Рабочая программа по Обществознанию, УМК Л.Н Боголюбов (ФГОС), 5 класс

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

        Рабочая программа по обществознанию для 5 клас­са составлена на основе Федерального государствен­ного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного обще­го образования по обществознанию для 5—9 классов (М.: Просвещение, 2011. Серия «Стандарты второго поколения»), примерных базисных учебных планов и программы курса «Обществознание. Рабочие про­граммы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5—9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций» (М.: Просвещение, 2013). Программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных или допущен­ных к использованию в образовательных учреждениях и учитывающих требования к результатам общего обра­зования, представленные в Федеральном государствен­ном образовательном стандарте общего образования, предполагающие преемственность с примерными про­граммами для начального общего образования.

          Данная программа ориентирована на использо­вание учебника Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе» (М.: Просве­щение, 2013), который обращен к младшему подрост­ковому возрасту и посвящен актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Дают­ся элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы дол­жны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой со­держания являются моральные и правовые нормы. Это создает условия для единства обучения и воспитания, что определяет нравственные ориентиры, формирует образцы достойного поведения.

        В 5 классе содержание курса носит преимущест­венно пропедевтический характер, что продиктова­но проблемами социализации младших подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по от­ношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит учащихся в расширяющийся круг социальных институтов: от са­мых близких и эмоционально значимых (темы «Семья» и «Школа») через раскрытие важнейшей стороны чело­веческой жизни (в теме «Труд») до самого общественно значимого (тема «Родина»). Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институ­тах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Авторы учебника раскрывают такое нравственное качество, как добродетель: мораль и добро. Помимо знаний важными содержательными компонентами кур­са являются социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т. д.

       Данная программа по обществознанию предна­значена для учащихся 5 класса основной общеобразо­вательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.

       Структура рабочей программы включает пояснитель­ную записку, тематическое планирование учебного мате­риала, поурочное планирование, списки основной и до­полнительной литературы, а также интернет-ресурсов.

         Цели обучения

·        воспитание общероссийской идентичности,

 патриотизма,гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толе­рантности, приверженности ценностям, закреп­ленным в Конституции Российской Федерации;

·        развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в

подростковом возра­сте, повышение уровня ее духовно-нравствен­ной, политической и правовой культуры, ста­новление социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, углубление интереса к изучению социальных и гуманитар­ных дисциплин, формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

·        освоение на уровне функциональной грамот­ности системы необходимых

 для социальной адаптации знаний об обществе, основных со­циальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной сре­де, сферах человеческой деятельности, способах регулирования общественных отношений, ме­ханизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·        овладение умениями познавательной, комму­никативной, практической

 деятельности в ос­новных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·        формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных

задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межлич­ностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеда­ний, самостоятельной познавательной деятель­ности, правоотношений, семейно-бытовых от­ношений;

·         овладение учащимися умением получать из раз­нообразных источников и

 критически осмысливать социальную информацию, системати­зировать, анализировать полученные данные, освоение ими способов познавательной, ком­муникативной, практической деятельности, не­обходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Задачи обучения:

·         приобретение основ обществоведческих знаний и умений;

·        содействие в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном

уровне идеалов и ценностей демократического общества;

·        помощь при ориентировании в основных этиче­ских и правовых нормах;

·        овладение обобщенными способами мыслитель­ной, творческой деятельности;

·        освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной,

рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической)

Содержание программы

Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Человек (4 ч). Значение изучения общества для че­ловека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность. От­рочество - особая пора жизни. Особенности подрост­кового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность - показатель взрослости.

Семья (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и вос­питание в семье. Распределение обязанностей. Обя­занности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значи­мость здорового образа жизни.

Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школь­ного образования. Образование и самообразование. Учеба - основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего под­ростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Труд (5 ч). Труд — основа жизни. Содержание и слож­ности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Родина (7 ч). Наша Родина — Россия. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Мо­сква - столица России. Гражданин Отечества - достой­ный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия - много­национальное государство. Национальность челове­ка. Народы России - одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт - соци­альный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат, компьютерная презентация, учебное пособие, справоч­ник, подборка материалов прессы и т. п.

