Рабочая программа по обществознанию (10-11 классы)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 2 г. Сычёвки

			«Утверждено» Руководитель МБОУ СШ № 2 г.Сычёвки _________/Н.И. Грудкина/ Приказ № 48 от  30.08.2017г.
	«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СШ № 2 г.Сычёвки _________/Г.Е. Федорова/ 30.08.2017г.

	РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА по обществознанию (10-11 класс) учителя первой категории Авсеенковой Оксаны Викторовны

 

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе: Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО), (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897),(в редакции от 29.12.14 №1644, от 31.12.15 №1577, от 29.06.17 № 613), примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы редакцией А.Ф. Никитина, опубликованной издательством «Дрофа» в 2010 году, допущенной Министерст­вом образования и науки Российской Федерации.

Программа ориентирована на учебник: Никитин А. Ф., Грибанова Г. И., Скоробогатько А. В., Мартьянов Д. С. Обществознание. Базовый уровень. 10 класс. Учебник. - М., «Дрофа», 2014 г.

Содержание учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает преемственность по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.

Цели и задачи:

·                    формирование у обучающихся ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

·                    формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

·                    овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

·                    овладение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

·                    формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

·                    формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

·                    овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений;

·                    формирование навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Общая характеристика учебного курса

Учебный предмет «Обществознание» знакомит обучающихся с основами жизни общества, с комплексом социальных, общественных и гуманитарных наук, которые будут изучаться в вузах. Учебный предмет «Обществознание» является интегративным, включает достижения различных наук (философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии, правоведения, философии), что позволяет представить знания о человеке и обществе не односторонне с позиции какой-либо одной науки, а комплексно. Данный подход способствует формированию у обучающихся целостной научной картины мира.

Место учебного предмета в учебном плане

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.  Курс «Обществознание» в 10—11 классах средней (полной) школы изучается на базовом уровне и входит в предметную область «Общественные науки».

Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов  с учетом изучения обществознания в объеме 2 часов в неделю.

Результаты обучения и усвоения содержания курса

Личностными результатами выпускников средней школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·      развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·      осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками средней школы проявляются в:

·      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы содержания программы по обществознанию являются:

·      относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

·      знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

·      знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·      умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

·      понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

·      знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·      приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

·      знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

·      понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·      знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·      понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·      умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

Планируемые результаты

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–          Выделять черты социальной сущности человека;

–          определять роль духовных ценностей в обществе;

–          распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

–          различать виды искусства;

–          соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

–          выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

–          выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

–          раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

–          различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

–          выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

–          анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

–          различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

–          выявлять особенности научного познания;

–          различать абсолютную и относительную истины;

–          иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

–          выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

–          выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека.

Общество как сложная динамическая система

–          Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

–          выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

–          приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

–          формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

–          Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

–          конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

–          объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

–          оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

–          различать формы бизнеса;

–          извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

–          различать экономические и бухгалтерские издержки;

–          приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

–          различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

–          различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

–          выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

–          определять причины безработицы, различать ее виды;

–          высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

–          объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

–          анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

–          приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

–          высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

–          различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

–          различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

–          Выделять критерии социальной стратификации;

–          анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

–          выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

–          высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

–          выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

–          конкретизировать примерами виды социальных норм;

–          характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

–          различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

–          определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

–          различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

–          выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

–          характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

–          характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

–          характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

–          высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

–          формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

–          осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;

–          оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

–          Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

–          различать политическую власть и другие виды власти;

–          устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;

–          высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

–          раскрывать роль и функции политической системы;

–          характеризовать государство как центральный институт политической системы;

–          различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

–          обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

–          характеризовать демократическую избирательную систему;

–          различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

–          устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

–          определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

–          конкретизировать примерами роль политической идеологии;

–          раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

–          формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

–          оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

–          иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

–          различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

–          Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

–          выделять основные элементы системы права;

–          выстраивать иерархию нормативных актов;

–          выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

–          различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

–          обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

–          аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

–          раскрывать содержание гражданских правоотношений;

–          применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

–          различать организационно-правовые формы предприятий;

–          характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

–          давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

–          находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

–          характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

–          иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

–          извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

–          объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–          Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–          применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

–          оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

–          характеризовать основные методы научного познания;

–          выявлять особенности социального познания;

–          различать типы мировоззрений;

–          объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

–          выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Общество как сложная динамическая система

–          Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

–          выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

–          систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

–          Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

–          выявлять противоречия рынка;

–          раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

–          раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

–          обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

–          различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

–          определять практическое назначение основных функций менеджмента;

–          определять место маркетинга в деятельности организации;

–          применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

–          оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

–          раскрывать фазы экономического цикла;

–          высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

–          извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

–          Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

–          высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

–          анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;

–          выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;

–          толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

–          находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

–          выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

–          выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

–          анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

–          Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

–          выделять основные этапы избирательной кампании;

–          в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

–          отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;

–          самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

–          характеризовать особенности политического процесса в России;

–          анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

–          Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

–          перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

–          характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

–          ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

–          выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

–          применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–          оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

–          характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

Содержание программы

Человек. Человек в системе общественных отношений (12 ч)-

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие культуры. Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная; молодежная субкультура, контркультура. Многообразие и диалог культур. Мораль. Нравственная культура. Искусство, его основные функции. Религия. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Социализация индивида, агенты (институты) социализации. Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность. Мотивация деятельности, потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Познание мира. Формы познания. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина. Виды человеческих знаний. Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности научного познания. Уровни научного познания. Способы и методы научного познания. Особенности социального познания. Духовная жизнь и духовный мир человека. Общественное и индивидуальное сознание. Мировоззрение, его типы. Самосознание индивида и социальное поведение. Социальные ценности. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Основные направления развития образования. Функции образования как социального института. Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Общество как сложная динамическая система (19 ч)

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Формы социального прогресса: реформа, революция. Процессы глобализации. Основные направления глобализации. Последствия глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

Экономика (32 ч)

Экономика, экономическая наука. Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика. Факторы производства и факторные доходы. Спрос, закон спроса, факторы, влияющие на формирование спроса. Предложение, закон предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Виды и функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Рыночные отношения в современной экономике. Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Финансовый рынок. Банковская система. Центральный банк Российской Федерации, его задачи, функции и роль в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в области занятости. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина. Роль государства в экономике. Общественные блага. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Денежно-кредитная (монетарная) политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и ВНП – основные макроэкономические показатели. Экономический рост. Экономические циклы. Мировая экономика. Международная специализация, международное разделение труда, международная торговля, экономическая интеграция, мировой рынок. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. Тенденции экономического развития России.

Социальные отношения (15 ч)

Социальная структура общества и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Молодежь как социальная группа. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения конфликтов. Социальные нормы, виды социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный контроль и самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном обществе. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Политика (17 ч)

Политическая деятельность. Политические институты. Политические отношения. Политическая власть.  Политическая система, ее структура и функции. Государство как основной институт политической системы. Государство, его функции. Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Гражданское общество и правовое государство. Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности. Политические партии, их признаки, функции, классификация, виды. Типы партийных систем. Понятие, признаки, типология общественно-политических движений. Политическая психология. Политическое поведение. Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Политический процесс. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность. Особенности политического процесса в России.

Правовое регулирование общественных отношений (36 ч)

Право в системе социальных норм. Система российского права: элементы системы права; частное и публичное право; материальное и процессуальное право. Источники права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации.  Конституционные права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения. Законодательство в сфере антикоррупционной политики государства. Экологическое право. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на результаты интеллектуальной деятельности. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Организационно-правовые формы предприятий. Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Порядок приема на обучение в профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Конституционное судопроизводство. Понятие и предмет международного права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Правовая база противодействия терроризму в Российской Федерации.

        Перечень учебно-методического обеспечения

Грибанова Г. И., Мартьянов Д. С. Обществознание. Базовый уровень. 10—11 классы. Методическое пособие: рекомендации по составлению рабочих программ.

Никитин А. Ф., Грибанова Г. И., Скоробогатько А. В., Мартьянов Д. С. Обществознание. Базовый уровень. 10 класс. Учебник. М., «Дрофа», 2014 г.

Никитин А. Ф., Грибанова Г. И., Мартьянов Д. С. Обществознание. Базовый уровень. 10 класс. Рабочая тетрадь.

Никитин А. Ф., Грибанова Г. И., Мартьянов Д. С. Обществознание. Базовый уровень. 10 класс. Методическое пособие.

Обществознание. 10 класс. Электронное приложение к учебнику.

