Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию ( профиль )11кл
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию ( профиль )11кл

библиотека
материалов



НР МОБУ «Пойковская средняя общеобразовательная школа № 2».



«Рассмотрено»

Руководитель МО Башкарева Л.А.

Протокол № ___ от «__»

__________________2015___г.


«Согласовано»

Заместитель директора по НМР

Бородко Н.В.

«__»________________2015г.


«Утверждаю»

Директор школы

Карпеева О.Ю.

«__»_________________2015___г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию11класс.


( разработана на основе авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И.,(профильный уровень) «Просвещение», 2011г,.

рекомендованной Министерством образования Российской Федерации)









учителя истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Башкаревой Ларисы Аркадьевны.







пгт. Пойковский

2015-2016 учебный год.




Пояснительная записка.

Данная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Курс рассчитан на 105 часов, 3 часа в неделю. Учитывая, что обучающиеся по профильному уровню 2 часа занимаются в составе класса, изучение тем, включенных в программу профильного уровня, выделяются в отдельные разделы.( см, календарно-тематическое планирование)

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человека в обществе, познание, социальные отношения, политику, духовно-нравственную сферу.

В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук:

  • Философии

  • Социологии

  • Политологии

  • Социальной психологии

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе, где изучался курс «Обществознание» путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются:

  • социальные навыки;

  • умения;

  • ключевые компетентности;

  • совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям;

система гуманистических и демократических ценностей.



Цели программы:


1. Формирование специальных предметных знаний, умений и навыков.

2. Создание условий для формирования общеучебных умений, навыков и способов деятельности.

3. Развития положительной мотивации к учению.

4. Повышение уровня познавательной активности обучающихся.

5. Формирование коммуникативной культуры.

6. Содействие формированию мировоззрения, способностей к личностному самоопределению и самореализации.

Задачи:

1.Уметь самостоятельного добывать знания, приобретать умения и навыки;

2.Понимать значение и осознавать ценность образования;

3.Владеть системой предметных, (общеучебных) умений и навыков;

4. Развивать свою познавательную сферу, стремиться к самообразованию;

5.Владеть современной информационной культурой;

6.Уметь планировать и организовывать собственную деятельность;

7.Обладать правовым самосознанием, толерантным мышлением, приверженностью гуманистическим и демократическим ценностям;

8.Знать основные виды деятельности людей,

сферы общественной жизни, способы правового регулирования общественных отношений







Учебно-тематический план.


( 70 ч в составе класса)


Раздел курса

Количество часов

всего

к\р

тест

Человек и экономика

28

3

5

2

Проблемы социально-политической и духовной жизни.

16

2

3

3

Человек и закон

21

3

4

4

Итоговое повторение

5

5

Итого: 70ч (8 к/р, 12 т)

70


































Учебно- тематический план.

( 35 часа в группе)




Раздел курса

Количество часов

всего

к/р

тест

1.

Глава 1.«Социальное развитие современного общества»

11

1

2

2

Глава 2. «Политическая жизнь современного общества»

12

2

3

3

Глава 3.«Духовная культура»

8

1

3

4

Глава 4.«Современный этап мирового развития»

4

1

2

5

Итого: 35ч ( 5к/р, 11 т)

35
































Содержание тем учебного курса.



Глава   1.Социальное развитие современного общества (11ч )

Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.
      Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура. Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.  Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.
      Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
      Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.  

Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.
      Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России. Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.
      Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.











Глава 2. Политическая жизнь современного общества ( 12ч.)

Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.
      Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.
      Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
      Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политическойкультуры.
      Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.
      Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.
      Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.
      Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления(лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях. Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
      Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.







Глава 3. Духовная культура ( 8ч)

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.
      Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.
      Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Наука. Функции современной науки. Этика науки.
      Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
      Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.






Глава 4.Современный этап мирового развития ( 4ч)

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.
















п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата

1

Раздел 1. Социальное развитие современного общества

11


1.1.

Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы.

1


1.2.

Социальная инфраструктура

Социальная стратификация и мобильность.

1


1.3.

Роль экономики в жизни общества

Экономика и политика

Экономика и культура.

1


1.4.

Социальные статусы и роли

Социальные роли в юношеском возрасте

Социальные ценности и нормы.

1


1.5.

Правовая культура.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль

Социальные последствия отклоняющегося поведения.

1


1.6

Социальные интересы и формы социального взаимодействия

Социальный конфликт и пути его разрешения.

1


1.7.

