Рабочая программа по обществознанию, 6 класс в соответствии с требованиями ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 06.10.2009 №373.

Содержание рабочей программы соответствует программе Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев. Программа по курсу «Обществознание» к линии учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова для основной школы, составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа ориентирована на содержание учебника:

1.      Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2010 (Академический учебник).

Место курса «Обществознание» в учебном плане:

Согласно учебного плана школы для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание»  в 6 классе отводится  –  35 часов (в неделю – 1 час).

Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет 175 часов на изучение предмета «Обществознание» в 5 – 9 классах основной школы. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75 % учебного времени.

Целями изучения курса «Обществознание» в 6 классе являются:

·         Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10 – 15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе  экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·         Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·         Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·         Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Задачи:

·           Освоение комплекса знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека о обществе, правовое регулирование общественных отношений;

·           Овладение учащимися социальными навыками, умениями, совокупностью моральных норм и гуманистических ценностей; правовыми нормами, лежащими в основе правомерного поведения;

·           Развитие у учащихся опыта познавательной и практической деятельности, включающего работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

·           Развитие у учащихся учебной коммуникации, опыта проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Формы организации учебного процесса: классные, внеклассные, индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые.

Формы контроля: наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Виды организации учебного процесса:  беседы, лекции, практикумы, семинары, дискуссии (диспуты), самостоятельная работа, зачет, работа по карточкам, тест, реферат, доклад, проект с использованием ИКТ, ресурсов Интернета.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Личностные результаты:

·         Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

·         Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

·         Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

·         Умение созидательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·         Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

·         Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·         Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

·         Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе и в доступной социальной практике, на:

1. использование элементов причинно-следственного анализа;

2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование совей точки зрения.

Предметные результаты:

·         Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности  людей;

·         Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

·         Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·         Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их  с собственными знаниями);

·         Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·         Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

·         Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;

·         Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

·         Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

·         Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·         Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности

·         Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·         Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать свою точку зрения;

·         Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Учебно-методический комплект:

1. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев. Программа по курсу «Обществознание» к линии учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова для основной школы, составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. М.: Просвещение, 2011

2. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. Обществознание. 6 класс. – М.: Просвещение, 2010 (Академический учебник).

3. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание. 6 класс». – М.: Просвещение, 2007.

4. Нормативные документы:

 – Декларация прав ребенка;          

– Конвенция о правах ребенка;

– Конституция Российской Федерации.

Примечание: рабочая программа рассчитана на 35 часов, при этом программа Л. Н. Боголюбова  разработана на 25 часов. Согласно программе предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени  на 5 лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени. Таким образом, 10 часов резервного времени используется для реализации разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Резервные уроки использованы в течение всего учебного года для проведения обобщающих уроков и практических работ (уроков-практикумов), что сделано с целью обобщить и систематизировать теоретические знания, отработать их на практике, а также способствовать росту интереса учащихся к предмету.

Раздел I Человек в социальном измерении:

1.      Духовный мир человека. Мысли и чувства.

2.      Практическое занятие по теме «Потребности человека»

3.      Обобщающий урок по разделу «Человек в социальном измерении».

4.      Практическое занятие по разделу «Человек в социальном измерении»

Раздел II Человек среди людей:

5.      Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы (практикум)

6.      Практическое занятие по теме «Общение»

7.      Обобщающий урок по разделу «Человек среди людей».

8.      Практическое занятие по разделу «Человек среди людей»

Раздел III Добродетели:

9.      Гуманизм – уважение и любовь к людям (практикум)

10.  Итоговый урок по курсу обществознания 6 класса.

Планируемые результаты

№ п\п	Название раздела	Кол-во часов	Результат обучения	Оборудование
1	Человек  в социальном измерении	12	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».         Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.         Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выделять их динамику.     Характеризовать деятельность человека и иллюстрировать примерами основные его потребности и их связь с деятельностью.      Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств. Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.	Учебник; методические рекомендации к учебнику.
2	Человек среди людей	10	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества на конкретных примерах. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы, приводить примеры. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.	Учебник; методические рекомендации к учебнику.
3	Нравственные основы жизни	4	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. На примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях. Раскрывать на примерах смысл понятий «человечность», «гуманизм». Давать оценку с позиции гуманизмам конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нем.     Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.	Учебник; методические рекомендации к учебнику.

Календарно – тематическое планирование

Сроки изучения	№ п\п урока	Наименование тем, уроков	Из них		Примечания
			Лабораторные, практические, творческие (сочинения, эссе)	Контрольные
	I	Человек в социальном измерении – 12 ч. (16)	5
	1.	Личность. Социальные параметры личности.
	2.	Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
	3.	Познание человеком мира и самого себя.
	4.	Самосознание и самооценка. Способности человека.			Урок-беседа
	5	Практическое занятие по темам «Человек – личность», «Человек познает мир».	1		Практикум
	6	Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.			Работа в группах
	7	Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
	8	Практическое занятие по теме «Человек и его деятельность»	1		Практикум
	9.	Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей.
	10	Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
	11	Духовный мир человека. Мысли и чувства.			Урок-беседа
	12	Практическое занятие по теме «Потребности человека»	1
	13	На пути к жизненному успеху. Привычка к труду.
	14	Проблема выбора профессии (практическое занятие)	1		практикум
	15	Обобщающий урок по разделу «Человек в социальном измерении».
	16	Практическое занятие по разделу «Человек в социальном измерении»	1		Практическое занятие
	II	Человек среди людей – 10 ч. (12)	4
	17	Межличностные отношения.
	18	Межличностные отношения (практикум).	1
	19	Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.
	20	Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
	21	Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы (практикум)	1
	22	Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения.
	23	Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
	24	Практическое занятие по теме «Общение»	1
	25	Межличностные конфликты, причины их возникновения.
	26	Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта.
	27	Практическое занятие по теме «Конфликты в межличностных отношениях»	1
	28	Обобщающий урок по разделу «Человек среди людей».
	29	Практическое занятие по разделу «Человек среди людей»
	III	Добродетели – 4 ч. (6)	2
	30	Человек славен добрыми делами.	1		Творческое задание
	31	Будь смелым.			Урок- беседа
	32	Человечность.
	33	Гуманизм – уважение и любовь к людям (практикум)	1		Практикум; творческое задание
	34	Практикум по главе 3. Нравственные основы жизни
	35	Итоговый урок по курсу обществознания 6 класса.

Лист внесения изменений и дополнений

Предмет         Обществознание

Класс              6

Преподаватель          Ромадина Е. А.

№ п\п	Дата и номер урока по плану	Дата и номер фактически проведенного урока	Тема урока	Характеристика изменений и причины	№ Приказа	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Учебно-методический комплект:

1. Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова.

2. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. Обществознание. 6 класс. – М.: Просвещение, 2010 (Академический учебник).

3. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание. 6 класс». – М.: Просвещение, 2007.

4. Нормативные документы: – Декларация прав ребенка;     – Конвенция о правах ребенка.

5. Тесты. Обществознание / О. С. Белокрылова, Е. В. Михалкина и др. – Ростов-на-Дону, 2004.