                          Информационные ресурсы

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации — http://www.gov.ru

Президент России: официальный сайт — http://www. president.kremlin.ru/; http://президент РФ/

Президент России — гражданам школьного возраста — http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт — http://www.duma.gov.ru/

Галерея экономистов — http://gallery.economicus.ru

Информационно-аналитический портал «Наследие» —http://www.nasledie.ru

Московская школа прав человека — http://www.mshrngo.ru

Организация Объединенных Наций — http://www.un.org/russian/

Основы экономики: вводный курс — http://be.economicus.ru

Права человека в России — http://www.hro.org

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России— http://www.ifap.ru

Социальные и экономические права в России — http://www.seprava.ru

СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ — http://www.smi.ru

Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт — http://ombudsman.gov.ru

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка: официальный сайт — http://www.rfdeti.ru/

TeenagE — http://teen-age.ucoz.ru/publ

Общероссийская сеть распространения правовой информации КонсультантПлюс — http://www.consultant.ru

Гарант. Информационно-правовой портал — http://www.garant.ru/

Европейский суд по правам человека — http://www.espch.ru/

Права ребенка — твои права. Информационно-правовой ресурс для детей — http://www.pravadetey.ru/

Современное право. Научная сеть — http://nauka-pravo.com/

Образование и право — http://education.law-books.ru/

Все о праве — http://www.allpravo.ru/

Календарно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год

Предмет: обществознание

Класс: 10

№ п\п	Тема урока	Основное содержание урока	Виды деятельности обучающихся	Кол–во часов	Дата
Тема I. Человек. Человек в системе общественных отношений - 12 часов
1-2	Бытие человека	Биосоциальная природа человека. Индивид и личность. Человек— существо духовное. Взаимосвязь свободы и ответственности личности.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, решение тестов	2	6,7.09
3-5	Деятельность в жизни человека	Виды и структура деятельности. Мотивы деятельности. Потребности,интересы и способности в человеческой деятельности. Свобода и деятельность человека. Воля.	Выработка алгоритма поисковых действий, самостоятельное знакомство с материалами учебника, анализ текста параграфа, составление логических схем	3	13,14,20.09
6-7	Смысл жизни	Цель жизни. Нравственный выбор. Социализация	Просмотр видео, написание эссе.	2	21,27.09
8-9	Сознание, познание, знание	Самосознание. Мышление и речь. Уровни познания. Интуиция	Просмотр презентации, работа с учебником, составление развёрнутого ответа на поставленный вопрос, решение тестов	2	28.09 4.10
10-11	Научное познание	Формы человеческого знания. Истина и ее критерии. Научное познание. Социальное познание	Составление конспекта лекции, работа со словарём, решение практических заданий	2	5,11.10
12	Урок повторения по теме:«Человек. Познание»	Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении темы	Обобщение изученного материала в форме различных заданий, выполнение тестов	1	12.10
Тема II. Общество как сложная динамическая система - 19 часов
13-15	Что такое общество?	Понятие общества. Природа и общество. Подсистема общества. Общество и государство. Типология обществ. Тип современного российского общества	Составление конспекта лекции, работа со словарём, решение практических заданий	3	18,19,25.10
16-18	Как развивается общество?	Исторический процесс и его участники. Общественный прогресс. Причины общественного развития. Критерии общественного прогресса.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, работа с документами, решение практических задач	3	26.10 8,9.11
19-21	Общественные отношения	Виды общественных отношений. Социальная мобильность. Социальные конфликты. Общественные отношения в России. Социальные общности	Составление конспекта лекции, работа со словарём, просмотр презентации, заполнение таблицы	3	15,16,22.11
22-23	Социальные нормы и отклоняющееся поведение	Социальные и моральные нормы. Традиции, обычаи. Правовые нормы. Функции социальной нормы. Нормативное регулирование социальных отношений	Разработка алгоритма поисковых действий, анализ текст параграфа, составление логических схем, решение тестов	2	23,29.11
24-26	Многообразие социальных групп	Многообразие социальных групп. Социальная структура общества и социальные группы. Классы. Молодежь. Семья. Люмпены. маргиналы. Социальная страта	Составление конспекта лекции, работа со словарём, решение практических задач	3	30.11 6,7.12
27-28	Национальные отношения	Этнос. Субэтносы,  метаэтносы. Нация. Межнациональное сотрудничество. Межнациональные отношения и конфликты. Культурно-поведенческие стереотипы. Национальное самосознание. Соборность. Федерализм и национальные отношения. Национальная политика в РФ	Составление конспекта лекции, работа со словарём, работа с документами, решение практических задач	2	13,14.12
