Рабочая программа по обществознанию (профильный уровень), 10 класс

                                                                                                

                                                                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) для 10 класса  составлена   в соответствии с   Федеральным компонентом  государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном  уровне, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; примерной.  Программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный  уровень) и авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой (профильный уровень) по курсу «Обществознание» 10-11 классов   к учебнику  «Обществознание»  под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева (базовый уровень). 

          Нормативно-правовая основа рабочей программы по обществознанию:

1.                   Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

2.                   Федеральный Закон Российской Федерации от 10.07.1992 №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07.2009 №148-ФЗ)

3.                   Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2014г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

 Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам. Программа рассчитана на 140  часов из расчета 4  учебных часа в неделю в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного курса.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации обучающихся

         Цели и задачи

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·                развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

·                воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,  толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·                освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

·                овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·                формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных  отношений;  гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Цели курса вносит существенный вклад в реализацию целей социально-гуманитарного образования на современном этапе развития общества и школы:

·                     содействие самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

·                     формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

·                 воспитание гражданственности и любви к Родине;

·                 создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в  нем, адекватных современному уровню научных       знаний;

·                выработка основ нравственной, правовой, экономической, политической,

         экологической культуры;

·                интеграция личности в систему национальных и мировой культур;

·                содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

·                помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов;

·                ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Задачи курса:

·                     способствовать формированию гражданско-правового мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

·                     передать учащимся сумму систематических знаний по обществознанию, обладание которыми поможет им свободно ориентироваться в современном мире;

·                     формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах;

·                     развить у школьника словесно – логическое и образное мышление;

·                     способствовать формированию гражданско-правовой грамотности;

·                     помочь учащимся разобраться в многообразии общественных отношений, в себе, в других людях;

·                     помочь выработать собственную жизненную позицию.

           Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной, модульной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Резерв учебного времени предполагается использовать для организации самостоятельных и/или практических работ, для проведения уроков повторения  изученного материала.

   Учебно-тематический план

№	Тема (раздел)	Количество часов
1	Введение. Обществознание: задачи и особенности курса	1
2	Раздел 1. Человек и общество	66
3	Раздел 3. Общество как мир культуры	24
4	Раздел 5.Правовое регулирование общественных отношений	49
	Всего	140

Содержание учебного материала

I Раздел «Человек и общество»

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и дея­тельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализа­ция. Социальное поведение. Единство свободы и ответственно­сти личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рацио­нальное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многооб­разие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

II Раздел «Общество как мир культуры»

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Фор­мы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основ­ные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

III Раздел «Правовое регулирование общественных отношений»

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической от­ветственности. Система судебной защиты прав человека. Разви­тие права в современной России.  Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семей­ного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.

Заключительные уроки

       Диагностика достижений учащихся по обществознанию проводится в различных формах: устный опрос, письменные работы, терминологические диктанты, творческие, исследовательские, проектные работы, практикумы, уроки-дискуссии, уроки-дебаты, уроки-суды, лабораторные работы с различными источниками информации, в форме  защиты презентаций, тестирование .

Формы и средства контроля:

устные и письменные развернутые ответы;

работа с терминами (письменно и устно);

выполнение творческих заданий и решение практических задач (по образцу ЕГЭ по обществознанию);

решение ситуативных задач;

контрольные работы.

Контроль знаний учащимся осуществляется на каждом уроке в виде устного опроса, теста, письменных работ. Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний. При оценке ответа уч-ся необходимо руководствоваться следующими критериями:

полнота и правильность ответа;

степень осознанности, понимания изученного;

знание основных понятий, дат, личностей.

Оценка «5» ставится, если материал усвоен в полном объеме; изложение ло­гично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни, если ученик даёт развёрнутый ответ. Вывод характеризуется личностно обоснованной позицией. Ответ изложен литературным языком, без существенных нарушений. Ученик обнаруживает знание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике.

Оценка «4» ставится, если  в усвоении материала незначительные пробелы, из­ложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточ­но устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий требованиям для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении ответа.

Оценка «3» ставится, если в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированное; отдельные умения недостаточно сформированы; выво­ды и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но:

излагает материал неполно , допускает  неточности , 2-3 существенных ошибки;

не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения;

излагает материал не последовательно и допускает ошибки в звуковом оформлении.

Оценка «2» ставится, если основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки, искажающие смысл. Ответ  беспорядочный и неуверенный.

Учебно-методическое обеспечение

Учебная программа	Учебник	Учебно-методические пособия для учителя	Материал для контроля
Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию. Базовый  уровень // Сборник нормативных документов Минобразования РФ. 2004. № 17.	Учебник Авторы  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Аверьянов Ю.И. Обществознание. 10 класс; Издательство  « Просвещение», год издания  Москва, 2016; Базовый уровень	Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. Поурочные разработки. М.: «Просвещение», 2012 г Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова». (Автор - составитель С.Н. Степанько. Волгоград, Издательство «Учитель»,2009) Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов  и др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2001.- 159-191 с. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 320 с. Боголюбов Л.Н. Школьный словарь по обществознанию 10-11 класс. М.: «Просвещение», 2011 г. :	Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию. 10 класс. К учебнику под редакцией Боголюбова Тесты. Обществознание. 10-11  класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М. : ООО «РУСТЕСТ», 2012.  Варианты заданий для подготовки к Единому государственному экзамену. ЕГЭ – 2013-2014. Обществознание. – М. : Федеральный центр тестирования, 2013. 1.Обществознание. Практикум. 10 кл. 11 кл. профильный уровень./ Под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение -2013. 2А.Ю. Лазебникова. Обществознание. Типовые тестовые задания ЕГЭ. Экзамен, 2014

Тематическое планирование

	№	Тема урока	Федеральный компонент образовательного стандарта	Планируемый результат и уровень освоения, учебно-познавательная компетенция Информационно-методическое обеспечение	д/з инд.
	1	Общество как сложная динамическая система.  Вводный урок	Человек и экономика. Проблемы социально-политической жизни. Человек и закон	Знать основные положения. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	С.4
	Раздел 1: Человек и общество (66ч.)
	2 3 4	Происхождение человека Общество и природа Влияние культуры на развитие человека и общества	Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество. Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества. Понятия:  человечество, антропогенез, социогенез,  антропосоциогенез, исторический тип, культура	Знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов	Пар.1, вопросы и задания
	5	Что такое общество	Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество;   основные признаки общества.	Знать понятия: общество, структура общества. Уметь объяснить изученные положения	§1,
	6	Общество как сложная динамичная система	Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Социальные институты.	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов основные социальные институты и процессы необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования Уметь определять особенности социальной системы общества; характеризовать главные социальные институты и институты общества; анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.	доклад «Общество и природа»
	7	Социальные институты	особенности и признаки общества как системы; устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами;  расширение  имеющихся знаний и представлений об общественной системе и общественных институтах;	Знать понятия: социальные институты, социальная инфраструктура, социальная мобильность. Уметь осуществлять комплексный поиск и интерпретацию по определенной теме - разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества; -анализировать социальный образ, имидж личности; -объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью	Пар.1
8		Динамика общественного развития	Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость и стабильность	Знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;	§1, задания,
9 10		Общество как развивающаяся система Сферы общественной жизни как подсистемы общества	Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость т стабильность. Понятия: «общество как система», «общественный институт», «сфера жизни общества», «система», «саморазвивающаяся система», «социальная революция»	Знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы	работа с документом Таблица
11		Тестирование по теме «Природа и общество»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Природа и общество», ос­новные понятия и термины
12 13 14		Типология обществ Контуры современного общества Восток и Запад в диалоге культур	Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур. Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт	Знать и характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; участвовать в дискуссии; работать с документами	Пар.1 Пар.2, задания и вопросы
15 16 17		Историческое развитие человечества: поиски социальной макро-теории Теория общественно-экономических формаций Две ветви стадиального подхода к истории	Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия. Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип	Знать и характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций. Уметь работать в группе, выступать публично, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	Пар.2, вопросы и задания Эссе Пар.2
18		Сочинение по теме: «На развитие общества влияет		Знать выделять особенности социальной системы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества. Уметь сравнивать, выявлять  общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
19 20 21		Исторический процесс Типы социальной динамики Роль народа в историческом процессе	Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе. Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности. Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса	Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук	Пар.3, вопросы, задания Сообщение
22 23		Проблема общественного прогресса Многообразие путей и форм  общественного развития	Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития. Понятия: общественный прогресс, регресс, много вариантность общественного развития, критерий прогресса	Знать и характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания	Пар.3, поиск информации эссе
24		Тестирование по теме: «Развитие общества»	Контроль знаний	Знать материал раздела «Развитие общества», ос­новные понятия и термины	Пар.3
25		Социальная сущность человека	Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности.	Понимать специфику социального в человеке как двуедином существе; взаимосвязь свободы и ответственности личности.	§4, вопросы, задания.
26 27		Сущность человека как проблема философии Человек как биосоциальная система	Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык. Понятия: человек, субъект, деятельность, мышление, философская антропология, субъективность, философия жизни	Знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы	Пар 4, вопросы Эссе
28 29 30		Индивид, индивидуальность, личность Структура личности Практическая работа «Личность как предмет изучения»	Личность, индивид, индивидуальность. Структура личность. Понятия: индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго	Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов	Поиск информации
31 32		Возраст и становление личности Возраст и становление внутреннего мира	Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира. Понятия: персонализация, адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность	Знать и характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	§5,                        Поиск информации
33 34		Направленность личности Жизненные цели и социальная установка	Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка. Понятия: социальная установка, направленность личности, альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация	Знать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его социальные установки. Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук	Сообщение Пар.5, задания
35 36 37		Общение как обмен информацией Вербальное и невербальное общение Особенности общения в современном мире и коммуникативные	Коммуникация или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире. Понятия: общение как обмен информацией, коммуникация, невербальное общение, хронотоп	Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение. Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	§6, Вопросы и задания Поиск информации
38		Общение как взаимодействие	Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общения. Понятия: конкуренция, интеракция, доминантный собеседник, не доминантный собеседник, экстраверт, интроверт	Знать и характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания	Термины и определения
39		Общение как понимание	Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятия. Понятия: идентификация, Эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция	Знать и характеризовать процесс общения как процессы взаимовосприятия в процессе общения, описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения	Пар.6
40 41		Малые группы Интеграция в группах	Малая группа. Какими бывают группы. Межличностные отношения в группах.  Интеграции в группах разного уровня развития. Понятия: малая группа, условная группа, Референтная группа, групповая интеграция, социометрия, деиндивидуализация	Знать и характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных отношений в малых группах. Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач	Поиск информации
42		Групповая сплоченность и конформное поведение	Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформность. Понятия: групповая сплоченность, Конформность, нонконформность, самоопределение личности	Знать и характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе. Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач	Поиск информации
43		Самосознание и самореализация	Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности. Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность	Знать: сущность, признаки и виды мировоззрения. Уметь: - объяснять изученные положения темы на конкретных примерах; - обосновывать суждения, извлекать информацию из различных источников, участвовать в проектной деятельности	Пар.6
44 45		Деятельность и потребности человека Сущность и структура деятельности Многообразие  деятельности	Деятельность человека: сущность и структура деятельности. Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения. Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия	Знать:                                      - что такое деятельность; - что такое потребности;      - иерархическую теорию потребностей. Уметь:                                   - характеризовать черты деятельности;                   - определять мотивы деятельности; - раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; - определять взаимосвязь деятельности и сознания.	Пар.7
46		Тестирование по теме «Деятельность- способ существования людей»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Деятельность- способ существования людей », ос­новные понятия и термины	Понятия , термины
47 48		Проблемы познаваемости мира Чувственное и рациональное познание	Бытие и познание. Познавательность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувственного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания. Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм	Знать и характеризовать познавательную деятельность, обсудить проблему познаваемости мира. Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы	Пар.7
49 50		Истина и ее критерии Истинна и заблуждение	Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение. Понятия: эмпиризм, рационализм, относительная истина, абсолютная истина, сенсуализм, критерий	Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение. Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов	Пар.8
51 52 53		Многообразие путей познания мира Миф и народная мудрость как способ познания мира Искусство как способ познания мира	Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства. Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука	Знать, характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы	Термины и определения
54 55		Научное познание Псевдонаучное познание мира	Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское. Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. Моделирование	Знать и характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы	Пар.8
56 57		Социальное познание Обыденное и научное социальное знание	Социальные и гуманитарные знания. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социального познания. Идеальный тип – инструмент научного социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитарное знание. Понятия: социальное знание, обыденное знание, социальный факт, культурный контекст, идеальный тип, конкретно-исторический подход	Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук. Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы	Поиск информации
58 59		Знание и сознание Сущность и особенности общественного сознания	Сознание. Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание. Понятия: общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение	Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденные. Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы	Поиск информации
60		Самопознание и развитие личности	Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности. Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность	Знать и характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя. Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	Подготовка к тестированию
61		Тестирование по теме: «Познание»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Познание», ос­новные понятия и термины	Термины и определения
62		Свобода и необходимость в деятельности человека Что  такое свободное общество?	Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество. Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество	Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора. Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	Поиск информации
63		Особенности глобализации как явление современности	Особенности современного мира. Процессы глобализации. Антиглобализм. Компьютерная революция. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем. Россия как феномен современного общества.	Знать: - особенности и сущность самопознания, и способы самореализации личности. Уметь: - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; -обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства	Поиск информации
64		Социально- политическое измерение информационного общества	Глобальные проблемы и пути их разрешения. Мировая система. Тенденции развития современного общества.	Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Умение работать с текстом  учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал	Сообщение
65		Глобализация и международный терроризм.	Знать, что такое глобализация и какие факторы способствуют этому процессу, характеризовать глобальные проблемы	Знать: основные положения раздела. Уметь:- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы,  высказывать собственную точку зрения или обосновывать Известные; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее  изученный материал для                         решения познавательных задач	Поиск информации
66		Идейные основы международного терроризма	Ценность и противоправность современного мира. Глобальные экологические проблемы Мирового океана.	Знать: - причины, сущность и значение некоторых глобальных проблем и опасность для всего мира представляют некоторые из них. - что решение глобальных проблем - это условие дальнейшего существования цивилизации, выживания человечества. -что терроризм общественно опасное, угрожающее явление современного мира. Уметь:  - анализировать социальные явления с разных сторон, выявлять проблему, сопоставлять и оценивать различные точки зрения по данному вопросу; -выделять главное, высказывать свою точку зрения; -обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства	Пар4-.9
67		Проверочная работа по теме: «Человек в обществе»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Человек в обществе», ос­новные понятия и термины	термины
Раздел 2: Общество как мир культуры (24ч.)
68 69		Духовная жизнь общества Институты  культуры	Культура подлинная и мнимая, массовая и элитарная. Культура творчества и культура потребления. Приобщение к мировой культуре – необходимое условие человеческого существования	Знать: особенности духовной  жизни общества.             Уметь: -характеризовать признаки  производить поиск информации, отличать достоверную от второстепенной; - высказывать суждения,  владеть приемами исследовательской деятельности,  представлять результаты своей деятельности (схемы, таблицы)	Пар.10
70		Духовный мир личности	Человек как духовное существо.  Духовные ориентиры личности. Мировоззрение.	Уметь анализировать, делать выводы.	§11, документ; задания.
71		Духовная культура общества	Культура подлинная и мнимая, массовая и элитарная. Культура творчества и культура потребления. Приобщение к мировой культуре – необходимое условие человеческого существования.	Знать основные положения урока. Характеризовать духовную  жизнь человека. Уметь  анализировать, делать выводы,  отвечать на вопросы.	Эссе
72		Культура и духовная жизнь общества	Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная.	Уметь анализировать особенности  культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия	Подготовка к устному  опросу
73		Сочинение по теме: «Культура и духовная жизнь общества»		Уметь: анализировать актуальную информацию о социальных объектах выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам Использовать приобретенные знания и умения для: решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности	сочинение
74		Многообразие культур	Проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Элементы культуры и культурный комплекс.	Знать, что такое этикет, его происхождение и правила; формы и разновидности культур, элементы культур	Пар.12
75		Духовный мир личности	Человек как духовное существо.  Духовные ориентиры личности. Мировоззрение.	Уметь анализировать, делать выводы.	Схема.
76		Освоение ценностей духовной культуры	Деятельность в сфере духовной культуры.  Освоение ценностей духовной культуры. Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека	ознакомиться с особенностями  деятельности в сфере духовной культуры, объяснить процесс  сохранения, распространения и  освоения духовных ценностей.	Подготовка к тестированию
77		Тестирование по теме «Духовная культура»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Духовная культура», ос­новные понятия и термины	термины
78		Мораль.	Категории морали. Становление нравственного в человеке.	Знать основные положения по теме урока: роль морали в жизни человека и общества; становле­ние нравственного в человеке	§12, документ; задания.
79		Наука и образование.	Наука в современном обществе. Образование. Образовательная политика государства. Роль науки в современном обществе. Клас­сификация наук. Школа как спо­соб приобщения к основам нау­ки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие универ­ситетов.	Знать основные положения по теме урока: что такое  наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды выс­ших учебных заведений есть в РФ. Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения; разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней; разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы	§13, документ; задания.
80		Образование	Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Правовые основы школьного образования.	Знать, что представляет собой высшая школа. Уметь осознанно выбирать вуз для продолжения обучения	Пар.13
81		Религия и религиозные организации	Мно­гообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современ­ном мире.  Вера и верование. Миф и мифология. Культ и сим­вол как важные элементы рели­гии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ пред­ков и традиция уважения роди­телей. Вероучение в мировых ре­лигиях	Знать что такое религия; особенности мировых религий.                                                         Иметь представление о фети­шизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии и их проявле­ниях в истории человечества	§14, вопросы, задания.
82		Религиозные  объединения и организации в РФ	Религиозные объединения. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного	знать, какие религиозные объединения могут действовать в российской федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения; законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти.	Выборочное оценивание. Ответы на вопросы
83		Тестирование по теме «Религия»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Религия», ос­новные понятия и термины	термины
84		Искусство	Сущность, специфика и виды искусства. Эстетическая культура. Факторы и тенденции развития культуры.	Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и как оно соотносится с художе­ственной культурой.  Уметь объяснять, кто является субъектом художественной куль­туры; анализировать произведе­ние искусства, определяя ценно­сти, которыми оно обладает	§15, вопросы, задания.
85		Искусство и духовная жизнь	Различные трактовки искусства. Структура и состав изобрази­тельного искусства. Субъекты художественной культуры и дея­тели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Кри­терии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искус­ства»	Знать основные положения по теме урока: что такое искусство и как оно соотносится с художе­ственной культурой. Уметь объяснять, кто является субъектом художественной куль­туры; анализировать произведе­ние искусства, определяя ценно­сти, которыми оно обладает	Пар.15
86		Массовая культура	Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Про­блемы современной отечествен­ной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура.	Знать понятия по  теме урока: культура у различ­ных народов; что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться,  Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания	§16, вопросы, задания.
87		Духовная культура	Элементы культуры и культур­ный комплекс. Этикет, его про­исхождение и правила. Культур­ное наследие и культурные уни­версалии. Роль культурного на­следия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохра­нения	Уметь характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей. анализировать особен­ности культурных ценностей и объяснить сущность культур­ного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы	Подготовка к проверочной  работе
89		Повторительно-обобщающий урок по теме «Общество как мир культуры»	Основные термины, характеристики и суждения по теме.  Задания на построение оценочных суждений	Задания по типу ЕГЭ (тренировочные задания )	Тест
90		Проверочная работа по теме «Общество как мир культуры»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Общество как мир культуры», ос­новные понятия и термины	Термины и определения
Раздел 3: Правовое регулирование общественных отношений (49ч)
91		Происхождение права и государства	Происхождение права и государства. Современное понимание права  понятие, признаки, определения, основные направления учения о праве	Знать и характеризовать основные понятия темы Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по  проблематике; характеризовать с научных позиций основные политико-правовые  объекты
92		Современное понимание права  понятие, признаки, определения, основные направления учения о праве.	Происхождение права и государства. Современное понимание права  понятие, признаки, определения, основные направления учения о праве.  Определение права; основные признаки прав; Право и мораль; система права; норма права; отрасль права; институт прав	Знать признаки права, которые составляют его основное отличие от других социальных регуляторов; Умение работать с текстом, анализировать
93		Современные подходы к пониманию права	Нормативный подход к праву. Естественное право: от идеи к юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права.	Знать основные понятия права. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Умение работать с текстом  учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
94		Форма и структура права	Понятие и форма права,  структура права. Право как система Право в системе  социального регулирования, понятие нормы, виды социальных норм	Знать и характеризовать основные понятия темы  Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по   проблематике; характеризовать с научных позиций основные политико-правовые  объекты
95		Право в системе социальных норм	Система права, источники права, мораль, норма права, отрасль права, институт права, НПА, Конституция, правоотношения, правонарушения, юридическая ответственность, судебная защита, дееспособность, правоспособность, правосознание, правомерное поведение, правовая культура	Знать основные положения по теме урока.                                                          Уметь пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права; определить нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация
96		Правовые основы социальной защиты и обеспечения	Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование. Правовые основы Социальной защиты населения РФ. Категории социально-незащищенных граждан. Целевые программы поддержки  социально-незащищенного населения. Пенсионные программы. Поддержка молодой семьи. Ипотека.	знать основные положения по теме урока Уметь приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения.
97		Правотворчество и правореализация	Правотворчество и правореализация.  Правотворчество,  его виды и основные принципы, стадии законодательного процесса. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Законотворческий процесс в РФ	Знать, что такое правовая система и ее от­личие от систе­мы права; как осуществляется законотворчест­во в РФ. Уметь характе­ризовать Кон­ституцию РФ. Знать опреде­ление граждан­ства и способы его приобрете­ния
98		Источники права	Источники права, понятие и система источников права, обычай, судебный прецедент и судебная практика. Нормативно-правовые акты	Характеризовать основные источники права; иерархию законов РФ. Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по   проблематике; характеризовать с научных позиций основные политико-правовые  объекты	§19, документ; задания
99		Отрасли права	Отрасли права. Публичное и частное право	Знать и характеризовать основные понятия темы , выявлять  отраслевые нормы право, определять отраслевые институты и организации. Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по   проблематике; характеризовать с научных позиций основные политико-правовые  объекты
100		Реализация права: применение, исполнение, соблюдение.	Правотворчество и правореализация.  Правотворчество,  его виды и основные принципы, стадии законодательного процесса. Реализация права: применение, исполнение, соблюдение	знать основные положения по теме урока. Уметь пояснить систему права, раскрывая сущность основных отраслей российского права. Уметь определить, нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений
101		Правовые отношения	Правовые отношения как вид общественных отношений, нормы, субъекты правоотношений (правоспособность и дееспособность	знать, что такое правоотношения и правонарушения; особенности правонарушений; уметь  раскрывать важнейшие признаки правоотношений; объяснять различия между проступком и преступ­лением; называть главные черты юридической ответственности; объяснять основные цели деятельно­сти судебной системы.
102		Законность и правовой порядок	Законность и правовой порядок, механизм правового регулирования Правосознание и правовая культура.	Уметь доказать или отвергнуть предложенные тезисы по теме. Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы по теме. Совершенствовать навыки выполнения проблемных заданий и практикумов. Совершенствовать навыки работы в группах и индивидуально, выполнять дифференцированные задания
103		Правосознание и правовая культура	Правосознание и правовая культура.	Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Умение работать с текстом  учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
104		Правоотношения и правонарушения	Что такое правоотношение; что такое правонарушение; юридическая ответственность; система судебной защиты прав человека; развитие права в современной России.	Уметь раскрывать важнейшие признаки правоотношения; объяснять различия между проступком и преступлением; характеризовать важнейшие этапы развития права современной России.	§20, документ; задания
105		Правонарушения и юридическая ответственность	Правонарушения и юридическая ответственность. Преступление как наиболее тяжкий вид правонарушений	Знать признаки  и виды правонарушений; виды юридической ответственности; презумпция невиновности Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
106		Правоохранительные органы РФ	Структура правоохранительных органов; принципы правосудия	Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
107		Тестирование по теме «Уголовное право»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Умение работать с текстом  учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал
108		Предпосылки правомерного поведения	Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.	Уметь оценивать своё поведение и поступки других с позиции их правомерности.	§21, план.
109		Право и личность	Право и личность. Понятие и сущность прав человека. Правовой статус личности, субъективные права и обязанности, различия правового статуса  человека и гражданина.	Знать роль системы права в регулировании общественных отношений; что представляют собой социальные нор­мы и каково их видовое разнообразие; объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и ка­кие существуют между ними различия; разъяснять сущность права, а также различные его значения; уметь  принимать  решение;  задавать вопросы; осуществлять поиск нуж­ной информации, выделять главное
110		Гражданин Российской Федерации	Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина России.	Уметь различать права гражданина. знать основные положения по теме урока: что такое гражданство, каковы принципы российского гражданства, каковы основания приобретения гражданства; в отношении каких категорий иностранных граждан и лиц без гражданства может быть применена упрощенная процедура приема в российское гражданство; каковы права гражданина РФ; что такое воинская обязанность, что такое альтернативная гражданская служба, кто имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой.	§22, документ; задания
111		Правовой статус личности	Гражданство РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика	Понимать, в чем отличие прав гражданина от прав человека; каковы основные права и обязанности налогоплательщика. Уметь назвать конституционные обязанности, возложенные на гражданина РФ
112		Гражданское право	Гражданские правоотношения. Личные имущественные и неимущественные права.	Уметь раскрывать важнейшие признаки правоотношения. Уметь доказать или отвергнуть предложенные тезисы по теме. Уметь анализировать, сравнивать, делать выводы по теме. Совершенствовать навыки выполнения проблемных заданий и практикумов. Совершенствовать навыки работы в группах и индивидуально, выполнять дифференцированные практические задания.	§23, документ; задания
113		Практическая работа: Гражданское право	Гражданские правоотношения. Имущественные права личные, неимущественные права. Личные неимущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав	знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием. Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений
114		Проверочная работа по теме: «Гражданское право»	Гражданское право. Имущественные  отношения в РФ. Право собственности. Защита интеллектуальной собственности.  Права потребителей и их защита	Знать материал раздела «Гражданское право», ос­новные понятия и термины
115		Семейное право.	Правовая связь членов семьи. Брак. Права и обязанности супругов, родителей и детей. Субъекты и объекты семейных правоотношений. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей	Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношений; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей, оставшихся без попечения родителей	§24, документ; задания
116		Практическая работа: Семейное право	Правовая связь членов семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак	знать основные положения по теме урока: какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные права ребенка в семье
117		Правовое регулирование занятости и трудоустройства.	Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу. Трудовые отношения. Трудовое право. Трудоспособность, трудоустройство и безработица. Коллективный договор, трудовой контракт.	знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора; учреждения профессионального образования.	§25, документ; задания
118		Практическая работа: Правовое регулирование трудовых отношений	Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. Занятость населения.	Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоотношений, выделив основные права и обязанности субъектов трудового права; объяснять, чем отличается понятие «занятый», «незанятый», «безработный»; приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения
119		Тестирование по теме: «Трудовое и семейное право»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал по теме  «Трудовое и семейное право», ос­новные понятия и термины
120		Экологическое право.	Экологическое право. Окружающая среда. Основы экологического права в РФ.  Система  контроля за экологическим правом. Правозащитные экологические организации и их деятельность в современном мире.	знать основные положения по теме урока: в чем особенности экологического правонарушения; какие виды ответственности за экологические правонарушения предусматривает законодательство. Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды;	§26, документ; задания
121		Практическая работа: Экологическое право	Иметь понятие об экологии. Уметь класси­фицировать эко­логические пра­вонарушения.	Понимать, в чем состоит специфика экологических отношений; почему право на благоприятную окружающую среду принадлежит к числу общечеловеческих ценностей; почему важно использовать различные способы экологической защиты. Уметь характеризовать основные экологические права, закрепленные в конституции РФ; называть основные способы защиты экологических прав граждан
122		Процессуальные отрасли права	Процессуальное право. Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Участники гражданского процесса. Прохождение дела в суде. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений	знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд с просьбой о рассмотрении гражданско-правового спора и каково его содержание; называть требования, которым должно отвечать решение суда	§27, документ; задания
123		Административное   и Уголовно- процессуальное  право	Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения.	знать  основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; каковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать
124		Судопроизводство в РФ	Досудебное производство. Судебное производство. Суд присяжных заседателей	знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте собраны правила уголовного судопроизводства; меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными. Уметь давать определение понятий; решать юридические задачи
125		Конституционное право РФ	Основы конституционного строя России. Политическая система России и реализация конституционных прав человека и гражданина	Знать, что такое правовая система и ее от­личие от систе­мы права; как осуществляется законотворчест­во в РФ. Уметь характе­ризовать Кон­ституцию РФ. Знать опреде­ление граждан­ства и способы его приобрете­ния
126		Государство	Государство  как публичная политическая власть, его признаки, механизм (аппарат) государственной власти.	Знать и характеризовать основные понятия темы Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по  проблематике; характеризовать с научных позиций основные политико-правовые  объекты
127		Формы государства, функции государства	Государство, как главный институт политической власти. Формы государства, функции государства, политические режимы	Знать/понимать обществоведческие понятия: государство, унитарное государство, федерация, конфедерация. Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия, умея сравнить признаки государства и признаки общества.
128		Конституционное судопроизводство.	Конституционный суд. Принципы и стадии конституционного суда. Конституционное судопроизводство. Основные принципы конституционного судопроизводства. Стадии конституционного судопроизводства	Знать: - понятия темы, права участников, особенности административного процесса и конституционного судопроизводства. Уметь: - решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, работать с нормативными документами	§28, документ; задания
129		Международная защита прав человека.	Защита прав и свобод человека. ООН. Гаагский суд.	Знать: - понятия темы, принципы, права участников, особенности международной системы защиты прав человека. Уметь: -применять обществоведческие знания для осмысления и оценки событий и процессов, решения про­блем реальной жизни. - решать  практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, работать с нормативными  документами	§29, документ; задания
130		Механизм защиты прав человека в РФ	Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека	знать  основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда
131		Правозащитные общественные организации. Международная защита прав человека.	Механизм защиты прав человека в РФ. Правозащитные общественные организации. Международная защита прав человека.	Знать и характеризовать основные понятия темы  Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по   проблематике; характеризовать с научных позиций основные политико-правовые  объекты
132		Правовые основы антитеррористической политики Российского государства	Противодействие терроризму. Роль СМИ. Знать понятия: экстремизм. Политический терроризм.	Знать : -понятия «противодействие терроризму», «террористический акт»; -полномочия и функции государственных органов и силовых структур в организации антитеррористической деятельности	§30, документ; задания
134		Повторительно-обобщающий урок по теме «Правовое регулирование общественных отношений»	Основные термины, характеристики и суждения по теме.  Задания на построение оценочных суждений	Умет извлекать, преобразовывать, использовать информацию из источников нормативно- правового характера; -давать обоснованные оценки отдельным событиям.	Тест
135		Тестирование по теме «Правовое регулирование общественных отношений»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать:- основные положения раздела.                               Уметь:- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее  изученный материал для решения познавательных задач
136		Проверочная работа по теме: «Правовое регулирование общественных отношений»	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать материал раздела «Правовое регулирование общественных отношений», ос­новные понятия и термины
137		Человек в XXI веке.	Глобальные вызовы современности. Человек в мире информации.	Знать:- возможности  личности в современном мире и рисков, которые могут повлиять на жизнь человека;  -что такое процесс глобализации;   -основные глобальные проблемы современности.  Уметь: -давать самооценку;  - анализировать  и сравнивать ценности человека-потребителя и представителя Homo intelligens; - уметь высказывать суждения по предложенной проблеме и аргументировано отстаивать их;  - обобщать  знания о современном этапе развития общества;  - использовать знания о сущности современного этапа развития общества, о вызовах глобализации в дискуссии, решении познавательных задач и других формах представ­ления знаний	Стр. 334-344
138		Повторительно- обобщающий урок	Основные термины, характеристики и суждения по теме.  Задания на построение оценочных суждений	Знать:- основные положения изученного курса.               Уметь:- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать  изученный материал для решения познавательных задач	Тест
139		Промежуточная аттестация	Закрепление и углубление знаний, умений и навыков, полученных при изучение темы. Контроль знаний	Знать:- основные положения изученного курса.                 Уметь:- анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; - использовать  изученный материал для решения познавательных задач
140		Итоговое занятие

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать

·                биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

·                определения основных понятий: «общество», «культура»,  «сферы общественной жизни»,  «духовная жизнь», «экономическая жизнь», «политическая сфера», «социальная система», «социальный институт», «человек», «антропосоциогенез», «мировоззрение», «социальное поведение», «личность», «свобода», «познание», «истина», «наука», «мораль», «религия», «искусство», «этика»,  «экономика», «социальная структура», «социальная стратификация», «социальная мобильность», «социальные отношения», «социальный конфликт», «этнос», «нация», «семья», «политика», «власть», «политическая система», «государство», «гражданское общество», «правовое государство», «демократические выборы», «политические партии», «политическая идеология», «политическое участие», «право», «источники права», «правоотношения», «правонарушения», «отрасли права», «правомерное поведение», «правосознание», «правовая культура», «прогресс», «регресс», «глобализация», «глобальные проблемы»;

·                тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

·                необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

·                особенности социально-гуманитарного познания;

уметь

·                характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

·                анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·                объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

·                раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·                осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

·                оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·                формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·                подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

·                применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                      успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

·                     совершенствования собственной познавательной деятельности;

·                     критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

·                     решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·                     ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

·                     предвидения    возможных последствий определенных социальных действий;

·                     оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;                                                      

·                     реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·                     осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

·         Литература:

* для учащихся:

·         1.  «Обществознание. 10 класс». Авторы: Л.Н.Боголюбов,  А.Ю. Лазебникова - М.: Просвещение, 2016

·         2.  Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10 класса. Ч.1. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.

·         3. Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс: учебник для 10, 11 классов. – М.: Вита-Пресс, 2004.

·         4.  Кишенкова О.В. ЕГЭ. Обществознание: универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2010.

·         5. Обществознание. 10 класс. Поурочные разработки : пособие для учителей  общеобразоват.  учреждений  /  Л. Н. Боголюбов  [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. – М. : Просвещение, 2010.

·         Литература, рекомендуемая в процессе реализации
рабочей программы

·         Методические пособия для учителя:

·         Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.

·         Гордеева, В. В. Правовое воспитание : 9–11 классы : разработки организационно-деятельностных игр / В. В. Гордеева. – Волгоград : Учитель, 2007.

·         Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.

·          Кочетов Н.С. Обществознание. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко. – Волгоград: Учитель, 2008.

·          Баранов П.А. Обществознание: 10 класс: Контрольные и проверочные работы. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2003.

·          Аверьянова Г.И. ЕГЭ-2008. Обществознание. Тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2007.

·          Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко Обществознание. 10 класс. – М.: ООО ТИД Русское слово – РС, 2005.

·         7 Кишенкова О.В. ЕГЭ. Обществознание: универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2010.

·         Обществознание. Глобальный мир в XXI веке./под ред. Л.В. Полякова. – М.: Просвещение, 2008

Наглядность, ТСО: настенные плакаты, электронные пособия, Интернет-ресурсы, компьютер, телевизор.