- 24.01.2017
- 801
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 914
методических разработок по обществознанию
Перейти в каталог
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты:
Человек. Деятельность человека
Выпускник научится:
· использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
· характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
· в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
· характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
· приводить примеры основных видов деятельности человека;
· выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
· выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
· оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
· оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
· использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
· моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
· демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;
· распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
· характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
· различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
· выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
· характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;
· на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
· раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
· конкретизировать примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
· наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
· выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;
· осознанно содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
· раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
· различать отдельные виды социальных норм;
· характеризовать основные нормы морали;
· критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
· раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
· характеризовать специфику норм права;
· сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
· раскрывать сущность процесса социализации личности;
· объяснять причины отклоняющегося поведения;
· описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни
Метапредметные результаты:
· умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
· способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
· овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
· умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:
1) на использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Личностные результаты:
· мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
· заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
· ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Содержание учебного предмета 5 класс
Вводный урок.
Глава I. Человек.
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.
Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных, наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.
Глава II. Семья.
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.
Глава III. Школа.
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Школа в жизни человека и общества. «Век живи век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники).
Глава IV. Труд.
Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.
Глава V. Родина.
Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности.
Содержание учебного предмета 6 класс
Вводный урок.
Глава I. Человек в социальном измерении.
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Человек – личность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся размышлять.
Глава II. Человек среди людей.
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить обиду.
Глава III. Нравственные основы жизни.
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм – уважение к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро.
Итоговое повторение и контроль.
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ урока |
Тема |
Элемент |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
Образовательные |
Дата |
Примечание |
||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
ПЛАН |
ФАКТ |
|
||||||||
Глава I. Человек (4 часа) |
|||||||||||||
1–2 |
Введение. Загадка |
1. Введение 2. Зачем человек рождается? 3. Что такое наследственность. 4. Наследственность – биологическая сущность всех людей. 5. Можно ли влиять на наследственность |
Научатся: называть отличие человека от животного; работать с текстом учебника. Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров |
Осмысливают |
§ 1; задания рубрики «В классе и
дома», Рабочая тетрадь, |
Презентация «Человек родился».
Режим доступа: www. |
|
|
|
|||
3–4 |
Отрочест-во – особая пора жизни |
1. Легко ли быть подростком? 2. Отрочество – пора мечтаний. 3. Самостоятельность – показатель взрослости. 4. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. 5. Нужны ли сегодня рыцари |
Научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя. Получат возможность научиться: анализировать свои
поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах |
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей- |
Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи |
§ 2; задания рубрики «В классе и
дома», Подго
товка дуальных проектов - |
|
|
|
|
|||
Глава II. Семья (7 часов) |
|||||||||||||
5-6 |
Семья |
1. Зачем люди создают семьи. 2. Если семья 3. Какие бывают семьи |
Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: составлять |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий |
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания |
§ 3; задания рубрики «В классе и
дома», |
Презентации: «Семья». Режим до-ступа: http:// «Родословная Пушкиных». Режим
доступа: http:// |
|
|
|
|||
7-8 |
Семейное хозяйство. |
1. Семейные заботы. 2. Каким должен быть хозяин дома. 3. Как хозяйствовать по правилам |
Научатся: характеризовать
семейно-правовые Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как
совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника;
решать |
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную |
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
§ 4. рабочая тетрадь, задание № 8, с. 19 |
Презента-ция «Семейный бюджет».
Режим доступа: http:// |
|
|
|
|||
9-10 |
Свободное время |
1. Что такое свободное время. 2. Свободное время и занятия физкультурой. 3. Свободное время и телевизор, компьютер и мобильный телефон. 4. Своими руками. 5. Что такое хобби |
Научатся: организовывать свое
свободное Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Проявляют заин-тересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
§ 5. Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома» |
Презента-ция «Делу время, потехе час». Режим до-ступа: http:// |
|
|
|
|||
11 |
Обобщение знаний |
1. Экономия семейных ресурсов. 2. Это должен уметь каждый хозяин дома. 3. Творчество своими руками |
Научатся: организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ставят и формулируют
проблему урока; самостоятельно Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и
сотрудничество |
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий |
Придумать |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Глава III. Школа (7 часов) |
|||||||||||||
12-13 |
Образование в жизни человека |
1. Школьное образование 2. О чем рассказала бабушка. 3. Чему учит школа сегодня. 4. Учись |
Научатся: определять мотивы
обучения детей Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу: понимают необходимость учения, выражен-ного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний |
§ 6. «Школа моей мечты» |
Презентация «Профессия – ученик». Режим до-ступа: http:// |
|
|
|
|||
14–15 |
Образование и самообразование |
1. Формы самообразования. 2. Испокон века книга растит человека. 3. Самообразование – путь к успеху. 4. Новые возможности. 5. Самообразование и самоорганизация |
Научатся: организовывать собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ставят и формулируют цели
и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
§ 7. |
Презентация «Профессия – ученик». Режим до-ступа: http:// |
|
|
|
|||
16–17 |
Одноклас-сники, сверстники, друзья |
1. Ты и другие ребята. 2. Слово не воробей. 3. Какой ты, друг? |
Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
§ 8. рабочая тетрадь, задания № 6, 7, 8, с. 43, 45 |
Презентация «Одноклассники,
сверстники, друзья». Режим доступа: http:// |
|
|
|
|||
18 |
Обобщение знаний |
1. Отношения друзей и сверстников. 2. Организация свободного времени |
Научатся: организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия |
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других |
Подо-брать |
|
|
|
|
|||
Глава IV. Труд (5 часов) |
|||||||||||||
19-20 |
Труд – |
1. Каким бывает труд. 2. Что создается трудом. 3. Как оценивается труд. 4. Богатство 5. Богатство |
Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различныхточек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Выражают |
§ 9. рабочая тетрадь, задания №
3, 4, 8, с. 47–48, |
Презентация «Труд – основа
жизни». Режим доступа: http:// prezentacii. |
|
|
|
|||
21–22 |
Труд и |
1. Трудовая деятельность человека. 2. Мастер и ремесленник. 3. Что такое творчество. 4. Творчество |
Научатся: определять значение труда в жизни человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно со-здают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый контроль |
Выражают адекватное понимание
причин |
§ 10. рабочая тетрадь, задание №
6, |
Презента-ция «Труд |
|
|
|
|||
23 |
Обобщение знаний
|
1. Труд в деятельности человека. 2. Мир профессий |
Научатся: организовывать свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей |
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
Подготовить стихотворения о Родине |
|
|
|
|
|||
Глава V. Родина (9 часов) |
|||||||||||||
24–25 |
Наша |
1. Российская Федерация. 2. Русский 3. Что значит быть патриотом |
Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
§ 11. рабочая тетрадь, задания №
7, 8, |
Презента-ция «Что значит быть
патриотом». Режим доступа : http:// |
|
|
|
|||
26–27 |
Государственные символы России |
1. Герб России. 2. Флаг России. 3. Гимн России |
Научатся: определять государственные символы. Получат возможность научиться: составлять |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия |
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
§ 12; |
Презента-ция «Государственная символика». Режим до-ступа: http:// |
|
|
|
|||
28–29 |
Гражданин России |
1. Гражданин. 2. Права и обязанности граж- дан России. 3. «Моя хата |
Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей |
Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю |
§ 13. рабочая тетрадь, задания № 6, 7, |
Презента-ция «Граж-данин – отечества достойный сын».
Режим доступа: http:// |
|
|
|
|||
30–31 |
Мы – многонациональный народ |
1. Что говорит закон. 2. Мы – дети разных народов, мы – один народ. 3. Многонациональная культура России. 4. Что такое национальность |
Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве |
Осознают свою этническую
принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность
как готовность |
§ 14. рабочая тетрадь, задание №
7, |
Презента-ция «Мы –
многонациональный народ». Режим доступа: http:// |
|
|
|
|||
32 |
Обобщение по теме «Родина» (обобщение и систематизация знаний) |
1. Проверочная работа. 2. Групповые задания |
Научатся: определять права и обязанности гражданина Российской Федерации. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Осознают свою этническую принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам |
Подготовка презентаций к защите проектов |
|
|
|
|
|||
Повторение (2 часа) |
|||||||||||||
33–34 |
Человек
|
Защита проектов |
Научатся: проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия |
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им |
|
Индивидуальные презентации учащихся |
|
|
|
|||
Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ |
Тема урока |
Элемент |
Планируемые результаты |
Домашнее задание |
Образовательные
|
Дата |
Примечание |
|
||||||||||||||||||
предметные |
метапредметные
|
личностные
|
план |
факт |
|
|||||||||||||||||||||
Глава I. Человек в социальном измерении (13 часов) |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
1–3 |
Введение. Человек – личность |
1. Что такое личность. 2. Индивидуальность – плохо или хорошо? 3. Сильная личность – какая она? |
Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах |
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную |
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
§ 1. Индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей» |
Набор Презентация «Человек, индивид, личность». Режим www.pro |
|
|
|
|
|||||||||||||||
4–5 |
Человек познает мир |
1. Познание мира и себя. 2. Что такое самосознание. 3. На что ты способен |
Научатся: характеризовать свои
потребности Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели - Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неус-пешности учебной деятельности |
§ 2. Задание рубрики «В классе и дома», с. 23–24 |
Е. В. Дома- |
|
|
|
|
|||||||||||||||
6–7 |
Человек |
1. «Птицу узнают по
полету, 2. «Пчела мала, да и та работает». 3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека) |
Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
|
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания |
§ 3. Задания рубрики «В
классе и дома», |
Презентация «Человек и его деятельность». Режим до-ступа: http:// |
|
|
|
|
|||||||||||||||
8–9 |
Потребности человека |
1. Какие бывают потребности. 2. Мир мыслей. 3. Мир чувств |
Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность
научиться: работать
логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу |
Оценивают ное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
§ 4. Задания в рабочей тетради, № 5, 6, с. 20–21 |
Презентация «Что человек чувствует, о чем размышляет». Режим доступа: http://nspor |
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
10-11- |
На
пути |
1. Слагаемые жизненного успеха. 2.
Привычка 3. Готовимся выбирать профессию. 4. Поддержка близких – залог успеха. 5. Выбор жизненного пути |
Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения |
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество) |
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий |
§
5. Задания рубрики «В классе и дома», |
Презентация
«На пути к жизненному успеху». Режим доступа: http:// |
|
|
|
|
||||||||||||||
|
13 |
Обобщение знаний
|
1. Работа с дополнительным материалом. 2. Выполнение заданий рабочей тетради |
Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала |
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
§ 1–5. Повторение |
Е. В. Селезнева Я познаю мир: Психология: дет. энциклопедия. М.: АСТ- Астрель, 2002 |
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Глава II. Человек среди людей (9 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||
14-15 |
Межличностные отношения
|
1. Какие отношения называются межличностными. 2. Чувства – основа межличностных отношений. 3. Виды межличностных |
Научатся: определять, Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную |
Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности |
§ 6. Задание в рабочей тетради, |
Презентация «Отно- шения между людьми»:
Режим Карточки |
|
|
|
|
|||||||||||||||
16–17 |
Человек |
1. Какие бывают группы. 2. Группы, кото- рые мы выбираем. 3. Кто может быть лидером. 4. Что можно чего нельзя и что за это бывает. 5. О поощрениях и наказаниях. 6. С какой группой тебе по пути |
Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализиро- вать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведе ний в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точкузрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала |
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
§ 7. Вопросы, |
Презентация «Ты товарищи». Режим |
|
|
|
||||||||||||||||
18–19 |
Общение |
1. Что такое общение. 2. Каковы цели общения. 3. Как люди общаются. 4. Особенности общения со
сверстниками, старшими 5. «Слово – серебро, молчание – золото» |
Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения |
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия |
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но |
§ 8. Задания в рабочей
тетради, |
Презентация «Зачем люди
общаются». Режим до-ступа: http:// |
|
|
|
|
|||||||||||||||
20-21 |
Конфликты в межличностных отношениях |
1. Как возникает межличностный конфликт. 2. «Семь раз отмерь…». 3. Как не проиграть в конфликте |
Научатся: сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу |
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом |
§ 9. |
Презентация «Почему нужно
быть терпимым». Режим доступа: http://festival.1september. |
|
|
|
|
|||||||||||||||
22 |
Обобщение знаний по теме «Человек среди
людей» |
1.Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации». 2. Практикум |
Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность
научиться: работать
|
Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала |
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности |
§ 6–9. Повторение |
Е. В. Селезнева. Я познаю мир: Психоло- гия: дет. энциклопедия. М.: АСТ-Аст-рель, 2002 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||
23–24 |
Человек славен добрыми дела ми |
1. Что такое добро. Кого называют добрым. 2. Доброе – значит хорошее. 3. Главное правило доброго человека |
Научатся: отличать добрые поступки
от злых; «нравственность» и «безнравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договариваются Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий |
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности |
§ 10. Задания рубрики «В классе и дома», |
Презентация «Человек славен добрыми делами». Режим
доступа: http:// |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
25–26 |
Будь
|
1. Что такое страх. 2. Смелость города берет. 3. Имей смелость сказать злу «нет» |
Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами. Получат возможность
научиться: работать
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную |
Сохраняют мотивацию к учеб- ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности |
§ 11. Задания № 5–7, |
Е. В. Домашек. вознанию. Р/нД.: Феникс, 2010 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
27–28 |
Человек |
1. Что такое гуманизм. 2. Прояви внимание к старикам |
Научатся: строить свои
взаимоотношения с другими людьми Получат возможность. научиться:
работать с текстом учебника; высказывать
|
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваются |
Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям |
§ 12. Задания |
Презентация «Что такое
чело вечность». Режим
до-ступа: http:// |
|
|
|
|
|||||||||||||||
29 |
Обобщение знаний по теме «Нравст-венные |
1. Устные задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме. 2. Письменные задания по теме урока |
Научатся: анализировать свои поступки и отношения к окружающим людям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей успешности |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
Итоговое повторение (5 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||
30-31 |
«Человек |
1. Зачетные вопросы. 2. Практические задания |
Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность
научиться: работать
|
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль
|
Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения |
|
Подготовка к защите проекта |
|
|
|
|
|||||||||||||||
32–33 |
Человек |
1. Защита индивидуальных проектов. 2. Обсуждение проектов |
Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия |
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им |
|
Индивидуальные
презентации |
|
|
|
|
|||||||||||||||
34 |
Обобщение |
Выполнение тестовых заданий |
Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста |
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане |
Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш-ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 757 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 660 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Джамписова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.