29-30	Глобальные проблемы человечества	Общая характеристика глобальных проблем. Проблема сохранения мира. Экологическая проблема. Преодоление отсталости слаборазвитых стран. Демографическая проблема. Борьба с терроризмом. «Пирамидальная модель глобализации»	Участие в семинарском занятии, выступление с сообщениями, решение практических заданий	2	20,21.12
31	Урок повторения  по теме: «Общество»	Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении темы	Обобщение изученного материала в форме различных заданий, выполнение тестов	1	27.12
Тема III. Социальные отношения - 15 часов
32-33	Духовная жизнь человека и общества	Духовность. Духовная культура. Искусство.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, решение практических задач	2	10,11.01
34-35	Культура. Цивилизация	Культурно-исторические типы. Мировоззрение. «Диалог культур».	Составление конспекта лекции, работа со словарём, работа с документами, составление развёрнутого плана	2	17,18.01
36-37	Мораль	Нравственность. Этика. Гуманизм. Моральные ценности. Добро и зло. Мораль и право. Добродетель. Нравственная культура личности.	Изучение материала учебника, написание эссе, решение практических задач	2	24,25.01
38-39	Религия	Вера. Вера и знание. Многообразие религий. Религия в Российской Федерации. Веротерпимость и свобода совести.	Участие в семинарском занятии, выступление с сообщениями, решение практических заданий	2	31.01 1.02
40-42	Наука	Классификация наук. Междисциплинарные исследования. Научная картина мира. Роль науки в истории. Социальная ответственность ученого.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, работа с документами, составление развёрнутого плана	3	7,8,14.02
43-45	Образование	Роль образования. Функции образования. Образование в условиях глобализации. Система образования в России. Образование и культура.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, решение практических задач, участие в семинарском занятии	3	15,21,22.02
46	Урок повторения по теме: «Культура. Мораль. Духовность»	Закрепление и углубление знаний, полученных при изучении темы	Обобщение изученного материала в форме различных заданий, выполнения тестов	1	28.02
Тема IV. Политика - 17 часов
47-49	Политические отношения	Политическая власть. Политическая система общества. Политическая культура. Политическая система современной России.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, работа с документами, составление развёрнутого плана	3	1,7,14.03
50-52	Государство	Что такое государство? Функции государства. Формы государства. Типология государств. Правовое государство. Социальное государство.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, работа с документами, составление развёрнутого плана	3	15,21,22.03
53-55	Современные политические режимы	Политические режимы. Демократия. Тоталитаризм. Авторитаризм. Политические режимы в чистом виде.	Участие в семинарском занятии, выступление с сообщениями, решение практических заданий, написание эссе	3	4,5,11.04
56-57	Становление демократического государства в современной России	Политико-правовая культура россиян. Переход от тоталитаризма к демократии: проблемы и перспективы. Политическая элита. Политический лидер.	Разработка алгоритма поисковых действий, анализ текст параграфа, составление логических схем, решение практических задач	2	12,18.04
58-59	Гражданское общество	Сущность и предпосылки формирования гражданского общества. Структура гражданского общества. Гражданин, гражданственность, гражданство. «Принцип крови» и «принцип почвы». Натурализация. Двойное гражданство.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, решение практических задач, участие в семинарском занятии, выступление с сообщениями	2	19,25.04
60-62	Политические партии	Основные характеристики политической партии. Типология партий. Политический плюрализм. Многопартийность. Политические идеологии. Партийная система современной России. Политическое участие.	Составление конспекта лекции, работа со словарём, работа с документами, составление развёрнутого плана, решение практических задач	3	26.04 2,3.05
63	Урок повторения по теме: «Политика».	Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении темы	Разработка алгоритма поисковых действий, анализ текст параграфа, составление логических схем	1	10.05
64	Промежуточная аттестация. Тестирование	Обобщение знаний по содержанию курса.	Обобщение изученного материала в форме различных заданий, выполнение тестов	1	16.05
65-67	Итоговое повторение	Закрепление и углубление знаний, умений, навыков, полученных при изучении курса	Обобщение изученного материала в форме различных заданий, подготовка сообщений	3	17,23,24.05
68	Резерв	Диагностика результатов обучения в 10 классе. Подведение итогов за год. Перспективы обучения в 11 классе	Самоанализ и анализ работы за год, постановка целей	1	30.05