Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по Обществознанию, УМК Л.Н Боголюбов (ФГОС), 5 класс

Рабочая программа по Обществознанию, УМК Л.Н Боголюбов (ФГОС), 5 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по обществознанию для 5—9 классов (М.: Просвещение, 2011. Серия «Стандарты второго поколения»), примерных базисных учебных планов и программы курса «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5—9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций» (М.: Просвещение, 2013). Программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательных учреждениях и учитывающих требования к результатам общего образования, представленные в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, предполагающие преемственность с примерными программами для начального общего образования.

Данная программа ориентирована на использование учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе» (М.: Просвещение, 2013), который обращен к младшему подростковому возрасту и посвящен актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создает условия для единства обучения и воспитания, что определяет нравственные ориентиры, формирует образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, что продиктовано проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит учащихся в расширяющийся круг социальных институтов: от самых близких и эмоционально значимых (темы «Семья» и «Школа») через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни (в теме «Труд») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Авторы учебника раскрывают такое нравственное качество, как добродетель: мораль и добро. Помимо знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т. д.

Данная программа по обществознанию предназначена для учащихся 5 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.

Структура рабочей программы включает пояснительную записку, тематическое планирование учебного материала, поурочное планирование, списки основной и дополнительной литературы, а также интернет-ресурсов.


Цели обучения

  • воспитание общероссийской идентичности,

патриотизма,гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в

подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин, формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых

для социальной адаптации знаний об обществе, основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической

деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных

задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений;

  • овладение учащимися умением получать из разнообразных источников и

критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.



Задачи обучения:

  • приобретение основ обществоведческих знаний и умений;

  • содействие в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном

уровне идеалов и ценностей демократического общества;

  • помощь при ориентировании в основных этических и правовых нормах;

  • овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной,

рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической)







Содержание программы

Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.


Человек (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность. Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.


Семья (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.


Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.


Труд (5 ч). Труд — основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.


Родина (7 ч). Наша Родина — Россия. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва - столица России. Гражданин Отечества - достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.


Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт - социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.









Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов прессы и т. п.

  1. Социальный портрет моего сверстника.

  2. Знай свои права (пособие для подростка).

  3. Защита правопорядка.

  4. Молодой человек на рынке труда (как найти достойную работу?).

  5. Бизнес (иллюстрированный словарь).

  6. Как работает современный рынок.

  7. Здоровый образ жизни.

  8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.

  9. Мой город - город для всех.

  10. Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.

  11. Образовательная карта моего города (куда пойти учиться?).

  12. Человек долга — кто он, каков он?

  13. Свободное время школьника.














































Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

В результате освоения курса обществознания 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

  • мотивированность и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

  • наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правами свободам как высшей ценности; на признании равноправия народов, на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.


Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий ( УУД)


Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.



Познавательные УУД:

  • проводить наблюдение под руководством учителя;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • давать определения понятиям.



Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных позиций;

  • оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;

  • определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.


Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

В области познавательной:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологии.


В области ценностно-мотивационной:

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


В результате изучения курса обществознания учащиеся должны усвоить следующее.

Знать и понимать:

  • социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

  • значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

  • закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

  • различные подходы к исследованию человека и общества;

  • основные социальные институты и процессы;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Уметь:

  • характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

  • сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

  • формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;

  • ориентирования в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной гражданской позиции;

  • оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

  • нравственной оценки социального поведения людей;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.

Место предмета

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 ч в учебную неделю, то есть 35 ч за учебный год, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 4 резервных часа на практические и тому подобные работы. Большинство тем программы 5 класса разбиты на 2 урока и предполагают выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Данная программа составлена в соответствии с таким распределением учебного времени.

Межпредметные связи

История, 5 класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.

Литература, 5 класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.

География, 5 класс: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Биология, 5 класс, представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.


Учебное и учебно-методическое обеспечение

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2 изд., дораб. М.: Просвещение, 2014.

Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]. М.: Просвещение, 2014.


Мультимедиа

Мультимедийное приложение к учебнику Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе» (М.: Просвещение, 2014).





