Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №8
с
углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрено
на заседании ШМО. Протокол №
|
Согласовано:
зам. директора по УВР
|
Утверждаю:
директор МАОУ «Средняя школа №8»
|
|
Перебатова
И.С.
|
Александрова
Е.В.
|
|
Подпись___________________
|
Подпись___________________
|
Подпись__________________
|
|
|
Дата
|
Дата
|
Дата
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
обществознанию
для
обучающихся 9 А,В,М классов
на
2016-2017 учебный год
Составитель:
Сороколетова Татьяна Евгеньевна,
учитель
истории и обществознания,
высшая
квалификационная категория
ПРОГРАММА
КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
9
класс (35 часов)
Пояснительная
записка
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта общего образования,
Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской
программы Л. Н. Боголюбова. (Сборник Рабочие программы. Обществознание. 5-9 классы
М.:Просвещение, 2011)
Рабочая программа для обучающихся 9 классов рассчитана на 35 часов
учебного времени ( 1 час в неделю).
Цели и задачи:
- Развитие личности в
ответственный период социального взросления человека, ее познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том
числе экономической и правовой) информации и определения собственной
позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- Воспитание общероссийской
идентичности гражданской ответственности, уважение к социальным нормам,
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
- Освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде, сферах человеческой деятельности, способах регулирования
общественных отношениях, механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
- Овладение умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- Формирование опыта применения полученных
знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных
отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной
деятельностью4правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Требования к
уровню подготовки учащихся
В результате изучения
обществознания ученик должен:
Знать/понимать:
-социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
-сущность общества как формы совместной деятельности людей;
-характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
-содержание и знание социальных норм, регулирующих общественные отношения;
Уметь:
-описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
-сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человека, выявлять их
общие черты и различия;
-объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина
государства);
отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
-оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм; экономической
рациональности;
-решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
-осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные
носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации факты и
мнения ;
-самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,
доверенности );
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности т
повседневной жизни для:
-полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
-общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
-нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
-реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанно выполнение
гражданских обязанностей;
-первичного анализа и использования с социальной информации;
-сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего
образования являются:
- сознательная организация
своей познавательной деятельности (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами
публичных выступлений, как высказывания, монолог, дискуссия, следование
этическим нормам и правилам ведения диалога;
- выполнение познавательных
и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, и
на уроках, и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых
систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной
жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают
использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации,
презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта:
1.
Обществознание. 6 класс : учеб, для общеобразоват.
учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». -
М.: Просвещение, 2012.
2.
Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение,
2011.
3.
Обществознание. 6 класс: поурочные разработки: пособие для учителей
общеобразоват.учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.]; под ред. Л. Ф. Ивановой. -
М.: Просвещение, 2010.
4.
Обществознание. 7 класс : учеб, для общеобразоват.
учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф.
Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». -
М.: Просвещение, 2011.
5.
Поздеев А.В., Биянова Е.Б. Универсальные поурочные разработки по
обществознанию: 6 кл. М., 2011.
6.
Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 7 кл. М.,
2012.
7.
Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных
учреждений. / Котова О.А., Лискова Т.Е./ М., 2011
8.
Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л.
Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова,
Н.И. Городецкой;– М.: Просвещение, 2011.
9.
Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для
учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.
Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2011.
10.
Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений (О.А. Котова, Т.Е. Лискова), М.: Просвещение,
2011.
11.
Задания и тесты по обществознанию: 8 класс /Боголюбов Л.Н. и др. –
М., 2001.
12.
Обществознание. 8 класс. 36 диагностических вариантов
/О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М., 2011.
13.
Обществознание. 9 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений
/ Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев, Е.И.Жильцова и др. М., 2011.
14.
Обществознание. 9 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. / Котова О.А., Лискова Т.Е./ М., 2011
15.
Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания
обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. -
М.: Дрофа, 2008.
16.
И.А.Буйволова Рабочие программы по учебникам под редакцией
Л.Н.Боголюбова. Волгоград, 2010г.
17.
Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание:
метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М. :
Школа-Пресс, 2000.
18.
Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи...: метод,
разработки социально-психолог. тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа,
1996.
19. Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и
психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С.
Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
20. Прутченков, А. С. Школа жизни: метод, разработки
социально-психолог. тренинга / А. С. Прутченков. - М.: Международная
Педагогическая Академия, 1998.
21. Кравченко, А. И. Введение в социологию учеб, пособие для
10-11 кл. общеобразоват. учреждений /А. И. Кравченко. - М.: Просвещение, 1996.
19.
Обществознание. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений:
базовый уровень /Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая и др. М., 2011.
20.
Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для
учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая,
Ю.И.Аверьянов и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2011.
21.
Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений:
базовый уровень /Л.Н.Боголюбов, А.И.Матвеев, Н.И.Городецкая и др. М., 2011.
22.
Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс: пособие для
учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.
Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2012.
23.
Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Обществознание: краткие конспекты
уроков для учителя. М., 2005.
24.
Задания и тесты по обществознанию: 11 класс /Аверьянов Ю.И.,
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. М., 2000.
Дополнительная
литература для учителя:
Гражданский кодекс
Российской Федерации.
Кодекс об административных
правонарушениях.
Конституция Российской
Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю. Обществознание.
Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. -
М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, Л. С. Методика преподавания
обществознания: учеб, пособие для студентов пед. высш. учеб, заведений: в 2 ч.
/ Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание
: учеб, пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии
и политологии : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.].
- Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по
обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг.
- М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный
практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб, заведений /
авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997.
Сычев, А. А. Обществознание:
учеб, пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сиделъникова, Т. Т. Политология :
комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш. учеб,
заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. : Гуманит.
ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, Т. И. Обществознание
: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.
Информационно-коммуникативные
средства.
Обществознание. Рекомендации.
Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Методики.
Материалы к урокам). - 1 электрон, опт. диск (СО-КОМ).
Обществознание. Сетевая версия «Учитель
+ 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. -
Волгоград : Учитель, 2010. - (Сетевой тестовый контроль). - 1 электрон, опт.
диск (СО-КОМ).
Обществознание. Курс лекций : учеб,
пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. - М. : Книжный мир, 2010. - 1 электрон,
опт. диск (СО-КОМ).
Технические
средства обучения.
Мультимедийный
компьютер. Мультимедийный проектор
Распределение учебного
материала в 9 классе
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
1
|
Политика
|
11
|
2
|
Право
|
21
|
3
|
Итоговое повторение
|
3
|
|
Итого
|
35
|
Календарно - тематическое
планирование
9 класс
№
|
Тема урока
|
Основные понятия
|
Предметные компетенции
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
|
1
|
Раздел 1. Политика (11
часов)
Вводный урок. Политика и
власть
|
Политика, политическая
власть, СМИ
|
Характеризовать власть и
политику как социальные явления. Уметь называть главные особенности политической
власти; осуществлять поиск социальной информации в различных источниках
|
Опрос
задания из рабочей
тетради
|
§1 в.2,4,5 задания 1,3
|
|
2
|
Государство
|
Государство, суверенитет,
функции государства, монархия, республика, унитарное государство,
федеративное государство, гражданство
|
Раскрывать признаки
суверенитета. Различать формы правления и государственного устройства. Уметь
называть разные причины появления государства
|
Составить схему к тексту
стр.15-17
|
§2 в. 5-8
задания 2,3
|
|
3
|
Политические режимы
|
Политический режим,
тоталитаризм, авторитаризм, демократия, референдум
|
Сопоставлять различные
типы политических режимов. Называть и раскрывать основные принципы
демократического устройства.
|
Задания 2, 3, 4 таблица
на сравнение политических режимов
|
§3 в. 6, 7
|
|
4
|
Правовое государство
|
Правовое государство,
верховенство права, незыблемость прав и свобод,
|
Раскрывать принципы
правового государства. Осуществлять поиск социальной информации в тексте.
|
Задания из рабочей
тетради
|
§4 в. 3, 5 задания
2, 3
|
|
5
|
Гражданское общество и
государство
|
Гражданское общество, местное самоуправление
|
Раскрывать сущность
гражданского общества. Характеризовать местное самоуправление.
|
В.4, 5 стр. 47
Работа с документом стр.
46
|
§5 в.7-10
задания 1, 3
|
|
6
|
Участие граждан в
политической жизни
|
Всеобщее избирательное
право, референдум, политический экстремизм
|
Анализировать влияние
политических отношений на судьбы людей. Проиллюстрировать основные идеи темы
примерами из истории, современных событий, личного социального опыта.
Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни.
Обосновывать ценность и значимость гражданской активности. Приводить примеры
гражданственности.
|
Работа с раздаточным
материалом
|
§6 в.6
задания 1, 5-9
|
|
7
|
Политические партии и
движения
|
Политическая партия,
общественно-политические движения,
|
Называть признаки
политической партии и показать их на примере одной из партий РФ.
Характеризовать проявления многопартийности.
|
Задания по документу
стр.62
сообщения
|
§7 в.4
задания 1-3
|
|
8-11
|
Практикум к главе 1
|
|
Обобщение и
систематизация материала
|
|
|
|
12
|
Раздел 2. Право (22 часа)
Право, его роль в жизни общества и государства
|
Право, естественное право, норма права, нормативные акты,
закон, отрасль права, институт права
|
Объяснять, почему закон
является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и
естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского
законодательства.
|
Схема о нормативных
актах
|
§8 в. 3-5
задания 2,3
|
|
13
|
Правоотношения и субъекты
права
|
Правоотношения, субъект,
объект права, правоспособность, дееспособность, субъективные юридические
права, юридические обязанности, физические и юридические лица
|
Раскрывать смысл понятия «правоотношение»,
показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных
отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и
«юридические обязанности участников правоотношений». Объяснить причину
субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников
правоотношений. Раскрывать смысл понятий «дееспособность» и
«правоспособность» и особенности возникновения у физических и юридических
лиц. Объяснять причины этих различий.
|
Решение проблемных
ситуаций задание 1, 2 стр. 83-84
|
§9 в.4- 8 по
вариантам
|
|
14
|
Правонарушения и
юридическая ответственность
|
Правонарушение,
противоправность, действие, бездействие, деяние, вина, юридическая
ответственность, презумпция невиновности
|
Различать правонарушение
и правомерное поведение. Называть основные виды и признаки правонарушений.
Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного
поведения. Объяснять смысл презумпции невиновности.
|
Работа с текстом
документа стр.87, 89
|
§10 в. 5,6
задания 1, 2
|
|
15
|
Правоохранительные органы
|
Правоохранительные
органы, народные заседатели, суд, присяжные, прокуратура, адвокатура,
нотариат
|
Называть основные
правоохранительные органы РФ. Различать сферы деятельности правоохранительных
органов и судебной системы. Приводить примеры деятельности правоохранительных
органов.
|
Задания из рабочей
тетради
|
§11 в. 7,8
задания 2, 3
|
|
16-17
|
Конституция РФ. Основы
конституционного строя РФ
|
Конституция,
конституционный строй, федерация, самоопределение, сепаратизм, социальное
государство, светское государство,
|
Характеризовать
Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные
примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие ее высшую
юридическую силу. Называть главные задачи Конституции. Объяснять, какие
принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18
Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ.
Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина.
|
Работа с текстом
Конституции РФ 1993 г. 1 глава и оформление таблицы
|
§12 - 13 в.
4-8 по вариантам задания 2, 4
|
|
18-19
|
Права и свободы человека
и гражданина
|
Права человека, свободы
человека, гражданские, политические, социально-экономические, культурные
права, обязанности
|
Объяснять смысл понятия
«права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не
является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить
примеры различных групп прав).
|
Используя текст
Конституции РФ 1993 г оформить таблицу
|
§14 -15 в. 4,
6, 8, 9 задания 3, 4
|
|
20-21
|
Гражданские
правоотношения
|
Гражданское право,
субъекты гражданского права, договор, сделка, дееспособность, потребитель,
моральный вред, безопасность товар, сертификат
|
Характеризовать
особенности гражданских правовых отношений. Называть виды и приводить примеры
гражданских договоров. Раскрывать особенности гражданской дееспособности
несовершеннолетних. Находить и извлекать информацию о правах потребителя,
предусмотренных законом РФ. Раскрывать на примерах меры защиты прав
потребителей.
|
Ролевая игра «Я –
потребитель»
|
§16 задание
1, 3, 4
|
|
22-23
|
Право на труд. Трудовые
правоотношения
|
Трудовые правоотношения,
трудовой договор, дисциплина труда, льгота
|
Называть основные
юридические гарантии права на свободный труд. Характеризовать особенности
трудовых правоотношений. Объяснять роль трудового договора в отношениях между
работниками и работодателями. Раскрывать особенности положения
несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
|
Работа с текстом
документа стр. 148
Решение проблемных
ситуаций
|
§17 задания
2, 3
|
|
24-25
|
Семейные правоотношения
|
Семья, брак, семейные
правоотношения, супруги, родители, алименты
|
Объяснять условия заключения
и расторжения брака. Приводить примеры прав и обязанностей супругов,
родителей и детей. Находить информацию о семейных правоотношениях и извлекать
ее из адаптированных источников различного типа.
|
Схема «Условия заключения
брака»
Права и обязанности
родителей и детей
|
§18 в.1, 5, 6
задания 1-4
|
|
26
|
Административные
правоотношения
|
Административное право,
административные наказания, проступки
|
Определять сферу
общественных отношений, регулируемых административным правом. Характеризовать
субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки
административного правонарушения. Характеризовать значение административных
наказаний.
|
Задания из рабочей
тетради
|
§19 в. 5-7
задания 2,3
|
|
27-28
|
Уголовно-правовые
отношения
|
Уголовно-правовые
отношения, деяние, преступление, общественная опасность, противоправность,
виновность, наказуемость, необходимая оборона
|
Характеризовать
особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты
уголовно-правовых отношений. Перечислять важнейшие признаки преступления.
Отличать необходимую оборону от самосуда. Характеризовать специфику уголовной
ответственности несовершеннолетних.
|
Работа с раздаточным
материалом
|
§20 в.4, 5
задания 1.2,3
|
|
29
|
Социальные права
|
Социальные права,
социальное государство, ипотека, социальная пенсия, трудовая пенсия,
Пенсионный фонд
|
Называть основные
социальные права человека. Раскрывать понятие «социальное государство». На
конкретных примерах иллюстрировать основные направления социальной политики
нашего государства.
|
Задания 1,2 стр. 190
|
§21 в. 6
задания 3 -5
|
|
30
|
Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов
|
Международное
гуманитарное право, военные преступления,
|
Объяснять сущность
гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту
раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства
ведения войны, которые запрещены. Оценивать необходимость и значение
международно-правовой защиты жертв войны. Объяснять значение международного
гуманитарного права. Раскрывать смысл понятия «военное преступление».
|
Задания 4, 5 2 стр. 199
|
§22 в. 4, 5
задания 3, 6
|
|
31
|
Правовое регулирование
отношений в сфере образования
|
Право на образование,
обязанность получения образования
|
Объяснять смысл понятия
«право на образование». Различать право на образование применительно к
основной и полной средней школе. Объяснять взаимосвязь права на образование и
обязанности получить образование.
|
Работа с текстом
документа стр. 202, 205
|
§23 в. 2, 5
задания 2, 3, 4
|
|
32
|
Практикум к главе 2
|
|
Обобщение и
систематизация материала
|
|
|
|
33-34-35
|
Итоговое повторение. Практикум
по изученному материалу
|
|
Знать основные
положения курса.
Уметь анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать
собственную точку зрения
или обосновывать известные; использовать приобретенные знания для решения
познавательных задач и творческих заданий
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.