Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы ФГОС ООО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 5-9 классы ФГОС ООО

библиотека
материалов


hello_html_2a9508f9.jpg

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Утверждаю»


Директор школы _____________ Е.В. Ковкова


Приказ №_____«___»_____________________________2015 г.

Текунская основная общеобразовательная школа Кадыйского муниципального района Костромской области














РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ

« ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

5-9 классы

Срок реализации 5 лет






















1.Пояснительная записка

Рабочая Программа разработана на основе примерной программы по обществознанию для 5-9 классов и с учетом авторской рабочей программы «Обществознание 5-9 класс» А.Ф.Никитина, Т.И.Никитиной - М.: Издательство «Дрофа», 2013 год. Уровень образования основное общее образование (5-9 класс) Количество часов всего 170 (1 час в неделю)


Цели и задачи изучения предмета «Обществознание»

Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире.

Этот естественный процесс заметно осложняет преподавание обществознания в школе. К тому же анализ результатов современного школьного обществоведческого образования свидетельствует, что массовая школа не полностью обеспечивает функциональную грамотность учащихся. Зачастую овладение обществоведческим материалом у большинства учеников ограничивается запоминанием набора определений (часто бессистемно), не поднимаясь до уровня умений строить причинно-следственные объяснения, проводить анализ, давать самостоятельные аргументированные нравственные и гражданские оценки общественных событий. Изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется связью с практикой, с умением переносить обществоведческие знания и умения на решение проблем в современных жизненных ситуациях.

Ключевой особенностью данной программы является формулирование целей изучения «Обществознания» в виде линий развития личности школьника средствами того или иного предмета. Под линией развития понимается группа взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющим человеку решать определенный класс жизненно-практических задач. Иными словами – это вариант ответа на вопрос, который очень часто задают дети в школе: «Зачем изучать этот предмет (в нашем случае обществознание)? Как он мне может пригодиться?» Обозначая цели изучения обществознания через линии развития, требования Федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения основной образовательной программы по обществознанию облекаются в более доступные ученику структуру и формулировки.

Таким образом, цели и задачи изучения курса «Обществознание» в свете требований результатам изучения предмета «Обществознание» во ФГОС для основной школы следующие:

воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышение мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

формирование у учащихся целостной картины общества адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоение учащимися тех знании об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах о формах регулирования общественных отношении, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

формирование учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач «области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношении включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

формирование личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Рабочая программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Русский язык». В связи с тем, что достижение метапредметных результатов требует сочетания урочных и неурочных форм занятий, в рабочей программе по «Обществознанию» отведены часы на неурочные формы занятий: занятия по разработке и защите проектов, экскурсии, семинары, круглые столы. Доля неурочных форм занятий в 5-9 классах составляет 12%.

В современном обществе особую роль приобретают осознание ценности культурно-регионального сообщества своей малой родины как составной части российской гражданственности; принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России; развитие гражданского самосознания на основе этнокультурной принадлежности. Поэтому рабочая программа разработана с учётом региональных особенностей. При планировании учебного материала преподаватель самостоятельно определяет оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность рассмотрения отдельных тем и место включения регионального материала.

2.Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования.

Изучение «Обществознания» в основной школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Окружающий мир» в начальной школе.

Последовательность материала курса в данной рабочей программе по обществознанию определена не только общими принципами отбора содержания и логики его изложения, но и особенностями построения и изучения учебного содержания курса для учащихся 5—9 классов.

Курс «Обществознание» для 5 - 7 классов является пропедевтикой курса «Обществознание» для 8—9 и далее 10—11 классов. Одни темы являются оригинальными, другие служат введением к раскрытию родственных тем в последующих классах.

Изучая курс «Обществознание», школьники получают образовательную информацию, которая, во-первых, помогает им легче, естественнее «войти» в содержащие последующих курсов в конце основной и далее в средней школе, а во-вторых, имеет выраженное воспитательное значение.

С учетом общей логики построения курса как пропедевтического и в определенной степени воспитательного, а также возрастных особенностей учащихся 5 - 7 классов и общедидактических принципов определены основные темы курса «Оществознание»: вопросы этики и нравственного становления человека, первоначальные знания об обществе, стране, государстве, взаимоотношениях между людьми, нравственно-правовых нормах и правилах общественной жизни, правах ребенка. Значительное внимание уделяется профилактике асоциальных явлений, таких, например, как правонарушения и наркомания.

В курсе «Обществознание» для 8 и 9 классов основной целью является помочь выпускникам основной школы пополнить свои знания о человеке, обществе и правилах жизни в нем, развить способность ориентироваться в различных жизненных ситуациях, оценивать действительность и поступать с позиций гражданственности.

Непростые вопросы обществознания рассматриваются без излишнего теоретизирования. Вместе с тем курс включает темы, идеи, положения, которые могут стать основой глубоких теоретических размышлений. Мы живем в обществе, особенности которого не менее сложны, чем тайны Вселенной и микромира. Учащиеся познакомятся с проблемой взаимосвязи природы и общества, чертами гражданского общества, соответствующего демократическому строю, глобальными проблемами человечества, путями защиты мира.

Учащиеся получают знания, которые помогут им ориентироваться в лабиринте экономических отношений. Однако, в условиях рыночной экономики, мы часто ощущаем личную незащищенность от множества экономических и прочих случайностей. И только право может по-настоящему помочь в нелегкой жизненной борьбе как отдельному гражданину, так и стране в целом.

При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные связи. Прежде всего необходимо опираться на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии.

Полнота и глубина изучения курса «Обществознание» в основной школе ограничены познавательными возможностями школьников подросткового возраста. Более глубоко данный курс изучается в старшей школе.

Посредством программы реализуются три основные функции обществознания:

-познавательно, развивающая функция, обеспечивающая изучение исторического пути разных стран и народов, отражение всех явлений и процессов истории человечества;

-практическо-политическая функция, состоящая в том , что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса, предостерегает от субъективизма;

--мировоззренческая функция, обеспечивающая формирование представлений об обществе, общей картины мира на основе знаний исторических фактов, процессов и явлений.

Структура и содержание программы соответствуют образовательному стандарту и принципам развития системы российского образования. Программа основной образовательной школы нацеливает на формирование систематизированных знаний об обществе.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по обществознанию, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС также являются:

-деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;

-компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных (универсальных, надпредметных) умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у учащихся основной школы;

-дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся, с выделением уклонов и.т.д.

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

-проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний (по основным закономерностям) в процессе решения проблемных задач и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер. Под проблемой ситуацией понимается интеллектуальное задание, в результате выполнения которого учащийся должен раскрыть некоторое искомое отношение, действие. Подход предусматривает мотивацию, на высоком уровне активности и самостоятельности мышления учащихся. Проблемный подход рассматривается как ведущий принцип развивающего обучения.

Соблюдение и сочетание всех принципов познания обществознания обеспечат строгую научность и достоверность в изучении общества.


3.Описание места предмета «Обществознние» в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Обществознание» изучается с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю с 5-го по 9-й класс выделяется по одному часу, итого в каждом классе – 34 часа. Примерная программа рассчитана на 175 часов (35 часов в год, 1 час в неделю), по рабочей программе – 170 (34 часа в год, 1 час в неделю).



Всего

Инвариативная

часть

Вариативная

часть

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

Примерная программа

175

132

43

35

35

35

35

35

Рабочая программа

170



34

34

34

34

34


4.Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения обществознания


4.1.Личностные результаты:

1)воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2)формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3)формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5)освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6)развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

9)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.


4.2. Метапредметные результаты

1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9)умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10)умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью


4.3. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной:

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


5.Содержание курса «Обществознания»


5.1. Таблица тематического распределения количества часов по классам:

п/п

Разделы, темы



Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа

5

класс

6

класс

7

класс

8

класс

9

класс


Инвариантная часть

132







1

Социальная сущность личности

27

27

11

6

5

3

2

1.1

I. Человек в социальном измерении

18

18

7

6

2

2

1

1.2

II. Ближайшее социальное окружение

9

9

4

-

3

1

1

2

Современное общество

27

27

7

6

6

4

4

2.1

III. Общество – большой «дом» человечества

12

12

1

5

2

2

2

2.2

IV.Общество, в котором мы живём

15

15

6

1

4

2

2

3

Социальные нормы

27

27

7

5

7

6

2

3.1

V. Регулирование поведения людей в обществе

18

18

7

3

5

3

-

3.2

VI. Основы российского законодательства

9

9

-

2

2

3

2

4

Экономика и социальные отношения

27

27

-

5

5

5

12

4.1

VII.Мир экономики

12

12

-

1

4

4

3

4.2

VIII.Человек в экономических отношениях

6

6

-

-

-

1

5

4.3

IX.Мир социальных отношений

9

9

-

4

1

-

4

5

Политика. Культура

27

27

2

5

4

9

7

5.1

X.Политическая жизнь общества

16

16

-

2

2

5

7

5.2

XI.Культурно-информационная среда общественной жизни

8

8

1

2

2

3

-

5.3

XII.Человек в меняющемся обществе

3

3

1

1

-

1

-


Практикум

_

35

7

7

7

7

7


Вариативная часть

43



170







Итого в 5-9 классах

175

34

34

34

34

34


5.2. Содержание учебного предмета «Обществознание»

5 класс - 34часа

Тема I. О человеке (17 ч)

Как первобытный человек стал разумным? Жизнь и понятия первобытных людей. Как древний человек познавал мир. Роль труда в развитии человека. Человек умелый. Человек разумный. Развитие способностей человека. Творчество первобытных людей.

Человек - часть природы и общества. Значение общества для воспитания и развития человека. Роль природы в жизни человека, ее влияние. Общественные, или социальные отношения. Влияние коллектива на развитие человека. Основные занятия человека: труд, умение, общение, игра. Их характеристика.

Что такой «Я»? «Второе Я» — alter ego. Внешние признаки человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика человека, наука, ее изучающая,— психология.

Как человек познает самого себя? Умение оценивать себя — важное внутреннее качество человека. Вопросы, на которые каждый должен ответить для самооценки: Во что я верю? Что я знаю и что умею делать? Что я делаю, как я веду себя? Кем хочу быть? Портрет своего «Я». Зачем нужно его составлять? Знания, умения, поступки.

Возрастные периоды жизни человека. «Сказка о потерянном времени» — пример того, как нельзя тратить время зря в любом возрасте. Возраст человека. Возрастные периоды: детский, подростковый (отроческий), юношеский, молодость, зрелость, преклонный и старческий возраст. Характеристика и особенности каждого возрастного периода.

Здоровье человека. Как его беречь? Виноват ли человека в своих болезнях? Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Умение управлять своим телом и психологическим состоянием, регулировать свое настроение. Для чего нужно самовнушение. Что такое здоровье? Чем оно характеризуется?

Вредные привычки. Курение. Употребление спиртного (алкоголизм). Токсикомания. Наркомания. В чем их опасность? Влияние вредных привычек на здоровье и жизнь человека. Это путь к страшным болезням: раку, СПИДу и др. Безопасность жизни человека. Как бороться с вредными привычками?

Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек? Вера в Бога, вера в науку, вера в человека, вера в себя. Почему и как вера помогает человеку выжить в трудную минуту? Почему без веры человек несчастен? Внутренние запреты человека.

Добро и зло. Что такое добро? Почему люди помнят и ценят добро, добрые дела? Добрые и злые поступки. В чем выражаются добрые поступки? Почему добрым людям живется легче, чем злым? «Спешите делать добро!»

Что значит быть честным? Качества, характеризующие честного человека. Советь. Почему говорят: «Поступить по совести». Нравственные нормы — общие правила поведения людей в обществе. Кодекс чести. Нужен ли он каждому человеку?

Что такое долг? Обязанности человека. Защита Отечества - священный долг гражданина. Долг родителей перед детьми и долг детей перед родителями. Обязанности учеников в школе. Долг человека перед страной, своей семьей и друзьями. Чувство ответственности — одно из главных качеств в человеке. Как и кто его воспитывает? Обязанности гражданина по Конституции РФ: платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, защищать Отечество. Почему важно их выполнять?

Что значит быть порядочным человеком? От какого слова произошло слово «порядочный»? Составляющие этого понятия. Порядочность. О каких качествах человека она говорит? Почему на порядочного человека можно положиться во всем?

Милосердие. Его проявление в жизни. Из чего сложилось это слово? Что означает слово «гуманный»? Каких людей называют гуманными и за какие поступки? Сочувствие, сопереживание, сострадание - качества, проявляемые милосердным человеком. Это самые высокие качества человека. Почему они начинаются с приставки «со»? Милосердие — свидетельство высокой нравственности человека.

Как стать добрым человеком? Характеристика понятия «добрый человек». Добрые поступки человека. Условия, которые необходимы, чтобы стать добрым человеком. Просто ли их выполнять? Почему надо совершать добрые поступки? Необходимость давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.

Тема II. Общение и окружение человека (8 часов)

Может ли человек жить в одиночестве? Что такое одиночество? Внешнее и внутреннее одиночество. Для чего человек должен общаться? Как общение влияет на развитие ребенка? Что такое гармония в обществе? Ее составляющие. Почему согласие и взаимопонимание помогают людям?

Общение - большое умение. Что такое общение? С кем и для чего мы общаемся? Стили общения: дружеское, семейное, деловое. Их характеристика и признаки. Конфликты, их роль в общении. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Кого называют конфликтными людьми? Способность прощать - одно из важных качеств человека.

Человек и его семья. Что такое семья? Какие семьи были раньше. Семейные конфликты. Причины их возникновения и пути разрешения. Почему надо беречь семью? Семейные ценности. Семейные обычаи и традиции. Как и для чего их надо сохранять?

Мама - самый дорогой человек. Чувство любви матери к своему ребенку. Любовь детей к матери и забота о ней. В чем проявляется помощь маме? Родители. Роль женщины в семье. Социальные (гендерные) роли. Какие социальные роли будут исполнять в будущем мальчики и девочки? Как они должны готовиться к этому?

Школа. Роль школы в жизни каждого человека. Чему учит школа? Что дает человеку школа? Образование. Зачем нужно учиться? Почему образование необходимо всем сегодня? Школа - одна их ступеней в системе российского образования.

Что такое общество? Характеристика общества и его системы. Сферы жизни общества: политическая, экономическая, социальная, духовная. Их отличия и взаимосвязь. Важность и значение духовной сферы для развития общества.

Каковы правила жизни в обществе? Для чего нужны правила поведения? Нравственные нормы. Их роль и значение в обществе. Библейские заповеди. Почему люди идут на убийство, крадут, лгут? Обычаи. Какие мы знаем обычаи? Почему их соблюдают? Как они складывались? Законы. Для чего они нужны? Кто следит за их соблюдением? Как законы гарантируют права человека? Какие права имеет человек в РФ и в каком документе они закреплены?

Тема III. Наша Родина - Россия - Российская Федерация (5+2 ч)

Малая и большая Родина. Что такое малая родина? Почему человек всегда помнит свои родные края? Большая Родина, Отчизна - вся страна. Что связывает человека с Родиной? Россия - колыбель многих народов. Трудная судьба России. Почему люди любят свою Родину?

Мы живем в России. Как называется наша страна? Что писали о России поэты и писатели? Чем богата Россия? Народ - самое главное богатство России. Российская Федерация - многонациональное государство. Народы, проживающие в нашей стране. Россияне. Единство и равноправие наций - важные условия существования и развития многонационального государства. Что нужно делать, чтобы Россия стала процветающей державой?

Символы России: герб и флаг. Что такое эмблемы? Для чего они использовались? Государственные символы. Что к ним относится? Зачем они нужны? Герб государственный. Флаг государственный. Что они представляют собой? История государственного герба и флага в России. Государственный герб и флаг Российской Федерации, их описание. Когда и почему были приняты Федеральные законы о Государственном гербе РФ и Государственном флаге РФ. Красное знамя победителей в Великой Отечественной войне.

Символы России: гимн. Значение слова «гимн». Наиболее известные гимны. Что воплощено в словах и музыке гимна страны. История гимнов нашей страны. Когда, кем был написан первый гимн в России? Советский гимн. Когда был создан Государственный гимн РФ? Кто авторы его слов и музыки. Почему при создании Государственного гимна РФ воспользовались музыкой Гимна СССР? В каких случаях исполняется гимн страны? Почему гимн является государственным символом? Символы Краснодарского края. Символы моей станицы.

Подготовка и защита проекта по самостоятельно выбранной теме – 2 часа

6 класс (34 часа)

Тема I. Человек и общество (11 часов)

Зачем изучать науки об обществе и человеке? Общественные науки. Парадокс Сократа. Человек, его поведение в коллективе, обществе, государстве. Какие вопросы изучают общественные науки? Необходимость знания истории, особенностей жизни общества, государства.

Что такое человек? Теории происхождения человека. Сильные и слабые стороны человека. Человек как существо общественное и биологическое. Человеческое достоинство, его качества.

Два человеческих «Я»: первое - то, что видят люди, второе - что человек сам о себе думает. «Внешние» признаки и «внутренние» качества человека. Внутренний мир человека. Человек как «дровб»: первое «Я» - в числителе, второе «Я» - в знаменателе.

Почему люди улыбаются друг другу? Материальная и духовная культура. Культура общения. Стремление понять друг друга. Эмоциональные состояния при общении. Почему в благополучных цивилизованных странах все друг другу улыбаются? Доброжелательность. Терпимость, толерантность.

Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Чем можно обидеть человека? Равнодушие к чужим бедам. Поглощенность своими интересами. Бестактность, грубость. Ложное покровительство. Благотворительность.

Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине? Он и она. Женщина и мужчина - две половинки «единого» человека. Семья. Роль и предназначение женщины в семье. Брак.

Разве это плохо, что мы разные? Разнообразие народов и культур. Понятие «народ». Межнациональное общение. «Свои» и «чужие». Взаимное обогащение народов в процессе общения. Культура. Россия — многонациональная страна. Что мешает людям разных национальностей быть добрыми соседями и друзьями? Правила, которые необходимы в многонациональном государстве.

Обычаи и традиции. Национальные традиции. Особенности характера народа и его традиции. Традиции почтительного отношения к старшим, забота о детях, женщинах, слабых и больных. Почему надо беречь национальные традиции и национальную культуру?

Нужно ли нам физическое совершенство? Здоровье человека. Забора о здоровье и физическом развитии. Культ физического совершенства в Древней Греции и Древнем Риме. Олимпийские игры. Богатыри на Руси. Роль физкультуры и спорта в совершенствовании человека. Здоровый образ жизни. Что такое физическое совершенство?

Тема II. Гражданин и закон (13 часов)

Что такое гражданин? Человек и гражданин. Чем гражданин отличается от просто человека? Гражданин и государство. Участие в управлении страной. Гражданственность.

Гражданин мира. Космополит. Ностальгия по родине.

Что такое гражданство? Документы, подтверждающие гражданство. В чем выражается связь человека с государством? Гражданство и права человека по Конституции РФ. Двойное гражданство. Основания получения гражданства.

Мораль и право. Моральные и правовые оценки. Нарушение прав человека. Моральный выбор. Моральные и правовые нормы. Соотношение моральных и правовых норм. Сферы действия морали и права. Сходства и различия между правовыми и моральными нормами.

Что такое закон? Обычай - предшественник закона. Первые законы в истории человечества. Суть регулирования законами различных отношений между людьми. Право. Нормативно-правовой акт.

Что такое правовая культура и правосознание? Понятие «культура». Правовая культура в широком и узком смысле, ее структура. Законопослушное (правомерное) поведение. Правозащитники. Политическая культура. Правосознание, его виды.

Право на каждый день. Гражданское право в повседневной жизни. Рыночная экономика. Основные участники рынка. Предпринимательство, Договор. Гражданское право.

Как закон регулирует отношения в семье? Семейное право. Семейный кодекс РФ. Брак. Условия и порядок заключения брака. Права и обязанности супругов. Брачный договор. Обязанности родителей перед своими детьми. Лишение родительских прав. Права ребенка. Усыновление (удочерение). Опека и попечительство.

Поведение в общественном месте. Правила поведения в общественном месте. Аморальное поведение. Административное право. Административное правонарушение и административное наказание.

Права потребителей. Кто такой потребитель? Закон о защите прав потребителей. Как работает этот Закон? Комитет защиты прав потребителей. Сферы действия Закона.

Почему законы нарушают? Преступление. Уголовное преступление. Внешние причины преступного поведения. Внутренние причины преступного поведения.

Тема III. Государство и власть (6+2 часов)

Наше государство - Российская Федерация (Россия). Понятие «федерация». Унитарное государство. Россия - федеративное государство. Виды государств по форме правления. Наша страна - государство с республиканской формой правления. История становления государственного строя в России. Россия - демократическое, правовое государство.

Какие бывают государства? Монархия, ее виды: абсолютная и парламентарная. Республика. Типы республик: парламентская, президентская, смешанная. Парламент.

Президент Российской Федерации. Его полномочия и обязанности по Конституции РФ. Как выбирают президента России? Избирательное парво. Президенты России.

Кто принимает законы и кто воплощает их в жизнь? Государственная власть в РФ: три ветви власти. Законодательная власть - Федеральное Собрание, Совет Федерации, Государственная Дума. Как избираются депутаты Государственной Думы? Исполнительная власть. Правительство РФ. Состав Правительства России. Кто его возглавляет? Судебная власть. Главные суды России.

Местная власть. Малая родина. Местное самоуправление. Местные органы власти. Различные формы местной власти. Советы, думы, муниципалитеты, администрации. Мэр. Как формируется местная власть? История местного самоуправления в России. Земства.

Подготовка и защита проекта по самостоятельно выбранной теме – 2 часа

7 класс (34 часа)

Тема I. Регулирование поведения людей в обществе (8часов)

Роль социальных норм в жизни общества. Какие бывают нормы? Социальные нормы и их виды. Общие признаки социальных норм. Нормы обычаев - ритуалы, обряды, обычаи, традиции, мифы. Нормы: религиозные, моральные, правовые, деловые. Что регулируют нормы гражданских, экономических, политических, культурных, межнациональных и международных отношений?

Что главное в человеке? Понятие морали. Добро - основа нравственности. Добро и зло. Мораль. Аморальное поведение. Неизбежность торжества добра над злом.

Что можно, нельзя, нужно. Десять библейских заповедей. Правила поведения в обществе. Моральные (нравственные) нормы. Моральная позиция.

О совести. Совесть - «человек в тебе». Происхождение слова «совесть». Совесть и вера в Бога. Кому мешает совесть?

Жизнь - высшая ценность. Смысл жизни. Конечность жизни и бессмертие. Что заставляет людей жертвовать жизнью ради высоких целей?

Почему люди любят Родину? Российская идентичность. Понятие патриотизма. Патриотизм и национализм. Нация. Патриоты и националисты. Интернационализм.

Правовые нормы. Понятие «право», что оно означает? Как соотносятся право и мораль? Общие черты. Отличие правовых норм. Правовые нормы. Их особенности и виды.

Тема II. Твои неотъемлемые права (17 часов)

Понятие государства. Государственные органы. Каждый человек хочет быть свободным! Блага свободы. Свобода в рамках закона и морали. Тоталитарное государство. Проявления свободы. Права и свободы человека. Анархия.

Гражданин и государство. Ответственность государства перед гражданином. Ответственность гражданина перед государством. Обязанности граждан по Конституции РФ.

Права ребенка. Как связаны права ребенка с правами человека. Документы о правах ребенка. Основные группы прав ребенка.

Как организована правовая защита детей. Международные организации, защищающие права детей. Уполномоченный по правам ребенка при Президенте Российской Федерации.

Право на жизнь. Право на благополучную жизнь. Право на имя и гражданство. Право на создание семьи. Право на здоровый образ жизни. Право на квалифицированную медицинскую помощь. Право на образование. Право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.

Право на свободу слова. Свобода слова - условие свободного развития личности. Цензура. Право свободно высказывать свое мнение. Корректное использование этого права.

Право на объединение. Право на создание детских организаций. Нужна ли для этого помощь взрослых? Где уместно создавать эти организации?

Право мыслить и верить свободно. Что такое свобода совести? Чем отличается человек верующий от человека неверующего? Свобода в выборе веры. Религия. Приверженность вере отцов.

Право на защиту: задержание. Административное задержание. Административное правонарушение. Уголовное преступление. Права несовершеннолетних. Адвокат. Как вести себя в процессе задержания. Права сотрудников правоохранительных органов. Права задержанного.

Право на защиту: тюрьма. Лишение свободы - уголовное наказание за преступление. Условия пребывания в тюрьме или колонии. Гуманность. Чувство достоинства. Условия содержания в заключении несовершеннолетних в соответствии с их правами.

Право на защиту: война. Война и дети. Дети - жертвы войны. Право на защиту детей в военное время. Дети на войне. Конвенция о правах ребенка защищает детей от войны.

Право на защиту: наркотики. Наркомания - чума XXI века. Дети и наркотики. Эксплуатация детей наркодельцами. Защита детей от наркотиков.

Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних. Предпринимательство. Рыночная экономика и эксплуатация труда. Безработица. Закон защищает детей от эксплуататоров. Трудовое законодательство.

Где права, там и ответственность. Единство прав и обязанностей. Моральная ответственность. Правовая (юридическая) ответственность. Понятие «ответственность».

Тема III. Под защитой права (5+2 часов)

Суд - защитник прав человека. Деятельность судов. Судебная защита прав и свобод человека. Как действует суд? Стоит ли бояться суда? Презумпция невиновности.

Функции прокуратуры. Прокурор. Чем занимается прокурор? Обвинение и надзор. Участники судебного уголовного процесса.

Полиция на страже правопорядка. Органы внутренних дел. Полиция. Чем занимается полиция? Нужно ли помогать полиции? Структура полиции. Участковые инспекторы, ГИБДД. Федеральный закон «О полиции».

Права необходимо знать всем. Умение пользоваться правами. Правовая защита. Государство защищает граждан с помощью закона. Право на необходимую оборону.

Подготовка и защита проекта по самостоятельно выбранной теме – 2 часа

8 класс (34 часа)

Тема I. Человек. Духовный мир личности (7 часов)

Человек, его личность и деятельность. Что такое человек? Его психобиосоциальная сущность. Теории происхождения человека. Личность. Деятельность. Виды деятельности. Структура деятельности. Поведение. Потребности и способности человека.

Свобода - это ответственность. Понятие свободы. Что такое ответственность? Как воспитать в себе ответственность? Чувство долга.

Человек культурный. Происхождение слова «культура». Понятие культуры. Виды культуры. Классификация видов культуры. Искусство. Диалог культур. Кого мы называем культурным человеком? Как связаны внутренняя и внешняя культура?

Культура и ее наследники. Уважение к прошлому народа, страны. Культурное наследие. Почему нужно беречь культуру?

Культура тела. Спорт и здоровье. Здоровый образ жизни. Физическое воспитание школьников. Как стать здоровым? Как связаны в человеке тело и дух?

Враги души и тела. Пьянство и алкоголизм. Почему курение опасно для здоровья. Что такое наркомания, чем коварна эта болезнь? Опасность СПИДа.

Выбор жизненного пути. Что такое жизненный путь? Жизнь как служение. Жизненное призвание. Роль труда в достижении успеха. Воспитание уважения к труду, чувства человеческого достоинства, любви к людям.

Тема II. Человек в обществе (12 часов)

Взаимосвязь природы и общества. Понятия «природа» и «общество». Единство мира. Экология. Экологическое право. Экологические преступления. Бережное отношение к природе. Охрана природы.

Основные сферы жизни общества: экономическая, социальная, политическая, духовная. Их характеристика. Взаимосвязь сфер жизни общества.

Духовная сфера жизни общества. Духовные ценности. Формы общественного сознания. Наука. Функции науки в обществе. Система наук. Смысл научной деятельности. Положение науки в России. Перспективы развития науки.

Религия. Исторические формы развития религии. Мировые религии. Религиозные формы. Веротерпимость и толерантность. Свобода вероисповедания в России. Влияние религии на развитие духовной культуры.

Образование. Понятие образования. Функции образования в обществе. Системы образования. Роль самообразования в развитии личности. Образование в современном мире. Непрерывное образование. Новые профессии. Рынок труда. Конкурентоспособность, карьера.

Гражданское общество. Независимость от государства. Самоорганизация. Признаки гражданского общества. Причины, препятствующие обществу стать гражданским.

Исторические типы общества. Доиндустриальное (традиционное) общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество, его особенности и отличия. Информационное общество. Роль науки, образования, сферы услуг в постиндустриальном обществе. СМИ, их функции. Роль малых предприятий.

Человек в группе. Что такое группа? Воздействие группы на ее членов. Групповые ожидания. Социальная психология. Большие и малые группы. Межличностные конфликты. Группы с отрицательной направленностью. Референтные группы. Лидерство в группе.

Человек в семье. Понятие семьи. Положение в семье женщины и мужчины. Взаимоотношения в семье. Взаимопомощь, взаимоподдержка. Семейные ценности. Семейные конфликты. Семья и общество. Государственная поддержка семьи.

Родители и дети. Почитание родителей. Роль в семье отца и матери. Родительская любовь. Долг детей перед родителями. Защита прав детей в семье.

Отношения в обществе. Социальный статус. Социальная роль. Общественные отношения, их виды. Социокультурные отношения, их участники. Социальные конфликты в обществе и пути их устранения. Межнациональные отношения и конфликты. Пути разрешения межнациональных конфликтов.

Глобальные проблемы человечества. Сохранение мира, борьба с терроризмом. Экологические угрозы. Преодоление экономической, социальной, культурной отсталости стран «третьего мира». Демографическая проблема. Решение продовольственной проблемы. Борьба с неизлечимыми болезнями.

К миру без войн. Почему возникают конфликты между странами и народами? Позиция пацифистов в защите мира. Что значит «крепить мир»? Народная дипломатия. Пути и средства защиты мира. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Международное гуманитарное право.

Тема III.Человек. Право, Государство (14 часов)

Что такое гражданин? Понятие гражданина. История возникновения понятия. Человек и гражданин: общее и особенное. Политико-правовое и нравственное содержание гражданственности. Гражданство. Основное приобретение гражданства. «Принцип крови» и «принцип почвы». Двойное гражданство. Лишение гражданства.

Что такое право? Значения этого, понятия. Нормы права, их особенности. Что этакое закон? Какие бывают законы? Источники права, их виды. Зачем надо знать нормы права?

Система и отрасли права. Что такое система права? Вертикальное строение права: отрасль права, институт права, норма права. Горизонтальное строение права — классификация по отраслям. Система отраслей российского права. Регулятивные и охранительные отрасли права, их характеристика.

Что такое государство? Признаки государства, основные и дополнительные. Функции государства, внутренние и внешние. Может ли общество обойтись без государства?

Правовое государство. Идея правового государства. Основные признаки правового государства. Верховенство закона.

Конституция Российской Федерации Что такое конституция? Конституционное (государственное) право. Основы конституционного строя России, его элементы. Формы государственного устройства. Конфедерация. Федерация. Россия как федеративное государство.

Органы государственной власти. Сущность разделения властей. Государственная власть в Российской Федерации. Президент Российской Федерации. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Правительство Российской Федерации. Судебная власть, ее структура. Конституционный Суд РФ. Верховный Суд РФ. Высший Арбитражный Суд РФ. Прокуратура РФ. Генеральный прокурор РФ. Местное самоуправление.

Государственные символы России: герб, гимн, флаг. Зачем государству символы? История государственных символов России.

Права человека. Понятия прав и свобод человека. Международные документы о правах человека. Всеобщая декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод. Структура прав человека. Современное понимание прав человека. Правовой статус человека. Конституционный статус человека: конституционные свободы человека; конституционные права человека; конституционные обязанности человека. Соотношение прав и обязанностей. Права человека в Конституции Российской Федерации.

Гражданские права. Право на свободу совести и вероисповедания. Свобода мысли с лова. Право на жизнь. Проблема отмены смертной казни. Политические права. Право на объединение. Право собираться мирно. Процедурные гражданские права. Право на участие в управлении делами государства.

Экономические права. Право на экономическую деятельность. Право частной собственности, в том числе на землю. Социальные права. Право на свободный труд и на отдых, защиту от безработицы. Право на социальное обеспечение, охрану материнства и детства. Право на образование. Культурные права. Право на свободу творчества, преподавания; доступ граждан к духовным и материальным ценностям.

Защита прав человека. Нарушения прав человека: геноцид, апартеид, расизм, национализм. Дискриминация меньшинств. Нарушения прав в экономической и социальной сферах. Международное гуманитарное право. Международные организации в области защиты прав человека. Средства защиты прав человека на внутригосударственном уровне в России. Уполномоченный по правам человека (омбудсмен) при Президенте РФ.

Правоохранительные органы. Адвокаты. Прокуроры. Судьи. Органы внутренних дел. Полиция. Нотариусы.

Правовая культура, ее составные части. Правовая культура общества. Правовая культура человека - основной результат правового образования. Антикультура. Правовое образование. Правовой нигилизм. Правовой цинизм. Как обрести правовую культуру.

Подготовка и защита проекта по самостоятельно выбранной теме – 1 часа

9 класс (34 часа)

Тема I. Человека и экономика (11 часов)

Экономика и ее роль в жизни общества. Что такое экономика. Роль экономики в жизни общества. Общественные потребности. Экономические ресурсы, воспроизводимые и невоспроизводимые, их ограниченность. Основные факторы производства. Спрос и предложение. Товар. Цена товара. Услуги. Прибыль.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Семейные доходы и расходы. Семейные потребления. Прожиточный минимум. Потребительская корзина.

Типы экономических систем. Понятия экономической системы. Традиционная экономическая система. Натуральное хозяйство. Командная экономическая система. Советская командная экономика. Дефицит.

Что такое рыночная экономическая система? Понятие рынка. Рыночные отношения, их участники. Особенности рыночной экономики. Конкуренция. Экономические циклы. Виды рынков. Смешанный тип экономической системы. Роль государства в управлении экономикой. Экономические законы. Особенности экономического развития России в условиях рыночной экономики. «Средний класс» собственников.

Собственность и ее формы. Понятие собственности. Формы собственности: частная, государственная муниципальная, иные виды собственности. Общая собственность.

Предпринимательство. Понятие предпринимательской деятельности. Предприниматель. Российское законодательство и предпринимательская деятельность. Регистрация предпринимательства. Этика предпринимательства.

Формы предприятий. Понятие предприятия. Организационно-правовые формы предприятия. Хозяйственное товарищество. Хозяйственное общество. Акционерное общество. Производственный кооператив. Государственные и муниципальные унитарные предприятия.

Деньги и банки. Что такое деньги? История появления денег. Функции денег. Денежная масса. Инфляция. Банки. Государственный бюджет. Государственный долг. Финансовый кризис, его причины и последствия.

Налоги. Виды налогов. Налоговый кодекс РФ. Налогоплательщики. Налог на доходы физических лиц. Порядок его уплаты. Налоговая декларация. Налоговые льготы. Роль налогов в условиях рыночной экономики. Ответственность в налоговом праве. Административная и уголовная ответственность. Штраф (пеня). Дисциплинарная ответственность.

Труд. Отношение к труду. Понятие труда. Рынок рабочей силы. Трудовой договор. Занятость. Экономически активное население. Безработица, ее виды. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Государственная служба занятости. Заработная плата, ее формы. Индексация доходов. МРОТ. Труд в современной экономике. Профессионализм. Изменения на современном рынке труда, их причины.

Глобализация, ее характеристики. Транснациональные корпорации (ТНК). Международный валютный фонд (МВФ), Всемирный банк (ВБ), Всемирная торговая организация (ВТО). Глобальная экономика. Международная интеграция. Что нужно, чтобы войти в глобальную экономику? Россия в условиях глобализации.

Тема II. Человек. Политика. Власть (10 часов)

Власть в обществе. Сущность власти. Виды власти. Властные отношения. Авторитет. Политическая власть, ее структура. Власть и право (власть закона).

Что такое политика? Происхождение политики. Нравственность и безнравственность политики. Макиавеллизм. Связь политики с другими сферами жизни общества. Функции политики. Политическая система общества, ее признаки, профессиональные и непрофессиональные субъекты политики.

Формы государственного правления. Государства по форме правления. Что такое монархия? Виды монархии. Абсолютная монархия и самодержавие. Ограниченная (парламентарная) монархия.

****.

Что такое республика? Признаки республики. Республики в составе СССР. Достоинства и недостатки избирательной системы формирования власти. Формы республики. Президентская республика. Парламентская республика. Смешанная республика. Российская Федерация как республика.

Политические режимы. Их виды. Что такое демократия? Ценности демократии. Основные признаки демократии. Либерализм как общественно-политическое учение. Либеральная демократия. Особенности современной российской демократии.

&? re-r4*/Hi

Политические режимы: авторитаризм, тоталитаризм. Антидемократические режимы, их виды.

Что такое тоталитаризм? Тотальный контроль над обществом и человеком. Авторитарный режим, его отличия от тоталитаризма.

Политические партии, их признаки. История политических партий. Многопартийность. Политический плюрализм. Типы политических партий: кадровые (парламентские) и массовые. Политическая направленность партий. Левые и правые партии. Партии политического центра. Федеральный закон «О политических партиях».

Выборы в демократическом обществе. Выборы и демократия. Избирательное право. Избирательные права граждан. Правовой статус избирателя. Избиратель. Гражданская ответственность избирателей.

Избирательные системы. Процедура выборов. Избирательные системы: мажоритарная, пропорциональная, смешанная, их характеристика. Избирательный процесс. Подготовка к выборам. Избирательные участки. Избирательные комиссии, их система. Референдум. День голосования.

Человек и политика. Необходимость политических знаний. Способность самостоятельно принимать политические решения. Гражданская активность. «Средний избиратель». Электорат. Политическая культура общества и человека. Зачем человеку участвовать в политике?

Тема III. Человек и право (11часов)

Гражданское право. Гражданские правоотношения и их участники. Что регулирует гражданское право? Гражданский кодекс РФ. Имущественные и личные неимущественные отношения. Понятие имущества. Субъекты гражданских отношений. Юридические лица. Физические лица. Правоспособность. Дееспособность. Деликтоспособность. Ответственность по гражданскому праву.

Право собственности. Понятие «собственность». Право владения. Право пользования. Право распоряжения. Виды собственности. Юридические гарантии прав собственности. Виндикационный иск. Национализация. Приватизация. Порядок ее осуществления.

Обязательственное право. Понятия сделки и договора. Виды договоров. Стороны договора. Что регулирует обязательственное право? Обязательство. Гражданско-правовые. Гражданское процессуальное право. Судебное разбирательство. Гражданский иск.

Жилище и закон. Квартирный вопрос. Наем жилого помещения. Договор социального найма жилого помещения. Приобретение жилья в собственность. Приватизация жилья. Налог на недвижимость.

Права потребителей. Потребитель. Изготовитель, продавец. Какие права потребителя и как защищает закон?

Трудовое право. Трудовые правоотношения, их участники. Трудовой кодекс РФ. Трудовое право. Трудовой договор. Дисциплина труда. Дисциплинарный поступок. Ответственность по трудовому праву. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях.

Семейное право. Семейный кодекс РФ. Семья и брак. Понятие брака. Условия вступления в брак. Личные и имущественные права и обязанности супругов. Расторжение брака. Права и обязанности родителей. Ответственность родителей в случае неисполнения родительских обязанностей. Алименты. Права и обязанности детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей. Усыновление (удочерение). Опека и попечительство. Приемная семья.

Административное право. Что оно регулирует? Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях Административные правонарушения, их виды и признаки. Административные наказания, их виды.

Уголовное право. Уголовный кодекс РФ. Что такое преступление? Признаки преступления. Виды преступлений, их характеристика.

Ответственность по уголовному праву. Уголовное наказание. Виды наказаний. Амнистия. Помилование.

Уголовная ответственность несовершеннолетних. Вовлечение несовершеннолетних в совершение преступления. Правовая ответственность несовершеннолетних. Наказания несовершеннолетних.

Подготовка и защита проекта по самостоятельно выбранной теме – 2 часа


6.Тематическое планирование предмета «Обществознание»

с характеристикой основных универсальных учебных действий

Содержание курса примерной программы

Тематическое планирование

рабочей программы

Характеристика основных видов деятельности ученика

Социальная сущность личности(27ч)

1 Человек в социальном измерении (18ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становления человека: как усваивается социальные нормы. Социальные «параметры личности»

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол» Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?

Гражданско-правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.


5 класс (7 ч).

Как первобытный человек стал разумным? Труд, способность, творчество. Человек — часть природы и член общества. Природа, общественные отношения, общество, умение, игра. Что такое «Я»? Внутренний мир.

Как человек познает самого себя? Знания, умения, поступки. Возрастные периоды жизни человека. Возраст человека. Здоровье человека. Здоровый образ жизни.

6 класс (6 ч)

Зачем изучать науки об обществе и человеке. Общественные науки. Философия. Власть. Что такое человек? Человек, личность, достоинство .Два человеческих «Я». Внутренний мир человека Почему люди улыбаются друг другу? Доброжелательность, терпимость, толерантность. Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Благотворительность.

7 класс (2 ч)

Что главное в человеке? Аморальное поведение, добро и зло. Мораль. (нравственность)Что можно, нельзя, нужно. Моральные (нравственные) нормы. Моральная позиция. О совести. Понятие «совесть» «вера», «общечеловеческие ценности Жизнь - высшая ценность. Долг, жизнь, смысл жизни Российская идентичность. патриотизм, патриоты национализм и интернационализм

8 класс (2 ч)

Человек культурный. Искусство, культура, массовая культура. Культура и ее наследники. Культурное наследие. Культура тела. Здоровье, спорт, физическое воспитание. Враги души и тела. Алкоголизм, курение, наркомания, пьянство, СПИД. Выбор жизненного пути

9 класс (2 ч)

Семейное право. Семейный кодекс РФ

Предметные УУД

Объяснить, как происходило развитие первобытного человека в человека разумного современного вида.

Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя.

Раскрывать значение труда в развитии человека.

Формулировать, что такое способности человека и какие способности проявляли первобытные люди.

Оценивать роль творчества в развитии человека.

Характеризовать понятие «природа».

Описывать человека как часть природы.

Объяснять человеческие качества.

Выделять биологические качества (физические потребности человека).

Формулировать понятия «общественные отношения, их значение для развития человека.

Классифицировать и характеризовать основные виды занятий человека.

Обосновывать огромное значение общения для развития ребенка.

Оценивать роль учения в жизни человека.

Показывать игру как один из методов развития ребенка.

Характеризовать внутренний мир человека.

Описывать внешние качества человека, показывать, как они связаны с внутренним миром.

Выделять внутренние качества человека.

Формулировать определение науки, изучающей духовную организацию человека, его психику, - психологии.

Объяснять, почему каждый человек должен уметь оценивать себя и других людей.

Характеризовать необходимость и важность познания человеком самого себя.

Объяснять, как человек может познать себя.

Называть вопросы, на которые человек должен дать себе ответ, чтобы познать свое «Я».

Объяснять понятие «возрастные периоды».

Объяснять, почему подростковый возраст считается «опасным».

Объяснять что такое моральные (нравственные) нормы.

Формулировать определение понятия «Семейное право. Семейный кодекс РФ ».


Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.


2. Ближайшее социальное окружение (9ч)

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.


5 класс (4 ч).

Может ли человек жить в одиночестве? Взаимопонимание, гармония, одиночество.

Общение - большое умение. Стили общения - деловое, дружеское, семейное. Межличностный конфликт. Человек и его семья. Понятие «семья». Семейные конфликты, семейные ценности, обычаи и традиции. Мама - самый дорогой человек. Родители, социальная роль. Школа, образование.


7 класс (3 ч)

Роль социальных норм в жизни общества. Нормы, нормы обычаев, ритуалы, обряды, обычаи, традиции. Духовная сфера общества. Наука, религия


8 класс (2 ч)

Человек, его личность и деятельность. Поведение. Человек в группе. Межличностные конфликты, межличностные отношения. Человек в семье. Государственная поддержка семьи. Родители и дети. Защита прав детей в семье

9 класс (1 ч)

Гражданское право. Гражданские правоотношения и их участники.



Предметные УУД

Объяснять, почему человек не может жить в одиночестве, почему людям необходимо общаться.

Объяснять смысл понятия «гармония», почему она необходима в обществе и из чего складывается.

Объяснять смысл понятия «социальная (гендерная) роль».

Раскрывать основное предназначение родителей, их главные обязанности.

Понимать важность семьи для человека, семейных ценностей.

Уважать и беречь народные традиции и обычаи.

Называть отрасль российского права, регулирующую семейные отношения.

Приводить права и обязанности супругов.

Рассматривать прав и обязанности родителей, а также детей.

Объяснить, что такое усыновление (удочерение). Опека и попечительство.

Называть, основной документ регулирующий гражданские правоотношения

Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.


Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.


Современное общество(27ч)

3. Общество – большой «дом» человечества (12ч)

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс и регресс.

Общество и природа. Влияние природных факторов на общественное развитие. Воздействие хозяйственной деятельности людей на природу.

Различные сферы общественной жизни ,их взаимосвязь

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика и производство.

Социальное развития в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью .

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.



5 класс (1)

Вера в Бога, в науку, в человека, в себя. Неверие.

6 класс (5)

Зачем изучать науки об обществе и человеке. Общественные науки. Философия. Власть. Почему мужчина заботится о женщине и почему женщина заботится о мужчине. Семья. Брак. Разве это плохо, что мы разные? Народ, культура

7 класс (2)

Гражданин и государство. Обязанности граждан по Конституции РФ. Государство, государственные органы власти. Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних. Предпринимательство. Безработица. Трудовое законодательство.

8 класс (2)

Духовная сфера общества. Наука, религия

Образование.

9 класс (2)

Экономика и ее роль в жизни общества

Типы экономических систем


Предметные УУД

Характеризовать понятие «вера». Описывать, во что верит человек.

Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях.

Сравнивать отношение к жизни человека верующего и неверующего, в чем преимущества первого.

Характеризовать роль женщины в обществе, ее предназначение.

Объяснить понятие «семья», почему мужчина и женщина создают семь.?

Характеризовать понятие «гражданство».

Объяснить, что входит в это понятие.

Перечислить документы, подтверждающие гражданство человека.

Формулировать, что такое права человека, зачем они нужны. Приводить некоторые из них.

Называть Конституцию РФ, в которой заложены права человека.

Объяснять, что относится к духовной сфере жизни общества.

Формулировать определение понятие «наука».

Характеризовать типы экономических систем и роль экономики в жизни общества.



Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.


4.Общество, в котором мы живём (15 ч)

Ускорение общественного развития. Усиление взаимосвязей и взаимозависимостей стран и народов.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в. Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином Отечества.

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.


5 класс (6)

Что такое общество? Понятие «общество»; политическая, экономическая, общественная и культурная сферы жизни общества.

Малая и большая Родина. Мы живем в России. Россия, Российская Федерация, россияне, многонациональное государство. Символы России: герб и флаг. Государственные символы. Государственный герб РФ, Государственный флаг РФ. Государственный гимн РФ. Гимн.

6 класс (1)

Наше государство - Российская Федерация (Россия). Демократическое государство, правовое государство, унитарное государство, федерация.

7 класс (2)

Полиция на страже правопорядка. МВД. ГИБДД. Участковые инспекторы.Права необходимо знать всем. Необходимая оборона, правовая защита

8 класс (2)

Глобальные проблемы человечества. К миру без войн. Борьба с терроризмом. Международное гуманитарное право.

9 класс (2)

Труд. Рынок рабочей силы. Глобализация, ее характеристики








Предметные УУД


Формулировать определение и характеризовать понятие «общество».

Выделять и описывать его основные признаки.

Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что она значит для человека.

Описывать малую родину.

Рассказать о своей родной стране - Родине.

Объяснять, почему люди любят свою Родину.

Характеризовать значение и роль государственного гимна для страны.

Рассказывать об истории государственных гимнов в России, о создании Государственного гимна Российской Федерации, ее авторах.

Объяснять, зачем в государстве нужна полиция.

Рассказывать об истории создания полиции и о милиции в России.

Характеризовать функции полиции.

Называть, какие подражделения входят в МВД России и чем они занимаются.

Рассказывать, какой закон регулирует деятельность полиции, когда и почему он был принят.

Структура полиции. Участковые инспекторы, ГИБДД. Федеральный закон «О полиции».

Характеризовать глобальные проблемы человечества, их отличительные признаки, пути их разрешения. Что такое глобализация, ее характеристики.

Дать определение понятию «труд».


Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Место России среди других государств мира. Социальные нормы (27 ч)

5 Регулирование поведения людей в обществе(18ч)

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные нравы, традиции и обычаи.

Общественное создание и ценности. Уважение социального многообразия. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция российской федерации- Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защитить права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества – долг и обязанность.


5 класс (7)

Добро и зло. Качества доброго человека.Что значит быть честным? Нравственные нормы, кодекс чести, совесть. Что такое долг? Обязанность. Защита Отечества. Что значит быть порядочным человеком? Порядочность, порядочный человек, честность.

Милосердие. Гуманный человек, сострадание, сочувствие, сопереживание.

Как стать добрым человеком? Добрые поступки.

6 класс (3)

Что такое гражданин? Человек и гражданин. Гражданственность. Гражданин мира. Космополит. Ностальгия. Что такое гражданство? Права человека. Мораль и право. Правовые моральные и нормы. Что такое закон? Нормативно-правовой акт


7 класс (5)

Правовые нормы, их особенности. Понятие «право». Право на жизнь. Право на благополучную жизнь. Право на имя и гражданство. Право на свободное слово. Свобода слова, цензура. Право на объединение. Права ребенка мыслить и верить свободно. Свобода мысли, совести, религия


8 класс (3)

Понятие «право», нормы права, источники права. Система и отрасли права. Институт права. Конституция РФ. Основы конституционного строя России. Органы государственной власти. Разделение властей




Предметные УУД

Характеризовать добро и зло как нравственные категории.

Классифицировать и сравнивать добрые и злые поступки.

Объяснять, что отличает добрые дела. Описывать качества доброго человека.

Формулировать, почему надо воспитывать в себе доброе отношение к людям.

Объяснять смысл понятия «долг».

Называть и характеризовать обязанности граждан по Конституции РФ.

Объяснять, почему защита Отечества является священным долгом гражданина.

Характеризовать понятие «гражданин», качества, которые его отличают.

Объяснить, чем отличаются понятия «гражданин» и «человек».

Сравнивать моральные и правовые нормы, показывать в чем их сходства и различия.

Объяснять, что такое мораль и ее значение в жизни человека.

Характеризовать основные принципы морали.

Приводить официальное название нашего государства, указывать, где оно закреплено.

Объяснить, какие виды государств выделятся по территориальному устройству.

Характеризовать понятие «федерация».


Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.


6.Основы российского законодательства (9ч)

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.

Семейные правоотношения. Права и обязанность родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателей. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказания. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.


6 класс (2)

Право на каждый день. Гражданское право, договор, предпринимательство, рыночная экономика. Основные участники рынка.


7 класс (2)

Права ребенка. Конвенция прав ребенка. Основные группы прав ребенка. Правовая защита детей. Организация правовой защита детей. Международные организации, защищающие права детей. Уполномоченный по правам ребенка при Президенте Российской Федерации.


8 класс (3)

.Права человека. Всеобщая декларация прав человека. Гражданские и политические права и свободы. Защита прав человека. Правоохранительные органы. Правовая культура общества и человека


9 класс (2)

Трудовое право. Права потребителей.

Предметные УУД

Объяснить, какую экономику называют рыночной.

Назвать основных участников рынка.

Характеризовать понятие «предпринимательство».

Объяснить, какая отрасль российского права регулирует имущественные отношения граждан.

Называть основной документ гражданского права в РФ.

Объяснить, что такое законопослушное (правомерное) поведение, гражданские и политические права и свободы.

Давать определение понятию «договор».

Объяснить, понятие «потребитель».

Рассказать о Законе РФ «О защите прав потребителей».

Характеризовать прав, которыми Закон наделяет потребителей.

Рассказывать, как в нашей стране осуществляется защита прав потребителей.

Определите, что такое гарантийный срок и зачем он нужен.

Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.



Экономика и социальные отношения (27ч)

7. Мир экономики.(12ч)

Экономика и её роль в жизни общества. Товары и услуги, экономические ресурсы и потребности. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Новые технологии и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность.

Рыночное регулирование экономики: возможность и границы. Виды рынков . Спрос и предложение.

Деньги и их функции. Инфляция . роль банков в экономике. Государственный бюджет




6 класс (1)

Право потребителей. Потребитель.

7 класс (4)

Экономика и её роль в жизни общества. Собственность. Экономические ресурсы и потребности.

8 класс (4)

Основные сферы жизни общества, экономическая, социальная, политическая, духовная. Экономические права. Государственный бюджет

9 класс (3)

Рыночные отношения, их участники.

Особенности рыночной экономики.Собственность и ее формы


Предметные УУД

Характеризовать прав, которыми Закон наделяет потребителей.

Рассказывать, как в нашей стране осуществляется защита прав потребителей

Объяснить, какую экономику называют рыночной.

Назвать основных участников рынка.

Характеризовать понятие «предпринимательство».

Давать определение понятию «договор».

Характеризовать сферы жизни общества.

Объяснять особенности экономической сферы жизни общества.

Характеризовать социальную сферу жизни общества.

Формулировать определение понятие «политика», описывать, что происходит в политической сфере жизни общества.

Показывать взаимосвязь сфер жизни общества.

Характеризовать понятие «рынок» и условия его существования.

Характеризовать рыночные отношения, их участников и роль в экономической жизни.

Называть основные особенности рыночной экономики.

Объяснять, что такое конкуренция.

Описывать экономические циклы.

Классифицировать и характеризовать рынки по видам.

Характеризовать смешанный тип экономической системы.

Формулировать экономические законы спроса и предложения, конкуренция.


Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.

8.Человек в экономических отношениях (6ч)

Основные участники экономики-производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.



8 класс (1)

Права потребителя.

9 класс (5)

Предпринимательство. Понятие предпринимательской деятельности. Формы предприятий Деньги и банки. Финансовый кризис, его причины и последствия. Налоги. Виды налогов. Налоговый кодекс РФ


Предметные УУД

Характеризовать прав, которыми Закон наделяет потребителей. Рассказывать, как в нашей стране осуществляется защита прав потребителей. Классифицировать формы собственности. Классифицировать частную собственность физических и юридических лиц. Описывать, что может принадлежать гражданину на праве частной собственности.

Виды налогов. Налоговый кодекс РФ

Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом. Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета .


9.Мир социальных отношений. (9ч)

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Усиление социальной направленности политики Российского государства.



6 класс (4)

Многообразие социальных общностей. Обычаи и традиции. Социальная структура общества. Социальная политика Российского государства.


7 класс (1)

Типы обществ. Социальный состав общества.

9 класс (4)

Исторические типы общества. Структура в обществе. Взаимодействие индивидов и групп. Социальный статус и социальная роль.


Предметные УУД

Формулировать понятие «общество», «социальная структура общества» Выделять и описывать его основные признаки. Классифицировать и характеризовать сферы жизни общества. Сравнивать между собой особенности различных сфер общества. Показывать взаимосвязь и влияние сфер общества. Дать определение «Типы обществ». Что такое социальный статус и роль.

Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр. Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения. Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы. Выделять и классифицировать основные качества, причины. Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом. Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.

Политика. Культура.(27ч)

10. Политическая жизнь общества.(16ч)

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство- Российская Федерация. Государственное устройство Российской Федерации. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Воины и вооружённые конфликты. Защита Отечества- долг и обязанность. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Как повлиять на политику? Гражданская активность. Патриотизм.