Название темы

Всего часов


Вводный урок

2 часа

Глава I

Человек

5 часов

Глава II

Семья

6 часов

Глава III

Школа

6 часов

Глава IV

Труд

6 часов

Глава V

Родина

8 часов


Итоговый модуль

1 час

итого


35 ч






















































параграфа

Название темы

Количество часов



Вводный урок

Урок «открытия» нового знания






Глава I Человек 5 часа




Загадка человека

Урок «открытия» нового знания



Человек и наследственность

Урок «открытия» нового знания



Отрочество — особая пора - жизни

Урок «открытия» нового знания



Проект «Легко ли быть подростком»

Урок-проект



Самостоятельность — показатель взрослости

Урок «открытия» нового знания


Глава II Семья 6 часов




Семья и семейные отношения

Урок «открытия» нового знания



Семья и семейные ценности

Урок «открытия» нового знания



Семейное хозяйство

Урок «открытия» нового знания



Практическая работа «Как хозяйствовать по правилам?»

Урок -практикум



Свободное время

Урок «открытия» нового знания



Проблемы современной семьи

Урок «открытия» нового знания



Контрольно-обобщающий урок по теме «Человек», «Семья»

Урок развивающего контроля


Глава III. Школа 6 часов




Образование в жизни человека

Урок «открытия» нового знания



Практическая работа «Чему учит сегодня школа?»

Урок -практикум



Образование и самообразование

Урок «открытия» нового знания



Книга –источник знаний. Испокон веков книга растит человека

Урок «открытия» нового знания



Одноклассник, сверстники, друзья

Урок «открытия» нового знания



Обобщение по теме «Школа»

Урок развивающего контроля


Глава IV Труд 6 часов




Труд — основа жизни

Урок «открытия» нового знания



Богатство и бедность

Урок «открытия» нового знания



Труд и творчество

Урок «открытия» нового знания



Практическая работа «Труд-долг или радость»

Урок -практикум



Проект «Творчество в науке и искусстве»

Урок проект



Контрольно-обобщающий урок по теме «Труд»

Урок развивающего контроля


Глава V Родина 8 часов




Наша Родина -Россия

Урок «открытия» нового знания



Моя Родина - Россия

Урок «открытия» нового знания



Практическая работа «Государственные символы России»

Урок -практикум



Гражданин России

Урок «открытия» нового знания



Проект «Я — гражданин России»

Урок-проект



Мы — многонациональный народ

Урок «открытия» нового знания



Многонациональная культура России

Урок «открытия» нового знания



Контрольно-обобщающий урок по теме «Родина»

Урок развивающего контроля


Итоговый модуль 1 час




Итоговое обобщение курса

Урок презентация












урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты








Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1,2


Ввод

ный

урок

Урок

«открытия»

нового

знания

Здоровье-

сбережения,

педагогики сотрудничества,

развивающего

обучения, информационно-

коммуникационные

Почему так

важно изучать

обществознание?

Чему вы можете

научиться на уроках обществознания?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

коллективная работа с текстом учебника для изучения

содержания его структуры,

работа со схемой, анализ

проблемных ситуаций

Научиться овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширять опыт оценочной деятельности

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно. Познавательные: давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

Глава I Человек 5 часов





3


Загадка человека

Урок

«открытия»

нового

знания

Здоровье-бережения, поэтапного формирования

умственных действий, развития

исследовательских навыков

Зачем рождается человек?

Для чего проживает долгую

жизнь? Что

значит выражение: «Человек,

родившись среди себе подобных.

должен еще научиться быть человеком»?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление схемы, коллективная работа с текстом

учебника с последующей

проверкой, фронтальная

беседа, комплексное повторение, проектирование

выполнения домашнего задания. Работа над проектом

«Кто на кого похож»

Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности загадки человека; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию -различных исторических и современных источников; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества, находить нужную социальную информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Формирование мотивированн сти и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересован ности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества

4


Человек и наслед-

ственность

Урок «открытия»

нового

знания

Здоровьесбережения, развития

исследователь-

ских навыков,

проблемного

обучения, со-

трудничества

Верно ли высказывание

«Человек рождается как "чистый

лист"»?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление схемы, коллективная работа с текстом

учебника с последующей

проверкой, фронтальная

беседа, исследовательская

деятельность, комплексное

повторение, проектирование выполнения домашнего

задания. Работа над проектом «Можно ли повлиять на

наследственность?»

Научиться применять

понятийный аппарат обществоведческих знаний

для раскрытия сущности

биологического и социального в человеке; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию

различных исторических

и современных источников; понимать значение

социального окружения

для личности и общества,

находить нужную социальную информацию

Коммуникативные: самостоятельно

организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

давать определения понятиям

Формирование

мотивированности и направленности на активное и созидательное

участие в общественной жизни,

заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии общества в целом

5


Отроче-

ство — осо бая пора - жизни

Урок

«открытия» нового знания

Здоровьесбере-

жения, развития исследователь

ских навыков,- проблемного обучения, сотрудничества

Почему принято

считать подростковый возраст - переходным?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана, коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться объяснять

явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам


Коммуникативные: самостоятельно

организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

с учетом конечного результата, составлять план последовательности

действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

давать определения понятиям


Формирование

ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения


6


Проект «Легко ли быть подростком»

Урок-проект

Здоровьесбере-

жения, развития исследовательских навыков,работы в малых группах,дифференцированного подхода в обучении

Легко ли быть подростком?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний

Объяснять

явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации


Коммуникативные: самостоятельно

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей,

составлять план последовательности

действий.

Познавательные: обобщать факты и явления;

давать определения понятиям


Формирование

ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения


7


Самостоятельность — показатель взрослости

Урок

«открытия» нового знания

Здоровьесбере-

жения, развития исследовательских навыков,-


Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини -дискуссия

о роли взрослости и самостоятельности в жизни

подростка, работа в группах

с последующей проверкой

выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания.

Работа над проектом «Легко ли быть подростком?»

Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; работать в группах над отдельными этапами проекта; презентовать проделанную работу

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям


Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного и взрослого поведения

Глава II Семья 7 часов





8


Семья и семейные отношения

Урок

«открытия» нового знания

Здоровьесбере- жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ори- ентированного обучения

Почему большинство людей создают семью? Что семья дает человеку? Что человек дает семье? Нужна ли семья ребенку?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана, индивидуальная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться создавать целостное представление о семье; понимать ключевые понятия семья, поколение', понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; применять эти социальные и нравственные нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении


Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям


формирование

осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким


9


Семья и семейные ценности

Урок-проект

Здоровьесбере-

жения, развития исследовательских навыков,работы в малых группах,дифференцированного подхода в обучении

Что такое семейные ценности? Как вы считаете много ли внимания уделяется в настоящее время семейным ценностям и сохранились ли они в современных семьях?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с проектом «Семья и семейные ценности» с последующей проверкой выполнения задания и самопрезентацией проекта

Объяснять

явления и процессы социальной действительности анализировать реальные социальные ситуации


Коммуникативные: самостоятельно

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей,

составлять план последовательности

действий.

Познавательные: обобщать факты и явления;

давать определения понятиям


Формирование

ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения


10


Семейное хозяйство

Урок

«открытия» нового знания

Здоровьесбере-

жения, развития исследовательских навыков,-работы в малых группах, дифференцированного подхода в обучении

Почему необходимо справедливо распределять

домашние обязанности? Каким

должен быть

хозяин дома? Как

хозяйствовать

по правилам?

Формирование у учащихся умений построения и

реализации новых знаний: составление семейного бюджета, работа в парах

с последующей проверкой фронтальная беседа, анализ ил-

люстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания



Научиться систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее наглядно в виде схемы; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении


Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям


Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

11


Практическая работа «Как хозяйствовать по правилам?»

Урок - практикум


Здоровьесбе-режения, личностно-ориентирован

ного обучения, развивающего обучения, проектной

деятельности

Кого считают рачительным хозяином?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление семейного бюджета, работа в парах с последующей проверкой

выполнения задания, фронтальная беседа, анализ ил-

люстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания.

Работа над проектом «Экономия семейных ресурсов»

Научиться систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении


Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям


Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи


12


Свободное время

Урок «открытия»

нового

знания

Здоровьесбе-режения, лич-

ностно-ориен-

тированного

обучения, разви-

вающего обуче-

ния, проектной

деятельности

Почему подростки должны

с пользой проводить свободное

время?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

мини-дискуссия о роли

с пользой проведенного

времени, работа в парах

с последующей проверкой

выполнения задания, ис-

следовательская деятельность, фронтальная беседа, анализ иллюстративного

материала, проектирование

выполнения домашнего

задания

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность


Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям


Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории


13


Проблемы современной семьи

Урок

«открытия»

нового

знания

Здоровьесбе-режения, лич-

ностно-ориен-

тированного

обучения, разви-

вающего обуче-

ния, проектной

деятельности

Как решать семейные проблемы?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

мини-дискуссия

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,

Коммуникативные: самостоятельно

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей,

составлять план последовательности

действий.

Познавательные: обобщать факты и явления;

давать определения понятиям


Формирование

ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения


14


Контрольно-обощающий урок по теме «Человек. Семья»

Урок развивающего контроля

Здоровье -

сбережения,

педагогики со-

трудничества









Глава III. Школа 6 часов





15


Образование

в жизни человека

Урок

«открытия»

нового

знания

Здоровье -

сбережения,

педагогики со-

трудничества,

проблемного

обучения, проектной деятельности

Почему ус-

пешная учеба

в школе важ-

на не только

для тебя самого,но и для общества? Кого бы ты

назвал хорошим

учеником?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

мини-дискуссия о роли с пользой проведенного

времени, работа в группах

с последующей проверкой

выполнения задания, фрон- тальная беседа, анализ ил-

люстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания.

Работа над проектом «Наш

класс»

Научиться находить нужную социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека; объяснять роль образования в жизни человека; взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения



Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям



Формирование познавательного интереса к изучению нового


16


Практическая работа «Чему учит сегодня школа?»

Урок - практикум

Здоровьесбе-режения, личностно- ориен-тированного

обучения, парной

и групповой деятельности

Для чего нужна школа сегодня?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

(понятий, способов действий): мини-дискуссия

о роли учения в современной школе, работа в группах

с последующей проверкой

выполнения задания, фронтальная беседа, анализ ил-

люстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Для чего

нужна школа сегодня?»

Научиться формулировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, совместно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом


Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким


17


Образование

и самообра-

зование

Урок

«откры-

тия»

нового

знания

Здоровьесбе-

режения, личностно-ориентированного

обучения, парной

и групповой деятельности

Почему писатель

Д. И. Писарев

считал, что настоящим образованием является

только самооб-

разование и что оно начинается

тогда, когда человек прощается

со всеми школами?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление схемы, мини-дискуссия о роли самообразования, работа в группах

с последующей проверкой

выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания

Научиться оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоить алгоритм процесса получения знаний


Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия, планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования


18


Книга – источник знаний. Испокон веков книга растит человека

Урок «открытия» нового

знания

Здоровьесбере-жения, поэтапного развития исследовательских навыков,

педагогики со-

трудничества,

личностно-ори-

ентированного

обучения

Почему современные подростки не любят читать?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

составление схемы, мини-дискуссия о роли книги

в формировании личности

подростка, работа в группах

с последующей проверкой

выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания

Научиться оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоить алгоритм процесса получения знаний; применять эффективные приемы работы с книгой


Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование познавательного интереса к приобретению знаний с помощью книг; построение дальнейшей индивидуальной траектории образования


19


Одно-

классники,

сверстники,

друзья

Урок

«открытия»

нового

знания

Здоровьесбере-

жения, поэтап-

ного развития

исследователь-

ских навыков,

педагогики со-

трудничества,

личностно-ори-

ентированного

обучения

Почему и дети,

и взрослые ценят

дружбу и товарищество?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

исследовательская деятельность, групповая работа

с последующей проверкой

выполнения задания, фрон-

тальная беседа, анализ ил-

люстративного материала,

проектирование выполнения домашнего задания.

Работа над проектом «О нас

и нашем классе»

Научиться различать

понятия друг, товарищ,

сверстник; понимать роль

основных нравственных

и правовых понятий как

решающих регуляторов

общественной жизни,

уметь применять эти

нормы и правила при анализе и оценке реальных

социальных ситуаций,

руководствоваться этими

нормами и правилами

в собственной повседневной жизни

Коммуникативные: выслушивать

мнения членов команды, работая

над проектом.

Регулятивные: оценивать собственное

умение общаться с одноклассниками

и друзьями; прогнозировать результат

и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения

к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов

Формирование

осознанного,

уважительного

и доброжелательного отношения

к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку;

формирование

готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания

20


Обобщени е по теме «Школа»

Урок развивающего контроля

Здоровье -

сбережения,

педагогики со-

трудничества


«О нас

и нашем классе»

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний, анализ иллюстративного материала,

Различать

понятия друг, товарищ,

сверстник; понимать роль

основных нравственных

и правовых понятий

уметь применять эти

нормы и правила.

руководствоваться этими

нормами и правилами

в собственной повседневной жизни

Коммуникативные: выслушивать

мнения членов команды,

Регулятивные: оценивать собственное

умение общаться с одноклассниками

и друзьями;

определять новый уровень отношения

к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов

Формирование

осознанного,

уважительного

и доброжелательного отношения

к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку;

формирование

готовности и способности вести диалог с другими

людьми и достигать в нем взаимопонимания

Глава IV Труд 6 часов





21


Труд — основа жизни

Урок

«открытия»

нового

знания

Здоровьесбере-

жения, развития

исследователь-

ских навыков,

навыков коллек-

тивного взаимо-

действия

Почему труд является не только

основой жиз-

недеятельно-

сти человека,

но и условием его

благополучия?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

групповая работа с текстом

с последующей проверкой выполнения задания,

фронтальная беседа, анализ

проблемных ситуаций, про-

ектирование выполнения

домашнего задания

Научиться различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и для общества; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций


Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов


Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей


22


Богатство и бедность

Урок «открытия»

нового

знания

Здоровьесбере-жения, развития исследователь-

ских навыков,

поэтапного

формирования

умственных дей-

ствий, развиваю-

щего обучения

Почему стремление к богатству часто приводит

к гибели самого

человека?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

(понятий, способов действий): групповая работа

с проектом с последующей

проверкой выполнения задания, фронтальная беседа,

мини-дискуссия, анализ

проблемных ситуаций, про-

ектирование выполнения

домашнего задания

Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности богатства и бедности; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; находить нужную социальную информацию


Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления


Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества


23


Труд и творчество

Урок «открытия»

нового

знания

Здоровьесбере-жения, развития исследователь-

ских навыков,

поэтапного

формирования

умственных действий, развивающего обучения

Почему важно связывать между собой труд

и творчество?


Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

(понятий, способов действий): групповая работа

с проектом с последующей

проверкой выполнения задания, фронтальная беседа,

мини-дискуссия, анализ

проблемных ситуаций, про-

ектирование выполнения

домашнего задания

Научиться выявлять характерные черты трудовой деятельности человека, объяснять смысл понятий мастер и ремесленник; обсудить, как связаны по смыслу и происхождению слова творчество, творец, творение;




Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать

факты и явления


Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии

различных сторон

жизни общества

24


Практическая работа «Труд –долг или радость»

Урок-практикум

Здоровьесбе-

режения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков,

Любой ли труд

является творческим? Может ли

человек научиться работать творчески?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

Научиться объяснять смысл понятий мастер и ремесленник; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность


Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни

25


Проект «Творчество в науке и искусстве»

Урок - проект

Здоровьесбе-

режения, проблемного обучения, развитя исследовательских навыков, «критического» мышления, дифференцированного подхода в обучении

Почему возможно творчество в науке и искусстве?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, групповая работа с проектом «Творчество в науке и искусстве» с последующей проверкой выполнения задания и самопрезентацией проекта

Научиться выявлять характерные особенности процесса творчества

в науке и искусстве; приводить примеры проявления творчества в науке и искусстве; оформлять

и презентовать проделанную работу

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять

план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать

факты и явления

Формирование

навыков анализа,

индивидуального и коллективного

проектирования

26


Контрольно-обобщающий урок по теме «Труд»

Урок развивающего контроля

Здоровье -

сбережения,

педагогики со-

трудничества



Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний, анализ иллюстративного материала,

Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа

Коммуникативные: выслушивать

мнения

Регулятивные: оценивать собственное

умение общаться с одноклассниками

и друзьями;

определять новый уровень отношения

к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов

Формирование

осознанного,

уважительного

и доброжелательного отношения

к другому человеку Формирование

познавательного

интереса



Глава V Родина 8 часов


27


Наша Родина -Россия

Урок «открытия»

нового

знания

Здоровьесбе-

режения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков

Почему недостаточно только родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, индивидуальная работа с последующей проверкой, мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться основным

нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной

жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять

план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать

факты и явления

Осознание самого себя частью своей Родины — России; формирование

навыков анализа,

индивидуального

и коллективного

проектирования

28


Моя Родина - Россия

Урок «открытия»

нового

знания

Здоровьесбе-

режения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуального и коллективного проектирования

Почему так важно знать и любить свою малую родину?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, (понятий, способов действий): составление плана для выполнения творческого задания, фронтальная беседа, работа над основными этапами разработки творческого проекта «Письмо сверстнику о своей малой родине», проектирование домашнего задания

Научиться основным

нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной

жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность

Коммуникативные: развивать умение

обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с уче-

том конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с

использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Осознание самого себя частью своей Родины - России; формирование

навыков анализа,

индивидуального

и коллективного

проектирования

29


Практиче ская работа «Государственные символы России»

Урок -практикум

Здоровьесбе-

режения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуального и коллективного проектирования

Какое значение для государства имеют государственные символы: герб, флаг, гимн?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, (понятий, способов действий): составление плана , фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим

и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; обладать относительно целостным представлением об обществе и человеке

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность

своего мнения (если оно таково)

и корректировать его.

Регулятивные: сравнивать способ

действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование российской

Гражданской идентичности: патриотизма, любви

и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою

Родину, прошлое

и настоящее многонационального

народа России

30


Гражданин России

Урок

«открытия»

нового

знания

Здоровьесбере-

жения, педаго-

гики сотрудни-

чества, развития

исследователь-

ских навыков

Что значит быть

патриотом? Как человек может

служить Отечеству?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний

(понятий, способов действий): написание сочинения,

фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения

домашнего задания

Научиться объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия гражданин и основные права и обязанности граждан РФ; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества


31


Проект «Я — гражданин России»

Урок-проект

Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных

действий, инди-

видуального и

коллективного

проектирования

Почему гражданин Отечества должен быть достойным его сыном? Почему гражданин Отечества

не может быть

безразличным к

судьбе России?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана разработки проекта, поэтапное

исследование проблемы,

обсуждение проблемных

вопросов, проектирование

выполнения домашнего

задания

Научиться формулировать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, совместно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презентовать итоги работы над проектом


Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к людям разной национальности


32


Мы — многонациональный народ

Урок «открытия» нового

знания

Здоровьесбере-жения, педагогики сотрудничества, развития

исследователь-

ских навыков,

«критического»

мышления

Почему так важно научиться уважительно относиться к людям другой национальности?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): написание сочинения,

фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения

домашнего задания

Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимость общения друг с другом; овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания


Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов

Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей, развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей


33


Многонациональная культура России

Урок-«открытия» нового знания

Здоровьесбере-жения, педагогики сотрудничества, развития исследователь-

ских навыков

Почему культура нашей страны называется многонациональной?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа с текстом параграфа с последующей проверкой, исследовательская деятельность,

комплексное повторение,,проектирование выполнения домашнего задания

Научиться понимать богатство и неповторимость многонациональной культуры России; обсуждать необходимость выстраивания диалога между представителями различных национальностей; овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов; проводить мини-исследования


Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей; развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей


34


Контрольно-обобщающий урок по теме

«Родина»

Урок

разви-

вающего

контроля

Здоровьесбере-

жения, личност-

но-ориентиро-

ванного обучения

Почему мы должны воспитывать

в себе достойных

граждан Российской Федерации?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения

домашнего задания

Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа


Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей. Регулятивные: составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование чувства гражданской ответственности за свое поведение и поступки окружающих


Итоговый модуль 1 час


35


Итоговое обобщение по курсу

Урок-

презен-

тация

Здоровьесбере-

жения, педаго-

гики сотрудни-

чества, развития

исследователь-

ских навыков

Почему мы должны применять

полученные знания на практике?

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):

фронтальная беседа, комплексное повторение


Научиться исследовать несложные реальные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа


Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей. Регулятивные: составлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование и воспитание в себе морально-волевых качеств личности, коллективизма, взаимопомощи



































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров593
Номер материала ДA-033733
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх