Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6,10 класс ЗПР

Рабочая программа по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6,10 класс ЗПР

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ ЗПР 10 класс ОБЩ 2016-2017гг..doc

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ:

Настоящая рабочая программа по обществознанию для 10 специально-коррекционного класса (VII вида) к учебнику «Обществознание» 10 класс под редакцией Л.Н. Боголюбова составлена в соответствии со следующими нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089;

  • Федеральный Базисный учебный план, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ № 1312 от 09.03.2004.

  • Программа: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 10-11 классы. Базовый уровень. М. «Просвещение» 2007г.

  • Учебный план ФГБС Спец.ПУ г. Астрахани на 2016 - 2017 учебный год;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год», утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 27 декабря 2011 г. № 2885;

Рабочая программа, являясь нормативно-управленческим документом ФГБС Спец.ПУ конкретизирует содержание предметных тем государственного образовательного стандарта по обществознанию с учётом методического, информационного и технического обеспечения учебного процесса, уровня подготовки обучающихся, с учетом психофизических особенностей учащихся с девиантным поведением, а также с учетом уровня подготовки и психофизических особенностей учащихся с задержкой психического развития (ЗПР).

У детей с ЗПР наблюдается некоторое недоразвитие сложных форм поведения, чаще всего при наличии признаков незрелости эмоционально-личностных компонентов: повышенная утомляемость и быстрая истощаемость, несформированность целенаправленной деятельности, а также интеллектуальных операций, основных определений и понятий.

К настоящему времени не разработаны специальные государственные учебные программы для коррекционных классов VII вида, в том числе и по обществознанию, не издано специальной учебной и учебно-методической литературы. Обучение проводится на основе программ для общеобразовательных учреждений, составленных в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержанию основного общего образования, адаптированных с учетом уровня и особенностей развития учащихся классов спецкоррекции.


ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА.

Содержание среднего (полного) общего образования на базо­вом уровне по обществознанию (обществоведению) представля­ет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, ду­ховно-нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политоло­гия, социальная психология, правоведение, философия. Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преем­ственность по отношению к основной школе путем углубленно­го изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ра­нее. Программа призвана помочь осуществлению учениками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Курс обществознания в школе для детей с ОВЗ рассмат­ривается как учебный предмет, в котором помимо освоения обществоведческого материала, учащиеся получают возможность овладеть необходимыми метапредметными знаниями и умениями. Коррекци­онное воздействие изучаемого материала на личность ученика фор­мирует мировоззрение, личностные качества гражданина, толерантное сознание и поведение, подготавливает подростка с ОВЗ к жизни, социально-трудовой и правовой адаптации и интеграции.


МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ ПЛАНЕ.

Федеральный базисный учебный план для среднего (полно­го) общего образования отводит 140 ч для изучения на базис­ном уровне учебного предмета «Обществознание». В том числе: в 10 и 11 классах по 70 ч, из расчета 2 ч в неделю.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА:

Изучение обществознания (включая экономику и право); в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономиче­ского образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, при­верженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регу­лировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисцип­лин в учреждениях системы среднего и высшего профессио­нального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) инфор­мацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение Способов познавательной, коммуникативной, практи­ческой деятельности, необходимых для участия в жизни граж­данского общества и государства;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, меж­личностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе;

  • развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН:


раздела

Наименование раздела

Кол-во часов

I.

ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК.

17

II.

ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ.

41

III.

ПРАВО.

11


РЕЗЕРВ

1


ВСЕГО

70



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:


РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК. (17 ЧАСОВ.)

Тема 1. Общество (4 часа).

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Обще­ство и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. система. Взаимосвязь экономической, социальной, политиче­ской и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.

Тема 2. Человек. (13 часов).

Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятель­ность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина, ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. (41 ЧАС.)

Тема 3. Духовная культура (10 часов).

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Тема 4. Экономическая сфера (5 часов).

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Взаимовлияние экономики и политики. Экономическая культура. Экономический интерес и экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.

Тема 5. Социальная сфера (14 часов).

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений. Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения. Культура топоса. Молодежь в современном обществе. Молодежь как социаль­ная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возра­сте. Молодежная субкультура.

Тема 6. Политическая сфера (12 часов).

Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России. Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его при­знаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политиче­ской жизни общества. Демократические выборы и политические партии. Избира­тельные системы. Многопартийность. Политическая идеоло­гия. Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура

РАЗДЕЛ III. ПРАВО.

Тема 7. Право, как особая система норм (12 часов).

Право в системе социальных норм. Система права: основ­ные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. Современное российское законодательство. Основы государ­ственного, административного, гражданского, трудового, семей­ного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура. Общество в развитии. Многовариантность общественного раз­вития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоре­чия.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения курса обществознания 10 класса ученики должны

знать:

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов,

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • -анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных

  • знаковых системах;

  • извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного взаимодействия с различными социальными институтами

  • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной

  • деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права,

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для реализации поставленных целей выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Просвещение». Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя:

Программа:

Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 10-11 классы. Базовый уровень. М. «Просвещение» 2007г.

Учебник:

«Обществознание» 10 класс. Базовый уровень. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М. «Просвещение» 2010 г.

Учебно-методическое пособие для учителя:

«Обществознание» 10 класс. Базовый уровень. Методические рекомендации. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. М. «Просвещение» 2007 г.

Дидактические материалы:

О.А. Северина. Гражданско-правовое воспитание школьников. 8-11 классы. Методические рекомендации. Разработки мероприятий. Информационный материал. Диагностика. М. «Глобус» 2010г.

О.А. Чернышова. Обществознание. Тематическая тренировочная тетрадь. Ростов-на-Дону, «Легион» 2014г.

Т.А. Альхова, С.С. Долева, И.И. Сидоренко. Тематические контрольные работы для проверки образовательных достижений школьников. Ростов-на-Дону, «Легион» 2013г.

А.В. Махоткин, Н.В.Махоткина. Обществознание в схемах и таблицах. М. «Эксмо» 2014 г.

А.А. Егорова. Диалоги о культуре. Беседы, «круглые столы», пресс-конференции. Волгоград. «Учитель» 2011г.

Наглядные пособия для учащихся:

Обществознание VII –IX классы Таблицы (11 шт). Спектр. Издательство «Экзамен» 2005г.

Технические средства обучения:

Мультимедийныйкомпьютер.

Тема урока.

10 класс.

Обществознание.

Количество часов

Дата

Тип урока

Формы самостоятельной работы

Межпредметные связи

Учебно-наглядные пособия.

Литература

Домаш-нее задание

РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК. (17 ЧАСОВ.)

Тема 1. Общество (4 часа).

1.

Что такое общество?

1


Урок изучения нового материала.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь.

Литература, история, география.

Учебник, таблица, презентация.

§1

2.

Общество и культура.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, география.

Учебник, таблица, презентация.

§1

3.

Общество как сложная динамичная система. система

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, география.

Учебник, таблица, презентация.

§2

4.

Социальные институты.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, география.

Учебник, таблица, презентация.

§2

Тема 2. Человек. (13 часов).

5.

Природа человека.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§3

6.

Цель и смысл жизни человека.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§3

7.

Науки о человеке.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§3

8.

Человек как духовное существо.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§4

9.

Мировоззрение.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§4

10.

Деятельность как способ существования людей.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§5

11.

Многообразие деятельности.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§5

12.

Познание и знание.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§6

13.

Познание мира: чувственное и рациональное.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§6

14.

Особенности научного познания.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§6

15.

Человек в системе социальных связей.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§7

16.

Социальное поведение.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§7

17.

Повторение.

1


Урок повторения и обобщения.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§7

РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. (41 ЧАС).

Тема 3. Духовная культура (10 часов).

18.

Духовная жизнь общества.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§8

19.

Культура и духовная жизнь.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§8

20.

Формы и разновидности культуры.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§8

21.

Наука, ее роль в современном мире.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§9

22.

Непрерывное образование и самообразование.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§9

23.

Мораль, ее категории.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§10

24.

Религия, ее роль в жизни общества

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§10

25.

Искусство, его формы, основные направления.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§11

26.

Тенденции духовной жизни современной России.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§11

27.

Повторение.

1


Урок повторения и обобщения.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§11

Тема 4. Экономическая сфера (5 часов).

28.

Роль экономики в жизни общества.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история,

Математика.

Учебник, таблица, презентация.

§12

29.

Взаимовлияние экономики и политики

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история,

Математика.

Учебник, таблица, презентация.

§12

30.

Экономическая культура

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история,

Математика.

Учебник, таблица, презентация.

§13

31.

Свобода экономической деятельности и социальная ответственность

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история,

Математика.

Учебник, таблица, презентация.

§13

32.

Повторение.

1


Урок повторения и обобщения.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история,

Математика.

Учебник, таблица, презентация.

§13

Тема 5. Социальная сфера (14 часов)

33.

Социальная структура.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§14

34.

Социальная мобильность.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§14

35.

Социальные взаимодействия.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§15

36.

Социальный конфликт.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§15

37.

Социальные аспекты труда.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§15

38.

Социальные нормы и отклоняющееся поведение.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§16

39

Социальный контроль и самоконтроль.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§16

40.

Этнические общности.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§17

41.

Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§17

42.

Семья и быт.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§18

43.

Семья в современном обществе.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§18

44.

Молодежь в современном обществе.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§19

45.

Молодежная субкультура.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§19

46.

Повторение.

1


Урок повторения и обобщения.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§19

Тема 6. Политическая сфера (12 часов).

47.

Политика и власть.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§20

48.

Политические институты и отношения.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§20

49.

Политическая система.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§21

50.

Государство в политической системе.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§21

51.

Политические режимы.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§21

52.

Правовое государство, его при­знаки.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§22

53.

Гражданское общество и правовое государство.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§22

54.

Демократические выборы и политические партии.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§23

55.

Избира­тельные системы.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§23

56.

Политический процесс.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§24

57.

Политическое участие.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§24

58.

Повторение.

1


Урок повторения и обобщения.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§24

РАЗДЕЛ III. ПРАВО. (12 ЧАСОВ)

Тема 7. Право, как особая система норм (11 часов).

59.

Право в системе социальных норм.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§23

60.

Система права: основ­ные отрасли, институты, отношения.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§25

61.

Источники права.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§26

62.

Правовые акты.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§26

63.

Правоотношения и правонарушения

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§27

64.

Виды юридической ответственности.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§27

65.

Современное российское законодательство.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§28

66.

Основы права.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§28

67.

Правосознание.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§29

68.

Правовая культура.

1


Комбинированный урок.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§29

69.

Повторение.

1


Урок повторения и обобщения.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история.

Учебник, таблица, презентация.

§29

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ УРОК. (1 ЧАС)

70.

Общество в развитии.

1


Урок повторения и обобщения.

Работа с учебником, таблицей. Запись в тетрадь. Выполнение тестовых заданий

Литература, история, география, биология.

Учебник, таблица, презентация.

§30

Всего: 70 часов.







7


Выбранный для просмотра документ ЗПР 6 класс 2015-2016 гг. ОБЩ РП.docx

библиотека
материалов


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Общая характеристика программы:

Настоящая рабочая программа по обществознанию для 6 класса специально-коррекционного класса (VII вида) к учебнику В.В. Баранова, И.П. Насонова «Обществознание» составлена в соответствии со следующими нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

  • Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897;

  • Программа. Обществознание. 5-9 классы общеобразовательных организаций. М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г.

  • Учебный план ФГБС Спец.ПУ г. Астрахани на 2015 - 2016 учебный год;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год», утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253,

Рабочая программа, являясь нормативно-управленческим документом ФГБС Спец.ПУ конкретизирует содержание предметных тем федерального государственного образовательного стандарта по обществознанию с учётом методического, информационного и технического обеспечения учебного процесса, а также с учетом уровня подготовки и психофизических особенностей учащихся с задержкой психического развития (ЗПР).

У детей с ЗПР наблюдается некоторое недоразвитие сложных форм поведения, чаще всего при наличии признаков незрелости эмоционально-личностных компонентов: повышенная утомляемость и быстрая истощаемость, несформированность целенаправленной деятельности, а также интеллектуальных операций, основных определений.

К настоящему времени не разработаны специальные государственные учебные программы для коррекционных классов VII вида, в том числе и по истории, не издано специальной учебной и учебно-методической литературы. Обучение проводится на основе программ для общеобразовательных учреждений, составленных в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержанию основного общего образования, адаптированных с учетом уровня и особенностей развития учащихся классов спецкоррекции.

Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социологии, экономической теории, религиоведение, истории, политологии, культурологи, правоведения, этики, а также социальной психологии и философии). Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность его изучения обуславливают интегративный характер обществознания.
В целях успешной социализации детей отбирается научный материал, соответствующий их возрастным и психофизическим возможностям, их жизненному опыту и интересам, социальным потребностям, общественным требованиям. Изучение учебного материала осуществляется по принципу «от близкого к далёкому» - от личных проблем ученика к проблемам общемирового значения. Этот принцип реализуется в изучении как отдельной темы, так и всего обществоведческого курса. Это создаёт условия для обобщения, сравнения и систематизации знаний по предмету.

Особенностью данного варианта программы является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса «Обществознание» на всех ступенях обучения путём усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.


Место курса в учебном процессе:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» в 6 классе из расчета 1 час в неделю.


Межпредметные связи на уроках обществознания:

Курс «Обществознание» в 6 классе опирается на межпредметные связи – ретроспективные (с предметом «Окружающий мир») и текущие (с предметами «История», «Биология», «Изобразительное искусство», «Основы безопасности жизнедеятельности» и др.).


Цели и задачи курса:

Основная цель курса «Обществознание» - дать школьнику социальные и нравственные нормы жизни, ориентировать на определенную иерархию ценностей, способствовать формированию жизненного опыта и развитию определенных способов деятельности.

Задача курса «Обществознание» 6-го класса – познакомить учеников с проблемами происхождения человека, его физического, психического и духовного развития. Курс должен пробудить интерес ученика к самому себе, своему внутреннему миру, что является обязательным условием для самопознания и самосовершнствования. Курс знакомит с различными проявлениями человеческой индивидуальности – характером, темпераментом, способностями. Это даёт возможность не только идентифицировать себя по этим и другим параметрам, но и научиться сосуществовать с другими людьми, взаимодействовать с ними. Программа ориентирует на раскрытие регуляторов поведения, на проблемы свободы и ответственности.
Практическое значение курса связано с процессом самопознания, самоидентификации, осознанием жизненных ценностей и усвоением норм межличностных отношений. Курс будет способствовать активизации этого процесса, расширению опыта совместной деятельности и пополнению личного опыта взаимодействия с другими людьми.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

п/п

главы

Наименование главы.

Количество часов.

1.


Введение.


2.

1

Человек – часть природы


3.

2

Познавая мир и самого себя


4.

3

Деятельность человека


5.

4

Жизненный путь человека


6.

5

Человек в мире культуры


7.


Заключение.


8.


Резерв


9.


Всего:



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

6 класс

«Мир человека»

Введение.
Что мы узнаём о человеке. Почему эти знания важны. С какими трудностями мы столкнёмся. В чём будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Глава1. Человек – часть природы.

Связь первобытного человека и природы. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библия о сотворении человека.
Эволюционная теория происхождения человека. Пути эволюции. Расовый состав человечества.
Природная сущность человека. Сходство и различие человека и животных. Развитие отношений человека и природы в современном мире.

Глава 2. Познавая мир и самого себя.

Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и восприятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памяти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека и животных. Чувства. Эмоциональный мир человека. Контроль над эмоциями. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Индивидуальность. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.
Глава 3. Деятельность человека.

Произвольное и непроизвольное поведение. Недопустимость агрессивного поведения. Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Подвиг.

Потребности. Виды потребностей. Потребности человека и животных. Потребности и интересы.

Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, учение. Творчество.
Общение. Виды общения. Средства общения. Правила общения. Этикет. Отношения между людьми. Социализация. Симпатия и антипатия. Любовь и дружба.

Мораль в жизни человека. Добро и зло. Совесть и долг. «Золотое правило» морали. Идеал. Ненасилие, милосердие, благотворительность.

Глава 4. Жизненный путь человека.

Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский, подростковый и юношеский возраст. Здоровый образ жизни. Опасность алкоголизма и наркомании .

Зрелость: активный труд, самореализация, мужские и женские социальные роли, интересная жизнь.

Старость: Интеллект, жизненный опыт, значение семьи, долголетие.

Глава 5. Человек в мире культуры.

Великое множество культур. Материальная и духовная культура. Духовные ценности. Традиции и обряды. Национальные традиции народов России. Толерантность. Вера и доверие. Религиозная вера. Свобода совести. Веротерпимость.

Искусство. Виды искусства. Наука. Методы научного познания. Виды наук. Художественное и научное познание. От индивида к личности. Личность и духовное развитие. Мировоззрение. Самоопределение и самооценка. Свобода и ответственность Пути и формы социализации.

Заключение.

Жизненные ценности человека.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА:

В соответствии с ФГОС результаты обучения обществознанию, как и другим школьным предметам, условно подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. Обществознание как интегративный предмет социального характера обладает большим потенциалом для достижения большинства личных и метапредметных результатов обучения, выделенных ФГОС.

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных ситуациях;

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно – оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания посредством изучения общественной жизни, отраженное в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  • владение навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, Мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий.


Предметные результаты:

  • Изучение предметной области «Общественно – научные предметы» должно обеспечить:

  • формирование мировоззренческой, ценностно – смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  • понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её социализации;

  • владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;

  • осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

  • приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.


При изучении общественно – научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.


Предметные результаты изучения предметной области «Общественно – научные предметы» должны отражать:

  • формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  • понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

  • приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

  • формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убеждённости в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умение реализовать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

  • освоение приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

  • развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.



СИСТЕМА ТЕКУЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ:

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов одноклассников, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, текст Конституции РФ, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объёме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью, дополнения не требуются, речь грамотная.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности, речь хорошая.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Речь бедная.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Вентана-граф» Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя:

Программа:

Программа. Обществознание. 5-9 классы общеобразовательных организаций. М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г.

Учебник:

В.В. Баранова, И.П. Насонова «Обществознание» Мир человека Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./под общей редакцией акад. РАО Г.А.Бордовского;2-е изд., дораб. и исправ. – М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ


Учебно-методическое пособие для учителя:


      1. Поурочные планы по обществознанию. Е.Н.Сорокина М. «Планета» 2011г.


      1. Дидактические материалы:


Тематические контрольные работы для проверки образовательных достижений школьников Т.А.Альхова,С.С.Долева, И.И.Сидоренко.

Ростов-на-Дону, «Легион» 2013г.


Наглядные пособия для учащихся:


Обществознание VII –IX классы Таблицы. Спектр. Издательство «Экзамен» 2005г.


Мир человека

Тема

Характеристика основных
видов учебной деятельности

Планируемые результаты изучения

Введение (1 ч)

Мир человека

Что мы узнаем о человеке. Почему эти знания важны. В чём будет заключаться наша работа по усвоению учебного материала курса

Осуществлять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность

Формирование способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности; умение работать с учебными материалами

Глава 1. Человек — часть природы

§ 1. Происхождение человека. Мифы, религия, версии, гипотезы (1 ч)

Природа человека. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библейская версия происхождения человека. Научный подход к происхождению человека. Пути эволюции

Читать, осмысливать и пересказывать текст учебника, подтверждать примерами мысль о том, что человек — часть природы, устанавливать межпредметные связи с историей, извлекать необходимую информацию из различных видов наглядности, анализировать различные теории

Умение использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; формирование коммуникативных навыков; умение ориентироваться в содержании текста; понимание его смысла

Ё6

Физическое разнообразие людей. Наследственные физические признаки. Происхождение рас

Называть особенности внешнего облика представителей различных рас и народностей, устанавливать межпредметные связи с географией, историей, находить необходимую информацию из текста учебника и картографической наглядности, высказывать и обосновывать собственные суждения

Умение применять знания курса и социальный опыт для выражения собственных суждений, касающихся связи физического разнообразия и личностных качеств человека; осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений; совершенствовать навыки работы с информацией; продвигаться в установлении взаимопонимания между людьми; создавать монологические высказывания

§ 3. В гармонии с природой (1 ч)

Среда обитания человека. Сходство и различия человека и животных. Труд как сущность человека

Перечислять составляющие среды обитания человека, приводить примеры преобразовательной деятельности людей, раскрывать на конкретных примерах сходство и различия человека и животных, извлекать информацию из фотографической наглядности, привлекать дополнительные источники информации регионального характера

Формирование основных принципов и правил отношения к среде обитания человека; знание главного различия человека и животных; осуществление расширенного поиска информации; понимание переносного смысла выражений; осуществление структурирования информации

Коллективный проект «Самый лучший рассказ» (1 ч)

Этапы эволюции человека

Написать небольшой рассказ или стихотворение, придумать один вопрос для класса, связанный с изученной темой, презентовать свой проект

Умение самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебную задачу; выстраивать свои действия с учётом действий партнёра; развитие творческих способностей и коммуникативных умений

Глава 2. Познавая мир и самого себя

§ 4. Как человек познаёт мир (1 ч)

Как человек познаёт мир и самого себя. Психика. Психические процессы. Ощущение и восприятие

Устанавливать межпредметные связи с курсом «Окружающий мир», привлекать ранее изученный материал по обществознанию, называть основные психические процессы, определять, какую роль в процессе познания играет мозг, на конкретных примерах показывать различие ощущений и восприятий, определять роль органов чувств как источника информации, сравнивать полученную информацию

Знание ключевых понятий психологии: «психика», «ощущение», «восприятие»; умение анализировать и систематизировать полученную информацию; организация учебного сотрудничества с одноклассниками; понимание механизмов работы органов чувств человека

§ 5. Путешествие в глубь сознания (1 ч)

Что такое сознание. Роль самосознания в понимании человеком самого себя

Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики сознания, самосознания и бессознательного, выявлять, какие факторы влияют на изменение сознания и поведение человека, сопоставлять самосознание человека с восприятием его окружающими людьми

Знание ключевых понятий психологии: «сознание», «бессознательное»; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; использование полученных знаний для понимания собственных психических процессов

§ 6. Как рождаются мысли (1 ч)

Мышление. Мыслительные процессы. Мыслительные способности. Умозаключение. Речь как выражение мысли

Определять, какую роль играет процесс мышления в жизни человека, характеризовать мышление как процесс познания нового, выстраивать элементарную логическую цепочку мыслительного процесса, определять связь мышления с речью, извлекать информацию из дополнительных источников информации

Знание ключевых понятий психологии: «мышление», «умозаключение»; умение аргументированно отвечать на вопросы; умение делать выводы из сформулированных посылок; умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

§ 7. Мнемозина помнит всё (1 ч)

Память.

Виды памяти.

Внимание

Устанавливать межпредметные связи с историей, характеризовать на конкретных примерах виды памяти, устанавливать связь между процессом запоминания и вниманием, осуществлять поиск информации по заданной тематике в дополнительных источниках, включая Интернет

Знание ключевых понятия психологии: «память», «внимание»; соотношение полученных знаний с собственными ощущениями; использование различных приёмов поиска информации в ходе учебной деятельности; формирование собственного информационного пространства

§ 8. Эмоциональный мир человека (1 ч)

Эмоциональный мир человека. Эмоциональное состояние. Настроение. Чувства

Называть основные эмоции человека, определять, какими способами человек выражает своё эмоциональное состояние, давать общую характеристику понятию «внутренний мир человека», извлекать необходимую информацию из художественной и фотографической наглядности

Знание ключевых понятий психологии: «эмоции», «чувства»; умение связывать информацию, полученную из текста учебника, с информацией, полученной из других источников, и делать выводы; понимание важности того, что необходимо контролировать свои эмоции и внимательно и уважительно относиться к чувствам других людей

§ 9. Воспитываем характер (1 ч)

Индивидуальность. Темперамент. Типы темперамента. Характер. Самовоспитание

Устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой, устанавливать внутрикурсовые связи, раскрывать на конкретных примерах сущность понятия «индивидуальность», характеризовать типы темперамента других людей, определять свой тип темперамента, устанавливать связь темперамента и характера, определять, какие факторы влияют на формирование характера человека, извлекать информацию из художественной наглядности и дополнять её собственными знаниями

Знание ключевых понятий психологии: «темперамент», «характер»; умение адекватно использовать речевые средства для решения учебной задачи; формирование объективной самооценки и основ самовоспитания; формирование основ сравнительного анализа и логического мышления

§ 10. Способности человека (1 ч)

Способности и задатки как индивидуальные особенности человека. Гениальность

Осуществлять последовательно-смысловое чтение текста, объяснять, что такое способности, называть виды способностей, иллюстрируя примерами из личного опыта и наблюдений, оценивать собственные способности, определять, какие факторы влияют на развитие способностей, в том числе собственных

Умение получать дополнительную информацию из иллюстративного материала учебника; умение связывать информацию из текста учебника со знаниями, полученными из других источников; формирование потребности в самовыражении и самореализации

Коллективный проект «Познаю себя и других» (1 ч)

Роль психологии в жизни человека

Найти в дополнительных источниках информации тесты и задания, разбиться на группы, провести тестирование, организовать обработку информации, проанализировать информацию

Приобретение опыта проектной деятельности; формирование способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности; формирование навыков сбора и обработки информации

Глава 3. Деятельность человека

§ 11. Поведение и поступок (1 ч)

Произвольное и непроизвольное поведение. Мотивация. Агрессия и насилие. Поступок

Устанавливать межпредметные связи с историей и внутрикурсовые с обществознанием, характеризовать произвольное и непроизвольное поведение, определять, что такое поступок, и конкретизировать примерами результаты поступков, оценивать собственное поведение и поступки, определять личные мотивы поведения

Объяснение роли мотивов в деятельности людей; умение давать на основе полученных знаний оценки насилию и агрессии; объяснение своего нетерпимого отношения к любым видам насилия и быть готовым противостоять им; умение соотносить полученные знания со своим жизненным опытом; корректировка собственного поведения; использование различных приёмов поиска информации в ходе учебной деятельности; формирование навыков написания эссе

§ 12. Потребности и интересы (1 ч)

Основные потребности человека. Виды потребностей. Интересы

Классифицировать и иллюстрировать примерами потребности человека, устанавливать взаимосвязь потребностей, интересов и активности человека, соотносить личный опыт с полученной теоретической информацией, моделировать ситуацию выбора и делать выводы

Знание ключевых понятий темы: «потребности», «интересы»; определение основных характеристик изучаемого объекта; выбор критериев для сопоставления характеристик, оценки объектов; владение устной и письменной речью; формирование интереса к чтению

§ 13–14. Что такое деятельность (1 ч)

Деятельность как способ существования человека. Мотивация деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Самовыражение

Осуществлять смысловое чтение текста, определять и конкретизировать примерами свою деятельность, объяснять роль мотивов в деятельности человека, приводить примеры основных видов деятельности человека, анализировать дополнительные источники информации

Умение выделять в смоделированных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей; формирование потребности участия в общественной деятельности ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; объяснение явлений, процессов и их признаков, выявляемых в ходе исследования; соотношение полученных знаний теоретического характера с собственными взглядами

§ 15. Как общаются люди (1 ч)

Общение как необходимый элемент деятельности. Средства общения. Формы общения. Правила общения. Этикет

Определять и иллюстрировать примерами основные средства и формы общения, моделировать и анализировать предлагаемые учебные ситуации, соотносить личный опыт с теоретическим материалом, выявлять факторы, влияющие на межличностные отношения, осуществлять совместную деятельность со сверстниками для решения учебной задачи

Демонстрация понимания особенностей владения способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества; формирование навыков речевого и неречевого общения; понимание необходимости использования правил этикета в общении с людьми; доброжелательное отношение к окружающим; формирование ИКТ-компетенций

§ 16–17. Отношения между людьми (2 ч)

Мотивы поведения. Социализация личности. Симпатия и антипатия. Дружба. Любовь

Определять и иллюстрировать примерами качества, необходимые человеку для жизни в обществе, устанавливать межкурсовые связи с историей и литературой. Работать с дополнительными источниками информации литературно-художественного, наглядно-изобразительного характера, соотносить личный опыт с теоретическим материалом

Формирование представления о своей роли и месте в обществе; изменение собственного поведения в соответствии с принципами и нормами, принятыми в обществе; умение характеризовать процесс социализации личности; оценка значения дружбы и любви в жизни человека; формирование навыков устной и письменной речи

§ 18. Мораль в жизни человека (1 ч)

Нормы и принципы морали. Добро и зло. Совесть и долг. «Золотое правило» морали. Идеал. Милосердие. Благотворительность

Различать моральную сторону ситуации, характеризовать основные принципы морали, анализировать типичные социальные ситуации с морально-нравственных позиций, давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей, объяснять и конкретизировать фактами из социальной жизни роль морали в жизни общества, использование элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека, приводить примеры ситуаций морального выбора

Знание ключевого понятия темы: «мораль»; оценка поступков людей и своих поступков с позиций морали; описание реальной связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности; формирование навыков сопоставительного анализа; умение находить значение слова в словаре; владение устной и письменной речью

Художественный проект «Притчи из жизни» (1 ч)

Содержание любой из тем главы 3

Ознакомиться с понятиями «притча» и «басня», используя материал учебника и дополнительные источники информации, написать притчу, лучшие проекты зачитать и обсудить в классе

Самостоятельное планирование и выполнение учебного проекта; повышение мотивации и эффективности учебной деятельности; развитие творческих способностей; построение своих действий с учётом мнения партнёра

Глава 4. Жизненный путь человека

§ 19. Легко ли быть молодым (1 ч)

Возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Юность. Инфантилизм. Вредные привычки. Принципы здорового образа жизни

Давать характеристику детству, отрочеству, юности как этапам жизни человека, определять особенности развития в переходном возрасте, приводить примеры трудностей подросткового возраста на основе личного опыта и наблюдений за сверстниками, давать определение явлению инфантилизма, использовать дополнительные источники информации

Умение характеризовать начальные этапы жизни человека, основные слагаемые здорового образа жизни; умение осознанно выбирать критерии для оценки безопасных условий жизни, на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью; совершенствование навыков работы с информацией; формирование навыков устной и письменной речи

§ 20. На пике активности (1 ч)

Зрелость — наиболее активный период жизни человека. Создание семьи. Досуг

Устанавливать межкурсовые связи с обществознанием, выявлять особенности наиболее активного периода жизни человека и иллюстрировать их примерами, извлекать информацию из дополнительных источников (материалы СМИ, сети Интернет)

Выделение основных характеристик зрелости как наиболее активного периода жизни человека; умение оценивать социальное значение семьи; воспитание в себе уважения к семейным ценностям; формирование навыков работы с дополнительными источниками информации, перевод информации из одной знаковой системы в другую

§ 21. От зрелости к старости (1 ч)

Особенности пожилого возраста

Определять и иллюстрировать примерами особенности людей пожилого возраста, на основе текста параграфа, дополнительной информации и личного опыта делать выводы — почему важно с уважением относиться к пожилым людям, оценивать с нравственных позиций своё отношение к людям пожилого возраста

Сравнение и сопоставление на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода; умение учитывать разные мнения и стремиться к согласованию различных позиций и мнений; умение адекватно использовать речь для достижения цели учебной задачи

Исследовательский проект «Три возраста» (1 ч)

Взгляды и ценности людей разного возраста

Провести социологический опрос, обработать результаты по предлагаемой схеме. Проанализировать полученные данные и сделать выводы

Умение планировать и выполнять учебное исследование, используя необходимые оборудование, модели, методы и приёмы; формулирование вытекающих из исследования выводов; формирование навыков совместной деятельности

Глава 5. Человек в мире культуры

§ 22. Наше наследие (1 ч)

Множество культур. Материальная и духовная культура. Духовные ценности. Язык. Традиции и обряды. Толерантность

Устанавливать межпредметные связи с историей, давать определение толерантности, осуществлять смысловое чтение текста, различать и описывать явления материальной и духовной культуры, осознавать значение духовных ценностей для человечества, определять, как сохраняются и передаются духовные ценности, извлекать из дополнительных источников (иллюстрации учебника, СМИ, Интернет, материалы краеведческого музея, общение с людьми и т. д.) информацию по теме

Характеристика развития отдельных областей и форм культуры; умение распознавать и различать явления духовной культуры; извлечение социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа; осознание необходимости учиться понимать другие культуры; формирование уважительного отношения к общекультурному наследию России и общемировому культурному наследию

§ 23. Во что мы верим (1 ч)

Место веры в жизни человека. Религиозные верования. Атеизм. Свобода совести. Веротерпимость. Гуманизм

Определять, что такое вера и в чём особенности религиозной веры, раскрывать значение понятий «свобода совести», «атеизм», «гуманизм», «толерантность», сопоставлять и анализировать различные точки зрения, соотносить собственный жизненный опыт с теоретическим материалом, обращаться к дополнительным источникам информации юридического, художественного, краеведческого характера

Умение видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере; умение формулировать собственное отношение к мнению окружающих; учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию

§ 24. Искусство и наука (1 ч)

Роль искусства и науки в познании мира и преобразовании окружающей среды и человека. Виды искусства. Виды наук

Давать определение понятиям «искусство» и «наука», объяснять связь науки и искусства с творчеством, характеризовать и конкретизировать примерами виды искусства, классифицировать известные науки и определять роль науки в жизни человека, работать с дополнительными источниками различного характера и анализировать полученную информацию, оценивать влияние произведений искусства на себя самого

Умение видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания; умение использовать полученный опыт восприятия информации об искусстве и науках для обогащения чувственного опыта, высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении

Информационный проект «Духовная культура народов» (1 ч)

Культурные достижения народов России

Разделиться на группы. Определить тематику с учётом региональных особенностей и подготовить презентацию по плану

Формирование способности к целеполаганию, самостоятельной постановке новых учебных задач и проектированию собственной учебной деятельности; формирование навыков выполнения компьютерной презентации

Заключение. Жизненные ценности человека (1 ч)

Резерв учебного времени (5 ч)


13


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-358983
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>