществознание»

для 10 класса социально-гуманитарного профиля:

1. Пояснительная записка

2. Требования к уровню подготовки выпускников

3. Содержание учебного материала по курсу

4. УМК и дополнительная литература по курсу

5. Календарно-тематическое планирование

6. Приложения

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовая база рабочей образовательной программы по курсу

«Обществознание»:

• Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования (утвержденного приказом МО РФ № 1089 от 5.03.2004 г.) // Сборник нормативных документов. Обществознание / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2008.

• Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию. Профильный уровень // Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2008.

• . Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень // Программы общеобр. учреждений: Обществознание: 10 кл. – М.: Просвещение, 2007. – С. 73 – 82.

Курс обществознания преподается в 10 классе на профильном уровне. Цели и прогнозируемые результаты полностью соответствуют ФГОС 2004 года.

Рабочая образовательная программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета «Обществознание» по учебному плану на 2015 – 2016 уч. год, и рассчитана на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов к школьному обществоведческому образованию и темой самообразования учителя «Деятельностный подход в обучении обществознанию».

Данный курс обеспечен учебником «Обществознание» 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень» / Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, Н.М. Смирновой. – М.: «Просвещение», 2013.

Данная рабочая программа предусматривает 105 часов из них 6 часов резерва, вводный, промежуточный и итоговый контроль – 5 часа, итоговое обобщение – 2 часа.

Курс обществознания в 10 классе предполагает изучение следующих глав:

1. Специфика социально-гуманитарных знаний.

2. Общество и человек.

3. Деятельность.

4. Знание, сознание и познание.

5. Личность. Межличностные отношения.

Изучение каждой главы завершается повторением и обобщением, и практическими уроками, где учитель имеет возможность при необходимости выявить и ликвидировать пробелы в знаниях, продолжить формировать универсальные учебные действия и заниматься подготовкой к ЕГЭ.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Часы резерва учебного времени используются на организацию проектной деятельности, для проведения учебно-исследовательской работы по различным темам.

Цели изучения обществознания на профильном уровне на ступени среднего (полного) общего образования:

Согласно федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне:

• развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

• освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

• овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

II. Требования к уровню подготовки выпускников.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

• закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;

• основные социальные институты и процессы;

• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

• особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.

уметь

• характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

• осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

• анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

• сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

• объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

• раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

• участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

• формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

• подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

• осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами

• ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,

• оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

• самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

• нравственной оценки социального поведения людей;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

• ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

III. содержание УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ПО КУРСУ (105 часов)

Введение (1 ч)

Водный срез знаний. Введение в профильный курс обществознания.

Глава 1 . Специфика социально-гуманитарного знания ( 11 ч )

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия¹. Социальные науки, их классификация.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Человек и общество в ранних мифах, первых философских учениях. Философия нового и новейшего времени. История русской философской мысли.

Основные специальности в области социально-гуманитарного знания. Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля. Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями.

Глава 2. Общество и человек (24 ч)

Происхождение человека и становление общества. Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Науки о человеке. Структура общества. Общество и природа. Общество и культура. Общество как сложная динамичная система. Типы социальной динамики. Взаимосвязь экономической, социальной, культурной и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Типология обществ: традиционное, индустриальное и постиндустриальное. Циклическая и линейная модели познания истории общества. Формационный и цивилизационный подход в изучении развития общества. Исторический процесс и его участники. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Глава 3 . Деятельность. (12 ч)

Деятельность как способ существования людей. Сущность человеческой деятельности. Структура деятельности. Мотивация деятельности. Потребности и интересы. Многообразие деятельности. Духовная деятельность. Духовный мир человека. Трудовая деятельность. Политическая деятельность.

Контрольный срез знаний (2 ч).

Глава 4. Знание, сознание, познание (18 ч)

Виды и уровни человеческих знаний. Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание.

Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Религия: сущность, структура, функции. Искусство. Право. Мораль. Нравственная культура.

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Глава 5. Личность. Межличностные отношения (25 ч)

Индивид, индивидуальность, личность. Периодизация развития личности. Направленность личности. Социальная установка. Ролевое поведение. Гендерное поведение. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Общение как обмен информацией. Особенности общения в информационном обществе. Общение как межличностное взаимодействие. Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Общение как взаимопонимание. Идентификация в межличностном общении. Конфликт. Общение в юношеском возрасте.

Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп. Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Групповая сплоченность. Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах. Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Антисоциальные группы. Особая опасность криминальных групп. Антисоциальная субкультура. Проблемы молодежи в современной России. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.

Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи. Функции семьи. Традиционные семейные ценности. Психология семейных взаимоотношений. Воспитание в семье.

Итоговый контрольный срез знаний (2 ч).

Итоговое обобщение -2 ч.

Резерв времени – 6 ч.

IV. УМК и дополнительная литература по курсу.

Учебная программа

Учебник(и)

Учебное пособие для учащихся

Методические пособия для учителя

Мониторинговый инструментарий

2

3

4

5

6

Рабочая учебная программа среднего (полного) общего образования по курсу «Обществознание» (профильный уровень) для 10 классов гуманитарного профиля

1. Примерная программа среднего (полного) образования по обществознанию. Профильный уровень // Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по О/З / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: «Дрофа», 2008

2. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 10 класс. Профильный уровень // Программы общеобр. учреждений: Обществознание: 10 кл. – М.: Просвещение, 2007. – С. 73 – 82.

Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобраз. учреждений: профильный уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазеб-никовой, Н.М. Смирновой. – М.: «Просвещение», 2009.

1) Обществознание: практикум: пособие для 10 класса общеобраз. учреждений: профиль-ный уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: «Просвещение», 2008.

2) Баранов П.А. Обще-ствознание: полный справочник для подго-товки к ЕГЭ. – М.: Астрель, 2009.

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по общество-знанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Матвеев А.И. Мультиме-дийное уч. пособие по курсу «Обществознание. 8-11 класс». – ЗАО «Новый диск», 2004.

Обществознание. 8–11 классы (компакт-диск) / Н.С. Кочетов, С.Н. Степанько. – Волгоград: «Учитель», 2008.

.

Варианты ЕГЭ по обществознанию прошлых лет.

Демоверсии ГЭ по обществознанию 2010, 2011 гг.

Контрольно-обоб-щающие тесты по разделам курса.

Рабочая программа обеспечена:

ТСО: компьютер, мультимедиапроектор, экран

Средства обучения: электронные и печатные таблицы и схемы, презентации, подборками текстов, тренировочных и контрольных заданий.

IV. Учебный план

№

Название глав

часы

1

Водный срез знаний. Введение в профильный курс обществознания.

2

2

Глава 1: Специфика социально-гуманитарного знания.

12

3

Глава 2. Общество и человек.

24

4

Глава 3. Деятельность.

12

5

Контрольная работа за первое полугодие по темам: «Человек и общество. Деятельность».

2

6

Глава 4. Знание, сознание и познание.

18

7

Глава 5. Личность. Межличностные отношения

25

8

Годовая контрольная работа. Тема « Познание. Межличностные отношения.»

2

9

Итоговое обобщение. Тема «Общество и человек в развитии»

2

10

Резерв учителя

6

Всего

105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

в 10 классе профильного уровня

№ урока

Дата проведения

Тема

примечание

§

план

факт

1-2

1-2.Водный срез знаний. Введение в профильный курс обществознания

Глава 1: Специфика социально-гуманитарного знания. (12 ч)

3-4

1-2.Наука и философия.

1

5-6

3-4.Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях.

2

7-8

5-6. Философия и общественные науки в новое и новейшее время.

3

9-10

7-8.Из истории русской философской мысли

4

11-12

9-10.Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

5-6

13

11. Повторительно-обобщающий урок. Специфика социально-гуманитарного знания.

14

12 .Практическое занятие. « Роль социально-гуманитарных знаний в жизни человека и общества»

15-16

Глава 2. Общество и человек. (24ч)

1-2.Происхождение человека и становление общества.

7

17-18

3-4.Сущность человека как проблема философии

8

19-20

5-6.Общество и общественные отношения.

9

21-22

7-8.Общество как развивающаяся система.

10

23-25

9-11.Типология обществ.

11-12

26-27

12-13.Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории.

13

28-30

14-16. Исторический процесс.

14

31-32

17-18.Проблема общественного прогресса.

15

33-34

19-20.Свобода в деятельности человека.

16

35

21. Повторительно-обобщающий урок. « Развитие общества и в нем человека»

36-38

22-24 . Практическое занятие. «Общество и человек»

Глава 3. Деятельность.(12 ч)

39-41

1-3.Деятельность людей и ее многообразие.

17

42-43

4-5. Содержание и формы духовной деятельности.

18

44-45

6-7. Трудовая деятельность.

19

46-47

8-9. Политическая деятельность.

20

48

10. Деятельность как способ существования людей. Повторительно-обобщающий урок.

49-50

11-12.Практическое занятие « Деятельность: структура, виды»

51-52

Контрольная работа за первое полугодие по темам: «Человек и общество. Деятельность». 2 часа.

Глава 4. Знание, сознание и познание. (18 ч )

53-54

1-2. Проблема познаваемости мира.

21

55-56

3-4. Истина и ее критерии.

22

57-58

5-6. Многообразие путей познания мира.

23

59-61

7-9 .Научное познание.

24

62-63

10-11. Социальное познание.

25

64-65

12-13.Знание и сознание.

26

66-67

14-15. Самопознание и развитие личности.

27

68

16. Знание. Сознание, познание. Повторительно-обобщающий урок.

69-70

17-18. Практическое занятие «Истина. Научное и ненаучное познание»

Глава 5. Личность. Межличностные отношения. (25 ч)

71-72

1-2. Индивид, индивидуальность, личность.

28

73-74

3-4. Возраст и становление личности.

29

75-76

5-6. Направленность личности.

30

77-78

7-8. Общение как взаимодействие.

32

79-80

9-10. Общение как понимание.

33

81-82

11-12. Малые группы.

34

83-84

13-14. Групповая сплоченность и конформное поведение.

35

85-86

15-16. Групповая дифференциация и лидерство.

36

87-88

17-18. Семья как малая группа.

37

89-90

19-20. Антисоциальные и криминальные молодежные группировки.

38

91-92

21-22. Конфликт в межличностных отношениях.

39

93

23. «Личность и межличностные отношения».Повторительно-обобщающий урок.

94-95

24-25.Практическое занятие «Социализация личности и ее проблемы»

96-97

Годовая контрольная работа по теме « Познание. Межличностные отношения.»

98-99

Итоговое обобщение «Общество и человек в развитии»

100-105

Резерв

Резерв времени – 6 ч.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников;