Рассмотрено на
заседании Cогласовано
Утверждаю
МО учителей
гуманитарных Заместитель директора по Директор школы
дисциплин
учебно-воспитательной работе __________Н.А.Котик
________Э.М.Аблаева
________Н.П.Самохвал «
»___________2015г. «
»__________2015г. « »_____________2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Красноярская средняя школа»
Муниципального образования
Черноморский район Республики Крым
Рабочая программа
Асановой Заремы Эльмдаровны
по обществознанию в 10 классе
(Профильный уровень)
на 2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая
программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень)
и авторской программы «Обществознание. 10-11 классы,
профильный уровень» (210 ч) под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А.Ю.
Лазебниковой, («Просвещение»
2012 год). Рабочая программа
ориентирована на 10 класс, рассчитана на 105 учебных часов из расчёта 3 часа в
неделю Срок реализации программы - 1 год
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный
план разработан на основе федерального базисного учебного плана для
общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004
года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для
обучающихся 10 класса составляет 35 учебных недель. Таким образом в
календарно-тематическое планирование по обществознанию (профильный уровень) в
10 классе – 105 Авторская программа
предусматривает 25 часов резервного времени.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на
профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные
объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные
отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты
содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые
объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук:
философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает,
что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право.
Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного
взаимодействия с этими курсами.
Помимо
знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения,
ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения
людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и
демократических ценностей.
Освоение
нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами
истории, географии, литературы и др.
Описание места учебного предмета
Рабочая программа реализует следующие цели и задачи:
●
развитие личности в
ответственный период социального взросления человека, ее познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
●
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
●
освоение на уровне
функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
●
овладение умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
●
формирование
опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых
отношениях.
Планирование предполагает использование
на уроках дидактических рубрик профильного учебника. Например: рубрика
«Вспомните» ориентирует на внутрипредметные связи. Рубрики «Основные понятия» и
«Термины» - на словарную работу и точное раскрытие смысла изучаемого материала.
«Проверь себя» - на закрепление изученного и самоконтроль учащихся. Рубрики
«Подумайте, обсудите, сделайте» и «Об этом спорят» дают возможность организации
практических занятий, дискуссий; а «Поработайте с источником» - проведения
лабораторных работ. Выводы, а так же вопросы и задания к главам помогают
обобщить пройденное. Рубрика «Готовимся к экзаменам» - осуществить проверку
знаний и умений.
50%
учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся,
позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К
этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения.
Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
●
работу с различными педагогически неадаптированными
источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в
том числе ресурсы Интернет);
●
критическое восприятие и осмысление разнородной
социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных
явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных
суждений;
●
анализ явлений и событий, происходящих в
современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
●
решение проблемных, логических, творческих задач,
отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
●
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных,
деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
●
участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по
актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции,
оппонирование иному мнению;
●
осуществление учебно-исследовательских работ по
социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических
проектов;
●
подготовку рефератов, освоение приемов оформления
результатов исследования актуальных социальных проблем;
●
осмысление опыта взаимодействия с другими людьми,
социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах
самоуправления.
Для реализации
программы используется учебно-методический комплект:
1.
Учебник «Обществознание». 10 класс Профильный
уровень Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, К.Г. Холодковского, М.:
Просвещение 2014.
2.
Боголюбов Л.Н., Дидактические материалы по
обществознанию 10класс. М.Просвещение. 2009г
3.
Боголюбова Л.Н., Л.Ф. Иванова. Методические
рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10 класс\ под редакцией М.: Просвещение,
2010 г.
Авторская программа предлагает следующее распределение материала:
|
класс
|
Объем учебного времени
|
Социально-гуманитарные знания и проф. деятельность
|
Общество и человек.
|
Деятельность
как способ существования людей.
|
Сознание и познание
|
Личность.
Межличностные отношения
|
Резерв учебного времени
|
|
10 кл.
|
105
ч.
|
12
часов
|
20 часов
|
8
часов
|
14
часов
|
26
часов
|
25
часов
|
В рабочей программе
предусматриваются следующие изменения в распределении учебного материала:
|
класс
|
Объем учебного времени
|
Социально-гуманитарные
знания и проф. деятельность
|
Общество и
человек
|
Деятельность как способ существования людей.
|
Сознание и познание
|
Личность.
Межличностные отношения
|
Итоговое повторение
|
|
10 кл.
|
105
ч.
|
16
часа
|
24
часа
|
11
часов
|
16
часов
|
33
часа
|
4
часа
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами являются:
●
определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов;
●
использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа;
●
исследование реальных связей и зависимостей;
●
умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
●
объяснение изученных положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах;
●
поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.);
●
отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации;
●
перевод информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
●
выбор вида чтения в соответствии с поставленной
целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
●
уверенная работа с текстами различных стилей,
понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации;
●
владение навыками редактирования текста;
●
самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
●
участие в проектной деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской работы, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза;
●
формулирование полученных результатов;
●
создание собственных произведений, идеальных
моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование
разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
●
пользование мультимедийными ресурсами и
компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности;
●
владение основными видами публичных выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
●
Курс призван помочь осуществлению выпускниками
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
V. содержание программы учебного курса «Обществознание»
10 класс (105 ч)
Введение 1 час
Курс
обществознания: цели, задачи, формы работы. Понятие «социальные науки».
Тема 1.
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (16 ч)
Естественно-научные
и социально-гуманитарные знания, их общие черты и различия. Социальные науки и
их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука.
Социология, политология, социальная психология как общественные науки.
Основные этапы
развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.
Взгляды на
общество и человека в индустриальную эпоху.
Общественная мысль
России. Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века.
Профессиональная
деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного
общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.
Основные профессии
социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.
Тема 2. Общество и
человек (24 ч)
Происхождение
человека и становление общества. Человечество как результат биологической и
социокультурной эволюции.
Сущность человека
как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и
деятельность. Соотношение мышления и языка.
Общество,
социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма
совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как
особенная часть мира.
Системное строение
общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее
среда.
Типология обществ.
Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический,
социально-конкретный.
Восток и Запад.
Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.
Смысл и
направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и
культура. Понятие культуры.
Исторический
процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.
Общественный
прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.
Свобода и
необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и
ответственность. Свобода выбора.
Тема 3. Деятельность
как способ существования людей (11 ч)
Многообразие
деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа
творческой деятельности.
Деятельность в сфере
духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение
ценностей духовной культуры.
Трудовая
деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его
развития в России.
Политическая
деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность
власти.
Тема 4. Сознание и
познание (16 ч)
Онтология и теория
познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная
деятельность. Чувственное и рациональное познание.
Истина и ее
критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.
Виды и уровни
человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный
опыт и здравый смысл.
Научное познание.
Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция
научного знания.
Социальное
познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.
Знание и сознание.
Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.
Самопознание и
самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания
человеком самого себя.
Тема 5. Личность.
Межличностные отношения (37 ч)
Индивид,
индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость
личности.
Периодизация
развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.
Направленность
личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная
принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.
Общение как обмен
информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное
общение. Особенности общения в информационном обществе.
Общение как
межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция.
Общение в юношеском возрасте.
Общение как
взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в
межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.
Малые группы.
Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах.
Интеграция в группах разного уровня развития.
Межличностная
совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность,
нонконформность, самоопределение личности.
Групповая
дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.
Семья как малая
группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в
семье.
Антисоциальные
группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая опасность
криминальных групп.
Конфликт. Проблема
межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути
конструктивного разрешения конфликта.
Итоговое
повторение – 4 часа.
VI. Формы и средства контроля знаний
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и
промежуточный контроль знаний, промежуточная и итоговая аттестация, которые
позволяют:
●
определить фактический уровень знаний, умений и
навыков обучающихся по предмету
●
установить соответствие этого уровня требованиям
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования;
●
осуществить контроль над реализацией
образовательной программы
1. Текущий контроль знаний – проверка знаний
обучающихся через опросы, самостоятельные и проверочные работы, зачеты,
тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный
ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока.
Изучение разделов
завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с
документами, написанием эссе), самостоятельным составлением тестовых заданий,
созданием презентаций.
2. Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный
контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый
по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный
контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным
графиком.
Промежуточный
контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах,
реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов
текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.
Промежуточный
контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени,
проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце
установленного периода с целью определения фактического уровня предметных
знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного
периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных
знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые
учащимися
Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу
учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической
деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
·
работу с источниками социальной информации, с
использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
·
критическое осмысление актуальной социальной
информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
·
решение познавательных и практических задач,
отражающих типичные социальные ситуации;
·
анализ современных общественных явлений и событий;
·
освоение типичных социальных ролей через участие в
обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через
самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных
местах и т.п.);
·
применение полученных знаний для определения
экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и
порядка действий в конкретных ситуациях;
·
аргументированную защиту своей позиции,
оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о
современных социальных проблемах;
·
написание творческих работ по социальным дисциплинам.
Требования
к оценке знаний, умений и навыков учащихся.
Оценка устного ответа
·
Отметка «5»
·
ответ полный и правильный
на основании изученных теорий;
·
материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком; ответ
самостоятельный.
·
Отметка «4»
·
ответ полный и правильный
на основании изученных теорий;
·
материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
·
Отметка «3»
·
ответ полный, но при этом
допущена существенная ошибка, или ответ неполный, несвязный.
·
Отметка «2»
при ответе обнаружено непонимание учащимся
основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,
которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
VII. Перечень учебно-методических средств обучения:
4.
Андреева Г. М. Социальная
психология: Учеб.— М., 1988.
5.
Боголюбов Л.Н., Дидактические материалы по
обществознанию 10класс. М.Просвещение. 2009г Боголюбова Л.Н., Л.Ф. Иванова.
Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10 класс\ под
редакцией М.:Просвещение, 2014г.
6.
Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. и др. Тесты и задания по обществознанию: М., 1997.
7.
Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Холодковского
К.Г. «Обществознание». 10 класс. Профильный уровень, М.: Просвещение 2014
8.
Конституция РФ Москва 2014 г.
9.
Кравченко А. И. Введение в социологию.10-11
М. Просвещение 2001.
10. Кравченко А. И. Задачник по социологии М. Просвещение 2002
11. Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999.
12. Программа «Обществознание.10—11 классы, профильный уровень» (210 ч) под
редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебниковой, М. Просвещение 2009.
13. Словарь по экономике и праву. Л.Лозовский, Б. Райзберг, М. Омега, 2001.
14. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию(профильный
уровень) 10 класс. М. Вако. 2010.
15. Тесты по обществознанию, 10 класс, М. Экзамен 2008.
16. Репин А.В. Обществознание. 10 класс. Проверочные работы. Саратов, Лицей
2008
АРМ учителя
1)
Государственная символика России. Центр наглядных
средств обучения Минобразования России, 2003.
2)
Обществознание 8 – 11 класс. ЗАО «Новый диск»,
2004.
3)
Экономика и право 9 – 11 классы. Министерство
образования РФ, 2004; ГУ РЦ ЭМТО, 2004; ЗАО «1С», 2004; ООО «Дрофа», 2004; ООО
Издательство «Вита-Пресс», 2004; ОО «Физикон», 2004, интерактивные модели.
Интернет-ресурсы
http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»
http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание
истории в школе»
http://www.1september.ru
– газета «История», издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru
– сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru –
российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках
истории (методическая коллекция А.И.Чернова)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.