Этнос и нация

Ментальные особенности этноса

Межэтнические отношения и национальная политика.

1


1.8

Национальная политика России

Демографическая ситуация в России и мире

Демография современной России.

1


1.9.

Государственная политика поддержки семьи

Быт и бытовые отношения.

1


1.10

Молодежь в современном обществе. Социальная структура российского общества.

1


1.11

Повторительно-обобщающий урок:

« Социальное развитие современного общества»

1






Раздел 2. Политическая жизнь современного общества.



12


2.1

Политическая система и политический режим. Демократия.

1


2.2.

Государство в политической системе.

1


2.3.

Правовое государство

Гражданское общество

1


2.4.

Роль СМИ в политической жизни

Влияние СМИ на избирателя

1


2.5

Политическое сознание и политическое поведение.

1


2.6.

Политические партии и движения.

1


2.7.

Лидеры и элиты в политической жизни.

1


2.8.

Выборы в демократическом обществе.

1


2.9.

Человек в политической жизни.

1


2.10

Политический конфликт

Пути урегулирования политических конфликтов.

1


2.11.

Политический процесс.

1


2.12.

Повторительно-обобщающий урок:

«Политическая жизнь современного общества

1


3.

Раздел 3. Духовная культура.

8


3.1.

Духовное развитие общества.

1


3.2.

Духовный мир личности.

1


3.3.

Мораль и нравственность

1


3.4.

Наука.

1


3.5

Образование.

1


3.6.

Роль религии в жизни общества.

1


3.7

Место искусства в духовной культуре. Массовая культура.

1


3.8

Повторительно-обобщающий урок:

« Духовная культура»

1




4.

Раздел 4. Современный этап мирового развития.

4


4.1.

Многообразие современного мира. Глобализация и ее последствия.

1


4.2.

Сетевые структуры в современной мировой политике.

1


4.3.

Целостность и противоречивость современного мира.

1


4.4.

Повторительно-обобщающий урок:

« Современный этап мирового развития»

1










































ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен:


Знать/понимать:


социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;

основные социальные институты и процессы;

различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.


Уметь:


характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами

ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,

оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;

нравственной оценки социального поведения людей;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.















Учебно - методическое обеспечение.

  1. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 10-11кл.- М.: Просвещение, 2011

  2. Обществознание: учеб.для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2013

  3. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень: 10 класс. М.: ВАКО, 2010

  4. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.: пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик и др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

  5. Единый государственный экзамен 2010. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект – центр, 2010

  6. Медведева В.С., Степанько С.Н. Обществознание: 9 -11 класс. Компакт – диск для компьютера. Разработки уроков. Тестовый контроль. Дидактический материал. – Волгоград: Учитель, 2010

  7. Обществознание: 10 кл.: базовый уровень: метод.рекомендации: пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2010

  8. Повторительно – обобщающие уроки по обществознанию. 8-11 классы./ Сост. Т.А. Корнева.- М.: Издательство «Глобус», 2010.

  9. Северина О.А. Обществознание. 6-11 классы: проектная деятельность учащихся. – Волгоград: Учитель, 2010

  10. Степанько С.Н. Обществознание. 5-11 классы. Развёрнутое тематическое планирование по программе Л.Н. Боголюбова.- Волгоград: Учитель, 2010

  11. Школьный словарь по обществознанию















Формы контроля знаний учащихся.

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль – тестовая работа;

- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,

диктанты (используется текст с ошибками),

анализ схем, таблиц,

фронтальный устный опрос,

понятийные диктанты,

тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль – тестовая работа, к/ работа.



Педагогические технологии:


1.Технология развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)


















Критерии оценивания учащихся по обществознанию.


Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.



 Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.  Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.   Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

 







Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


1.  Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.  Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.





















Список литературы.

для учителя

  1. Учебник 11 кл-обществознание Л.Н.Боголюбов.( базовый уровень) 2014г,

  2. Учебник 10 кл-обществознание Л.Н.Боголюбов( профильный уровень) 2010

  3. Конституция РФ

  4. ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика – Москва: Экзамен, 2010. – 351с.

5.Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – Москва: ТИД Русское слово, 2010.

6.Тесты по обществознанию: пособие по подготовке к ЕГЭ, вступительному тестированию. – Москва: ИКЦ МарТ, 2010.

7.ЕГЭ- Обществознание 2016.



для учащихся.


1.Учебник 11 кл-обществознание Л.Н.Боголюбов.( базовый уровень) 2014г

2.Учебник 11 кл-обществознание Л.Н.Боголюбов( профильный уровень) 2010 г

3. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию. М.: Академия, 2009г.

4. Словарь по обществознанию / Под ред. Ю. Ю. Петрунина М: КДУ, 2009г.

5.ЕГЭ- Обществознание 2016.












Календарно -тематическое планирование.( в составе класса)


Раздел 1 Человек и экономика (28 часов)




п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Учебные компетенции

Дата

План

Дата

факт

1-2

Экономика как наука.

Экономика как хозяйство.

2

Введение.

Изуче­ния нового материала.

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Фронтальный опрос, тест

Что изучает экономическая наука. Экономика и эконо­мическая деятельность. Измерители экономической деятельности.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


3-4

Экономический рост.

Экономическое развитие.

2

Комбиниро­ванные уроки.

Запись основных положений лек­ции, выполнение индивидуальных заданий,

Беседа, фрон­тальный опрос, развёрнутые мо­нологические от­веты, выполне­ние дифферен­цированных за­даний

Понятие экономического роста. ВВП, факторы экономи­ческого роста - интен­сивные и экстенсивные, экономическое разви­тие, его измерители, экономический цикл.


Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования





















5-6

Экономический цикл.






2

Комби

нирован

ный

Практическое занятие, выполнение заданий в группах

Фронтальный опрос, тест

Спрос и предложение. Рыночные структуры. Виды рынков. Рыночные отношения в современ­ной экономике. Совер­шенная и несовершен­ная конкуренция. Анти­монопольное законода­тельство

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


7













8-9



















10-11

Экономика: наука и хозйство.










Рыночные от­ношения в экономике

Конкуренция и монополия















Фирмы в экономике.

Факторы производства.

1
































2

Урок закрепления знаний.









Урок изучения нового материала.



















Комби

нирован

ный.

























к/р













Фронтальный опрос, тест


















Спрос и предложение. Рыночные структуры. Виды рынков. Рыночные отношения в современ­ной экономике. Совер­шенная и несовершен­ная конкуренция. Анти­монопольное законода­тельство








Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Эко­номические и бухгалтер­ские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные ис­точники финансирования бизнеса.



12-13

Правовые ос­новы предпри­нимательской деятельности

Организацион­но-правовые основы пред­приниматель­ства.

2


Комби

нирован

ный

Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий. Составление сравнительной таблицы

Предпринимательские правоотношения. Орга­низационные формы предпринимательства. Экономическая политика Российской Федерации. Организационно-правовые формы и пра­вовой режим предпри­нимательской деятель­ности

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


14-15

Слагаемые ус­пеха в бизнесе

Основы ме­неджмента и маркетинга.

2

Уроки по­вторения и обобщения материала

Дискуссия, выполнение проблемных заданий.

Использовать приобре­тённые знания для кри­тического восприятия информации, получае­мой в межличностном общении и массовой коммуникации

Основные принципы ме­неджмента. Основы маркетинга, его принци­пы. Источники финанси­рования. Банковская система. Банковский кредит.



16.

Предпринимательская деятельность

1

Урок –закрепления.

к/р






17-18

Экономика и государство

Экономические функции государства.

2

Комби

нирован

ный

Практическое занятие, выполнение заданий в группах.

выполнение индивидуальных заданий

Роль государства в эко­номике. Особенности современной экономики России. Общественные блага. Внешние факто­ры. Механизмы государ­ственного регулирова­ния рыночной экономи­ки. Монетарная и фис­кальная политика госу­дарства

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


19-20

Финансы в экономике

Инфляция: виды, причины, следствия.

2

Комби

нирован

ный

Раскрывать на примерах изученные теоретиче­ские положения. Уста­навливать соответствия между существенными чертами и обществовед­ческими терминами

выполнение индивидуальных заданий,

Основы денежной и бюджетной политики го­сударства. Финансы. Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе РФ. Финансо­вые институты. Виды, причины, последствия инфляции.

Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


21-22

Занятость и безработица

Государствен­ная политика в области заня­тости.

2

Комби

нирован

ный

Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Решение позна­вательных и практических за­дач, отражающих типичные соци­альные ситуации

Рынок труда. Заработ­ная плата. Прожиточный минимум. Государствен­ная политика в области занятости. Безработица, её виды.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


23-24

Мировая экономика

Глобальные проблемы экономики.

2

Комби

нирован

ный.


Дискуссия, выполнение проблемных заданий

Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий.

Мировая экономика. Го­сударственная политика в области международ­ной торговли. Тарифные и нетарифные методы регулирования. Гло­бальные экономические системы.



25-26

Человек в сис­теме экономи­ческих отноше­ний

Производитель­ность труда

2

Комби

нирован

ный.


Анализировать актуаль­ную информацию о со­циальных объектах, вы­деляя их существенные признаки, закономерно­сти развития.

выполнение индивидуальных заданий.

Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Нало­ги, уплачиваемые пред­приятиями. Факторы, определяющие производительность труда.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


27-28.

Человек и эко­номика - урок повторительно­го обобщения.

2

урок повторительно­го обобщения, к/р




















Решение позна­вательных и практических за­дач, отражающих типичные соци­альные ситуации

Фронтальный опрос,

( проверочный тест)

Рациональное поведе­ние производителя. Ра­циональное поведение потребителя






Раздел 2 « Проблемы социально-политической и духовной жизни. (16часов)


п/п

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Учебные компетенции

Дата

План

Дата

факт

29- 30

Свобода в дея­тельности че­ловека

Свобода и от­ветственность

2

Уроки изуче­ния нового материала

Написание твор­ческих работ, ар­гументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о со­циальных про­блемах

Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий.(тест)

Свобода и ответствен­ность. Признание и ува­жение прав других. Сво­бодное общество. Про­блема выбора .

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


31-32

Общественное сознание.

Общественная психология и идеология.

2

Комби

нирован

ный.


Беседа, фрон­тальный опрос, развёрнутые мо­нологические от­веты, выполне­ние дифферен­цированных за­даний

Фрон­тальный опрос.


( к/р)

Сущность и особенности общественного созна­ния. Структура общест­венного сознания. Фи­лософия. Политическое сознание. Обыденное и массовое сознание.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


33-34

Политическое сознание

Средства мас­совой инфор­мации и поли­тическое соз­нание






.

2.

Комби

нирован

ный.


Беседа, фрон­тальный опрос, развёрнутые мо­нологические от­веты, выполне­ние дифферен­цированных за­даний

фрон­тальный опрос, ответы на вопросы.

знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии.

Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».

Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое политическое влияние

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования.



35- 36.




























37-38

Политическое поведение

Политический терроризм.

























Политическая эли-та и политическое лидерство.

2






























2

Комби

нирован

ный.




























усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта
























Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта.

Семинар






























Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий. ( тест)

знать, что называется политическим поведением, как различаются его формы, привести примеры; чем характеризуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политического поведения.

Понимать, каковы мотивы политического поведения.

Уметь объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, чем опасно экстремистское поведение.




знать, что представляет собой политическая элита; кто такой политический лидер, каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидера.

Понимать, как рекрутируется политическая элита; что общего и что различного у двух типов лидерства – традиционного и харизматического.

Уметь объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; объяснять, какими качествами должен обладать политический лидер; сравнивать традиционное, легальное (на основе закона) и харизматическое лидерство.

















-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная.

























-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная.







39-40

Демографическая ситуация в современной

России и проблемы неполной семьи.

2

Уроки изуче­ния нового материала

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта.

Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий ждений

Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные, что такое неполная семья, как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе.

Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация

в России.

Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования


41-42

Религиозные объединения и организации

в российской федерации.

2

Комби

нирован

ный

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта.

Беседа, фрон­тальный опрос, выполнение дифференциро­ванных заданий ждений (тест )

знать, какие религиозные объединения могут действовать в российской федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения; законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти.

Понимать, какие основные проблемы стоят перед государством в вопросах взаимоотношений с религиозными организациями и учреждениями

Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная



43-44

Проблемы

социально-политичес-кой и духов-ной жизни.

2

Повторение и обобщение .

закрепление учебного материала

Проверочная работа.

Ответы на вопросы. к/р

знать основные положения курса.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования







Раздел 3. «Человек и закон.» (21ч)

45-46

Современные подходы к пониманию права.

2

Уроки изуче­ния нового материала.

Запись основных положений лек­ции, выполнение индивидуальных заданий.

Ответить на вопросы.

Нормативный подход к праву. Естественное право: от идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Законотворческий процесс в РФ

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная



47-48

Гражданин российской
федерации.

2

Комби

нирован

ный

Запись основных положений лек­ции, выполнение индивидуальных заданий.

Выборочное оценивание.


Работа по конституции


Ответы на вопросы.

Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.



Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования





49-50

Экологическое право

2

Уроки изуче­ния нового материала

Запись основных положений лек­ции, выполнение индивидуальных заданий.

Выборочное оценивание.

Дискуссия.

к/р.

Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав.

Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная



51-52.

Гражданское право.

2

Закрепление учебного материала . Уроки изуче­ния нового материала

Запись основных положений лек­ции, выполнение индивидуальных заданий..

Ответить на вопросы.

тест.

Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная



53-54

Семейное право.

2

Комби

нирован

ный

Дискуссия, выполнение проблемных заданий.

Выборочное оценивание.

тест.


Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак.

Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная



55-56.

Правовое регулирование занятости и трудоуст-ройства .

2

Уроки изуче­ния нового материала

Ответы на вопросы.

Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема

на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования











57-58

Процессуальное право: гражданский и арбитраж-ный процесс.

2

Урок изучения нового материала.

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта

Самостоятельное формулирование собственных за­ключений и оце­ночных суждений (тест)

Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Участники гражданского процесса.

Прохождение дела

в суде. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования.


59-60













. Процессуальное право: уголовный процесс






2

усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала.

Лекция с элементами беседы, составление опорного конспекта.

к/р.


Фронтальный опрос.

Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. Досудебное производство. Судебное производство. Суд присяжных заседателей






Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования






61-62

Процессуальное право: административ-ная юрисдик-ция, конституционное.

2

усвоение нового учебного материала.

закрепление.

Запись лекции составление опорного конспекта.

Выборочное оценивание. Ответы на вопросы.

тест.



Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания.

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования





63-64


Международная защита прав человека.



2



усвоение нового учебного материала.

закрепление нового материала



Запись лекции . составление опорного конспекта


Выборочное оценивание.

Семинар

Ответы на вопросы.


Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека



Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования



65.

Урок повторение по теме Человек и закон.

1

закрепление учебнго материала

к/р.




66.

Взгляды в будущее.

1

Урок повторение.

Самостоятельное формулирование собственных за­ключений и оце­ночных суждений

Семинар.

Ответить на вопросы.

Общество: человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы. Угрозы термоядерной войны. Международный терроризм. Преодоление экономической отсталости, бедности и нищеты стран «третьего» мира. Социально-демографические проблемы. Наркомания и наркобизнес. Отставание с разработкой методов лечения и профилактики наиболее опасных болезней. Проблема предотвращения опасных последствий научно-технического прогресса. Опасность масштабных аварий в промышленности, энергетике и на транспорте. Угрозы культуре, духовному развитию человека.

Постиндустриальное (информационное) общество

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования




67

Повторение по теме Человек и экономика..

1


Урок повторения.

Самостоятельное формулирование собственных за­ключений и оце­ночных суждений

Работа по вопросам.


знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП.

Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их.

Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах. Знать, что такое «порочный круг бедности».

Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл.

Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.

Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок.

Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной

(плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики.

Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция


Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования



68.

Урок повторение по теме Проблемы социально-политической и духовной жизни.

1

Урок-повторение.
























































Самостоятельное формулирование собственных за­ключений и оце­ночных суждений

Работа по вопросам.

Знать, как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в

Новое и Новейшее время; какое общество можно считать свободным; в чем выражается общественная необходимость.

Понимать, к чему может приводить неограниченная свобода выбора, как свобода трактуется в христианском вероучении.

Уметь объяснять, какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность»

Знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании.

Понимать, как связаны между собой общественное сознание и духовная культура; в чем различаются общественная психология и идеология, как связаны между собой общественное и индивидуальное сознание.

Уметь объяснять, что понимается под сущностью сознания сторонниками различных точек зрения; характеризовать основные черты общественного сознания; дать характеристику различных форм общественного сознания

Ценностно-смысловая,

- Общекультурная

-Учебно-познавательная

- Информационная

- Коммуникативная

- Социально-трудовая

- К. личностного самосовершенствования




69.


Работа по терминам по теме Экономика.


1


Урок закрепления знаний.






70.

Работа по терминам по теме Политика

1


Урок закрепления знаний.





























Календарно-тематическое планирование.(в составе группы)


урока

Содержание (тема урока)

Кол-во

часов

Тип и форма урока

Контроль


Дата

Компетенции


план

факт

Глава 1. Социальное развитие современного общества.(11 ч)

1

Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы.

1

Изучение нового.

тест



  • Ценностно-смысловая

  • Общекультурная

  • Учебно-познавательная

  • Информационная


2

Роль экономики в жизни общества.

1

Комбинированн.

Опрос



3

Социальные статусы и роли.

1

Комбинированн.

Заполнение таблицы



4

Социальные ценности и нормы. Отклоняющееся поведение и социальный контроль.

1

Комбинированн.

Опрос



5

Социальные интересы и формы социального взаимодействия.

1

Комбинированн.

Сообщение



6

Этнос и нация. Межэтнические отношения и национальная политика.

1

Изучение нового

Раздаточный материал



  • Ценностно-смысловая

  • Общекультурная

  • Учебно-познавательная

  • Информационная


7


1

Комбинированн.

Опрос



8

Демография современной России. . Институт семьи и брака. Быт и бытовые отношения.

1

Комбинированн.

Опрос



9

Молодежь в современном обществе.

1

Комбинированн.

Эссе



10

Социальная структура российского общества.

1

Комбинированн.

тест



11

Урок повторения по теме « Социальное развитие современного общества»


Закрепление знаний.

к/работа



Глава 2. «Политическая жизнь современного общества» (12ч)

12

Политическая система и политический режим.

1

Изучение нового.

Опрос



13

Демократия. . Государство в политической системе.


Комбинированн.

тест.



14

Правовое государство и гражданское общество.

1

Урок-контроль знаний.

к/работа



15

Роль СМИ в политической жизни.

1

Изучение нового.

Опрос



  • Ценностно-смысловая

  • Общекультурная

  • Учебно-познавательная

  • Информационная


16

Политическое сознание и политическое поведение.

1


Опрос



17

Политические партии и движения.

1


тест



18

Лидеры и элиты в политической жизни.

1

Урок-контроль знаний

Опрос



19

Выборы в демократическом обществе.

1

Изучение нового.

Опрос



  • Ценностно-смысловая

  • Общекультурная

  • Учебно-познавательная

  • Информационная


20

Человек в политической жизни.

1

Комбинированн.

тест.



21

Политический конфликт.

1

Комбинированн.

Заполнение таблицы



22

Политический процесс.

1

Комбинированн.

Составление схемы

23

Урок повторения по теме «Политическая жизнь современного общества».

1

Закрепление знаний.

к/работа.

Глава 3. «Духовная культура» ( 8 ч.)

24

Духовное развитие общества.

1

Изучение нового.


25

Духовный мир личности.

1

Комбинированн.

Тест

  • Ценностно-смысловая

  • Общекультурная

  • Учебно-познавательная

  • Информационная


26

Мораль и нравственность.

1

Комбинированн.

Опрос

27

Наука.

1

Комбинированн.

Тест

28

Образование.

1

Комбинированн.

Эссе

29

Роль религии в жизни общества.

1

Комбинированн.

Тест



30

Место искусства в духовной культуре. . Массовая культура.

1

Комбинированн.

Опрос



31

Урок повторения по теме «Духовная культура»

1

Закрепление знаний.

к/работа.



Глава 4. «Современный этап мирового развития» (4ч)

32

Многообразие современного мира.

1

Изучение нового

Опрос.



33

Глобализация и ее последствия.

1

Комбинированн.

Тест



34

Сетевые структуры в современной мировой политике

Целостность и противоречивость современного мира.

1

Комбинированн.

Тест



35

Урок повторения по теме

«Современный этап мирового развития»

1

Закрепление знаний.

к/работа.








Образцы тестов и контрольных работ.






Проверочная работа по теме «Общество и человек» 11 класс Вариант 1

1.Определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Сходство в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)творческая активность 4)преобразование природы

3. Верны ли утверждения?

А. Многообразные связи, возникающие между социальными группами в процессе экономической, политической, культурной деятельности называются общественными отношениями.

Б. Человек может самостоятельно определять или изменять цель деятельности.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К материальной культуре относятся научные теории, художественные произведения, нравственность.

Б. К общественным наукам относятся археология, политология, эстетика, социальная психология.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Признак общества как системы:

1)постоянные изменения в общественной жизни 2)наличие сфер общества 3)деградация элементов общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно общественным потребностям сложились социальные … .

2)Происхождение человека называется … .

3)Совершенство, высшая цель человеческого стремления – это … .

7. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества – это

1)природоцентризм 2)наукоцентризм 3)мировоззрение 4)социоцентризм

8. Верны ли суждения?

А. Относительная истина – это полное знание о сложном объекте.

Б. Практика не является критерием истины.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственны системность, обоснованность и проверяемость

1)искусство 2)паранаука 3)народная мудрость 4)наука

10. Процесс освоения знаний и навыков, способов поведения

1)воспитание 2)адаптация 3)социализация 4)модернизация

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «социальные потребности». Укажи лишний пример.

Создание культурных ценностей, трудовая деятельность, общение, социальная активность

12. Старшие подростки помогают родителям сажать картошку. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы рационального познания.

14. В чём заключается теоретический уровень научного познания?

15. Чем научное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивидуальности?



















Проверочная работа по теме «Общество и человек» 11класс Вариант 2

1. Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Отличие в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)забота о потомстве 4)самосохранение

3. Верны ли утверждения?

А. В широком смысле «культура» - это всё созданное человеком.

Б. И поведение животного, и деятельность человека целесообразны.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К духовной культуре относятся предметы быта, железные дороги, оборудование предприятий.

Б. К общественным наукам относятся культурология, правоведение, экономика, история.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Признак общества как динамической системы:

1) наличие сфер общества 2) постоянные изменения в общественной жизни

3)человек – универсальный элемент общества

6. Завершите предложения:

1)Соответственно потребности в воспроизводстве рода сформировался социальный

институт … .

2)Человек является продуктом биологической, культурной и социальной … .

3)То, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества

это … .

7. Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром – это

1)потребность 2)деятельность 3)цель 4)программа

8. Верны ли суждения?

А. Абсолютная истина – это ограниченное знание о чём-либо.

Б. Истинным не является то, что полезно для человека.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Данному познанию свойственно совпадение объекта и субъекта познания:

1)опыт повседневной жизни 2)социальное познание 3)искусство 4)паранаука

10. Определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определённые отношения с другими людьми и природой

1)социализация 2)воспитание 3)самореализация 4)самосознание

11. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «идеальные потребности». Укажи лишний пример.

Самовыражение, освоение культурных ценностей, потребность в познании, трудовая деятельность

12. Учащиеся помогают делать ремонт класса в школе. Определите мотив, субъект, объект, цель, средства, результаты деятельности.

13. Перечислите 3 формы чувственного познания.

14. В чём заключается эмпирический уровень научного познания?

15. Чем обыденное мировоззрение отличается от религиозного?

16. Чем личность отличается от индивида?



















Тест по теме «Общество и человек» 11 класс

1.Определённая группа людей, объединившихся для общения, совместной деятельности – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

2. Сходство в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)творческая активность 4)преобразование природы

3. Верны ли утверждения?

А. Многообразные связи, возникающие между социальными группами в процессе экономической, политической, культурной деятельности называются общественными отношениями.

Б. Человек может самостоятельно определять или изменять цель деятельности.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

4. Верны ли утверждения?

А. К материальной культуре относятся научные теории, художественные произведения, нравственность.

Б. К общественным наукам относятся археология, политология, эстетика, социальная психология.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

5. Признак общества как системы:

1)постоянные изменения в общественной жизни 2)наличие сфер общества 3)деградация элементов общества

6. Обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения – это

1)активное сообщество 2)научное объединение 3)общество 4)этап исторического развития

7. Отличие в поведении животного и деятельности человека

1)целеполагание 2)целесообразность 3)забота о потомстве 4)самосохранение

8. Верны ли утверждения?

А. В широком смысле «культура» - это всё созданное человеком.

Б. И поведение животного, и деятельность человека целесообразны.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

9. Верны ли утверждения?

А. К духовной культуре относятся предметы быта, железные дороги, оборудование предприятий.

Б. К общественным наукам относятся культурология, правоведение, экономика, история.

1)верно только А 2)верно только Б 3)верны оба суждения 4)оба суждения неверны

10. Признак общества как динамической системы:

1) наличие сфер общества 2) постоянные изменения в общественной жизни

3)человек – универсальный элемент общества 4)наличие разных групп

11. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества – это

1)природоцентризм 2)наукоцентризм 3)мировоззрение 4)социоцентризм

12. Процесс освоения знаний и навыков, способов поведения называется:

1)воспитание 2)адаптация 3)социализация 4)модернизация

13. Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром – это

1)потребность 2)деятельность 3)цель 4)программа

14. Определение человеком себя как личности, способной принимать самостоятельные решения, вступать в определённые отношения с другими людьми и природой:

1)социализация 2)воспитание 3)самореализация 4)самосознание

15. Присущая только человеку форма взаимодействия с окружающим миром – это

1)потребность 2)деятельность 3)цель 4)программа.

16.Термин «общество» не включает в себя понятие


1) Форму объединения людей

2) Части материального мира

3) Природной среды обитания

4) Способов взаимодействия людей


17.Переход от подсечно-огневого к пашенному земледелию являтся примером взаимосвязи:

1) Общества и природы

2) Общества и культуры

3) Экономики и религии

4) Цивилизации и формация


18. Все примеры, за исключением двух, относятся к понятию «социальные потребности».

Укажи лишние примеры.

Создание культурных ценностей, трудовая деятельность, общение, социальная активность,

участие в игре, сон.

19. Завершите предложения:

1)Соответственно потребности в воспроизводстве рода сформировался социальный

институт - … .

2)Человек является продуктом биологической, культурной и социальной … .

3)То, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества

это … .

4)Соответственно общественным потребностям сложились социальные … .

5)Происхождение человека называется … .

6)Совершенство, высшая цель человеческого стремления – это … .

20.Духовное и телесное в человеке:

1)Предшествуют друг другу

2)Связаны друг с другом

3)Противостоят друг другу

4)Независимы друг от друга

21.Отличительным свойством человека является

1)Удовлетворение потребностей

2)Приспособление к окружающей среде

3)Осмысление мира и самого себя

4)Использование орудий труда

22.Геннадий обладает знанием и способностями защищать личные права, уважает права других, неукоснительно выполняет свои обязанности, соблюдает законы страны. Какими качествами обладает Геннадий?

1) Гражданственностью

2) Совестью

3) Патриотизмом

4) Ответственностью

23.Верны ли следующие суждения о социальном начале в человеке?

А. Социальное начало в человеке предшествует биологическому.

Б. Социальное начало в человеке противоположно биологическому

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

25.Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1.Авиценна, Моцарт,Бетховен, Шопен –это несколько имен вундеркиндов, гений которых с годами раскрылся в полную силу . 2. Уфологи считают появление вундеркиндов вмешательство инопланетян. 3. По мнению биофизиков, вундеркиндов «делают» геомагнитные волны, влияющие на плод. 4. Геомагнитное поле Земли бывает разным и его интенсивность зависит от Солнца и других планет.

Определите какие положени текса носят: 1)Фактический характер 2) оценочный характер

Запишите под номером положения букву, обозначающую её характер.

26.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков:

«Общество, государство и культура являются средствами организации человеческого_______________(А), благодаря которому достигается координация между действиями отдельных людей/ Координация__________________(Б) людей одновременно создает общество и создается им. Люди объединяются для того, чтобы достигать стоящие перед ними __________(В) Некоторыми исследователями высказывалось даже мнение, что способность создавать объединения – это особая форма _____________(Г) человека к опасной ____________(Д).Если животные при этом меняют в процессе эволюции форму своего тела или ________(Е), то человек объединяет свои усилия с усилиями других людей». Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово, словосочетание может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.»

1) Окружающая среда

2) Культура

3) Цель

4) Деятельность

5) Взаимодействие

6) Поведение

7) Орудие труда

8) Приспособление

9) Поколение

27. Вам предложено подготовить развернутый ответ по проблеме «Общественный прогресс».

Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тем


ТЕСТ.

1) Главным отличием деятельности человека от активности

животных является

А) способность к действиям

Б) целенаправленный характер действий

В) взаимодействие с природой

Г) действия в группах

2) Ученик выполняет домашнее задание, читает учебную литературу. Субъектом

данной деятельности является

А) домашнее задание Б) учебная литература

В) школа Г) ученик

3) Потребность личности в общении относится к

А) биологическим Б) познавательным

В) духовным Г) социальным

4) Верны ли суждения о цели деятельности?

А) Цель деятельности может не соответствовать результату деятельности.

Б) Результаты деятельности всегда соответствуют цели, и его можно

корректировать.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны.

5) Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных

понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно

указано.

1) трудовые операции , 2) трудовая деятельность, 3) условия труда,

4) дисциплина, 5) технологии.







Автор
Дата добавления 13.03.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров372
Номер материала ДВ-523865
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх