Рабочая программа по обществознанию профильный уровень 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию (10 класс – профильное изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).

Нормативно-правовая основа рабочей программы по обществознанию

1)       Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

2)       Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3)       Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

4)       Приказ Минобрнауки от 09.12.2008 N 379   «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

Календарно-тематическое планирование курса обществознания в 10 классах (профильный уровень) составлено по программе, разработанной под руководством Л.Н. Боголюбова (Просвещение, 2006), допущенной Министерст­вом образования и науки Российской Федерации. Данная программа составлена на основе Федерального компонента Госу­дарственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования отводит 204 часов для изучения на профильном уровне учебного предмета «Обществознание». В том числе в 10 и 11 классах по 102 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне пред­ставляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, чело­века в обществе, познание, социальные отношения, политику, духовно-нравственную сферу.

В курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

В программе учтено, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются эко­номика и право, с которыми осуществляется межпредметное взаимодействие.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к ос­новной школе, где изучался курс «Обществознание» путём углубленного изучения некоторых соци­альных объектов, рассмотренных ранее.

Содержательными компонентами курса, кроме знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отноше­нию к обществу и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.

Целями курса являются:

-  развитие личности в период ранней юности, её духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышле­ния, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентиро­ваться в её потоке;

-  воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Консти­туции РФ;

-  освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, соци­альной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и ус­пешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

-  овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации по­лученных данных;

-  освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

-  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межлич­ностных отношений (включая отношения между людьми разных национальностей и вероиспове­даний), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределе­ния в области социальных и гуманитарных наук.

Требования к уровню подготовки выпускников. Учащиеся должны[1]

 знать/понимать:

·                социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

·                закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

·                основные социальные институты и процессы;

·                различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

·                особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

·                характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

·                осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

·                анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

·                сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

·                объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

·                раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·                участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

·                формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·                оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

·                подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

·                осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

·                применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

·                ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

·                оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

·                самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

·                нравственной оценки социального поведения людей;

·                предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

·                ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

·                осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В результате изучения обществознания на профильном уровне предусматривается формиро­вание у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и клю­чевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

-  определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор крите­риев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

-  использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

-  исследование реальных связей и зависимостей;

-  умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

-  объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

-  поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необ­ходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, гра­фик, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

-  отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

-  передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-  перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизу­ального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации);

-  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-  уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное воспри­ятие языка средств массовой информации;

-  владение навыками редактирования текста;

-  самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-  участие  в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской ра­боты: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской дея­тельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдёт, если…»);

-  формулирование полученных результатов;

-  создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, яв­лений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замыс­ла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

-  пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познава­тельной и практической деятельности;

-  владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, по­лемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Формами промежуточной аттестации учащихся являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании; подготовка мультимедийной презентации по отдельным проблемам изученных тем.

Итоговая аттестация может проводиться как в традиционной форме (в виде устного экзамена), так и в виде ЕГЭ.

Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения обществознания в объеме 3 часов в неделю (3 часа x 34 недели = 102 часа).

Название раздела, темы ( № п/п )	Всего часов
Введение	1 ч.
Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	15 ч.
Тема 2. Общество и человек	27 ч.
Тема 3. Деятельность как способ существования людей	13 ч.
Тема 4. Сознание и познание	19 ч.
Тема 5. Личность. Межличностные отношения	21 ч.
Обобщение по курсу	6 ч.
Сумма	102

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Календарно-тематическое планирование 10 класс

№ п/п	Дата проведения		Раздел, тема урока.	Кол-во час.	Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования	Тип урока	Элементы содержания
	план	факт
			Введение (1 ч.)
1			Курс   обществознания: цели, задачи, формы работы	1		Урок изучен. нового материала	Краткая характеристика изучаемого курса. Ме­тодика работы с учеб­ным пособием
			Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (15 часов)
2-3			Наука и философия	2	Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Фило­софия и наука.	Комбин. урок	Социальные науки и их классификация.   Место философии в системе обществознания. Фило­софия и наука. Социология,  политоло­гия, социальная психология  как  обществен­ные науки
4-6			Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях	3	Основные этапы развития социально-гуманитар­ного знания.	Комбин. урок	Мифы древности. Древ­неиндийские   Веды   о происхождении    мира. Буддизм. Мудрецы даосской школы. Конфу­цианство.    Платон    и Аристотель об общест­ве и государстве
7-9			Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время	3	Основные этапы развития социально-гуманитар­ного знания.	Комбин. урок	Теория  общественного договора. Трудовое об­щество А.Смита. Впе­рёд к «золотому веку». Гражданское общество Г.Гегеля. На пути к на­учной социологии. Мар­ксистское   учение   об обществе.      Развитие обществознания  в XX веке
10			Русская философская мысль XI-XVIII в.	1	Основные этапы развития социально-гуманитар­ного знания.	Комбин. урок	Ф. Прокопович. В.Н. Татищев. М.В. Ломоносов
11			Философские искания XIX в.	1	Основные этапы развития социально-гуманитар­ного знания.	Комбин. урок	Философские   искания XIX века. Чаадаев
12			Русская философская мысль начала XX в.	1	Основные этапы развития социально-гуманитар­ного знания.	Комбин. урок	Русская фи­лософская мысль нача­ла XX века. Бердяев
13-15			Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор	3	Основные    профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные об­разовательные   учреж­дения	Комбин. урок	Потребности  современ­ного общества в специа­листах         социально-гуманитарного профиля. Основные    профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные об­разовательные   учреж­дения
16			Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность.	1		Повт.-обобщ. урок	Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
			Тема 2. Общество и человек  (27 ч.)
17-19			Происхож­дение чело­века и ста­новление общества	3	Человечество как результат биологической и социо­культурной эволюции	Урок изучен. Нового материала	Происхождение челове­ка и становление общества. Теории происхож­дения человека. Человечество как результат биологической и социо­культурной эволюции
20-22			Сущность человека как проблема философии	3	Сущность человека как проблема философии Мышление и деятельность. Понятие информации	Комбин. урок	Социальная   сущность деятельности. Мышление и деятель­ность. Соотношение    мышле­ния и языка
23-25			Общество и об­щественные отношения	3	Социум    как    особая часть мира Факторы изменения со­циума	Комбин. урок	Общество   как  форма совместной   жизнедеятельности людей. Отличия  общества  от социума. Социум    как    особая часть мира. Факторы изменения со­циума
26-28			Общество как развивающаяся система	3	Системное строение общества	Комбин. урок	Социальная система, её подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда
29-31			Типология обществ	3	Типология обществ	Комбин. урок	Уровни    рассмотрения общества:   социально-философский,   историко-типологический   со­циально-конкретный
32			Восток и Запад	1	Типология обществ	Комбин. урок	Мир Востока. Ценности Запада. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций
33-35			Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории	3	Формации и цивилизации.  Культура и цивилизация.  Многообразие и диалог культур	Комбин. урок	Смысл   и   направлен­ность      исторического развития. Формации и цивилизации.   Цивили­зация и культура. Поня­тие культуры
36-38			Историче­ский процесс и его участники	3		Комбин. урок	Понятие об историче­ском процессе. Народные массы, социальные группы, общественные объединения как участ­ники исторического процесса. Исторические личности. Типы социальной дина­мики. Факторы измене­ния социума
39-40			Обществен­ный прогресс	2	Многообразие и нерав­номерность процессов общественного разви­тия	Комбин. урок	Прогресс и регресс. Противоречивость про­гресса. Критерии про­гресса. Прогрессивные общественные силы. Многообразие и нерав­номерность процессов общественного разви­тия
41-42			Свобода и необходи­мость в че­ловеческой деятельно­сти	2	Свобода и необходи­мость в че­ловеческой деятельно­сти.	Комбин. урок	Свобода   и   произвол. Свобода и ответствен­ность. Свобода выбора. Свободное общество
43			Общество и человек	1		Повт.-обобщ. урок	Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
			Тема 3. Деятельность как способ существования людей (13 ч.)
44-46			Многообра­зие дея­тельности	3	Потребности и интере­сы.	Урок изучен. нов. материала	Потребности и интере­сы. Типология деятель­ности. Игра. Учеба как деятельность
47-49			Деятель­ность в сфе­ре духовной культуры	3	Потребности и интере­сы.	Комбин. урок	Сохранение и распро­странение      духовных ценностей.     Освоение ценностей      духовной культуры. Духовное потребление
50-52			Трудовая деятельность	3	Социология труда. Со­циальное партнерство и перспективы его разви­тия в России	Комбин. урок	Социология труда. Со­циальное партнерство и перспективы его разви­тия в России
53-55			Политиче­ская дея­тельность	3		Комбин. урок	Политика как деятель­ность. Субъекты и объ­екты политики. Соотно­шение целей и средств в политике.  Власть и политика
56			Деятель­ность как способ су­ществова­ния людей	1		Повт.-обобщ. урок	Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
			Тема 4.  Сознание и познание (19 ч.)
57-59			Проблема познаваемо­сти мира.	3	Онтология и теория познания Проблема познаваемо­сти мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления.	Урок изучен. нов. Материала	Проблема познаваемо­сти мира. Понятие об агностицизме. Познава­тельная деятельность. Чувственное и рацио­нальное познание. Онтология и теория познания Проблема познаваемо­сти мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления.
60-62			Исти­на и её критерии.	3	Исти­на и её критерии. Понятие научной исти­ны. Относительность истины.	Комбин. урок	Понятие научной исти­ны. Относительность истины. Истина и за­блуждение
63-65			Виды и уровни че­ловеческих знаний	3	Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Философия. Религия. Искусство. Право. Мораль. Нравственная культура.	Комбин. урок	Мифологическое и ра­ционально-логическое знание.       Жизненный опыт и здравый смысл.
66-67			Научное по­знание	2	Дифференциация и ин­теграция научного зна­ния	Комбин. урок	Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и ин­теграция научного зна­ния
68-69			Особенности социального познания.	2	Особенности социального познания.	Комбин. урок	Социальное познание, его особенности. Со­временные проблемы социальных и гумани­тарных наук
70-71			Знание и сознание	2	Общественное и индивидуальное сознание.	Комбин. урок	Общественное и инди­видуальное сознание
72-73			Самопознание и развитие личности	2	Духовная жизнь людей. Самосознание и его роль в развитии личности.	Комбин. урок	Самопознание и само­оценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания      человеком самого себя
74-75			Сознание и познание	2		Повт.-обобщ. урок	Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы. Контроль знаний
			Тема 5. Личность. Межличностные отношения (21 ч.)
76-77			Человек. Индивид. Личность	2	Человек. Индивид. Личность	Урок изучен. нов. материала	Индивид, индивидуаль­ность, личность. Струк­тура личности. Устойчи­вость  и  изменчивость личности
78-79			Периодиза­ция развития личности	2	Периодиза­ция развития личности	Комбин. урок	Понятие    возраста    в психологии.   Становле­ние личности
80-81			Направлен­ность личности	2	Направлен­ность личности Социальная установка Ролевое поведение. Гендерное поведение	Комбин. урок	Социальная установка. Ценностные    ориента­ции, убеждения. Соци­альная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение
82-83			Общение как обмен ин­формацией	2	Общение как обмен ин­формацией Особенности общения в информационном об­ществе	Комбин. урок	Общение. Средства межличностной комму­никации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном об­ществе
84			Общение как межлично­стное взаи­модействие	1	Общение как межлично­стное взаи­модействие.  Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Общение в юноше­ском возрасте	Комбин. урок	Типы взаимодействия: кооперация и конкурен­ция. Общение в юноше­ском возрасте
85-86			Общение как взаимопо­нимание	2	Общение как взаимопо­нимание Идентификация в межличностном общении.	Комбин. урок	Механизмы взаимовос­приятия в процессе об­щения. Идентификация в межличностном об­щении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межлично­стного восприятия
87-88			Малые группы	2	Группы условные. Референтная группа. Межличностные отно­шения в группах. Инте­грация в группах разно­го уровня развития	Комбин. урок	Группы условные. Ре­ферентная группа. Межличностные отно­шения в группах. Инте­грация в группах разно­го уровня развития
89			Групповая сплоченность и конформное поведение	1	Этнические и религиозные взаимоотношения. Межлично­стная со­вместимость Групповая сплочен­ность. Дружеские отно­шения.	Комбин. урок	Межличностные отношения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения. Групповая сплочен­ность. Дружеские отно­шения. Самоопределе­ние личности
90-91			Групповая дифферен­циация и лидерство	2	Групповая дифферен­циация Стиль лидерства Взаимоотношения в ученических группах.	Комбин. урок	Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства
92			Семья как малая группа	1	Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Вос­питание в семье	Комбин. урок	Психология семейных взаимоотношений. Ген­дерное поведение. Воспитание в семье
93			Антисоциальные и молодежные криминальные группы	1	Антисоциальные группы Особая  опасность криминальных групп	Комбин. урок	«Дедовщина» и другие формы насилия в груп­пе.  Особая  опасность криминальных групп
94			Конфликт	1	Конфликт	Комбин. урок	Проблема межличност­ного конфликта. Струк­тура, функции, динами­ка конфликта. Пути кон­структивного   разреше­ния конфликта
95-96			Личность. Межлично­стные отно­шения	2		Повт.-обобщ. урок	Закрепление и углубление знаний, умений и навы­ков, полученных при изучении темы
			Обобщение по курсу (6 ч.)
97-98			Итоговое повторение: Основные философские проблемы	2		Повт.-обобщ. урок	Контроль знаний
99-100			Итоговое повторение Социум как особенная часть мира	2		Повт.-обобщ. урок	Контроль знаний
101-102			Итоговое повторение Социальная психология личности, социальных групп	2		Повт.-обобщ. урок	Контроль знаний

Ресурсное обеспечение.

Основная литература. В преподавании курса используется учебно-методический комплект, в который входят:

- учебник:

1)   Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 кл. общеобразовательных учрежде­ний / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др. – М.: Просвещение, 2010;

- Дополнительная (методическая) литература

1) Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М.: Просвещение, 2008;

2)  Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М.: Просвещение, 2008;

3)  Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. Е Г Э: методическое пособие для подго­товки. – М.: Экзамен, 2005;

4)  Обществознание: 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ/ П.А.Баранов, С.В.Шевченко; под редакцией / П.А.Баранова. – М.АСТ: Астрель,2010;

5)   Обществознание: Человек и общество: экспресс - репетитор для подготовки к ЕГЭ/ П.А.Баранов. – М. АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010;

6)  Обществознание: Социальные отношения: экспресс - репетитор для подготовки к ЕГЭ-2011/ П.А.Баранов, С.В.Шевченко. – М. АСТ: Астрель; 2011;

7)  Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ П.А.Баранов, А.В.Воронцов, С.В.Шевченко; под редакцией / П.А.Баранова. – М.АСТ: Астрель, Владимир: ВКТ, 2010.

---

[1] В соответствии со стандартом основного общего образования по обществознанию (Профильный уровень)