1.              Социальный портрет моего сверстника.

2.             Знай свои права (пособие для подростка).

3.              Защита правопорядка.

4.              Молодой человек на рынке труда (как найти до­стойную работу?).

5.              Бизнес (иллюстрированный словарь).

6.              Как работает современный рынок.

7.              Здоровый образ жизни.

8.              Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность.

9.              Мой город - город для всех.

10.       Защита прав детей, оставшихся без попечения родителей.

11.       Образовательная карта моего города (куда пой­ти учиться?).

12.       Человек долга — кто он, каков он?

13.       Свободное время школьника.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

            В результате освоения курса обществознания 5 класса учащиеся должны овладеть следующими зна­ниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

•   мотивированность и направленность учени­ка на активное и созидательное участие в об­щественной и государственной жизни, заин­тересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни об­щества, в благополучии и процветании своей Родины;

•   наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Оте­честву, на отношении к человеку, его правами свободам как высшей ценности; на признании равноправия народов, на убежденности в важно­сти для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания сво­ей ответственности за судьбу страны.

Метапредметным результатом изучения курса яв­ляется формирование универсальных учебных действий ( УУД)

     Регулятивные УУД:

•   самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

•   выдвигать версии решения проблемы, осозна­вать (и интерпретировать в случае необходимо­сти) конечный результат, выбирать средства до­стижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

•   составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

•   работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки само­стоятельно (в том числе и корректировать план);

•   в диалоге с учителем совершенствовать само­стоятельно выбранные критерии оценки.

      Познавательные УУД:

•   проводить наблюдение под руководством учителя;

•   осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интер­нета;

•   анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

•   давать определения понятиям.

     Коммуникативные УУД:

•   самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

•   в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контр­аргументы;

•   учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•   понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргумен­ты), факты;

•   уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающи­мися иных позиций;

•   оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;

•   определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

      Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

      В области познавательной:

•   относительно целостное представление об об­ществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, пси­хологии и культурологии.

В области ценностно-мотивационной:

•   понимание побудительной роли мотивов в дея­тельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жиз­ни человека и развитии общества;

•   знание основных нравственных и правовых по­нятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к ана­лизу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной по­вседневной жизни;

•   приверженность гуманистическим и демокра­тическим ценностям, патриотизму и граждан­ственности;

•   понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

•   понимание значения коммуникации в межлич­ностном общении;

•   знакомство с отдельными приемами и техника­ми преодоления конфликтов.

       В результате изучения курса обществознания уча­щиеся должны усвоить следующее.

    Знать и понимать:

•   социальные свойства человека, его место в си­стеме общественных отношений;

•   значение семьи, семейных отношений и семей­ных ценностей;

•   закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

•   различные подходы к исследованию человека и общества;

•   основные социальные институты и процессы;

•   важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе истори­ческого развития.

       Уметь:

•   характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их ме­сто и значение в жизни общества как целостной системы;

•   сравнивать социальные объекты, выявляя их об­щие черты и различия;

•   формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

•   применять знания в процессе решения позна­вательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и обще­ства.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

•   совершенствования собственной познаватель­ной деятельности;

•   эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;

•   ориентирования в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной гражданской позиции;

•   оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

•   нравственной оценки социального поведения людей;

•   предвидения возможных последствий опреде­ленных социальных действий;

•   осуществления взаимодействия с людьми с раз­ными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.

Место предмета

        Согласно Федеральному государственному образо­вательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учре­ждения на изучение обществознания в 5-9 классах отво­дится 1 ч в учебную неделю, то есть 35 ч за учебный год, включая часы на промежуточный и итоговый контроль и 4 резервных часа на практические и тому подобные работы. Большинство тем программы 5 класса разби­ты на 2 урока и предполагают выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усво­енное содержание. Данная программа составлена в со­ответствии с таким распределением учебного времени.

                                                  Межпредметные связи

История, 5 класс: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.

Литература, 5 класс: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.

География, 5 класс: закономерности взаимодейст­вия общества и природы, номенклатура географиче­ских названий.

Биология, 5 класс, представление о науке как об осо­бом и самостоятельном способе познания мира чело­веческим обществом.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразова­тельных организаций. 2 изд., дораб. М.: Просвещение, 2014.

Обществознание: 5 класс: учебник для общеобра­зовательных учреждений с приложением на электрон­ном носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]. М.: Просвещение, 2014.

Мультимедиа

Мультимедийное приложение к учебнику Л.Н. Бо­голюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для обще­образовательных учреждений с приложением на элек­тронном носителе» (М.: Просвещение, 2014).

№	Название темы	Всего часов
	Вводный урок	2 часа
Глава I	Человек	5 часов
Глава II	Семья	6 часов
Глава  III	Школа	6 часов
Глава IV	Труд	6 часов
Глава V	Родина	8 часов
	Итоговый модуль	1 час
итого		35 ч

№ параграфа	Название темы	Коли­чество часов
	Вводный урок	Урок «открытия» нового знания
Глава I Человек  5 часа
	Загадка человека	Урок «открытия» нового знания
	Человек и наследственность	Урок «открытия» нового знания
	Отрочество — особая пора - жизни	Урок «открытия» нового знания
	Проект «Легко ли быть подростком»	Урок-проект
	Самостоя­тельность — показатель взрослости	Урок «открытия» нового знания
Глава II Семья 6 часов
	Семья и семейные отношения	Урок «открытия» нового знания
	Семья и се­мейные цен­ности	Урок «открытия» нового знания
	Семейное хозяйство	Урок «открытия» нового знания
	Практическая работа «Как хозяйствовать по правилам?»	Урок -практикум
	Свободное время	Урок «открытия» нового знания
	Проблемы современной семьи	Урок «открытия» нового знания
	Контрольно-обобщающий урок по теме «Человек», «Семья»	Урок развивающего контроля
Глава  III. Школа 6 часов
	Образование в жизни человека	Урок «открытия» нового знания
	Практическая работа «Чему учит сегодня школа?»	Урок -практикум
	Образование и самообразование	Урок «открытия» нового знания
	Книга –источник знаний. Испокон веков книга растит чело­века	Урок «открытия» нового знания
	Одноклассник, сверстники, друзья	Урок «открытия» нового знания
	Обобщение по теме «Школа»	Урок развивающего контроля
Глава IV Труд 6 часов
	Труд — основа жизни	Урок «открытия» нового знания
	Богатство и бедность	Урок «открытия» нового знания
	Труд и творчество	Урок «открытия» нового знания
	Практическая работа «Труд-долг или радость»	Урок -практикум
	Проект «Творчество в науке и искусстве»	Урок проект
	Контрольно-обобщающий урок по теме «Труд»	Урок развивающего контроля
Глава V Родина 8 часов
	Наша Родина -Россия	Урок «открытия» нового знания
	Моя Родина - Россия	Урок «открытия» нового знания
	Практическая работа «Государственные символы России»	Урок -практикум
	Гражданин России	Урок «открытия» нового знания
	Проект «Я — гражда­нин России»	Урок-проект
	Мы — мно­гонацио­нальный народ	Урок «открытия» нового знания
	Многона­циональная культура России	Урок «открытия» нового знания
	Контрольно-обобщающий урок по теме «Родина»	Урок развивающего контроля
Итоговый модуль 1 час
	Итоговое обобщение курса	Урок презентация

№ уро­ка	Дата проведения	Тема урока	Тип урока	Технологии	Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1,2		Ввод ный урок	Урок «открытия» нового знания	Здоровье- сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, информационно- коммуникационные	Почему так важно изучать обществознание? Чему вы можете научиться на уроках обществознания?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): коллективная работа с текстом учебника для изучения содержания его структуры, работа со схемой, анализ проблемных ситуаций	Научиться овладевать целостными представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширять опыт оценочной деятельности	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно. Познавательные: давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала
Глава I Человек  5 часов
3		Загадка человека	Урок «открытия» нового знания	Здоровье-бережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков	Зачем рождается человек? Для чего проживает долгую жизнь? Что значит выражение: «Человек, родившись среди себе подобных. должен еще научиться быть человеком»?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление схемы, коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Кто на кого похож»	Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности загадки человека; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию -различных исторических и современных источников; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества, находить нужную социальную информацию	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование мотивированн сти и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересован ности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества
4		Человек и наслед- ственность	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбережения, развития исследователь- ских навыков, проблемного обучения, со- трудничества	Верно ли высказывание «Человек рождается как "чистый лист"»?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление схемы, коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, исследовательская деятельность, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Можно ли повлиять на наследственность?»	Научиться применять понятийный аппарат обществоведческих знаний для раскрытия сущности биологического и социального в человеке; анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение социального окружения для личности и общества, находить нужную социальную информацию	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии общества в целом
5		Отроче- ство — осо бая пора - жизни	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбере- жения, развития исследователь ских навыков,- проблемного обучения, сотрудничества	Почему принято считать подростковый возраст - переходным?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана, коллективная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные спо­собы деятельности и мо­дели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свой­ственных подросткам	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответ­ственного пове­дения
6		Проект «Легко ли быть подростком»	Урок-проект	Здоровьесбере- жения, развития исследовательских навыков,работы в малых группах,дифференцированного подхода в обучении	Легко ли быть подростком?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний	Объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации	Коммуникативные: самостоятельно определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план последовательности действий. Познавательные: обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответ­ственного пове­дения
7		Самостоя­тельность — показатель взрослости	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбере- жения, развития исследовательских навыков,-		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини -дискуссия о роли взрослости и самостоятельности в жизни подростка, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Легко ли быть подростком?»	Научиться объяснять явления и процессы социальной действительно­сти с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные спо­собы деятельности и мо­дели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свой­ственных подросткам; работать в группах над отдельными этапами про­екта; презентовать проде­ланную работу	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; определять собствен­ное отношение к явлениям совре­менной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации; ана­лизировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование ценностных ори­ентиров, осно­ванных на идеях убежденности и важности ответ­ственного и взрос­лого поведения
Глава II Семья   7 часов
8		Семья и семейные отношения	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбере- жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ори- ентированного обучения	Почему большинство людей создают семью? Что семья дает человеку? Что человек дает семье? Нужна ли семья ребенку?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана, индивидуальная работа с текстом учебника с последующей проверкой, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться создавать це­лостное представление о семье; понимать клю­чевые понятия семья, по­коление', понимать побу­дительную роль мотивов в формировании семьи; применять эти социаль­ные и нравственные нор­мы и правила при анализе и оценке реальных соци­альных ситуаций; пони­мать значение коммуни­кации в межличностном общении	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; определять собствен­ное отношение к явлениям совре­менной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последова­тельность промежуточных целей с уче­том конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации; ана­лизировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	формирование осознанного, уважительного и доброжелатель­ного отношения к своим родным и близким
9		Семья и се­мейные цен­ности	Урок-проект	Здоровьесбере- жения, развития исследовательских навыков,работы в малых группах,дифференцированного подхода в обучении	Что такое семей­ные ценности? Как вы считаете много ли внимания уделяется в настоящее время семейным ценностям и сохранились ли они в современных семьях?	Формирование у учащихся умений построения и реа­лизации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с проектом «Семья и семейные ценности» с последующей проверкой выполнения задания и самопрезентацией проекта	Объяснять явления и процессы социальной действительности анализировать реальные социальные ситуации	Коммуникативные: самостоятельно определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план последовательности действий. Познавательные: обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответ­ственного пове­дения
10		Семейное хозяйство	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбере- жения, развития исследовательских навыков,-работы в малых группах, дифференцированного подхода в обучении	Почему необходимо справедливо распределять домашние обязанности? Каким должен быть хозяин дома? Как хозяйствовать по правилам?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление семейного бюджета, работа в парах с последующей проверкой фронтальная беседа, анализ ил- люстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться системати­зировать обществовед­ческую информацию и представлять ее наглядно в виде схемы; понимать роль нравственных норм как решающих регулято­ров общественной жизни, уметь применять эти нор­мы и правила при анализе и оценке реальных соци­альных ситуаций; пони­мать значение коммуни­кации в межличностном общении	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; определять собствен­ное отношение к явлениям совре­менной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации; ана­лизировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование осознанно­го понимания значения семьи в жизни человека и общества, при­нятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое от­ношение к членам своей семьи
11		Практическая работа «Как хозяйствовать по правилам?»	Урок - практикум	Здоровьесбе-режения, личностно-ориентирован ного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности	Кого считают рачительным хо­зяином?	Формирование у учащих­ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление семейного бюджета, работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ ил- люстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Экономия семейных ресурсов»	Научиться системати­зировать обществовед­ческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; по­нимать роль нравствен­ных норм как решающих регуляторов обществен­ной жизни, уметь приме­нять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; понимать зна­чение коммуникации в межличностном общении	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; определять собствен­ное отношение к явлениям совре­менной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации; ана­лизировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование осознанно­го понимания значения семьи в жизни человека и общества, при­нятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое от­ношение к членам своей семьи
12		Свободное время	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбе-режения, лич- ностно-ориен- тированного обучения, разви- вающего обуче- ния, проектной деятельности	Почему под­ростки должны с пользой проводить свободное время?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия о роли с пользой проведенного времени, работа в парах с последующей проверкой выполнения задания, ис- следовательская деятельность, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться принимать решения и осуществ­лять осознанный выбор в познавательной дея­тельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаклю­чение; систематизировать обществоведческую ин­формацию и представлять ее в виде таблицы; расши­рять оценочную деятель­ность	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; определять собствен­ное отношение к явлениям совре­менной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации; ана­лизировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование ответственного отношения к са­моразвитию и са­мообразованию на основе мотива­ции к познанию, осознанному выбору и построе­нию дальнейшей индивидуальной траектории
13		Проблемы современной семьи	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбе-режения, лич- ностно-ориен- тированного обучения, разви- вающего обуче- ния, проектной деятельности	Как решать семейные проблемы?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия	Научиться принимать решения и осуществ­лять осознанный выбор в познавательной дея­тельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение,	Коммуникативные: самостоятельно определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей, составлять план последовательности действий. Познавательные: обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответ­ственного пове­дения
14		Контрольно-обощающий урок по теме «Человек. Семья»	Урок развивающего контроля	Здоровье - сбережения, педагогики со- трудничества
Глава  III. Школа 6 часов
15		Образование в жизни человека	Урок «открытия» нового знания	Здоровье - сбережения, педагогики со- трудничества, проблемного обучения, проектной деятельности	Почему ус- пешная учеба в школе важ- на не только для тебя самого,но и для общества? Кого бы ты назвал хорошим учеником?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия о роли с пользой проведенного времени, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фрон- тальная беседа, анализ ил- люстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Наш класс»	Научиться находить нужную социальную ин­формацию разного типа; давать оценку обществен­ным явлениям с позиций одобряемых в современ­ном российском обществе социальных ценностей; понимать побудительную роль мотивов в деятельно­сти человека; объяснять роль образования в жизни человека; взаимодейство­вать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дис­куссии, аргументировать собственную точку зрения	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; определять собствен­ное отношение к явлениям совре­менной жизни, формулировать свою точку зрения. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации; ана­лизировать, сравнивать, классифици­ровать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям	Формирование познавательного интереса к изуче­нию нового
16		Практическая работа «Чему учит сегодня школа?»	Урок - практикум	Здоровьесбе-режения, личностно- ориен-тированного обучения, парной и групповой деятельности	Для чего нужна школа сегодня?	Формирование у учащих­ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): мини-дискуссия о роли учения в современной школе, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ ил- люстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «Для чего нужна школа сегодня?»	Научиться формулиро­вать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, сов­местно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презен­товать итоги работы над проектом	Коммуникативные: развивать уме­ние точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, вы­страивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравни­вать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов	Формирование осознанного, ува­жительного и от­ветственного от­ношения к своей учебной деятель­ности; формиро­вание осознанно­го, уважительного и доброжелатель­ного отношения к своим родным и близким
17		Образование и самообра- зование	Урок «откры- тия» нового знания	Здоровьесбе- режения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности	Почему писатель Д. И. Писарев считал, что настоящим образованием является только самооб- разование и что оно начинается тогда, когда человек прощается со всеми школами?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление схемы, мини-дискуссия о роли самообразования, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться оценивать соб­ственное умение учиться и возможности его раз­вития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять про­цесс образования и са­мообразования; освоить алгоритм процесса полу­чения знаний	Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность не­обходимых операций. Познавательные: осуществлять срав­нение и классификацию по заданным критериям	Формирование ответственного отношения к уче­нию, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мо­тивации к обуче­нию и познанию, осознанному выбору и построе­нию дальнейшей индивидуальной траектории обра­зования
18		Книга – источник знаний. Испокон веков книга растит чело­века	Урок «откры­тия» нового знания	Здоровьесбере-жения, поэтап­ного развития исследовательских навыков, педагогики со- трудничества, личностно-ори- ентированного обучения	Почему совре­менные под­ростки не любят читать?	Формирование у учащихся умений построения и реа­лизации новых знаний (по­нятий, способов действий): составление схемы, мини-дискуссия о роли книги в формировании личности подростка, работа в группах с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ иллюстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться оценивать соб­ственное умение учиться и возможности его раз­вития; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа; сопоставлять про­цесс образования и са­мообразования; освоить алгоритм процесса полу­чения знаний; применять эффективные приемы работы с книгой	Коммуникативные: определять цели и способы взаимодействия; плани­ровать общие способы работы; обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать последовательность не­обходимых операций. Познавательные: осуществлять расши­ренный поиск информации с исполь­зованием ресурсов библиотек и Ин­тернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов	Формирование познавательного интереса к приоб­ретению знаний с помощью книг; построение даль­нейшей индиви­дуальной траекто­рии образования
19		Одно- классники, сверстники, друзья	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбере- жения, поэтап- ного развития исследователь- ских навыков, педагогики со- трудничества, личностно-ори- ентированного обучения	Почему и дети, и взрослые ценят дружбу и товарищество?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): исследовательская деятельность, групповая работа с последующей проверкой выполнения задания, фрон- тальная беседа, анализ ил- люстративного материала, проектирование выполнения домашнего задания. Работа над проектом «О нас и нашем классе»	Научиться различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни	Коммуникативные: выслушивать мнения членов команды, работая над проектом. Регулятивные: оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
20		Обобщени е по теме «Школа»	Урок развивающего контроля	Здоровье - сбережения, педагогики со- трудничества	«О нас и нашем классе»	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, анализ иллюстративного материала,	Различать понятия друг, товарищ, сверстник; понимать роль основных нравственных и правовых понятий уметь применять эти нормы и правила. руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни	Коммуникативные: выслушивать мнения членов команды, Регулятивные: оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Глава IV Труд 6 часов
21		Труд — основа жизни	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбере- жения, развития исследователь- ских навыков, навыков коллек- тивного взаимо- действия	Почему труд является не только основой жиз- недеятельно- сти человека, но и условием его благополучия?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с текстом с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, анализ проблемных ситуаций, про- ектирование выполнения домашнего задания	Научиться различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и для об­щества; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и прави­ла, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нор­мы и правила при анализе и оценке реальных соци­альных ситуаций	Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов	Формирование способности к во­левому усилию при преодолении трудностей
22		Богатство и бедность	Урок «откры­тия» нового знания	Здоровьесбере-жения, развития исследователь- ских навыков, поэтапного формирования умственных дей- ствий, развиваю- щего обучения	Почему стремле­ние к богатству часто приводит к гибели самого человека?	Формирование у учащих­ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с проектом с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций, про- ектирование выполнения домашнего задания	Научиться применять понятийный аппарат об­ществоведческих знаний для раскрытия сущности богатства и бедности; анализировать, сопостав­лять, изучать и система­тизировать информацию различных исторических и современных источни­ков; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; находить нужную соци­альную информацию	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между чле­нами группы для принятия эффек­тивных совместных решений. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравни­вать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование мотивированно­сти и направлен­ности на активное и созидательное участие в общест­венной и государ­ственной жизни; заинтересован­ность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества
23		Труд и твор­чество	Урок «откры­тия» нового знания	Здоровьесбере-жения, развития исследователь- ских навыков, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения	Почему важно связывать ме­жду собой труд и творчество?	Формирование у учащихся умений построения и реа­лизации новых знаний (понятий, способов действий): групповая работа с проектом с последующей проверкой выполнения задания, фронтальная беседа, мини-дискуссия, анализ проблемных ситуаций, про- ектирование выполнения домашнего задания	Научиться выявлять характерные черты трудовой деятельности человека, объяснять смысл понятий мастер и ремесленник; обсудить, как связаны по смыслу и происхождению слова творчество, творец, тво­рение;	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между чле­нами группы для принятия эффек­тивных совместных решений. Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей с учетом конечного результата, со­ставлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование мотивированно­сти и направлен­ности ученика на активное и созидательное участие в общест­венной и государ­ственной жизни, заинтересован­ность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества
24		Практическая работа «Труд –долг или радость»	Урок-практикум	Здоровьесбе- режения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков,	Любой ли труд является творческим? Может ли человек научиться работать творчески?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний	Научиться объяснять смысл понятий мастер и ремесленник; систематизировать обществоведческую ин­формацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями Регулятивные: определять последо­вательность промежуточных целей Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравни­вать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование мотивированно­сти и направлен­ности на активное и созидательное участие в общест­венной и государ­ственной жизни
25		Проект «Творчество в науке и искусстве»	Урок - проект	Здоровьесбе- режения, проблемного обучения, развитя исследовательских навыков, «критического» мышления, дифференцированного подхода в обучении	Почему возможно творчество в науке и искусстве?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, групповая работа с проектом «Творчество в науке и искусстве» с последующей проверкой выполнения задания и  самопрезентацией проекта	Научиться выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; приводить примеры проявления творчества в науке и искусстве; оформлять и презентовать проделанную работу	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
26		Контрольно-обобщающий урок по теме «Труд»	Урок развивающего контроля	Здоровье - сбережения, педагогики со- трудничества		Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, анализ иллюстративного материала,	Научиться исследовать несложные реальные свя­зи и зависимости; опре­делять сущностные ха­рактеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления; осуществлять по­иск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа	Коммуникативные: выслушивать мнения Регулятивные: оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку Формирование познавательного интереса
Глава V Родина 8 часов
27		Наша Родина -Россия	Урок «откры­тия» нового знания	Здоровьесбе- режения, педагогики сотрудничества, развития исследовательских навыков	Почему недостаточно только родиться в той или иной стране, чтобы считаться её патриотом?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, индивидуальная работа  с последующей проверкой, мини-дискуссия,  анализ проблемных ситуаций, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Осознание самого себя частью своей Родины — России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
28		Моя Родина - Россия	Урок «откры­тия» нового знания	Здоровьесбе- режения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуального и коллективного проектирования	Почему так важно знать и любить свою малую родину?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, (понятий, способов действий): составление плана для выполнения творческого задания, фронтальная беседа, работа над основными этапами разработки творческого проекта «Письмо сверстнику о своей малой родине», проектирование домашнего задания	Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность	Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с уче- том конечного результата, составлять план последовательности действий. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Осознание самого себя частью своей Родины - России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
29		Практиче ская работа «Государственные символы России»	Урок -практикум	Здоровьесбе- режения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, индивидуального и коллективного проектирования	Какое значение для государства имеют государственные символы: герб, флаг, гимн?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, (понятий, способов действий): составление плана , фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; обладать относительно целостным представлением об обществе и человеке	Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравни­вать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование российской Гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России
30		Гражданин России	Урок «открытия» нового знания	Здоровьесбере- жения, педаго- гики сотрудни- чества, развития исследователь- ских навыков	Что значит быть патриотом? Как человек может служить Отечеству?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): написание сочинения, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться объяснять и конкретизировать при­мерами смысл понятия гражданин и основные права и обязанности гра­ждан РФ; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и прави­ла, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нор­мы и правила при анализе и оценке реальных соци­альных ситуаций	Коммуникативные: развивать уме­ние точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, вы­страивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации с ис­пользованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравни­вать, классифицировать и обобщать факты и явления	Формирование мотивированно­сти на посильное и созидательное участие в жизни общества
31		Проект «Я — гражда­нин России»	Урок-проект	Здоровьесбере-жения, проблем­ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, инди- видуального и коллективного проектирования	Почему гражда­нин Отечества должен быть достойным его сыном? Почему гражданин Отечества не может быть безразличным к судьбе России?	Формирование у учащихся умений построения и реа­лизации новых знаний (по­нятий, способов действий): составление плана разра­ботки проекта, поэтапное исследование проблемы, обсуждение проблемных вопросов, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться формулиро­вать проблемный вопрос создаваемого проекта; работать в группе, сов­местно разрабатывая мероприятия проекта; графически представлять результаты совместной деятельности; презен­товать итоги работы над проектом	Коммуникативные: развивать уме­ние точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, вы­страивать алгоритм действий. Познавательные: осуществлять рас­ширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравни­вать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять сущест­венную информацию из текстов раз­ных видов	Формирование осознанного, уважительного и доброжелатель­ного отношения к людям разной национальности
32		Мы — мно­гонацио­нальный народ	Урок «откры­тия» нового знания	Здоровьесбере-жения, педаго­гики сотрудни­чества, развития исследователь- ских навыков, «критического» мышления	Почему так важ­но научиться уважительно относиться к людям другой национальности?	Формирование у учащихся умений построения и реа­лизации новых знаний (понятий, способов действий): написание сочинения, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться понимать сложность и противоре­чивость национальных отношений, необхо­димость общения друг с другом; овладевать различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практи­ческие задания	Коммуникативные: развивать уме­ние точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, вы­страивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением суще­ственных и несущественных призна­ков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов	Формирование уважительно­го отношения к представителям разных нацио­нальностей, раз­витие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к во­левому усилию при преодолении трудностей
33		Многона­циональная культура России	Урок-«открытия» нового знания	Здоровьесбере-жения, педаго­гики сотрудни­чества, развития исследователь- ских навыков	Почему культура нашей страны называется мно­гонациональной?	Формирование у учащихся умений построения и реа­лизации новых знаний (по­нятий, способов действий): индивидуальная работа с текстом параграфа с последующей проверкой, исследовательская деятельность, комплексное повторение,,проектирование выполнения домашнего задания	Научиться понимать бо­гатство и неповторимость многонациональной культуры России; об­суждать необходимость выстраивания диалога ме­жду представителями раз­личных национальностей; овладевать различными видами публичных вы­ступлений (высказыва­ния, монолог, дискуссия); выполнять познаватель­ные и практические за­дания	Коммуникативные: развивать уме­ние точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; вы­страивать алгоритм действий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных призна­ков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов; проводить мини-исследо­вания	Формирование уважительного отношения к представителям разных нацио­нальностей; раз­витие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей
34		Контрольно-обобщающий урок  по теме «Родина»	Урок разви- вающего контроля	Здоровьесбере- жения, личност- но-ориентиро- ванного обучения	Почему мы должны воспитывать в себе достойных граждан Российской Федерации?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания	Научиться исследовать несложные реальные свя­зи и зависимости; опре­делять сущностные ха­рактеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления; осуществлять по­иск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргу­менты; оценивать свои учебные до­стижения, поведение, черты характе­ра с учетом мнения других людей. Регулятивные: составлять последо­вательность действий, формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять су­щественную информацию из текстов разных видов	Формирование чувства граждан­ской ответствен­ности за свое поведение и по­ступки окружаю­щих
Итоговый модуль  1 час
35		Итоговое обобщение по курсу	Урок- презен- тация	Здоровьесбере- жения, педаго- гики сотрудни- чества, развития исследователь- ских навыков	Почему мы должны применять полученные знания на практике?	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): фронтальная беседа, комплексное повторение	Научиться исследовать несложные реальные свя­зи и зависимости; опре­делять сущностные ха­рактеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопостав­ления; осуществлять по­иск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодей­ствие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргу­менты; оценивать свои учебные до­стижения, поведение, черты характе­ра с учетом мнения других людей. Регулятивные: составлять последо­вательность действий, формировать способность к волевому усилию при преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять су­щественную информацию из текстов разных видов	Формирование и воспитание в себе морально-волевых качеств личности, коллек­тивизма, взаимо­помощи