Пояснительная
записка
Рабочая программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373.
Содержание рабочей
программы соответствует программе Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф.
Иванова, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев. Программа по курсу «Обществознание»
к линии учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова для основной школы, составлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего
образования. М.: Просвещение, 2011
Рабочая программа
ориентирована на содержание учебника:
1. Обществознание.
6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н.
Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М.: Просвещение, 2010 (Академический учебник).
Место
курса «Обществознание» в учебном плане:
Согласно учебного
плана школы для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» в 6
классе отводится – 35 часов (в неделю – 1 час).
Базисный учебный
план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет
175 часов на изучение предмета «Обществознание» в 5 – 9 классах основной школы.
Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на
долю инвариантной части предмета отводится 75 % учебного времени.
Целями
изучения курса «Обществознание» в 6 классе являются:
·
Развитие личности в ответственный период
социального взросления человека (10 – 15 лет), ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
·
Воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
·
Освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе;
основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
·
Формирование опыта применения полученных
знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической
и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Задачи:
·
Освоение комплекса знаний, отражающих
основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека о
обществе, правовое регулирование общественных отношений;
·
Овладение учащимися социальными навыками,
умениями, совокупностью моральных норм и гуманистических ценностей; правовыми
нормами, лежащими в основе правомерного поведения;
·
Развитие у учащихся опыта познавательной и
практической деятельности, включающего работу с адаптированными источниками
социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих
типичные социальные ситуации;
·
Развитие у учащихся учебной коммуникации,
опыта проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Формы
организации учебного процесса: классные, внеклассные,
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые.
Формы контроля:
наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Виды
организации учебного процесса: беседы, лекции, практикумы, семинары,
дискуссии (диспуты), самостоятельная работа, зачет, работа по карточкам, тест,
реферат, доклад, проект с использованием ИКТ, ресурсов Интернета.
Требования
к уровню подготовки учащихся:
Личностные
результаты:
·
Мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
·
Заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
·
Ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные
результаты:
·
Умение
созидательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
·
Умение
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
·
Способность
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
·
Овладение
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
Умение
выполнять познавательные и практические задания, в том числе и в доступной
социальной практике, на:
1.
использование элементов причинно-следственного анализа;
2.
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3.
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев
для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4. поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа;
5. перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации;
6.
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7. оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8.
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
совей точки зрения.
Предметные
результаты:
·
Относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
·
Знание
ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с
опорой на эти понятия явления социальной действительности;
·
Знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
·
Умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их
с собственными знаниями);
·
Знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
·
Приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
·
Знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
·
Понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
·
Понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
·
Понимание
роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
·
Знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности
·
Понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
·
Умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать свою точку зрения;
·
Знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Учебно-методический
комплект:
1. Л. Н.
Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев.
Программа по курсу «Обществознание» к линии учебников под редакцией Л. Н.
Боголюбова для основной школы, составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта общего образования. М.:
Просвещение, 2011
2. Л. Н.
Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. Обществознание. 6 класс. – М.:
Просвещение, 2010 (Академический учебник).
3. Л. Н.
Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова. Методические рекомендации к
учебнику «Обществознание. 6 класс». – М.: Просвещение, 2007.
4. Нормативные
документы:
– Декларация прав
ребенка;
– Конвенция о
правах ребенка;
– Конституция
Российской Федерации.
Примечание:
рабочая программа рассчитана на 35 часов, при этом программа Л. Н. Боголюбова разработана
на 25 часов. Согласно программе предмет «Обществознание» в основной школе
изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на 5 лет обучения
составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения
составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75%
учебного времени. Таким образом, 10 часов резервного времени используется для
реализации разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий. Резервные уроки
использованы в течение всего учебного года для проведения обобщающих уроков и
практических работ (уроков-практикумов), что сделано с целью обобщить и
систематизировать теоретические знания, отработать их на практике, а также
способствовать росту интереса учащихся к предмету.
Раздел I Человек в социальном измерении:
1. Духовный
мир человека. Мысли и чувства.
2. Практическое
занятие по теме «Потребности человека»
3. Обобщающий
урок по разделу «Человек в социальном измерении».
4. Практическое
занятие по разделу «Человек в социальном измерении»
Раздел II Человек среди людей:
5. Группы
формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы (практикум)
6. Практическое
занятие по теме «Общение»
7. Обобщающий
урок по разделу «Человек среди людей».
8. Практическое
занятие по разделу «Человек среди людей»
Раздел III Добродетели:
9. Гуманизм
– уважение и любовь к людям (практикум)
10. Итоговый
урок по курсу обществознания 6 класса.
Планируемые
результаты
№
п\п
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
Результат
обучения
|
Оборудование
|
1
|
Человек
в социальном измерении
|
12
|
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
социальных параметров личности.
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать
собственные практические умения, поступки, моральные качества, выделять их
динамику.
Характеризовать деятельность человека и иллюстрировать примерами основные его
потребности и их связь с деятельностью.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи
между деятельностью и формированием личности.
Характеризовать
и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их
индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными
возможностями.
Исследовать
несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира
человека, его мыслей и чувств.
Характеризовать
и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Находить
и извлекать информацию о жизни людей, нашедших свое призвание в жизни и
достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы
учебника.
|
Учебник;
методические рекомендации к учебнику.
|
2
|
Человек
среди людей
|
10
|
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления
сотрудничества на конкретных примерах.
Исследовать
практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,
лояльность, взаимопонимание.
Описывать
большие и малые, формальные и неформальные группы, приводить примеры. Характеризовать
и иллюстрировать примерами групповые нормы. Исследовать практические
ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением
лидерства.
Иллюстрировать
с помощью примеров различные цели и средства общения.
Описывать
сущность и причины возникновения межличностных конфликтов. Характеризовать
варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чем заключается
конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы
учебника.
|
Учебник;
методические рекомендации к учебнику.
|
3
|
Нравственные
основы жизни
|
4
|
Характеризовать
и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры,
иллюстрирующие золотое правило морали.
На
примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления
людьми страха в критических и житейских ситуациях.
Раскрывать
на примерах смысл понятий «человечность», «гуманизм».
Давать
оценку с позиции гуманизмам конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и
иных информационных источниках.
На
примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в
нем.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы
учебника.
|
Учебник; методические
рекомендации к учебнику.
|
Календарно
– тематическое планирование
Сроки
изучения
|
№
п\п
урока
|
Наименование тем, уроков
|
Из них
|
Примечания
|
Лабораторные,
практические, творческие (сочинения, эссе)
|
Контрольные
|
|
I
|
Человек в социальном измерении – 12 ч. (16)
|
5
|
|
|
1.
|
Личность.
Социальные параметры личности.
|
|
|
|
|
2.
|
Индивидуальность
человека. Качества сильной личности.
|
|
|
|
|
3.
|
Познание
человеком мира и самого себя.
|
|
|
|
|
4.
|
Самосознание
и самооценка. Способности человека.
|
|
|
Урок-беседа
|
|
5
|
Практическое
занятие по темам «Человек – личность», «Человек познает мир».
|
1
|
|
Практикум
|
|
6
|
Деятельность
человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
|
|
|
Работа
в группах
|
|
7
|
Связь
между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие
успешной деятельности.
|
|
|
|
|
8
|
Практическое
занятие по теме «Человек и его деятельность»
|
1
|
|
Практикум
|
|
9.
|
Потребности
человека – биологические, социальные, духовные.
Индивидуальный
характер потребностей.
|
|
|
|
|
10
|
Люди
с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
|
|
|
|
|
11
|
Духовный
мир человека. Мысли и чувства.
|
|
|
Урок-беседа
|
|
12
|
Практическое
занятие по теме «Потребности человека»
|
1
|
|
|
|
13
|
На
пути к жизненному успеху. Привычка к труду.
|
|
|
|
|
14
|
Проблема
выбора профессии (практическое занятие)
|
1
|
|
практикум
|
|
15
|
Обобщающий
урок по разделу «Человек в социальном измерении».
|
|
|
|
|
16
|
Практическое
занятие по разделу «Человек в социальном измерении»
|
1
|
|
Практическое
занятие
|
|
II
|
Человек среди людей – 10 ч. (12)
|
4
|
|
|
17
|
Межличностные
отношения.
|
|
|
|
|
18
|
Межличностные
отношения (практикум).
|
1
|
|
|
|
19
|
Социальные
группы (большие и малые). Человек в малой группе.
|
|
|
|
|
20
|
Группы
формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
|
|
|
|
|
21
|
Группы
формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы (практикум)
|
1
|
|
|
|
22
|
Общение
– форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения.
|
|
|
|
|
23
|
Средства
общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и
младшими.
|
|
|
|
|
24
|
Практическое
занятие по теме «Общение»
|
1
|
|
|
|
25
|
Межличностные
конфликты, причины их возникновения.
|
|
|
|
|
26
|
Агрессивное
поведение. Конструктивное разрешение конфликта.
|
|
|
|
|
27
|
Практическое
занятие по теме «Конфликты в межличностных отношениях»
|
1
|
|
|
|
28
|
Обобщающий
урок по разделу «Человек среди людей».
|
|
|
|
|
29
|
Практическое
занятие по разделу «Человек среди людей»
|
|
|
|
|
III
|
Добродетели – 4 ч. (6)
|
2
|
|
|
30
|
Человек
славен добрыми делами.
|
1
|
|
Творческое
задание
|
|
31
|
Будь
смелым.
|
|
|
Урок-
беседа
|
|
32
|
Человечность.
|
|
|
|
|
33
|
Гуманизм
– уважение и любовь к людям (практикум)
|
1
|
|
Практикум;
творческое задание
|
|
34
|
Практикум
по главе 3. Нравственные основы жизни
|
|
|
|
35
|
Итоговый
урок по курсу обществознания 6 класса.
|
|
|
|
Лист
внесения изменений и дополнений
Предмет
Обществознание
Класс
6
Преподаватель Ромадина
Е. А.
№ п\п
|
Дата и
номер урока по плану
|
Дата и
номер фактически проведенного урока
|
Тема
урока
|
Характеристика
изменений и причины
|
№
Приказа
|
Подпись
сотрудника, внесшего изменения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методический комплект:
1. Программы основного общего образования по
обществознанию Л. Н. Боголюбова.
2. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова.
Обществознание. 6 класс. – М.: Просвещение, 2010 (Академический учебник).
3. Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова.
Методические рекомендации к учебнику «Обществознание. 6 класс». – М.:
Просвещение, 2007.
4. Нормативные документы: – Декларация прав ребенка; –
Конвенция о правах ребенка.
5. Тесты. Обществознание / О. С. Белокрылова, Е. В.
Михалкина и др. – Ростов-на-Дону, 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.