Содержание рабочей программы.
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебного предмета
3. Место учебного предмета в учебном
плане
4. Содержание учебного предмета
5. Требования к уровню подготовки учащихся
(по классам)
6. Тематическое планирование (по классам)
7. Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
7.1. Учебно-методический
комплекс (программа, учебник, рабочие тетради, КИМы и др.)
7.2.Учебно-методическая
литература для учителя и учебная литература для учащихся
7.3.Материально-техническое
обеспечение (учебное оборудование и компьютерная техника
и др.)
7.4.Основные электронные образовательные
ресурсы, применяемые в изучении предмета
8. Критерии
оценки устных и письменных работ.
Приложение (тексты контрольных, проверочных, лабораторных работ;
дидактические материалы: карточки-задания, тесты и др.)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004
г. №1089 (с изменениями и дополнениями), примерной программы среднего
(полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию, ФБУПа (2004
г.) и авторской программы курса «Обществознание» (Автор – Агафонов С.В.) для
10- 11 классов общеобразовательных учреждений. М.:ООО «ТИД «Русское слово -
РС» (2013 г.) к учебникам А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание» 10, 11
классы.- М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012-2013гг.
Изучение обществознания (включая экономику и
право) среднего общего образования на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• развитие личности в период ранней
юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об
экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах,
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и
гражданина, для последующего изучения социально экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и
критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую)
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений,
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с
нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов
в год (2 час в неделю) в каждом классе.
Содержание обучения, требования к подготовке учащихся
по предмету в полном объеме соответствуют примерной программе по предмету.
Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения обществознания
в каждом классе по 68 часов (2 часа в неделю), содержание тематического
планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК.
2.Общая характеристика учебного предмета
Курс
«Обществознание» для средней школы представляет собой один из рекомендованных
Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой
структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует
современные социологические, экономические, политические, правовые, этические,
социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную
систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит
обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе,
необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в
окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и
обязанностей. Содержание среднего общего образования на базовом уровне по
«Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая
сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все
означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют
друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят:
социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм
и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые
нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система
гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает
преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения
некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд
новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному
человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с
опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
3. Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для
обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего
общего образования. Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов.
В том числе: в X и XI классах по 68 часов, из
расчета 2 учебных часа в неделю.
4. Основное содержание учебного предмета
10 КЛАСС ( 68 часов)
Введение в курс обществознания 10-11 классов
1 ч.
РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК КАК ТВОРЕЦ И ТВОРЕНИЕ
КУЛЬТУРЫ (16 часов)
Человек как результат биологической и
социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных
качествах человека.
Мышление и деятельность. Творчество в
деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы.
Понятие
культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая
культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира.
Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.
Познавательная деятельность человека.
Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие
истины, её критерии. Самопознание, его формы. Самооценка личности.
Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний.
Мировоззрение, его место в духовном мире
человека. Типы мировоззрения. Философия. Искусство. Религия. Свобода
совести. Веротерпимость.
Наука. Основные особенности научного мышления.
Научное познание, методы научных исследований Естественные и
социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.
Свобода и необходимость в человеческой
деятельности. Свобода как условие самореализации личности. Выбор в условиях
альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества
личности.
ОБЩЕСТВО КАК СЛОЖНАЯ ДИНАМИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
(8часов)
Представление об обществе как сложной системе:
элементы и подсистемы. Социальные взаимодействия и общественные отношения.
Понятие о социальных институтах, нормах, процессах. Основные институты
общества.
Общество и природа. Противоречивость
воздействия людей на природную среду. Феномен «второй природы».
Многовариантность общественного развития. Эволюция
и революция как формы социального изменения. Понятие общественного
прогресса, его противоречивость. Цивилизация, формация. Традиционное (аграрное)
общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное (информационное)
общество.
Особенности современного мира. Процессы
глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные
аспекты глобальных проблем.
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов
XXI века. Современные военные конфликты. Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации.
СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (15 часов)
Социальная структура и социальные отношения.
Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов,
их причины. Пути и средства их разрешения.
Виды социальных норм. Социальный контроль и
самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная
опасность.
Социальная мобильность, виды социальной
мобильности в современном обществе. Каналы социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.
Этнические общности. Нации. Национальное
самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их
разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации.
Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции
развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная
демографическая ситуация в Российской Федерации.
Религиозные объединения и организации в
Российской Федерации. Опасность сектантства.
ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ. (12
часов)
Общественное и
индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные
роли в юношеском возрасте.
Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и
социальное поведение. Ценности и нормы. Мораль и право. Мотивы и
предпочтения. Личность. Потребности, способности, интересы.
Свобода и ответственность. Отклоняющееся
поведение, его типы.
Общественная значимость и личностный смысл
образования. Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры.
Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.
(Вопросы «Человек в политической жизни»,
«Человек в системе экономических отношений» включены в разделы «Экономика» и
«Политика как общественное явление»).
11 КЛАСС (68 часов)
ЭКОНОМИКА (16часов)
Экономика и экономическая наука. Спрос и
предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг,
капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике.
Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской
Федерации.
Совершенная и несовершенная конкуренция.
Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные
монополии, их роль и значение в экономике России.
Экономика предприятия. Факторы производства и
факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные
и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса.
Фондовый рынок, его инструменты. Акции,
облигации и другие ценные бумаги. Электронные деньги. Финансовый рынок.
Особенности развития фондового рынка в России.
Рынок труда. Безработица и государственная
политика в области занятости в России.
Роль государства в экономике. Общественные
блага. Внешние эффекты. Экономические системы.
Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции
налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Основы денежной и бюджетной политики
государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Банковская
система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды,
причины и последствия инфляции. Бюджетная система РФ. Доходы и расходы: навыки
планирования. Формирование государственного бюджета в Российской Федерации и
его исполнение. Государственный долг.
Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие
ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
Основные принципы менеждмента. Основы
маркетинга.
Мировая экономика. Государственная политика в
области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.
Экономика потребителя. Сбережение, страхование.
Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и
производителя. Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической
деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника,
работника, потребителя, семьянина, гражданина.
ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ (14 часов)
Понятие власти. Типология властных отношений.
Политическая власть. Государство как главный институт политической власти.
Функции государства.
Политика как общественное
явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая
деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность
политического экстремизма.
Политический режим. Типология политических
режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты
выборов в демократическом обществе.
Гражданское общество и государство. Проблемы
формирования правового государства и гражданского общества в Российской
Федерации. Гражданские инициативы.
Политическая элита, особенности ее формирования
в современной России.
Политическая идеология. Основные
идейно-политические течения современности.
Многопартийность. Политические партии и
движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России.
Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.
Роль средств массовой информации в политической
жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных
кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.
Политический процесс. Особенности политического
процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации.
Законодательство Российской Федерации о выборах.
Человек в политической жизни. Политический
статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое
участие. Абсентеизм, его причины и опасность.
Политическое лидерство. Типология лидерства.
Лидеры и ведомые.
ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ
(20 часов)
Право в системе социальных норм. Система
российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданство в Российской Федерации. Основания
приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.
Воинская обязанность. Призыв на военную службу.
Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.
Права и обязанности налогоплательщиков.
Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.
Право на благоприятную окружающую среду и
способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и
природоресурсные нормы.
Субъекты гражданского права. Понятия
юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим
предпринимательской деятельности.
Имущественные права. Право собственности.
Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную
собственность. Наследование.
Неимущественные права: честь, достоинство, имя.
Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Порядок и условия заключения и расторжения
брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей
и детей.
Законодательство РФ об образовании. Правила
приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок
оказания платных образовательных услуг.
Трудовое законодательство РФ. Занятость и
трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового
договора.
Правовые основы социальной защиты и социального
обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.
Споры, порядок
их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности
административной юрисдикции.
Особенности уголовного процесса. Виды уголовных
наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.
Понятие и система международного права.
Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав
человека в условиях мирного и военного времени.
Повторение-11
Резерв-7
5. Требования к уровню
подготовки учащихся .
В результате изучения
обществознания на базовом уровне обучающийся должен:
Знать/понимать
·
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы
социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также
важнейших социальных институтов;
·
необходимость регулирования общественных отношений, сущность
социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности
социально-гуманитарного познания.
Уметь:
·
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их
существенные признаки, закономерности развития;
·
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя
их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными
чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями;
·
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных
социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших
социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,
взаимосвязи подсистем и элементов общества);
·
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
·
осуществлять поиск социальной информации, представленной в
различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный
ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-
популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; оценивать
действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с
точки зрения социальных норм, экономической рациональности; формулировать на
основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы
по определенным проблемам;
·
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике; применять социально-экономические и гуманитарные знания в
процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного
взаимодействия с различными социальными институтами; совершенствования
собственной познавательной деятельности;
·
критического восприятия информации, получаемой в межличностном
общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска,
анализа и использования собранной социальной информации.
·
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной
деятельности;
·
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции;
·
предвидения возможных последствий определенных социальных
действий; оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и
права; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей;
·
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными
убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
6.Тематические планирования.
Календарно-тематическое
планирование по курсу «Обществознание».10класс.
68часов.
Программа курса
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, М., «Русское
слово»,2013г.Автор: А.И. Кравченко.
Учебник: А. И.
Кравченко. Обществознание,10кл., М., « Русское слово», 2012г.
Количество часов
в неделю-2часа.
|
№
|
Содержание
(раздел, тема)
|
Кол.
Час.
|
дата
|
Оборудование
|
Предметные
результаты
|
Тип
урока
|
Основные
понятия.
|
Д/З
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Введение
.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знакомы с
курсом, учебником, постановление целей и задач.
|
Урок-беседа
|
обществознание
|
Стр. 5-8
|
|
2
|
Раздел1.
Эволюционный базис человечества.
Тема
1:Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Эволюционная
цепочка человека.
|
8
2
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют сравнивать
биологическую эволюцию и культурный путь развития человека.
|
Урок
изучения нового материала
|
Род,
инстинкт.
|
п.1.словарь,практикум
|
|
3
|
Культурные
составляющие эволюции.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
определять свободу как условие самореализации личности. Выбор в условиях
альтернативы и ответственность за его последствия.
|
Комб
урок
|
Свобода,
ответственность.
|
§2,вопросы,практикум
|
|
4
|
Темы
2-3:Мышление и деятельность.
Сознание
и деятельность.
|
5
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
роли творчества в деятельности, о мировоззрении, его месте в духовном мире.
Типы мировоззрения.
|
Комб
урок
|
Сознание,
деятельность, мировоззрение.
|
§3.вопросыпрактикум
|
|
5
|
Самосознание.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают об
общественном и индивидуальном самосознании, Типы самосознания.
|
Комб
урок
|
Идентификация,
самосознание.
|
§4,практикум
|
|
6.
|
Общественное
сознание и философия.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
определять философию как форму общественного сознания. Знают роль философии
по отношению к наукам.
|
Урок
беседа
|
Общественное
сознание, философия
|
§5,практикум
|
|
7
|
Знания и
познание.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
чувственном и рациональном познание. Понятие истины, ее критерии. Научное
познание, методы научных исследований.
|
Комб
урок
|
Познание,
знание, гносеология, истина, информация.
|
§6
,вопросы
|
|
8
|
Система
социально-гуманитарного знания.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
различать основные особенности научного мышления и социального познания.
|
Комбинир.урок
|
Наука,
научное знание, Обществознание, общественные науки.
|
§7,
вопросы,
|
|
9
|
Обобщающий
контроль.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Урок
тестирование.
|
|
Повторить
п.1-7
|
|
10
|
Раздел 2.Цивилизация
и культура.
Тема4:
Цивилизация и культура.
Цивилизация.
|
10
4
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
что такое цивилизация, традиционное. индустриальное, постиндустриальное
общества.
|
Урок
изучения нового материала
|
Цивилизация.
культура
|
п.8,вопросы
|
|
11
|
Цивилизация
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
сравнивать и характеризовать восточную и западную цивилизации.
|
Урок
-практика
|
|
П.8,практикум(2-5)
|
|
12
|
Сущность
культуры
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
что такое многообразие и диалог культур как черта современного мира.
|
Комб
урок
|
Культура,
культурное многообразие, мультикультурная модель.
|
§9.практикум
|
|
13
|
Искусство.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
выделять сущность искусства. критерии произведений искусства.
|
Урок
-диалог
|
Искусство,
изобразительное искусство, художественная культура.
|
§10,
практикум
|
|
14
|
Тема5.
Образование.
Общественная
значимость образования.
|
3
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают об
Общественной значимости и личностным смыслом образования.
|
Комб
урок
|
Образование,
обучение.
|
§11,практикум(2)
|
|
15
|
Образование
в Российской Федерации.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают об
интеграции личности в систему национальной и мировой культуры.
|
Урок-беседа
|
Школьное
образование, высшее образование.
|
§12,практикум
|
|
16
|
Знания и
умения в информационную эпоху.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
дистанционном обучении, его модели. Услугах интернета в системе образования.
|
Комб
урок
|
Дистанционное
обучение, тьютер
|
§13,практикум
|
|
17
|
Тема6.
Религия.
Религии
и конфессии.
|
2
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
классификацию религий, мировые религии.
|
Урок с
элементами самостоятельной работы
|
Религия
,конфессия, тотемизм, фетишизм, анимизм, мировые религии.
|
§14,практикум(3)
|
|
18
|
Конфессии
в России..
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
религиозных объединениях и организациях в Российской Федерации. Опасности
сектанства.
|
Комбин.
урок
|
Религиозное
объединение,
традиционные
верования,
новые религии.
|
§15,практикум(3)
|
|
19
|
Обобщающий
контроль.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
и умеют применять на практике знания
|
Урок
-тестирование
|
|
Повторить
п.8-15
|
|
20
|
Раздел3.Системное
строение общества. Общественный прогресс.
Тема7.Системное
строение общества.
Взгляд
на общество в истории.
|
10
3
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
.
Знают об
обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.
|
Комб.
урок
|
Система,
общество
|
§16,практикум
|
|
21
|
Общество
и его основные сферы.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают понятие
о социальных институтах, нормах, процессах.
|
Комб
урок
|
Общность,
иерархия.
|
§17.практикум
|
|
22
|
Общественные(социальные)
институты и социальная защита.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают основные
институты общества.
|
Комб
урок
|
Социальный
институт, социальная политика, социальная защита, социальное страхование.
социальная помощь
|
§18,практикум
|
|
23
|
Тема
8.Социальные нормы и социальный контроль.
Социальный
контроль.
|
1
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
выделять виды социальных норм,
социального
контроля и самоконтроля.
|
Урок
беседа
|
Социальный
контроль,
нормы
социального контроля, санкции социального контроля, самоконтроль.
|
§19,практикум
|
|
24
|
Тема9.Социальный
прогресс. Социальный прогресс
|
1
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
эволюции и революции как формах социального изменения.
|
Комб
урок
|
Прогресс,
регресс, реформа, эволюция, революция.
|
§20,практикум(4,5)
|
|
25
|
Тема10.Современный
мир: особенности и проблемы.
Глобализация.
|
2
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
выделять процессы глобализации. Знают социальные и гуманитарные аспекты
глобальных проблем.
|
Комб
урок
|
Глобализация,
глобальное общество
|
§21-22,вопросы
|
|
26
|
Глобальное
общество.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
что общество и человек перед лицом угроз и вызовов 21века. Современные
военные конфликты.
|
Урок-практикум
|
Глобализация,
глобальное общество,терроризм
|
§21-22
|
|
27-28
|
Повторение
и обобщение
|
2
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Зачет(понятия).урок-дискуссия
|
|
повторить§16-22;.
1-22
|
|
29
|
Обобщающий
контроль
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Урок-тестирование
|
|
вопросы
|
|
30
|
Раздел4.
Социальные группы в прошлом и сегодня.
Тема11.Социальные
группы. Социальные группы
|
7
1
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
типологию социальных групп.
|
Комб урок
|
Социальная
группа, групповые нормы.
|
§23,практикум
|
|
31
|
Тема12.
Этносы.
Этнос.
|
2
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают этнические
общности.
Национальное
самосознание.
|
Урок
беседа
|
Этнос.
клан. племя. диаспора, титульный этнос, народность, нация, этноцентризм.
Ксенофобия, шовинизм.
|
§24-25(стр180-190),вопросы
|
|
32
|
Этнические
отношения.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
межнациональных отношениях. этносоциальных конфликтах, о путях их разрешения.
Конституционные принципы национальной политики в РФ,
|
Урок-диспут
|
Расовая
дискриминация. культурный плюрализм
|
§24-25(190-201),практикум
|
|
33
|
Тема13.
Семья и брак
Семья и
брак.
|
2
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
определять семью как социальный институт. Тенденции развития семьи в
современном мире. Проблемы неполных семей.
|
Комб.
урок
|
Семья,
брак. нуклеарная семья, многопоколенная семья, неполная семья.
|
§26,вопросы
|
|
34
|
Семья и
брак
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
составлять модель идеальной семьи.
|
Урок-практикум
|
Семья,
брак. нуклеарная семья, многопоколенная семья, неполная семья
|
§26,опережающее
зад. «Демографическая ситуация в РФ(последние данные)»
|
|
35
|
Тема14.Современная
демографическая ситуация в Российской Федерации.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
демографических проблемах России, причинах смертности, снижения рождаемости.
|
Урок-беседа
|
Демография.
популяция. депопуляция.
|
§27.вопрос
4
|
|
36
|
Обобщающий
контроль.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Урок
-конференция
|
|
Повторить
п.23-27
|
|
37
|
Раздел5.
Социализация.
Тема15.
Социализация.
Социальный
статус и социальная роль.
|
7
6
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
социализации индивида.
|
Комб
урок
|
Статус,
социальное положение, статусный набор, социальный статус, личный статус,
приписываемый статус, достигаемый статус, статусная роль
|
§28,практикум
|
|
38
|
Сущность
социализации.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
определять виды социализации, ее агентов.
|
Урок-беседа
|
Социализация.
Агенты социализации.
|
§29,практикум
|
|
39-40
|
Юность
как этап социализации.
|
2
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
определять социальные роли в юношеском возрасте.
|
Комб
урок.
Урок-практикум
|
Тинейджеры,
альтруизм, ролевое бесправие, акселерация
|
§30-31,вопросы
|
|
41
|
Молодежь.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
молодежи как социальная группа.
|
Урок-беседа
|
Молодежь,
|
§32(стр250-255),вопросы1-5
|
|
42
|
Молодежная
субкультура.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают об
особенностях молодежной субкультуры.
|
Комб.
урок
|
Субкультура,
контркультура, неформалы, стиль,
|
§33(стр255-263),практикум
|
|
43
|
Обобщающий
контроль
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Урок-практика.тест.
|
|
Повт.§28-33
|
|
44
|
Раздел6.Социальная
стратификация и мобильность.
Тема16:Социальная
структура и социальные отношения.
Социальная
стратификация.
|
2
2
1
|
|
|
|
Знают критерии,
формы социальной стратификации.
|
Урок
изуч. нового мат.
|
Социальная
стратификация, доход, престиж, класс, рабство, каста. сословие, чин, титул.
|
§34,практикум
|
|
45
|
Стратификация
и мобильность.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают виды
и каналы социальной мобильности.
|
Комб.
урок
|
Социальная
мобильность. вертикальная и горизонтальная мобильность, каналы вертикальной
мобильности, миграция.
|
§35,практикум
|
|
46
|
Обобщающий
контроль.
|
1
|
|
|
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Зачет
|
|
|
|
47
|
Раздел7.
Общественные
отношения и социальное поведение.
Тема17:Социальные
взаимодействия.
Общественные
отношения и социальные взаимодействия.
|
5
4
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают сущность
общественных отношений, формы взаимоотношений.
|
Урок
самост. работы.
|
Общественные
отношения ,социальное взаимодействие, кооперация, конкуренция. конфликт,
демонстрация, массовая истерия, слухи, паника, погром, бунт.
|
§36,практикум
|
|
48
|
Конфликт
и протестное движение.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
виды социальных конфликтов, их причины, пути и средства их решения.
|
Урок-дискуссия
|
Социальная
напряженность, противоречие.
|
§37,практикум
|
|
49
|
Социальное
поведение.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
характеризовать человека в системе экономических отношений.
|
Урок-беседа
|
Поведение,
социальное поведение, принцип рациональности, рациональное поведение.
|
§38,практикум
|
|
50
|
Девиантное
поведение.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают об
отклоняющемся поведении, его типах. Наркомании, преступности, их социальной
опасности.
|
Урок-дискуссия
|
Девиантное
поведение, девиант, делинквентное поведение, криминальное поведение, группа
риска.
|
§39,практикум
|
|
51
|
Обобщающий
контроль.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Урок-тестирование.
|
|
Повт.§36-39
|
|
52-53
|
Раздел8.Личность
и ее духовная сфера.
Тема18:Личность
и ее духовная сфера.
Личность.
|
5
2
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
что формирует характер, потребности. способности, интересы.
|
Ком.урок,урок-практикум
|
Личность,
психика, темперамент, потребность, мотив, интерес.
|
§40-41
|
|
54
|
Духовная
жизнь человека.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают о
роли духовных потребностей, связи духовности с религией.
|
Комб.
урок
|
Духовная
культура. ценности.
|
§42,практикум
|
|
55
|
Ценности.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают
что такое ценность и значение, нормы, мотивы и предпочтения.
|
Урок
сам. работы
|
Мораль,
право, значении, предпочтение, самоуважение, материалист, идеалист.
|
§43(стр342-352,вопросы1-5
|
|
56
|
Идеалы
личности.
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Умеют
выделять гражданские качества личности.
|
Урок-дискуссия.
|
Идеал.
|
§44(стр353-358)практикум
|
|
57
|
Повторение
и обобщение
|
1
|
|
|
Учебник,
словарь
|
Знают и
умеют применять на практике знания
|
Урок-практикум
|
|
Подготовка
к зачету.
|
|
58
|
Обобщающий
контроль.
|
1
|
|
|
|
Систематизация
и контроль качества знаний учащихся
|
Зачет
|
|
|
|
59-68
|
Резерв
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование по курсу «Обществознание».11класс.
68часов.
Программа курса
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, М., «Русское
слово»,2013г.Автор: А.И. Кравченко.
Учебник: А. И.
Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание,11кл., М., « Русское слово», 2013г.
Количество часов в
неделю-2часа.
|
№
|
Содержание (раздел, тема)
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Предметные результаты
|
Д/З
|
Дата проведения
|
|
|
11
класс
|
8, 9 классы
(повторение)
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел ЭКОНОМИКА (16 ч.)
|
|
|
|
|
|
1
|
Экономика
и экономическая
наука
|
1
|
изучение нового материала
|
Экономика.
Экономическая
наука.
Экономичес
кие
блага
|
Умеют объяснять, что такое экономика, что она изучает: сравнивать
макро- и микроэкономику, делать выводы о том, что экономическая наука относится
к разряду общественных; показывать на конкретных примерах. что такое производство,
распределение, обмен и потребление
|
§1
|
8кл.
§9
|
|
|
|
|
2
|
Факторы
производства
|
1
|
комбинированный
|
Факторы
производства. Факторные доходы
|
Умеют определять факторы производства и ресурсы экономики, в чем
сущность макро- и микроэкономики; характеризовать основные факторы экономики,
приводить примеры новых факторов производства и их
использования в разных отраслях экономики
|
§2
|
§9
|
|
|
|
|
3
|
Спрос
и предложение. Рынок
|
1
|
изучение нового материала
|
Экономические
системы и собственность (основное общее образование)
Рыночные
структуры
Спрос.
Предложение
|
Умеют характеризовать товарное производство и его роль в
рыночной экономике; спрос и предложение как парные категории,определять
себестоимость товара; вилы рынка; чем товар отличается от услуги
|
§3
|
§9
|
|
|
|
|
4
|
Конкуренция
и её виды
|
1
|
изучение нового материала
|
Политика
защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Рыночные структуры
|
Умеют определять, что такое совершенная конкуренция, перечислять
ее признаки; сравнивать олигополию и монополию. анализировать, в чем
состоит сущность антимонопольного законодательства; обосновывать свои выводы
примерами
|
§4
|
§12
|
|
|
|
|
5
|
Издержки
производства и прибыль. Финансирование бизнеса
|
1
|
комбинированный
|
Экономические
и бухгалтерские издержки и прибыль.
Постоянные и переменные затраты
|
Умеют
характеризовать виды финансирования рынка: определять, что такое прибыль
и какую роль она играет в процессе организации производства. сравнивать
акции и облигации по определенным критериям; приводить примеры различных
видов кредитов, опираясь на различные источники
|
§5
|
§9
|
|
|
|
|
6
|
Экономический
рост и развитие
|
1
|
комбинированный
|
Экономический
рост и развитие. Экономические циклы
|
Умеют определять различия экономического роста и экономического
развития; что такое ВВП и как он определятся; характеризовать фазы экономических циклов. делать выводы об
экономике страны, зная динамику изменения ВВП
|
§6
|
|
|
|
|
|
7
|
Общественные
блага и социальное государство
|
1
|
комбинированный
|
Роль
государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты
|
Умеют определять, что такое социальное государство; характеризовать
его признаки, условия, необходимые для его создания. делить общественные
блага на чистые и смешанные; анализировать, какими общественными благам и
пользуется его семья.
|
§7
|
§14
|
|
|
|
|
8
|
Инфляция.
Банковская система
|
1
|
комбинированный
|
Банковская
система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции
|
Умеют определять последствия инфляции для экономики
страны, функции банка; характеризовать влияние инфляции на уровень жизни
населения; отличать инфляцию от дефляции., сравнивать инфляцию и дефляцию
|
§8
|
§10
|
|
|
|
|
9
|
Экономические
функции государства. Налоговая система
|
1
|
изучение нового материала
|
Налоги,
уплачиваемые предприятиями
|
Умеют характеризовать влияние государства на внешние
эффекты экономической деятельности; функции, которые выполняют налоги, доказательно
отстаивать свою точку зрения, проводить сравнительный анализ в вопросах экономической
деятельности
|
§9
|
§15
|
|
|
|
|
10
|
Государственный
бюджет и государственный долг
|
1
|
комбинированный
|
Государственный
бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Основы денежной и бюджетной
политики государства
|
Умеют определять основные элементы государственного бюджета;
отличать внутренний долг государства от внешнего долга, планировать
семейный бюджет; определять профицит и дефицит бюджета; анализировать влияние
государственных расходов на экономику страны
|
§10
|
§15
|
|
|
|
|
11
|
Рынок
труда, занятость и безработица
|
1
|
комбинированный
|
Рынок
труда. Безработица и государственная политика в области занятости
|
Умеют определять роль рынка труда в экономике страны;
анализировать мероприятия, направленные правительством России на содействие
в трудоустройстве населения. ,давать развернутый ответ о сущности закона
спроса и предложения на рынке труда
|
§11
|
§16
|
|
|
|
|
|
12
|
Особенности
современной экономики России.
|
1
|
применение знаний и умений; урок-прак- тикум
|
Особенности,
современной экономики России. Экономическая политика РФ
|
Умеют определять отличия переходной экономики
России от переходных экономик других стран; характеризовать функции
стабилизационного фонда,
давать развернутый ответ и делать выводы о присоединении
России к ВТО
|
§12
|
|
|
|
|
|
13-14
|
Мировая
экономика и международная торговля
|
2
|
комбинированный
|
Мировая
экономика. Глобальные экономические проблемы
|
Умеют определять различия между мировой
экономикой и мировым хозяйством, особенности международного разделения труда;
характеризовать отличие экспорта от импорта.
характеризовать основные штрихи экономики в глобальную
эпоху; давать аргументированные ответы
|
§13
|
|
|
|
|
|
15-16
|
Обобщение
и контроль результатов обучения по разделу: «Экономика»
|
2
|
Уроки-практикумы
|
|
Знают
и умеют применять знания на практике.
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел III. ПОЛИТИКА (14 ч.)
|
|
|
|
|
|
17
|
Политическая
система общества
|
1
|
изучение нового материала
|
Политическая
система.
|
Умеют определять основные элементы политической
системы общества; характеризовать сущность принципа разделения властей.
Графически отображать структуру и основные положения
Конституции РФ, давать развернутые ответы о роли одного из институтов политической
системы современной России
|
§14
|
§2
|
|
|
|
|
|
18
|
Политическая
власть
|
1
|
комбинированный
|
Понятие
власти
|
Умеют определять, кем осуществляется
государственная власть в РФ.
на примерах представлять раз-
личные типы легитимной власти; приводить примеры, дав
обоснования харизматических личностей в истории
|
§15
|
9кл.
§1
|
|
|
|
|
|
19
|
Гражданское
общество и государство
|
1
|
комбинированный
|
Гражданское
общество. Правовое государство
|
Умеют
определять признаки правового государства; два значения понятия «гражданское
общество»; сравнивать между собой правовое государство и гражданское
общество, устанавливать признаки различных типов государства: проводить
сравнительный анализ социологического и идеологического значения понятия
«гражданское общество»
|
§16
|
§6
|
|
|
|
|
|
20
|
Государство
|
1
|
комбинированный
|
Государство
и его функции
|
Умеют определять политическую систему общества; характеризовать
сущность государства как политической системы: различать по определенным
признакам национальное и федеративное государства.
давать
аргументированные ответы и делать выводы во время дискуссионной беседы;
проводить сравнительный анализ признаков государства и признаков общества
|
§17
|
§2,
3,4
|
|
|
|
|
|
21
|
Политические
режимы
|
1
|
изучение нового материала
|
Политический
режим
|
Умеют определять различия политического режима от формы
правления; основные черты единоличных режимов власти., аргументировано
находить
основания для проведения классификации политических
режимов и графически отображать их:
|
§18
|
§5
|
|
|
|
|
|
22
|
Демократия
|
1
|
комбинированный
|
Типология
политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки
|
Умеют определять, какие формы демократии
относятся к главным; характеризовать плюсы и минусы представительной
демократии; перечислять основные признаки демократии.
обосновывать свои суждения относительно наиважнейших
признаков демократии; приводить доказательства; делать развернутые, аргументированные
выводы
|
§19
|
§5
|
|
|
|
|
|
23-24
|
Политические
партии и движения.
|
1
|
применение знаний и умений; урок-прак- тикум
|
Политическая
идеология. Политические партии. Становление политических партий в России
|
Умеют определять, какое место занимает
идеология в жизни общества, какова внутренняя структура политической
партии; характеризовать политические партии как институт общества, основные
типы политической идеологии. аргументировано высказывать свое мнение по
поводу факторов популярности той или иной политической партии; решать
проблемные задачи; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать
|
§20-21
|
§8
|
|
|
|
|
|
25
|
Выборы:
система и люди
|
1
|
изучение нового материала
|
Избирательная
кампания в РФ
|
Умеют определять роль выборов в жизни страны; характеризовать
процесс голосования и выборов как механизм участия граждан в политической
жизни общества ,проводить сравнительный анализ избирательной процедуры и
избирательной компании; выявлять принцип классификации различных форм
выборов; решать проблемные задачи; обосновывать свои суждения, приводить
доказательства
|
§22
|
§7
|
|
|
|
|
|
26
|
Избирательные
системы
|
1
|
комбинированный
|
Избирательная
кампания в РФ
|
Умеют отличать мажоритарную и пропорциональную избирательные
системы; определять основные признаки смешанной избирательной системы.
выявлять достоинства и недостатки пропорциональной избирательной системы
|
§23
|
§7
|
|
|
|
|
|
27
|
«Четвёртая
власть»
|
1
|
комбинированный
|
СМИ
в политической системе общества
|
Умеют определять роль свободных СМИ в
становлении российской демократии. аргументировано раскрывать задачи
журналистских расследований; обосновывать суждения,
приводить
доказательства
|
§24
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Политическая
элита
|
1
|
комбинированный
|
Политическая
жизнь
Особенности
формирования политической элиты в современной России.
|
Умеют
определять отличительные признаки элиты любого общества; характеризовать
элиту советского общества и современного российского общества, проводить
сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать, делать выводы
|
§25
|
§8
§8
|
|
|
|
|
|
29
|
Политический
процесс, его особенности в Российской Федерации.
|
1
|
комбинированный
|
Политический
процесс,
его
особенности в РФ
|
Умеют характеризовать глобальные и локальные политические
процессы; находить различия между субъектами политического и социального
действий, проводить письменный сравнительный анализ политических процессов,
проходящих в современной России и странах Западной Европы
|
§26
|
§7
|
|
|
|
|
|
30
|
Обобщение
и контроль результатов обучения по разделу: «Политика как общественное
явление»
|
1
|
Урок-практикум защита проектов
|
Темы
проектов: «Политические партии России - мой выбор», «Избирательная система РФ
- плюсы и минусы», «Работа органов местного самоуправления в моем районе
(городе, селе)»
|
Умеют обобщать полученные во время проектной деятельности результаты,
делать выводы, выдвигать гипотезы; развернуто обосновывать суждения;
публично представлять продукт своей проектной деятельности (презентация).
Получат возможность научиться: извлекать необходимую информацию из
дополнительных источников (текст, таблицы, схемы, графики, аудиовизуальный
ряд и т. д.); отделять основную информацию
от
второстепенной;
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел VI. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ (20 ч.)
|
|
|
|
|
|
31
|
Право
в системе социальных норм
|
1
|
изучение нового материала
|
Право
в системе социальных норм Система права: основные отрасли, институты,
отношения
|
Умеют выявлять общие черты и различия социальных норм;
различать публичное и частное право, приводить примеры ситуаций, которые
регулируются нормами морали, права, религии; обосновывать суждения, давать
аргументированные ответы
|
§27
|
9кл.
§9
|
.
|
|
|
|
|
32
|
Законотворческий
процесс в Российской Федерации
|
1
|
комбинированный
|
Система
российского права
|
Умеют определять, что из себя представляют
парламентские слушания; что называют правотворчеством; как проходит официальная
процедура
опубликования закона, анализировать статьи Конституции РФ;
проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать
|
§28
|
§10
|
|
|
|
|
|
33
|
Гражданство
в РФ
|
1
|
изучение нового материала
|
Гражданство
в Российской Федерации. и обязанности налогоплательщиков
|
Умеют определять, каким приобрести гражданство; какие государственные
органы решают вопросы гражданства в нашей стране. творчески обосновывать
свои суждения о двойном гражданстве в виде эссе, обосновывать свои суждения,
образом человек может приводить доказательства
|
§29
|
§10
|
|
|
|
|
|
34
|
Права
и обязанности граждан России
|
1
|
комбинированный
|
Воинская
обязанность, альтернативная гражданская служба. Права
|
Умеют определять личные права граждан; политические права и
свободы; социально- экономические права; обязанности граждан РФ.
анализировать
и графически отображать личные, политические и социально- экономические
права граждан
|
§30
|
§10
|
|
|
|
|
|
35
|
Право
на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
|
1
|
комбинированный
|
Экологические
правонарушения
|
Умеют
определять нормы экологического права; основные направления работы в области
охраны природы. характеризовать природоохранные мероприятия, проводимые в
регионе; аргументировано обосновывать свои суждения; приводить доказательства
|
§31
|
§10
|
|
|
|
|
|
36
|
Правовое
регулирование отношений в области образования
|
1
|
изучение нового материала
|
Правила
приёма в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок
оказания платных образовательных услуг
|
Умеют
различать понятия «образование» и «обучение»; определять уровни образования
в современной России; характеризовать условия получения вузовского
образования. анализировать документы, являющиеся источниками
образовательного права в РФ
|
§32
|
7кл.
§18 9кл. §22
|
|
|
|
|
|
37
|
Правовое
регулирование гражданских правоотношений
|
1
|
комбинированный
|
Субъекты
гражданского права
|
Умеют определять нормы гражданского права; находить различия
между гражданской правоспособностью и дееспособностью, физическими и юридическими
лицами.
приводить
примеры гражданских правоотношений; решать проблемные задачи;
аргументировать свои суждения
|
§33
|
|
|
|
|
|
|
38
|
Организационно-правовые
формы и правовой режим предпринимательской деятельности
|
1
|
изучение нового материала
|
Предпринимательство
и предпринимательское право
|
Умеют определять сущность предпринимательской деятельности,
формы предпринимательской деятельности; анализировать
источники права, регулирующие предпринимательскую
деятельность, находить преимущества малого бизнеса по сравнению с крупным
бизнесом; ограниченной ответственностью от общества с дополнительной
ответственностью; аргументировано высказывать собственную точку зрения о
взаимодействии государства и участников предпринимательской деятельности
|
§34
|
§14
|
|
|
|
|
|
39
|
Право
собственности.
|
1
|
комбинированный
|
Право
на интеллектуальную собственность. Имущественные
права. Неимущественные права: Способы защиты имущественных и неимущественных
прав
|
Умеют определять, из каких правомочий складывается право
собственности; по отношению к чему возникает право интеллектуальной
собственности , давать развернутый ответ и делать выводы; решать проблемные
задачи; анализировать правовые документы
|
§35
|
§12
|
-
|
|
|
|
|
40
|
Наследственное
право
|
1
|
комбинированный
|
Наследование, честь, достоинство, имя.
|
Умеют объяснять задачи такой функции, как
наследование; анализировать очередность признания права наследования,
решать проблемные задачи; давать аргументированные ответы на вопросы,
приводить доказательства
|
§36
|
§12
|
-
|
|
|
|
|
41
|
Правовое
регулирование отношений супругов
|
1
|
изучение нового материала
|
Семейное
право в
Российской
Федерации Порядок и условия заключения и расторжения брака.
|
Умеют определять систему норм, устанавливающих
порядок заключения и расторжения брака; права и обязанности родителей согласно
семейному кодексу РФ. приводить примеры личных имущественных и неимущественных
прав супругов; проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать
|
§37
|
§15
|
|
|
|
|
|
42-43
|
Правовое
регулирование трудовой деятельности Трудовое законодательство Российской
Федерации
|
2
|
комбинированный
|
Занятость
и трудоустройство. Порядок приема на
работу, заключения и расторжения трудового договора.
Правовые
основы социальной защиты и социального обеспечения
|
Умеют
анализировать документы, регулирующие трудовые отношения в РФ; определять
права и обязанности работника и работодателя; характеризовать условия
труда несовершеннолетних. графически отображать права и обязанности работника
и работодателя; устанавливать соответствия между понятиями «трудовое
правоотношение», «источник трудового права» и их существенными признаками
|
§38-39
|
§14
|
|
|
|
|
|
44
|
Правовые
основы социальной защиты и социального обеспечения
|
1
|
комбинированный
|
Социальное
страхование, пенсионное обеспечение
|
Умеют характеризовать пенсионную систему в
РФ; определять виды пенсий, существующих в нашем государстве, давать аргументированные
суждения о материнском (семейном) капитале
|
§40
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Споры
и порядок их рассмотрения
|
1
|
комбинированный
|
Правосудие,
судебная система РФ
|
Умеют определять принципы работы судебной системы Российской
Федерации; какие суды осуществляют защиту прав человека; какие вопросы
рассматривают мировые судьи; каковы функции присяжных заседателей. приводить
конкретные примеры по теме «Истец и ответчик»; объяснять свои суждения;
приводить доказательства
|
§41
|
|
|
|
|
|
|
46
|
Особенности
административного права.
|
1
|
комбинированный
|
Особенности
административной юрисдикции Административный процесс
|
Умеют
перечислять основные признаки административного правонарушения; характеризовать
сущность административной ответственности, перечислять всех участников,
участвующих в производстве по делу административного правонарушения;
проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать
|
§42
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Уголовный
процесс
|
1
|
комбинированный
|
Особенности
уголовного процесса Основы уголовного права в Российской Федерации
|
Умеют определять, что является источником уголовно-процессуального
права; характеризовать виды наказания, определять, в чем заключается особенности
процессуальных действий с участием несовершеннолетних; давать аргументированные
ответы на вопросы
|
§43
|
§16
|
|
|
|
|
|
48
|
Международное
право. Международные организации
|
1
|
комбинированный
|
Международные
документы по правам человека.
|
Умеют
определять, что представляет собой международное право и в каких документах
оно закреплено: что такое международный договор и как происходит его
ратификация. различать координирующие, регулирующие и охранительные функции
международного права
|
§44
|
§П
|
|
|
|
|
|
49
|
Международная
защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
|
1
|
комбинированный
|
Международное
гуманитарное право
|
Умеют определять, что входит в понятие «международное гуманитарное
право»: функции Верховного комиссара по правам человека; анализировать процедуру обращения в
Европейский суд по правам человека. использовать материалы СМИ
и
Интернета для характеристики деятельности Международных обществ Красного
Креста и Красного Полумесяца на территории одной из воюющих стран
|
§45
|
|
|
|
|
|
|
50
|
Обобщение
и контроль результатов обучения по разделу «Правовое регулирование
общественных отношений»
|
1
|
обобщение и систематизация знаний
|
|
Знают
и умеют применять знания на практике.
|
КИМы
|
|
|
|
|
|
|
51-61
|
Итоговое
повторение
|
11
|
Тестирования
,уроки-практикумы
|
|
применение знаний и умений
|
КИМы
|
|
|
|
|
Обществознание.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ.
|
|
|
62-68
|
Резерв
учебного времени
|
7
|
Уроки-практикумы
|
|
проверка и коррекция знаний и умений. Готовы к ЕГЭ
|
КИМы
|
|
|
|
Обществознание.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса.
7.1.
Учебно-методический комплекс
1.Программы курса обществознания для 10-11
классов общеобразовательных учреждений.- М.: «Русское слово»,2013. Автор –
Кравченко А.И.
2.Кравченко А.И.
Обществознание: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.- М.:
«Русское слово» ,2012г.
3.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание:
Учебник для 11 класса.-М.: ««Русское слово» ,2013.
4.Контрольно-измерительные
материалы по обществознанию, 10-11 классы.
7.2. Учебно-методическая
литература для учителя и учебная литература для учащихся.
УМК
для учителя:
1.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Учебник «Обществознание» для 10 и 11
классов издательства «Русское слово»,М., 2012-2013гг
2.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, - 2005г
3.
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, - 2005г.
4.
Кравченко А. И. Введение в социологию, Москва, «Русское слово»,
2005г Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 8-9 классы, Москва, «Русское
слово», 2008 -2009гг.
5.
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 8-9 классы, Москва,
«Русское слово», 2008 -2009гг.
6.
Кочетов Н.С. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко,
Волгоград, «Учитель»,2003г.
7.
Корнева Т.А Внеклассные мероприятия по обществознанию 8-11 классы,
Москва, «Глобус»,2008г
8.
Павлов С. Б. Пособие по обществознанию, Москва, «Айрис-пресс»
2009г.
9.
Певцова Е.А. Книга для учителя 10 класс, Москва; Русское слово,
-2001г.
10. Савин
М.В.Обществознание- 10 класс. Поурочные планы. Волгоград, «Учитель- АСТ».2003г.
11. Шилобод
М. И., Кривошеев В.Ф. Политика и право. Москва, «Дрофа». 1997г Журнал
«Преподавание истории и обществознания в школе»
12. Тесты
ЕГЭ по обществознанию 9-11 класс,
Москва, «Экзамен», 2009-2012гг CD
Обществознание-8-11 класс
Дополнительная литература для учителя.
1. Гражданский кодекс Российской
Федерации.
2. Кодекс об
административных правонарушениях.
3. Конституция
Российской Федерации.
4. Семейный кодекс.
5. Трудовой кодекс.
Для учащихся.
1.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Учебник «Обществознание» для 10 и 11
классов издательства «Русское слово», 2010-2012гг, Москва, (Экспертиза РАН и
РАО 2010г.)
2.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, - 2005г
3.
Кравченко А.И. Тесты по обществознанию 10-11 класс; Москва;
Русское слово, - 2005г.
4.
Тесты ЕГЭ по обществознанию 9-11
класс, Москва, «Экзамен», 2009-2012гг
Дополнительная литература
1. Абрамова
Г.С. Возрастная психология: Учебн. Пособие для вузов. М., 2006. Батаршев
А. Типология характера и личности: Практическое руководство. М.,2005.
2. Бек
У. Что такое глобализация? Ошибки глобализма - ответы на
глобализацию. М., 2001.
3. Белл
Д. Грядущее постиндустриальное общество: Опыт социального прогнозирования.
М., 1999.
4. Бердяев
НА. О человеке, его свободе и духовности: Избр. труды /Ред.-сост.
Л.И.Новикова, И.Н.Сиземская. М., 1999.
5. ВыготскийЛ.С.
Психология развития человека. М., 2005.
6. Гамезо
М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая
психология. М., 2003.
7. Гидденс
Э. Социология. М., 2005.
8. Гусейнов
А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М., 1998.
9. Кравченко
А.И. Социология: Учебник. М., 2003.
10. Культура
и культурология: Словарь / Сост. и ред. А.И.Кравченко. М., 2003. ; Левикова
11. С.И.
Молодежная субкультура: Учебное пособие. М., 2004.
12. Панферов
В.Н. Психология человека: Учебное пособие. СПб., 2002.
13. Патриотизм:
общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. Типология /Сост. Е.Троицкий.
М., 1996.
14. Познание
человека человеком/Под ред. А.А.Бодалева. СПб., 2005.
15. Полонский
В.М. Словарь по образованию и педагогике. М., 2004.
16. Прусова
Н.В. Общая психология: Учебное пособие для вузов. М., 2005.
17. Розин
В.М. Личность и ее изучение. М., 2004.
18. Российская
педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М., 1993- 1999.
19. Рудакова
И.А. Девиантное поведение. Рн/Д., 2005.
20. Сорокин
П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М., 1992.
21. Столяренко
Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие. Рн/Д., 2005.
22. Уткин
А.И. Глобализация: Процесс и осмысление. М., 2001.
23. Философия:
Учебное пособие / Ред. В.Н. Лавриненко. М., 1996.
24. Энциклопедический
социологический словарь / Общ. ред. Г.В.Осипова. М., 1995.
25. Энциклопедия
семейного воспитания и обучения: В 59 вып. / Ред. П.Ф. Каптерев. СПб.,
1898-1910.
26. Яценко
Н.Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. СПб., 1999.
7.3.
Материально-техническое обеспечение.
Учебное
оборудование и компьютерная техника
Рабочие места учителя и учащихся.
|
№
|
Наименование имущества
|
Форма собственности
|
Количество
|
|
1
|
Учительский стол
|
муниципальная
|
|
|
2
|
Учительский стул
|
муниципальная
|
|
|
3
|
Парты двуместные
|
муниципальная
|
|
|
4
|
Стулья ученические
|
муниципальная
|
|
|
5
|
Шкафы
|
муниципальная
|
|
|
6
|
Доска
|
муниципальная
|
|
|
7
|
Жалюзи
|
муниципальная
|
|
|
8
|
Доска
|
муниципальная
|
|
|
9
|
Экран
|
муниципальная
|
|
Оснащенность кабинета ТСО и ИКТ
|
№
|
Наименование
|
Марка
|
Инв. Номер
|
Кол-во (шт.)
|
Год приобретения
|
Состояние
|
|
1
|
Мультимедийный
комплекс
|
|
|
|
|
|
7.4.
Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета.
http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт
Президента Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru – официальный сайт
Министерства образования и науки РФ
http://www.edu.ru – федеральный портал
«Российское образование»
http://www.school.edu.ru – российский
общеобразовательный Портал
http://www.еgе.edu.ru – портал информационной
поддержки Единого государственного экзамена
http://www.school-collection.edu.ru – единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.prosv.ru – сайт издательства
«Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru – предметный
сайт издательства «Просвещение»
http://www.it-n.ru – российская версия
международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru –
компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И. Чернова)
8.Критерии
оценки знаний, умений и навыков по обществознанию
Отметка
«5» ставится за ответ:
•
правильный
и полный;
•
изложенный
логично;
•
демонстрирующий
глубокое понимание материала, устойчивые умения и навыки, в частности, умение
анализировать причинно-следственные связи между явлениями, знание терминов,
умение работать с таблицами, схемами;
•
содержащий
точные выводы и обобщения;
•
изложенный
эмоционально, ярким и образным языком.
Отметка
«4» ставится за ответ:
• в целом
соответствующий критериям, предъявляемым к ответу на от метку «5»;
•
содержащий
1-2 неточности, которые обучающийся устраняет после замечания учителя;
•
изложенный
недостаточно последовательно; «демонстрирующий недостаточное усвоение некоторых
умений и навыков;
•
содержащий
отдельные неточности в выводах и обобщениях.
Отметка
«3» ставится за ответ:
•
демонстрирующий
знания основных положений данной темы, но изложенный неполно, непоследовательно;
•
содержащий
ошибки в определении понятий, знании хронологии, которые были исправлены после
нескольких наводящих вопросов;
•
демонстрирующий
недостаточное умение работать с картой, делать выводы и обобщения;
•
недостаточно
аргументированный, изложенный недостаточно выразительным языком.
Отметка
«2» ставится за ответ:
•
демонстрирующий
незнание или непонимание значительной части материала темы или незнание существенных
ее вопросов;
•
показывающий,
что обучающийся не овладел обязательными умениями и навыками;
•
не
содержащий выводов и обобщений;
•
не
улучшающийся даже после наводящих вопросов учителя.
Приложения
к программе.
Тест
по теме « Политика»
Часть А.
1. Что из указанного непосредственно связано с
понятием «власть»?
А) самопознание;
Б) авторитет;
В) социализация;
Г) урбанизация.
2. Носителем политической власти в государстве
являются
А) общество потребителей;
Б) парламент;
В) коллегия адвокатов;
Г) администрация предприятия.
3. Государство в отличие от партии
А) является политической организацией;
Б) имеет право издавать законы;
В) разрабатывает политику;
Г) имеет органы управления и руководства.
4. Правительство страны ограничило ввоз
иностранных товаров. К каким сферам общественной жизни относится данный факт:
А) экономической и социальной;
Б) социальной и духовной;
В) экономической и духовной;
Г) политической и экономической.
5. Какое утверждение раскрывает одно из
проявлений национальной политики в демократическом обществе?
А) государство предоставляет человеку
возможность самому определять национальную принадлежность.
Б) государство не препятствует деятельности
организаций, провозглашающих превосходство одних этносов над другим.
В) государство предоставляет возможность
получить высшее образование только представителям национальных меньшинств.
Г) государство вводит особый налог для тех, кто
не исповедует религию большинства.
6. Особая роль государства в политической системе
общества состоит в том, что оно
А) обладает исключительным правом издавать
законы;
Б) стоит на защите прав интересов граждан
В) имеет политического лидера и правящую
партию;
Г) разрабатывает политическую идеологию.
7. Парламент страны П. формируется из
представителей основных политических партий, которые смогли преодолеть 7%
избирательный порог. Подберите из приведенных ниже признаков ещѐ один,
характерный для избирательной системы страны П.
А) депутаты представляют весь спектр
существующих в стране партий.
Б) места в парламенте распределяются в
соответствии с количеством голосов избирателей, которое партия получила на
выборах.
В) избиратели голосуют прежде всего за личности
кандидатов, а потом уже за их политическую программу.
Г) политические партии не играют существенной
роли при выдвижении кандидатов.
8. Понятия «пропорциональная», «мажоритарная»,
«смешанная» относятся к характеристике системы
А) политической;
Б) избирательной;
В) партийной;
Г) экономической.
9. В нормативную подсистему политической системы
входят:
А) политические институты и организации;
Б) отношения между социальными группами;
В) государственные учреждения;
Г) законы, регулирующие жизнь общества.
10. Тоталитарное государство характеризуется
следующим из перечисленных признаков:
А) в СМИ представлен широкий спектр политических
взглядов;
Б) массовая агитация и пропаганда осуществляется
единственной в стране партией;
В) деятельность оппозиционных сил
регламентирована законами;
Г) полномочия главы государства ограничены
представительными органами власти.
11. Любое государство характеризуется:
А) политическим плюрализмом;
Б) господством административно-командных методов
управления;
В) деятельностью по поддержанию общественного
порядка и стабильностью;
Г) подчинением закону самого государства, его
органов и должностных лиц.
12. Показателем политического плюрализма
является:
А) наличие политической оппозиции;
Б) партийное руководство всеми сферами общества;
В) выборность органов власти;
Г) наличие политической системы.
13. Верховенство и полнота государственной
власти внутри страны и еѐ независимость во внешней политике – это
А) политический режим;
Б) форма правления;
В) форма административного устройства;
Г) государственный суверенитет.
14. Политическую сферу общества характеризуют
следующие понятия
(укажите правильное сочетание)
А. Власть
Б) Политический режим
В) Маргиналы
Г) Этнос
1) АБ
2) БВ
3) ВГ
4) все перечисленные.
15. Сущность любой политической партии
выражается в следующем:
А) образование по классовому признаку;
Б) наличие программы и устава;
В) цель создания – борьба за государственную
власть;
Г) наличие индивидуального фиксированного
членства.
16. Страна, где формой правления является
полупрезидентская республика
А) Франция
Б) США
В) Италия
Г) Нидерланды
17. Проникновение государства во все сферы
общественной жизни характерно для политического режима:
А) правового
Б) авторитарного
В) тоталитарного
Г) теократического.
18. Свобода совести в демократическом
государстве включает в себя (укажите правильное сочетание):
А) Право пропагандировать свои религиозные или
антирелигиозные взгляды
Б) Свободу исповедовать любую религию
В) Обязательность получения духовного
образования
Г) Запрещение исповедовать религию
индивидуально.
1. АБВ
2. ВГ
3. АБ
4. все перечисленное.
19. Сущность лоббизма – это…
А) централизованная система власти
Б) процесс влияния групп интересов на органы
власти
В) способ формирования элиты
Г) тип легитимной власти.
20. В Российской Федерации к ведению местных
властей не относится вопрос о (об)…
А) федеративном устройстве и территории РФ
Б) использование природных ресурсов
В) налогообложение
Г) развитии культуры и образования.
Часть В.
В1. Найдите в
приведенном ниже списке функции политических партий в демократическом обществе
и запишите буквы, под которыми они указаны.
А) разработка и принятие законов;
Б) выдвижение политических лидеров;
В) оппонирование правительству;
Г) контроль над денежной массой;
Д) формирование правоохранительных органов;
Е) представление определенных групп общества.
В2. Установите
соответствие между политическими институтами и их функциями: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца
|
ФУНКЦИИ
|
ПОЛИТИЧЕСКИЕ
|
|
|
ИНСТИТУТЫ
|
|
А) представительство совокупных интересов
общества
|
1. государство
|
|
Б) политическая социализация граждан
|
2. партии
|
|
В) выдвижение политических лидеров
|
3. государство и партии
|
|
Г) разработка и принятие законов
|
|
Д) выступление с критикой правительства
|
|
|
|
|
Ответ 13312
В3. Назовите
общественное движение по признакам:
А) выступает против любых войн
Б) морально осуждает насилие
В) миротворческая направленность
Г) часто вступает в конфликт с интересами
бюрократического государства.
Ответ: пацифизм (пацифистское)
В4. Найдите в
приведенном ниже списке признаки, отличающие демократические выборы, и запишите
цифры, под которыми они указаны.
1. тайная подача голосов;
2. наличие возрастного ценза;
3. доступность правдивой информации о
кандидатах;
4. равноправие избирателей;
5. наличие альтернативных кандидатов;
6. регистрация избирателей на избирательных
участках.
Ответ: 1345
В5. Форма
государственного устройства, представляющая собой:
А) союзное государство
Б) государственные образования обладают
юридически определѐнной политической самостоятельностью
В) государственные образования не являются
государствами в собственном смысле слова, не обладают суверенитетом.
Ответ: федерация.
В6. Ниже приведен
ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к характеристикам понятия
«государство». Найдите два термина, выпадающих из общего ряда, и запишите цифры
под которыми они указаны.
1) суверенитет, 2) политика, 3) политический
режим,) 4) общество, 5) законотворчество, 6) искусство, 7) правовые нормы.
Ответ: 4,6.
В7. Прочитайте
приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
(1) На волне предвыборной компании на
политической арене страны появилась новая партия, объединившая ряд общественных
организаций и движений. (2) Основу программы партии составили требования
расширения демократических прав и свобод, гарантии прав частных собственников.
(3) Это можно рассматривать как новый шаг на пути развития демократии в нашей
стране. (4) В то же время заметны негативные моменты увеличения числа
демократических партий, что может усложнить выбор избирателей.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер;
Б) характер оценочных суждений.
Запишите последовательность букв в бланк
ответов.
Ответ ААББ
В8.
Установите соответствие между типами избирательных систем и их признаками:
|
ПРИЗНАКИ
|
ТИПЫ
|
|
1. голосование проводится по одномандатным
округам
|
А) пропорциональная
|
|
2. победу в округе одерживает кандидат,
получивший большинство голосов избирателей
|
Б) мажоритарная
|
|
3. устанавливается избирательный барьер для
прохождения в парламент
|
|
4. места в парламенте распределяются согласно
количеству голосов отданных за партийный список
|
Ответ ББАА
В9.Прочитайте
приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из списка слова,
которые необходимо вставить на место пропусков.
«В словаре ______________(1) под политикой
понимается особая разновидность деятельности, связанная с участием_________(2),
политических партий, движений, отдельных личностей в делах общества и
государства. Стержнем политической деятельности является деятельность,
связанная с осуществлением, удержанием, противодействием___________(3).
Политическая деятельность охватывает несколько сфер: государственное_______________(4),
воздействие политических партий и движений на ход общественных процессов,
принятие политических решений, политическое участие. Политическая сфера тесно
связана с другими общественными сферами. Любое явление – и экономическое, и
социальное, и культурное – может быть политически окрашенным, связанным с
воздействием на власть. Политическая деятельность – деятельность в сфере
политических, властных _____________(5).
В теории и на практике политическая деятельность
часто ассоциируется с принуждением, насилием. Правомерность использования
насилия часто обуславливается экстремальностью, жѐсткостью протекания
_____________(6)».
А) отношения;
Б) политология;
В) управление;
Г) политический процесс;
Д) развитие;
Е) общественные сферы;
Ж) социальные группы;
З) власть;
И) общественные движения.
Получившуюся последовательность букв внесите в
бланк ответов.
Ответ бжзваг (бизваг)
Часть С.
С1. Выборы в
представительные органы власти проводятся как в демократических странах, так и
в странах с недемократическим режимами. Укажите три признака, позволяющие
характеризовать выборы как подлинно демократические.
Ответ:
- альтернативность
- освещение в СМИ
- равенство всех участников
- регулярность проведения выборов
- всеобщий характер
- равенство – один избиратель - один голос
- общественный контроль за процедурой выборов.
С2. Укажите пять
отличий политических партий от политических движений.
С3. Что называется
политическими партиями? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте
три предложения, используя в них названия разных политических партий
современной России.
Ответ: На выборах в
российскую Государственную Думу 7%-ый барьер преодолели четыре партии: «Единая
Россия», КПРФ, «Справедливая Россия» и либерально-демократическая партия
России. Партии либерального толка, не получив мест в палате российского
парламента, оказались в политическом кризисе. Все политические партии имеют
организованную структуры и являются одним из компонентов политической системы
общества.
С4. Какой смысл обществоведы
вкладывают в понятие «политический абсентеизм (неучастие)»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию об
абсентеизме.
Ответ: Политический
абсентеизм – уклонение граждан от участия в политической жизни общества,
проявляющееся, прежде всего, в отказе принимать участие в выборах.
- Причиной абсентеизма может являться отсутствие
на политической арене страны ярких политических лидеров и талантливых
политиков.
- Политический абсентеизм – существенная угроза
демократическим ценностям и устоям, т.к. происходит отчуждение граждан от
власти, участия в управлении государством.
С5. Какой смысл
обществоведы вкладывают в понятие «референдум»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о
референдуме.
Ответ: Референдум –
форма волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по наиболее значимым
вопросам общегосударственного, регионального или местного масштаба.
- Референдум является важнейшим институтом прямой
демократии.
- Референдум представляет собой непосредственное
правотворчество народа.
- Референдум – это один из способов
участия общественности в принятии решений, важных для государства и для каждого
отдельного гражданина.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.