6 класс (2)

Какие бывают государства? Монархия, республика, парламент. Президент РФ. Президент, избирательное право

7 класс (2)

Анархия. Тоталитарное государство. Понятие свобода.

8 класс (5)

Гражданское общество. Самоорганизация. Что такое гражданин. Гражданственность. Что такое государство. Признаки функции государства. Правовое государство. Государственные символы России.


9 класс (7)

Глобализация, ее характеристики. Гражданское общество и правовое государство. Гражданское право. Гражданские правоотношения и их участники. Выборы и избирательные системы.


Предметные УУД

Характеризовать понятие «монархия», ее признаки.

Называть ее виды и давать характеристику.

Объяснять, что такое республика.

Называть ее виды и давать характеристику.

Приводить определение «парламент», его название в разных странах.

Характеризовать понятие «свобода».

Называть документ, в котором зафиксированы права и свободы граждан России.

Классифицировать по видам основные права и свободы граждан России.

Перечислять основные конституционные права и свободы.

Характеризовать понятие «тоталитарное государство».

Определять понятие «анархия»

Формулировать определение понятие «гражданское общество», что является его основой.

Объяснять, что такое самоорганизация.

Перечислять и характеризовать основные признаки гражданского общества.

Описывать качества, которыми должны обладать люди, чтобы общество стало гражданским.

Причины, препятствующие обществу стать гражданским.

Глобализация, ее характеристики.


Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.




11. Культурно-информационная среда общественной жизни (8ч)


Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Различия культур. Диалог культур как черта современного мира.

Религия. Роль религии в культурном развитии. Религиозные группы. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.


5 класс (1)

Религия. Обычаи и традиции.

6 класс (2)

Культура общения. Почему люди улыбаются друг другу? Что такое равнодушие и как помочь ближнему? Благотворительность.

7 класс (2)

Образование и наука. Искусство.

8 класс (3)

Человек культурный. Искусство, культура, массовая культура. Культура и ее наследники. Культурное наследие.

Предметные УУД

Характеризовать понятие «религия», «вера». Описывать, во что верит человек. Объяснять, почему вера помогает человеку в сложных ситуациях. Характеризовать материальную и духовную культуру. Объяснять, почему люди должны быть доброжелательными друг к другу, в чем это проявляется. Характеризовать понятие «толерантность» Характеризовать понятие «культура». Классифицировать виды культуры. Характеризовать искусство как одну из форм культуры. Объяснить, что такое народная, элитарная и массовая культура.

Регулятивные, коммуникативные УУД Систематизировать и анализировать пройденный материал. Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы. Участвовать в совместной коллективной работе. Составлять рассказы по картинкам. Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план. Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения. Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины. Писать эссе.

12.Человек в меняющемся обществе. (3ч)

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Новое отношение к труду. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создается молодыми

5 класс (1)

Вредные привычки. Курение, употребление спиртных напитков, токсикомания, наркомания.

6 класс (1)

Нужно ли нам физическое совершенство? Здоровье, физкультура, спорт

8 класс (1)

Враги души и тела. Алкоголизм, курение, наркомания, пьянство.


Предметные УУД

Характеризовать вредные привычки. Называть их виды.

Описывать особенности их вредного влияния на человека, какие страшные болезни они вызывают.

Объяснять, от чего зависит безопасность жизни человека.

Рассказывать о методах борьбы с вредными привычками.

Формировать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.

Характеризовать смысл понятия «здоровье».

Называть основные слагаемые здоровья человека.

Объяснять, почему человек должен беречь свое здоровье.

Раскрывать значение здорового образа жизни.

Характеризовать его составляющие.

Объяснять, почему человек должен мотивировать себя вести здоровый образ жизни.


Регулятивные, коммуникативные УУД

Систематизировать и анализировать пройденный материал.

Участвовать в подготовке и проведении ролевых игр.

Показывать свое умение вести дискуссию, аргументировать и отстаивать собственное мнение, формулировать собственные выводы.

Участвовать в совместной коллективной работе.

Составлять рассказы по картинкам.

Обсуждать и анализировать прочитанный текст, составлять план.

Пересказывать отрывки из произведения, составлять план произведения.

Уметь находить и работать с информацией в любом виде - текст, таблицы, схемы.

Выделять и классифицировать основные качества, причины.

Писать эссе на заданную тему. Работать с текстом.

Использовать информацию из дополнительных источников и Интернета для формулирования собственного определения понятий.



















Календарно-тематическое планирование по учебному курсу обществознание 5 класс 34 часа (1 час в неделю)

учебник «Обществознание» А.Ф.Никитин, Т.И. Никитина.

5 класс №

Тема урока

Тип урока

Понятия и персоналии

Планируемые результаты в соответствии

С ФГОС

Дом/з

дата





предметные

метапредметные

личностные


план

факт

1

Введение в курс

Шк.лек.

Что изучает обществознание. Как работать с учебником.

Знать необходимость специального предмета о человеке, обществе и его законах

Уметь излагать своё мнение


Определять понятия

Объяснять ценности общества

Стр.3



2

Как первобытный человек стал разумным?

комб

Труд, способности, творчество

Знать, что способствовало превращению человека в разумное существо.

Составлять связанный рассказ по иллюстрациям

Излагать своё мнение по?1,2 на стр 8

Осознавать многообразие мира

П.1



3

Человек- часть природы и член общества

комб

Природа, общественные отношения, учение, общение, игра

Знать основные отличия человека от животного

Находить в различных источниках необходимую информацию о происхождении человека

Аргументированно излагать своё мнение ?1, 3 стр.15

П.2



4

Что такое «Я»?

комб

Внутренний мир

Различать внешние признаки человека от его внутреннего мира

Работать по плану( таблица, стр.21)

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки( стр.16)

П.3



5

Как человек познаёт самого себя

комб

Знания, умения, поступки

Знать что такое самооценка


Выдвигать версии, что способствует высокой самооценки, а что-низкой

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки

П.4



6

Практикум

№ 1

практ


Знать основные понятия раздела

Работать в группе

Аргументировано высказывать своё мнение.Различать в речи другого мнение, факты


Не задано



7

Возрастные периоды жизни человека.

практ

Возраст, возрастные периоды

Используя схему учебника, называть возрастные периоды жизни человека

Составлять логический рассказ по иллюстрациям( стр.32)

Осознавать характерные черты своего возраста

П.5



9

Здоровье человека

комб

Здоровье, здоровый образ жизни

Знать из чего складывается здоровье человека

Работать по схеме

Излагать своё мнение, понимать позицию другого

Осознавать свой интерес в здоровом образе жизни

П.7



10

Вредные привычки

комб

Вредные привычки

Знать, какой ущерб здоровью наносят вредные привычки

Излагать своё мнение по поводу избавления от вредных привычек

Делать выводы о вредных привычках и их пагубном влиянии на здоровье

Осознавать ценность здорового образа жизни

П.8



11

Вера и неверие

комб

вера

Объяснять основные понятия темы

Аргументированно участвовать в обсуждении текста


Осознавать многообразие мира, взглядов и мнений

П.9



12

Добро и зло

комб

Добро, зло

составлять таблицу по параграфу

Аргументированно участвовать в обсуждении вопроса 4

Работать по плану

Вырабатывать доброжелательное отношение клюдям

П.10



13

Что значит быть честным?

комб

Совесть, нравственные нормы, честь

Объяснять основные понятия темы

Находить в различных источниках( в т.ч Интернет) достоверную информацию(зад.5)

Осознавать мотивы своих поступков

П.11



14

Практикум

№ 2

практ


Знать основные понятия раздела

Работать в группе

Представлять информацию в форме таблицы(стр.67)



Не задано



15

Что такое долг?

комб

Долг, обязанность, защита Отечества

Знать, что основной закон нашей страны- Конституция РФ

Выдвигать версии(стр 69-2,3,7,8)

Осознавать важность понятия «долг»

П.13



16

Что значит быть порядочным человеком?

комб

Порядочность, честность

Знать какие качества присуще порядочному человеку

Аргументировано высказывать мнение о том, каких людей больше- порядочных или непорядочных

Различать в речи другого мнение, факты

Осознавать многообразие мира

П.14



17

Милосердие

комб

Гуманный, сострадание, сочувствие, сострадание

Объяснять основные понятия темы

Составлять логический рассказ по иллюстрациям(стр.83)

Осознавать важность быть милосердным в современном обществе

П.15



18

Как стать добрым человеком?

комб

Добрый человек, добрые поступки

Объяснять, что значит «быть добрым»

Работать с текстом учебника

Участвовать в дискуссии(стр.89)

Осознавать важность быть добрым в современном обществе

П.16



19

Практикум

№ 3

Практ


Знать основные понятия раздела

Работать в группе

Представлять информацию в форме таблицы

Аргументировано высказывать своё мнение


Не задано





20



Может ли человек жить в одиночестве?



комб



Гармония, взаимопонимание,одиночество






П.18



21

Общение-большое умение

комб

Общение, стили общения, межличностный конфликт

Объяснять причины межличностных конфликтов

Вырабатывать умение договариваться с людьми

Устанавливать связь конфликтов и их отрицательного влияния на общество

Уметь выбирать, как поступить в конфликтной ситуации.

П.19



22

Человек и его семья.

комб

Семья, семейные ценности,обычаи и традиции

Знать понятия темы

Использовать ИКТ для создания презентации «Моя семья»

Создавать родословное древо своей семьи

Осознавать ценность семьи

П.20



23

Мама-самый дорогой человек

комб

Родители, социальная роль

Знать, что такое материнство

Знать гендерные отличия.

Выдвигать версии почему мужчины-это «сильный пол», а женщины-«слабый»

Излагать своё мнение, понимать позицию другого

Осознавать свой гендер

П.21



24

Школа

комб

Образование, школа

Характеризовать значение образования на современном этапе развития.

Создавать устные и письменные тексты(стр.120)

Находить в различных источниках( в т.ч Интернет) достоверную информацию

Аргументировано оценивать различные системы воспитания, опираясь на общечеловеческие ценности

П.22



25

Что такое общество?

комб

Общество, экономическая, политическая, социальная и духовная сферы общественной жизни

Характеризовать сферы общественной жизни

Формировать свою точку зрения

Находить необходимую информацию в учебнике

Допускать существование различных точек зрения

Осознавать многообразие мира

П.23



26

Каковы правила жизни в обществе?

комб

Нравственные нормы, обычай, закон, права человека

Знать, чем отличается обычай от закона

Сравнивать обычай и закон. Находить общее и различное.

Осознавать важность нравственных норм в современном мире

П.24



27

Практикум

№ 4

практ


Знать основные понятия раздела

Работать в группе

Представлять информацию в форме таблицы

Аргументировано высказывать своё мнение


Не задано



28

Малая и большая Родина.

комб

Родина, малая родина

Понимать, что такое малая родина и что значит Родина.

Представлять информацию в форме презентации. Создавать электронные тексты.

Аргументировано оценивать различные поступки людей, опираясь на общечеловеческие ценности

П.26



29

Мы живем в России.

комб

Российская Федерация, россияне, многонациональное государство

Знать, как называется наша Родина, понимать, что значит «многонациональное государство»

Использовать дополнительную литературу, ресурсы Интернета для зад.№5( стр.146)

Осознавать многообразие мира

П.27



30-31

Символы России: герб и флаг. Гимн.

комб

Государственные символы, герб России, флаг России, гимн России.

Знать какие официальные символы Российской Федерации

Представлять информацию о гербах и флагах разных стран в форме презентации.Планировать учебную задачу

Осознавать себя гражданином России

П.28-29



32

Практикум

№ 5

практ


Знать основные понятия раздела

Работать в группе

Аргументировано высказывать своё мнение.Различать в речи другого мнение, факты


Не задано



33-34

Резерв, уроки повторения.










7.Учебно-методическое материально – техническое обеспечение

Образовательного процесса

Список литературы


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный материал;

К – полный комплект (на каждого ученика в классе);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на 2-х учащихся);

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся).

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1

УМК по обществознанию учебно-предметной линии «Вертикаль» (издательство «Дрофа»).

1

2

Никитин А.Ф.. Никитина Т.И. «Обществознание» 5 класс: учебник; рабочая тетрадь, методические рекомендации, тетрадь контрольных работ.


3

Никитин А.Ф.. Никитина Т.И. «Обществознание» 6 класс: учебник; рабочая тетрадь, методические рекомендации, тетрадь контрольных работ.


4

Никитин А.Ф.. Никитина Т.И. «Обществознание» 7 класс: учебник; рабочая тетрадь, методические рекомендации, тетрадь контрольных работ.


5

.Никитин А.Ф.. Никитина Т.И. «Обществознание» 8 класс: учебник; рабочая тетрадь, методические рекомендации, тетрадь контрольных работ.


6

Никитин А.Ф.. Никитина Т.И. «Обществознание» 9 класс: учебник; рабочая тетрадь, методические рекомендации, тетрадь контрольных работ.


2.Печатные пособия

7

Иллюстративный материал

Д

8


Д

3.Технические средства обучения

9

Компьютер

Д/Ф

4. Оборудование класса

19

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

К

20

Стол учительский

1

21

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий

К




8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

Выпускник научится (базовый уровень)

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень)

Человек в социальном измерении.

5 класс

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;



формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;



6 класс

выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;


использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;


7 класс

характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;


описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.


8 класс

давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;


использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.


9 класс

демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.


Ближайшее социальное окружение

5 класс

характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.






7 класс

характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.



8 класс

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;


использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.


9 класс

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;


Общество большой «дом» человечества

5 класс

распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества..

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


6 класс

характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;


наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


7 класс

различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;


наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


8 класс

применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;


наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


9 класс

применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;


наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.


Общество, в котором мы живём

5 класс

раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


6 класс

называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;


характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


7 класс

находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


8 класс

характеризовать глобальные проблемы современности;


характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


9 класс

называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;


характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.


Регулирование поведения людей в обществе

5 класс

использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;



использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


6 класс

на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;


моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


7 класс

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;


использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


8 класс

на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

критически осмысливать информацию правового и морально-нравствен-ного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.


Основы российского законодательства

6 класс

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;


оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;


7 класс

объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.


оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


8 класс

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;


оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


9 класс

характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;


оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.


Мир экономики

6 класс

понимать и правильно использовать основные экономические термины;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на общество-ведческие знания и личный социальный опыт.

оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

7 класс

распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характе-ризовать роль государства в регулировании экономики;


оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

8 класс

объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характе-ризовать роль государства в регулировании экономики;

характеризовать функции денег в экономике;

характеризовать функции денег в экономике;

анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;


оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

9 класс

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Человек в экономических отношениях

8 класс

распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

применять полученные знания для характеристики экономики семьи;


наблюдать интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

9 класс

использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Мир социальных отношений

6 класс

характеризовать основные социальные группы российского общества.

характеризовать собственные основные социальные роли;

объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

проводить несложные социологические исследования.

использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;


7 класс

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

проводить несложные социологические исследования.

ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;


9 класс

объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информа-цию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

проводить несложные социологические исследования.

ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;


Политическая жизнь общества

6 класс

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• различать факты и мнения в потоке информации.

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;


7 класс

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;


осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


8 класс

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации.

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


9 класс

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;


осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.


Культурно-информационная среда общественной жизни

5 класс

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;


критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам

6 класс

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;


критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам


7 класс

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение

использовать элементы причинно-следственного анализа;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам


8 класс

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

использовать элементы причинно-следственного анализа

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам


Человек в меняющемся обществе

5 класс

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам.


6 класс

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;


оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

использовать элементы причинно-следственного анализа

8 класс

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.


Технология оценивания учебных успехов. В ее основе два правила.

1) Оцениваться может все, а отметка ставится только за решение продуктивной задачи (задания).

2) Учитель и ученик определяют оценку и отметку совместно на основе алгоритма самооценивания: 1.Какое было задание? 2.Удалось получить результат? 3.Верно или с ошибками? 4.Сам или с чьей-то помощью? 5.По каким признакам мы различаем отметки? 6.Какой отметки заслуживает решение этой задачи.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону не достижения.

Практика показывает, что для описания достижений обучающихся целесообразно установить следующие пять уровней.

Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.

Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить следующие два уровня, превышающие базовый:

•повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

•высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

Для описания подготовки обучающихся, уровень достижений которых ниже базового, целесообразно выделить пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

Не достижение базового уровня (пониженный уровень достижений) фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания предмета.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.


Критерии оценивания проектов

Оформление проекта

Цели и выводы

Структура работы

Содержание работы

5б. – цели сформулированы

1б. - титульный лист

5б. – смысловая ёмкость проекта

5б. – цели соответствуют теме проекта

1б. – оглавление

5б. - сбалансированный размер частей проекта

5б. – выводы приведены, но слабо связаны с заявленной целью проекта

1б. – введение и заключение

5б. – доведение работы до логического окончания

5б. - выводы корректны, обоснованы и соответствуют заявленной цели проекта

2б. – библиография

5б. – соответствие материала возрастному диапазону учащихся


Результат проекта


Исследовательский проект

Социальный или

творческий проект

10б. – соответствие проектного результата современным научным представлениям

10б. – актуальность выбора проектной проблемы

10б. – корректное использование методов исследования

10б. – практическая применимость проектного продукта

10б. – обоснованность эксперимента для решения поставленной проблемы

10б. - социальная значимость проектного продукта


Представление проекта


Культура выступления

Презентация выступления

5б. – понимание сущности проблемы и владение темой

5б. – презентация соответствует общепринятым нормам оформления (иллюстративная презентация с краткими комментариями, не перегружена текстом и спецэффектами )

 

5б. – понимание вопросов и адекватность ответов

5б. – краткость, чёткость и ясность изложения

5б. – владение собой, высокая культура речи и поведения

5б. – оригинальность демонстрации проектного продукта


Формы контроля и учета достижений обучающихся

по учебному предмету «Обществознание»


Формы и методы контроля достижения предметных результатов

Формы и методы контроля достижения личностных и метапредметных результатов

Текущий контроль

Тематический контроль

Итоговый контроль

Личностные

Метапредметные

Устный опрос: индивидуальный и фронтальный;

Письменный опрос (самостоятельная работа, тестирование);

Индивидуальный проект (по самостоятельно выбранной теме)

Проверочная работа по теме; тестирование по теме

Индивидуальный проект (по самостоятельно выбранной теме)

Наблюдение

Решение задач творческого и поискового характера;

Учебное проектирование;

Итоговая проверочная работа;

Мониторинг форсированности основных учебных умений;

Показатели личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся по предмету «Обществознание» фиксируются в «портфеле достижений» (портфолио) как главном средстве накопления информации об образовательных результатах ученика.




Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров501
Номер материала ДВ-250526
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх