Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 7класс. Тематическое планирование по учебнику Л.Н.Боголюбова.

Рабочая программа по обществознанию 7класс. Тематическое планирование по учебнику Л.Н.Боголюбова.

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование уроков. 7 класс. Обществознание.


урока





Тема урока


Тип урока


Элементы содержания


Требования к уровню подготовки учащихся


Вид

контроля


Планируемые результаты освоения обучающимися раздела (темы) программы учебного предмета.


Дата по плану


Дата по факту

1.

Как работать с учебником

Вводный урок

Знакомство с курсом «Обществоведение. 7 класс». Цели, задачи изучения предмета. Структура,

особенности содержания методического аппарата учебника.

Научиться понимать: условные обозначения нового учебника.

Фронтальный опрос

Предметные:

сформировать представление о курсе обществознания 7класс; познакомиться с основными понятиями курса.

Метапредметные.

1.познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

2.коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные:

формирование мотивации к изучению обществознания

03.09.


Глава 1. Регулирование поведения людей в обществе ( 15 часов).


2.

Что значит жить по правилам?


Урок общеметодологической направлен-ности

Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права ребенка и их защита.

Международные правовые документы о правах ребенка.


Р.К.

Гражданские и политические права в Конституции РБ от 24 декабря 1993 года.

Научиться называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых привычек.

Фронтальный

опрос.


Самостоятельная работа с текстом учебника.

Беседа.

Метапредметные. 1.познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

3.регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные:

проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности неуспешности учебной деятельности.

9.09


3.

Правила этикета и хорошие манеры.

Урок общеметодологической направлен-ности

Роль неформальных социальных норм в жизни общества.

Этикет, манеры,

сетикет.


Р.К.

Неформальные группы на территории РБ.

Научиться: объяснять зачем в обществе существуют правила этикета; приводить

примеры обычаев и ритуалов;

общаться в интернете.

Опрос. Письмен-ные задания

Метапредметные. 1.познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

3.регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Личностные:

формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

16.09


4.

Права и обязанности граждан


Урок общеметодологической направлен-ности

Роль права в жизни общества и государства. Гражданские,

политические, экономические , социальные и культурные права.

Механизм защиты и реализации прав и свобод человека и гражданина.


Научиться: определять, как права человека связаны с его потребностями;

какие группы прав существуют; что означает выражение «права

человека закреплены в законе»; определять связь прав с потребностями человека; работать с документами правового характера.

Фронтальный опрос.

Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные:

применяют правила делового сотрудничества.

23.09


5.

Права ребенка и их защита.


Урок общеметодологической направлен-ности

Права ребенка и их защита.

Международные правовые документы о правах ребенка.


Р.К.

Защита прав ребенка на практике в РБ.

Научиться: определять, как права человека связаны с его потребностями;

какие группы прав существуют; что означает выражение «права

человека закреплены в законе»; определять связь прав с потребностями человека; работать с документами правового характера.

Опрос, самосто-ятельная работа с текстом учебника.

Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные:

воспитывают стремление реализовать свои возможности и способности.

30.09


6.

Почему важно соблюдать законы.

Урок общеметодологической направлен-ности

Свобода и ответственность. Конституция РФ.

Наша страна в период Смутного времени.

Закон устанавливает порядок в обществе.

Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Кто стоит на страже закона.


Научиться: определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для установления порядка в обществе.

Опрос, индиви-дуальные задания по карточ-кам.

Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные:

оценивают собственную учебную деятельность , свои достижения.

7.10


7.

Закон стремиться установить справедливость.

Урок общеметодологической направлен-ности

Справедливость. Как установить справедливость в обществе? Границы свободы человека в обществе.

Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Кто стоит на страже закона.


Р.К.

Правоохранительные органы и их деятельность в РБ.

Научиться объяснять такие выражения: «в чем смысл справедливости»; «почему свобода не может быть безграничной»; объяснять смысл понятия свобода.

Фронталь-ный опрос.


Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные:

воспитывают чувство уважения к законам нашей страны.









14.10.
























8.

Защита Отечества.

Урок общеметодологической направлен-ности

Патриотизм и гражданственность. Государство и Отечество. Священный долг гражданина — защита Отечества.

Зачем нужна регулярная армия?


Р.К.

Патриоты современной РБ.

Научиться: определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе; отличия военной службы по призыву от военной службы по контракту.


Письмен-ный опрос (тест),

Самосто-ятельная работа с учебни-ком.

Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные:

воспитывают чувство патриотизма, гордость за нашу армию и Отечество.

21.10.



9.

Военная служба. Подготовка к воинской службе.

Урок общеметодологической направлен-ности

Военная служба. Основные обязанности военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга.


Р.К.

Деятельность кадетского корпуса на территории РБ

Знать: каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить себя к выполнению воинского долга.


Опрос, индиви-дуальные письмен-ные задания.

Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные: подводят к

пониманию важности моральной и физической подготовки к службе в армии (занятие спортом, ведение здорового образа жизни) .

28.10


10.

Что такое дисциплина?

Урок общеметодологической направлен-ности

Дисциплина. Общеобязательная и специальная дисциплины. Классификация специальных дисциплин: военная, трудовая, технологическая.

Научиться: определять, что такое дисциплина, какая она бывает; каковы причины и последствия нарушения дисциплины


Фронтальный опрос.


Самосто-ятельная работа с текстом учебника.

Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности, стремление к получению знаний, к самовоспитанию и самоконтролю, развитию силы воли.

11.11.


11.

Виды дисциплин.

Урок общеметодологической направлен-ности

Внешняя и внутренняя дисциплина.

Дисциплина, воля и самовоспитание.

Научиться: определять, чем внешняя дисциплина отличается от внутренней; какую дисциплину соблюдать труднее; анализировать свою дисциплинирован-ность.


Фронтальный опрос.






Практи-ческая работа по тексту рубрики: «Человек в истории».

Метапредметные. 1.познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление к самовоспитанию и самоконтролю, развитию силы воли.

18.11.


12.

Виновен - отвечай.


Урок общеметодологической направлен-ности

Виды нормативно-правовых актов.


Система законодательства.

Что значить быть «законопослушным»?


Р.К.

Конституция РБ от 24.12.1993года.

Научиться: объяснять кого называют законопослушным человеком; почему законопослушные граждане -большая часть населения нашей страны?




Опрос. Практи-ческие задания.

Метапредметные. 1.познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные: воспитывают у учащихся уважение к закону; понимание, что закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.


25.11


13.

Противозакон-ное поведение.


Урок общеметодологической направлен-ности

Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового

статуса несовершеннолетних. Презумпция невиновности.


Р.К.

Правонарушения, совершенные

несовершеннолетними на территории РБ (статистика).

Научиться: объяснять в чем коварство мелкого хулиганства, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолет-них.


Фронтальный опрос

Метапредметные. 1.познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные: воспитывают у учащихся уважение к закону; понимание, что закон строго наказывает всех нарушителей, даже несовершеннолетних.


27.11


14.

Кто стоит на страже закона.

Урок общеметодологической направлен-ности

Правоохранительные органы РФ.

Суд и его основные задачи.


Р.К.

Судебные органы власти на территории РБ

Научиться: определять , какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными; задачи, стоящие перед судом.

Фрон-

тальный опрос

Состав-ление схемы право-охрани-тельных органов.

Метапредметные. 1.познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

2.коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

3.регулятивные: ставят учебную задачу на основе уже известного.

Личностные: воспитывают у учащихся уважение к закону.

2.12


15.

Полиция и ее подразделения.


Урок общеметодологической направлен-ности

Полиция и ее задачи. Криминальная и полиция общественной безопасности.

Взаимодействие правоохранительных органов и граждан.

Кто стоит на страже защиты прав несовершеннолетних.

Научиться: определять, какие задачи стоят перед полицией, каковы основные направления деятельности полиции; на основе каких принципов полиция осуществляет свою деятельность; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.

Фрон-

тальный опрос.

Метапредметные: развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли письменно ;развивать умения: работать с тестами, работать со схемами, таблицами.

Личностные:

формирование познавательного интереса к изучению нового.














9.12
















































16.

Человек и закон

Урок развиваю-щего контроля.

Права и обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод.



Р.К.

Устав школы.

Научиться: работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами, использовать изученные термины по теме

«Регулирование поведения людей в обществе».

Контроль-ная работа

Метапредметные. 1.познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

3.регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового материала.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности.

16.12.


Глава 2. Человек в экономических отношениях (15 часов).

17.

Экономика и ее роль в жизни общества.


Урок открытия нового знания.

Экономика и ее роль в

жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.


Научиться: определять, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики.

Опрос

Метапредметные. 1.познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;

2.коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности.


23.12


18.

Товарное хозяйство. Основные участники экономики.


Урок открытия нового знания.

Натуральное хозяйство. Товарное хозяйство. Производитель и потребитель. Прибыль.

Научиться: определять, что общего и в чем различие экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники.

Фронталь-ный опрос.

Метапредметные. 1.познавательные: выявляют особенности и признаки объектов;

2.коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; воспитывают умение принимать рацио-нальное решение.

30.12.


19.

Мастерство работника.

Урок общеметодологической направлен-ности

Производство и труд. Производительность труда. Квалификация.

Понятие «мастер своего дела».


Р.К.

«Мастер своего дела» - наши земляки.

Научиться: определять из чего складывается мастерство работника; чем овладеть, чтобы стать мастером.

Фронталь-ный опрос

Метапредметные. 1.познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; воспитывают уважение к труду, понимание необходимости получения образования.

20.01.


20.

Труд и зарплата.


Урок общеметодологической направлен-ности

Квалификация.

Производительность труда. Заработная плата, Факторы, влияющие на производительность труда.


Р.К.

Прожиточный минимум; средний размер и минимальный размер зарплаты на 2015год в РБ.

Научиться: определять какие виды экономической деятельности наиболее оплачиваемые; от чего зависит зарплата людей разных профессий.

Творче-ское задание

(состав-ление синквей-на, презен-тации «Золотые руки»).

Метапредметные. 1.познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; воспитывают уважение к труду, понимание необходимости получения образования.

27.01.


























21.

Производство: что производить и как производить.

Урок общеметодологической направлен-ности

Производство и труд. Выбор способа производства. Формы оплаты труда: повременная, сдельная.

Научиться: определять, какова роль разделения труда в развитии производства; определять, как потребитель и производитель решают, какие экономические продукты следует производить; как производитель определяет способ производства экономических продуктов.

Опрос, индиви-дуальные задания.

Метапредметные. 1.познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности.

3.02


22.

Рациональная организация производства.

Урок общеметодологической направлен-ности

Издержки, выручка, прибыль. Развитие производства. Затраты производства.

Научиться: определять,

как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства; давать определение терминам: меркантилизм, протекционизм,

физиократы.

Фронталь-ный опрос.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Метапредметные. 1.познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности.

10.02


23.

Разделение труда на производстве.




Урок общеметодологической направлен-ности

Производство и труд.

Развитие производства. Затраты производства.

Разделение труда.


Научиться: определять, как рассчитать прибыль предприятия.

Доклад о Генри Форде (индивидуальное задание).

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника-решение задач.

Метапредметные. 1.познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление реализовать свои возможности и способности.

17.02


24.

Бизнес. Роль предпринима-тельства в современной экономике.

Урок общеметодологической направлен-ности

Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.


Р.К.

Наличие в РБ фермерских хозяйств.

Научиться объяснять выражение: «делать бизнес»; определять, почему люди занимаются бизнесом; характеризовать человека, занимающегося бизнесом; определять роль предпринимательства в современной экономике.

Практи-ческое задание, опрос.

Метапредметные. 1.познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление к получению знаний, уважение к предпринимательской деятельности.

24.02


25.

Виды и формы бизнеса.

Урок общеметодологической направлен-ности

Основные организационно-правовые формы предпринимательства .

Индивидуальное предприятие, товарищество, акционерное общество.


Р.К.

Самые распространенные виды и формы бизнеса в РБ.

Научиться: определять, как бизнес сделать более успешным и получить прибыль, какие формы бизнеса наиболее распространены в наши дни.

Фронтальный опрос.

Заполнение таблицы.

Метапредметные. 1.познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: воспитывают у учащихся стремление к получению знаний, уважение к предпринимательской деятельности.

3.03


26.

Обмен.

Урок общеметодологической направлен-ности

Товары и услуги. Обмен, торговля. Неравноценный обмен.

Преимущества обмена. Бартерный обмен.

Научиться: определять, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена

Фронтальный опрос. Самостоятельная работа с учебником, дополни-тельным материа-лом.

Метапредметные. 1.познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: подвести учащихся к пониманию важной роли торговли и рекламы в жизни современного общества.

10.03


27.

Торговля и реклама.

Урок общеметодологической направлен-ности

Формы торговли. Реклама. Когда появилась реклама. Реклама - двигатель торговли. Торговля - источник богатства страны.

Р.К.

Субъекты РФ и зарубежные страны с которыми установлены торговые отношения РБ.

Научиться: определять, зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.

Беседа по вопросам.

Метапредметные. 1.познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

2.коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: подвести учащихся к пониманию важной роли торговли и рекламы в жизни современного общества.

17.03


28.

История денег

Урок общеметодологической направлен-ности

Деньги. Из истории возникновения денег. Аверс. Реверс.


Р.К

Первые деньги на территории Башкортостана.

Научиться: определять, когда и как возникли деньги; какими качествами должны были обладать первые монеты. Выяснить когда появились современные деньги.

Фронталь-ный опрос.

Метапредметные. 1.познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

2.коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: воспитывают способности решать моральные дилеммы на основе учета позиций партнеров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства.

7.04


29.

Функции денег

Урок общеметодологической направлен-ности

Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Научиться:

определять, каковы важнейшие функции денег;

Самостоятельная работа.

Метапредметные. 1.познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

2.коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: воспитывают способности решать моральные дилеммы на основе учета позиций партнеров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства.

14.04


30.

Экономика семьи.

Урок общеметодологической направлен-ности

Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Научиться: определять, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы семьи; значения понятия бюджет.

Практи-ческое задание,

опрос.

Метапредметные. 1.познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока.

2.коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

3.регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: воспитывают чувство уважения к труду членов своей семьи, взаимопомощи.

21.04


31.

Человек в экономических отношениях.

Урок развивающего контроля

Практические и тестовые задания.

Научиться: определять , как экономика служит людям; объяснять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Контроль-ная работа

Метапредметные. 1.познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

2.коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

3.регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: определяют свою личностную позицию; адекватную самооценку своей успешности.

28.04


Глава 3. Человек и природа ( 4 часа).

32.

Воздействие человека на природу

Урок открытия нового знания.

Самое громкое слово. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая? Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.


Р.К.

Экологические проблемы в РБ.

Научиться: определять, что такое экологическая угроза; характеризовать воздействие человека на природу.

Опрос, индиви-дуальные задания.

Метапредметные. 1.познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека.

2.коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

3.регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Воспитывают бережное отношение к природе.

5.05


33.

Охранять природу — значит охранять жизнь..

Урок общеметодологической направлен-ности

Что значит относиться к природе по - человечески?

Тяжелые последствия безответственности. Экологическая мораль.


Р.К.

Меры в РБ по охране природы.


Научиться: определять, что мы называем экологической моралью; характеризовать воздействие человека на природу.

Индиви- дуальные задания

Метапредметные. 1.познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека.

2.коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

3.регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Воспитывают бережное отношение к природе.

12.05


34.

Закон на страже природы.

Урок отработки умений и рефлексии.

Природа нуждается в охране. Что подлежит охране? Что может сделать гражданин для защиты природы.

Научиться: определять, что мы называем экологической моралью; характеризовать воздействие человека на природу.

Практи-ческие задания.

Эссе.

Метапредметные. 1.познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме.

2.коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

3.регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового материала.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности. Воспитывают бережное отношение к природе.

19.05


35.


Общественные отношения.

Урок развивающего контроля.

Регулирование людей в обществе.

Человек в экономических отношениях.

Человек и природа.

Научиться: определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания.

Итоговый тест

Метапредметные. 1.познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме.

2.коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных задач;

3.регулятивные: учитывают ориентиры данные учителем, при освоении нового материала.

Личностные:

формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

26.05



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров177
Номер материала ДВ-149371
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх