Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию в 5 классе

Рабочая программа по обществознанию в 5 классе

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Рассмотрено Согласовано Утверждено»

Руководитель ШМО Зам. директора по УВР Директор Калейкинской СОШ

Калейкинской СОШ

__________/ З. Р. Махмутова/

Протокол №1 от ______/ Ф. Л. Злобина/ ________ / И. И. Фаттахов/

августа 2015г. августа 2015г. сентября 2015 г.


Рабочая программа


Предмет: обществознание


Класс 5




Всего часов 35


Количество часов в неделю 1




Махмутова Зульфира Рашитовна



История, обществознание высшая категория










    1. бный год



Пояснительная записка


Рабочая программа по по обществознанию для 5 класса класса составлена на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второго поколения).

  2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Калейкинская СОШ».

  3. Примерной программы по обществознанию для основной школы (М.: Просвещение, 2010).

  4. Авторской программы по обществознанию предметной линии БоголюбоваЛ.Н. (М.: Просвещение, 2011

  5. Учебного плана МБОУ «Калейкинская СОШ».


Учебно-методический комплект

Учебно-методический комплект (ОС «Школа России»).

  1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2011.

  2. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2015.

  3. Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2015.

  4. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2015.

Основные цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:

- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно­нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того  учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Задачи курса: 

  • создание условий для социализации личности; 

  • воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • формирование знаний и интеллектуальных умений; 

  • воспитания уважения к семье и семейным традициям;

  • формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры; 

  • воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

  • воспитаниеуважения к трудовой деятельности.



Общая характеристика учебного предмета

«Обществознание» — учебный предмет для обязательного изучения в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Предмет «Обществознание» в 5 классе рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учащихся и в то же время как звено в развертывании целостной и относительно завершенной, т.е. охватывающей все остальные элементы, социальной картины мира. Курс обществознания в учебном плане школы в 5 классе входит предметную область «Общественно – научные предметы» и является началом системного изучения школьниками обществоведческих дисциплин.

Изучение курса «Обществознание» позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах, ввести учащихся в мир общественных отношений и научиться жить в этом мире, будет способствовать определению учащимися своего места в мире и выработке жизненной стратегии, формированию у каждого ученика представления о себе как гражданине своей страны. Особое место при этом уделяется нравственным основам межличностных отношений младших подростков в основных изучаемых разделах курса «Человек», «Семья», «Школа», «Труд», «Родина».

Предмет «Обществознание» в 5 классе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию в 5 классе ограничены познавательными возможностями учащихся младшего подросткового возраста.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане школы

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 5-9 классах отводится 1 час в учебную неделю на базовом уровне. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов.Рабочая программа курса «Обществознание» в 5 классе рассчитана на 35 часов (исходя из 35 учебных недель в году, 1 час в неделю).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Важнейшие личностные результаты, формируемые при изучении обществознания:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни через вовлечение школьников в активную деятельность, участие в различных социальных проектах, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и

уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями, (Метапредметные результаты, формируемые при изучении обществознания:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) путем написание докладов, рефератов и т.п.;

• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей путем проведения ролевых игр;

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога через участие в дискуссиях, диспутах, конференциях;

• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения;

9) самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

Предметные результаты по обществознанию:

В познавательной сфере

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей, что обеспечивается самим содержанием курса;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности путем участия в различных социальных проектах;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

• давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

В ценностно-мотивационной сфере

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

В трудовой сфере

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних путем изучение Трудового кодекса;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества через участие в общественно-полезном труде, производственные экскурсии и т.п.

В эстетической сфере

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания через межпредметные связи с историей, искусством;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества путем проведения экскурсий в музеи.

В коммуникативной сфере

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации путем создания презентаций;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения путем проведения деловых игр;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов, используя помощь психолога.


Норма оценок:

Критерии оценки устного ответа:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

  • наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

  • отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

  • активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

  • активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

  • неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

  • полное отсутствие активности - отметка «2»;

отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко)

Критерии оценки тестового задания:

  • 90-100% - отлично «5»;

  • 70-89% - хорошо «4»

  • 50-69% - удовлетворительно «3»;

  • менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

  • глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

  • привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

  • выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

  • полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии выведения четвертных и годовых оценок:

Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:

- активная и правильная работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» выводится при выполнении следующих требований:

- активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;

- выполнение дополнительных заданий по желанию;

- высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

- отсутствие самостоятельной активности на уроке;

- отсутствие выполнения дополнительных заданий;

- низкий уровень знания базового материала;

В случае если оценка является спорной, то для повышения результата учитель вправе учитывать выполнение следующих требований к учащимся:

- ведение тетради (наличие в ней материала)

- активное или безактивное участие учащихся в общешкольных мероприятиях на историческую и обществоведческую тематику (это касается и классных часов если классный руководитель посчитает необходимым отметить учащихся)

- участие в самостоятельной или общешкольной экскурсионной деятельности

- готовность к уроку (выполнение домашних заданий)



Содержание учебного предмета «Обществознание»


Введение

Значение изучения общества для человека. Введение изучение курса. Работам с учебником. Групповая работа. Проектная деятельность.

Глава 1. Человек

Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценности человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животного. Человек и наследственность. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости. (Или Загадка человека (представление о сущности человека, отличия человека от животных, биологические признаки наследственности). Отрочество - особая пора жизни (физические и психологические черты младших подростков, процесс социализации подростка, самостоятельность как показатель взрослости). Учимся общаться.

Глава 2. Семья

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семья и семейные ценности. Семейное хозяйство. Семейный труд. Экономика семьи. Правила хозяйствования. Особенности распределения обязанностей в семье. Обязанности подростка. Свободное время семьи. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Значимость здорового образа жизни. Проблемы современной семьи и пути их разрешения.

Глава 3. Школа

Роль образование в жизни современного человека. Право гражданина на образование. Система современного школьного образования. Учеба –главный труд школьника. Умение учиться. Образование и самообразование Проблемы школьного образования. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Успешный ученик в школе, кто он? Современный выпускник школы и его портрет. Моя школа.

Глава 4.Труд

Труд – основа жизни: виды труда; оценка труда; успешный труд. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата.

Труд и творчество: ремесленник (ремесло), мастер (мастерство), творец (творчество). Творческий труд. Творчество в искусстве. Учимся творчеству (продуктивные задания, проекты).

Глава 5. Родина

Наша Родина – Россия. Российская Федерация. Субъекты РФ. Моя малая Родина. Многонациональное государство. Государственный язык. Патриот, патриотизм. Государственные символы: символ, герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Отношение людей к государственным символам. Гражданин России: социальный статус, конституционные права и обязанности. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает с рождения. Конвенция о правах ребенка. Мы – многонациональный и много конфессиональный народ. Национальность человека. Народы России – одна большая семья. Многонациональная культура народов России. Межнациональные отношения.


Тематическое планирование


Кол-во контрольных работ -1

Кол-во тестов - 6

П/П

Название темы

Кол-во часов

Виды контроля

1

Введение

2


2

Человек

5

Тематическая проверочная работа

3

Семья

7

Тематическая проверочная работа

4

Школа

7

Тематическая проверочная работа

5

Труд

5

Тематическая проверочная работа

6

Родина

8

Тематическая проверочная работа

7

Повторение

1

Контрольная работа

Календарно-тематическое планирование


урока

Тема урока

Вид урока

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Введение

1--2

Введение. Значение изучения общества для человека. Введение изучение курса. Работам с учебником.

Групповая работа. Проектная деятельность

УОНЗ

Научиться

овладевать представлениями об обществе и человеке; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширять опыт оценочной деятельности

Познавательные: давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их саостоятельно

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование стартовой мотивации к изучению курса

2.09

2.09

Глава1. Человек

3

Природа человека

УОНЗ

Научиться применять понятийный аппарат для раскрытия сущности загадки человека; анализировать, сопоставлять,

систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества, находить нужную социальную информацию.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обощать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно

Коммуникативные:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества



4

Человек и наследственность

УОН

Научиться применять понятия для раскрытия сущности биологического и социального в человеке; анализировать,сопоставлять,

систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение социального окружения для личности и общества, находить нужную социальную информацию

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обощать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование мотивированности и направленности ученика на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии общества в целом



5

Отрочество – особая пора жизни.

УОН

Научиться объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям


Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения



Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения



6

Самостоятельность – показатель взрослости

УОН

Научиться применять понятия для раскрытия сущности биологического и социального в человеке; анализировать,сопоставлять,

систематизировать информацию различных исторических и современных источников; понимать значение социального окружения для личности и общества, находить нужную социальную информацию

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности и важности ответственного поведения



7

Практикум по теме «Человек»

УРК

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы

Уметь:выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду



Глава 2. Семья

8

Семья и семейные отношения.

УОНЗ

Научиться создавать целостное представление о семье; понимать ключевые понятия: семья, поколение; понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; применять эти социальные и нравственные нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким



9

Семья и семейные ценности

УОН

Научиться выявлять характерные особенности ценностей семьи

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим родным и близким;

Формирование навыков анализа, индивидуального и проектирования



10.

Семейное хозяйство

УОН

Научиться систематизировать информацию и представлять её наглядно в виде схемы; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; понимать значение коммуникации в межличностном общении

Познавательные:осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливоеотношение к членам своей семьи



11

Правила хозяйствования

УОН

Научиться систематизировать информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи



12-13

Свободное время семьи

УОН

Научиться принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять таблицу

Коммуникативные: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре и группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории



14

Практикум по теме «Семья»

УРК

Характеризовать основные положения раздела; анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Составлять рассказы:

-учимся быть рачитель­ными хозяевами;

-учимся помогать семье; -мы - семья, а это значит...

Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи



Глава 3. Школа.

15

Роль образование в жизни современного человека

УОНЗ

Находить нужную социальную информацию разного типа;

давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимать побудительную роль мотивов в деятельности человека; объяснять роль образования в жизни человека; взаимодействовать в ходе групповой деятельности; вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре и группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения

Формирование познавательного интереса к изучению нового



16

Система современного школьного образования

УОН

Находить нужную социальную информацию разного типа;

научиться формулировать проблемный вопрос, графически представлять информацию о системе современного школьного образования

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; осуществлять классификацию по заданным критериям

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций

Коммуникативные:

определять цели и способы взаимодействия, планировать общие способы работы в группе, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности



17-18

Умение учиться. Образование и самообразование

УОН

Научиться применять понятийный аппарат для раскрытия сущности «умение учиться», «образование и самообразование»

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации из разных источников; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Коммуникативные:

развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать собственную точку зрения в процессе дискуссии

Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности



19

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями

УОН

Научиться различать понятия «друг, товарищ, сверстник»; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться ими в собственной повседневной жизни

Познавательные:

Формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов

Регулятивные: оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Коммуникативные:

Выслушивать мнение членов команды, работа в группе

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания



20

Современный выпускник школы и его портрет

УОН

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний


Познавательные:

Формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов

Регулятивные: оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями; прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Коммуникативные:

Выслушивать мнение членов команды, работа в группе

Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности



21

Практикум по теме «Школа»

УРК

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Контроль и оценка

деятельности

Воспитание ответственности, умение учиться



19.

Глава 4. Труд

22

Труд – основа жизни: виды труда; оценка труда; успешный труд.

УОНЗ

Научиться различать понятия, виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества

Познавательные:

Выделять существенную информацию из текста разных видов

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов Коммуникативные:

слушать других, пытаться принимать чужую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей



23

Содержание и сложности труда. Результаты труда

УОН

Научиться различать понятия «содержание и сложность труда», результаты труда труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества

Познавательные:

Выделять существенную информацию из текста разных видов и переводить её из одного вида в другую

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов Коммуникативные:

развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений

Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и гос ударственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества



24

Труд и творчество

УОН

Научиться выявлять характерные черты трудовой деятельности человека, объяснять смысл понятий «мастер», «ремесленник»; обсудить, как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», творец, творение»; систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы; расширять оценочную деятельность

Познавательные:

Выделять существенную информацию из текста разных видов и переводить её из одного вида в другую

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов Коммуникативные:

развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений

Формирование мотивированности и направленности на активное и созидательное участие в общественной и гос ударственной жизни; заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества



25

Учимся творчеству (продуктивные задания, проекты).


УОН

Научиться выявлять характерные особенности процесса творческого труда

Познавательные:

Выделять существенную информацию из текста разных видов и переводить её из одного вида в другую, работать с инструкцией


Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов

Коммуникативные:

развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования



26

Практикум по теме «Труд»

УРК

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием учеб.литературы

Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки



Глава5. Родина

27

Наша Родина – Россия

УОНЗ

Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность

Познавательные:

Выделять существенную информацию из текста разных видов и переводить её из одного вида в другую, работать с инструкцией

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов

Коммуникативные:

развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия совместных решений

Осознание самого себя частью своей Родины – России



28

Моя малая Родина

УОН

Научиться основным нравственным и правовым понятиям, нормам и правилам, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни, уметь применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обощать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения


Осознание самого себя частью малой родины



29

Государственные символы

УР

Научиться описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманист им, человеческим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; обладать относительно целостным представлением об обществе и человеке

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обощать факты и явления; давать определения понятиям

Регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов;

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.



30

Гражданин России

УОН

Научиться объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин» и основные права и обязанности граждан РФ; знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль в жизни граждан

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации из разных источников; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям, выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Коммуникативные:

развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать собственную точку зрения в процессе дискуссии

Формирование мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества



31

Юные граждане России

УОН

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине­ния с ним, ощущать себя россиянином.



32

Мы – многонациональный и много конфессиональный народ.

УР

Научиться понимать сложность и противоречивость национальных отношений, необходимости общения друг с другом; овладевать различными видами публичных выступлений(высказывание, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания

Познавательные: уметь осуществлятьанализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов;

Регулятивные:

формироватьцелевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов;

Коммуникативные:

развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии


Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей;развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей



33

Многонациональная культура народов России

УР

Научиться понимать богатство и неповторимость многонациональной культуры России; обсуждать необходимость выстраивания диалога между представителями различных национальностей; овладевать различными видами публичных выступлений, выполнять познавательные и практические задания

Познавательные: уметь осуществлятьанализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов;

Регулятивные:

формироватьцелевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона

и внесения необходимых коррективов;

Коммуникативные:

развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии


Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей;развитие стремления быть терпимым в обществе людей; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей



34

Повторение- обобщение по теме «Родина»

УРК

Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка, выделять главное.

Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач

Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности



35

Контрольная работа по всему курсу

УРК

Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка, выделять главное.

Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач

.Формирование осознанного, уважительного и ответственного отношения к своей учебной деятельности





Виды уроков:

  1. уроки «открытия» нового знания (УОНЗ);

  2. уроки рефлексии (УР);

  3. уроки общеметодологической направленности (УОН) ;

  4. уроки развивающего контроля (УРК).


ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ


урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки
























КИМы

  1. Тематическая проверочная работа по теме «Человек»



Часть I.

  1. Качества, данные ребенку уже при рождении:

  1. Инстинкт 2) воспитанность 3) речь 4) гуманность

  1. Человек – это существо…

  1. социальное 2) биологическое 3) биосоциальное 4) разумное

  1. К биологическим свойствам человека не относится:

1) способность передвигаться 2) способность к прямохождению 3) способность трудиться 4) способность воспитывать потомство

  1. Что из перечисленного человек может наследовать от своих родителей?

  1. Воспитанность 2) способности 3) правила поведения 4) чувства

  1. Период жизни, связанный с возникновением новых чувств, переживаний, со сменой настроения:

  1. Детство 2) юность 3) отрочество 4) старость

  1. Уверенность в своих силах и желание попробовать себя в не знакомом деле:

  1. Самостоятельность 2) непослушание 3) деятельность 4) своеволие

7.Что из перечисленного передается по наследству:

  1. Цвет глаз и волос 2) занимаемая должность 3) выбор профессии 4) любовь к чтению книг

8.На чем основаны действия животного?

  1. На сознании 2) на инстинкте 3) на мышлении 4) на разуме

9.Что из перечисленного относится к социальным признакам человека?

  1. Объем головного мозга 2) отсутствие волосяного покрова 3) забота о потомстве 4) необходимость общения

  1. Проявление благородства и самоотверженности, честности и внимания к тем, кто слабее и беззащитнее:

  1. Воля 2) рыцарство 3) характер 4) храбрость




Часть II.

  1. Вставь пропущенное слово: «Быть человеком – значит чувствовать … за свои поступки.



  1. Установи соответствие:

Этапы человеческой жизни: Характеристика этапов:

  1. Отрочество А) В этом возрасте человек, накопивший немалый жизненный опыт, заслуженно пользуется уважением

  2. Юность Б) человек имеет возможность в полной мере пользоваться правами, выполнять обязанности, реализовывать способности

  3. Зрелость В) Все еще впереди, возраст счастливой безмятежности

  4. Старость Г) в этом возрасте часто меняется настроение, многое человек уже умеет, но не всеми правами может пользоваться

Часть III.

        1. Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления самостоятельности подростками.

        2. В тех предложениях выскажи свое отношение по поводу следующего высказывания: «Человек, родившись среди себе подобных, должен еще научиться быть человеком».



2.Тематическая проверочная работа « Семья»


Часть I.



1.Социальная группа, основанная на родственных связях:

  1. государство 2) семья 3) общество 4) родня

2.Что является главным предназначением семьи как части общества?

  1. Физическое развитие человека 2) организация совместного труда 3) появление новых поколений 4) получение образования

3.Под чьей защитой по Конституции РФ находится семья?

  1. Армии 2) полиции 3) правительства 4) государства

4.Где отражены основные права несовершеннолетнего ребенка в нашей стране?

  1. В Конституции РФ 2) в Гражданском кодексе РФ 3) в Трудовом кодексе РФ 4) в Семейном кодексе РФ

5.Денежные средства семьи – это

  1. Материальные ресурсы 2) финансовые ресурсы 3) денежные ресурсы 4) капитал

6.Как называется семья, в которой живут дети и их родители?

  1. однопоколенная 2) двухпоколенная 3) трехпоколенная 4) счастливая



7.Государство, оказывая помощь молодым семьям:

  1. Осуществляет выплаты при рождении ребенка 3) дарит молодым семьям квартиру

  2. Устраивает молодых родителей на работу 4) дает возможность переехать в другой город

8.Умение вести домашнее хозяйство:

  1. Экономика 2) работа 3) труд 4) финансы

9.Предварительно составленная роспись будущих доходов и предполагаемых расходов семьи на определенный период времени:

  1. Список 2) бюджет 3) рекомендация 4) проект

10. Ресурсы семьи, как правило, всегда:

  1. Зависят от заработной платы 2) являются материальными 3) ограничены 4) требуют дополнительных расходов

Часть II.

1.Что из перечисленного ниже может составлять доходы семьи: 1) заработная плата родителей 2) стипендия старших детей 3) плата за пребывание в детском саду 4) пособие на младших детей 5) пенсия бабушки и дедушки 6) оплата телефонных разговоров

2.Установите соответствие между видами ресурсов семьи и их примерами;

Ресурсы семьи Примеры:

              1. Финансовые ресурсы а. самообслуживание

              2. Трудовые ресурсы б. счет в банке

              3. Материальные ресурсы в. деньги

г. работа на дачном участке

д. бытовая техника

Часть III.

        1. Приведите три примера роли в семье в жизни общества и государства.

        2. В тех предложениях выскажи свое отношение по поводу следующего высказывания: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример тому».


3.Тематическая проверочная работа «Школа.»


Часть I.

  1. Деятельность человека по овладению знаниями, умениями, навыками – это:

  1. Общение 2) учеба 3) труд 4) игра

  1. Уметь учиться – значит:

  1. Иметь хорошие оценки 2) считаться хорошим учеником 3) правильно организовывать свой труд 4) уметь списывать домашнее задание

  1. Наилучшее время для выполнения домашнего задания:

  1. С 16 до 17 часов 2) с 17 до 18 часов 3) с 15 до 16 часов 4) с 20 до 21 часа

  1. С какого возраста начинается обучение в большинстве стран мира?

  1. 4 года 2) 6 лет 3) 7 лет 4) 8 лет

  1. С какого класса начинается основная школа?

  1. С 1 класса 2) с 5 класса 3) с 9 класса 4) с 10 класса

  1. Самостоятельно организованные занятия, направленные на удовлетворение потребности в познании – это:

  1. Воспитание 2) самовоспитание 3) образование 4) самообразование

  1. Люди, близкие по возрасту:

  1. Друзья 2) родственники 3) однофамильцы 4) сверстники

  1. Какое качество наиболее важно для дружбы?

  1. Желание дарить подарки 3) умение уважать чужое мнение

  2. Стремление соглашаться с чужим мнением 4) нежелание обсуждать трудные вопросы

  1. Верны ли суждения:

А. Образование в нашей стране можно получить, обучаясь дома.

Б. Дополнительное образование можно получить и вне учебного заведения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны

10.В каком классе заканчивается основная школа?

  1. В 4 классе 2) в 5 классе 3) в 9 классе 4) в 11 классе

Часть II.

  1. Вставь пропущенное слово: «Деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей, называется _______».

  2. Перечислите три ступени, которые относятся к профессиональному образованию.

  3. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «образование». Укажите лишнее: 1) школа 2) религия 3) урок 4) знания 5) умения

  4. Установите соответствие:

  1. Современная школа а) телесные наказания

  2. Старая русская школа б) совместное обучение мальчиков и девочек

в) раздельное обучение

г) одиннадцатилетнее обучение

д) двенадцатибалльная система оценок

Часть III.

  1. Чему учит школа? Сформулируйте ответ в трех предложениях.

  2. Что значит уметь учится? Сформулируйте ответ в трех предложениях Что создается трудом? Приведите примеры продуктов труда.

4.Тематическая проверочная работа «Труд»

Вариант II.

Часть I.

1.Что является источником всякого богатства?

  1. Деньги 2) золото 3) труд 4) серебро

2.Какая черта необходима людям творческих профессий?

  1. Фантазия 2) коллективизм 3) практичность 4) планирование

3.Продукт, выставленный на продажу:

  1. Услуга 2) товар 3) заработная плата 4) труд

4.Платой за труд является:

  1. Заработная плата 2) премия 3) похвала 4) повышение в должности

5.Создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других людей:

  1. Творчество 2) деятельность 3) учеба 4) работа

6.Человек, достигший высшего искусства в своем деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество:

  1. Ремесленник 2) ученик 3) мастер 4) работник

7.Верны ли суждения:

А. Профессию можно получить, только закончив высшее учебное заведение.

Б. Любое образование в нашей стране бесплатно.

1) верно только А 2) верно только Б 3) оба суждения верны 4) оба суждения не верны

8.Что из перечисленного составляет плату за труд?

  1. Похвала 2) премия 3) штраф 4) заработная плата

9.Художник, работающий по шаблону, без выдумки и фантазии:

  1. Мастер 2) гений 3) ремесленник 4) живописец

10.Делание добра, помощь нуждающимся, полезная для общего дела деятельность:

  1. Меценатство 2) благотворительность 3) добродетель 4) потребность

Часть II.

  1. Вставьте пропущенное слово: «Деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей называется …».

2.Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «поощрение за качественный труд». Укажите лишнее: 1) премия 2) грамота 3) похвала 4) взыскание 5) повышение 6) вознаграждение




Часть III.

  1. Перечислите любые три вида культурно-бытовых услуг, предоставляемых в современном обществе.

  2. Что создается трудом? Приведите примеры продуктов труда.

5.Тематическая проверочная работа «Родина»

Вариант I.

Часть I.

  1. Союзное государство, составными частями которого являются относительно самостоятельные государственные образования:

  1. Конфедерация 2) федерация 3) конституция 4) общество

  1. Что из перечисленного является субъектом Российской Федерации?

  1. Штат 2) департамент 3) край 4) муниципалитет

  1. Какой из городов является субъектом Российской Федерации?

  1. Санкт-Петербург 2) Екатеринбург 3) Казань 4) Новосибирск

  1. В каком символе России есть двуглавый орел?

  1. Флаг 2) герб 3) гимн 4) знамя

  1. Какой из флагов – символов России –красного цвета:

  1. Знамя Победы 2) императорский флаг 3) флаг Военно-морского флота 4) государственный флаг РФ

  1. Форма правления, означающая в переводе «власть народа»:

  1. Аристократия 2) демократия 3) монархия 4) анархия

  1. Верны ли суждения:

А. Герб Российской Федерации изображается на паспорте гражданина страны.

Б. Герб Российской Федерации изображается на денежных знаках России.

  1. Человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, подчиняющийся его законам и имеющий определенные права и обязанности:

  1. Патриот 2) депутат 3) делегат 4) гражданин

  1. Основной закон страны:

  1. Конституция 2) кодекс 3) устав 4) декларация

  1. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации:

  1. Белый, красный, синий 2) красный, белый, синий 3) белый, синий, красный 4) синий, красный, белый

  1. Двуглавый орел появился на гербе России при:

  1. Иване Калите 2) Иване III 3) Петре I 4) Екатерине II

  1. Кто является автором слов гимна Российской Федерации:

  1. В.А.Жуковский 2) А.Ф.Львов 3) Пьер Дегейтер 4) С.В.Михалков

  1. Что указывает на принадлежность группы людей к одной национальности:

  1. Общая территория проживания 2) общая религия 3) общие язык и культура 4) общее правительство

  1. Все население Российской Федерации – это:

  1. Русские 2) россияне 3) один народ 4) одна нация

  1. Любовь к Родине – это:

  1. Гражданство 2) долг 3) патриотизм 4) обязанность

Часть II.

  1. Вставьте пропущенное слово: «Принадлежность человека к той или иной нации называется ____________».

  2. Что и почему является лишним: 1) Удмуртская Республика 2) Москва 3) Пермский Край 4) Сибирь

  3. В каких из указанных случаев русский язык используется как государственный: 1) в международных переговорах 2) в театре при постановке пьесы 3) в официальных государственных документах Российской Федерации 4) в общении представителей народов России 5) при изучении во всех школах России.

  4. Вставь пропущенные в тексте слова, используя список слов, представленный ниже: «Гражданин – это человек, который принадлежит …(1) государства, подчиняется его …(2) и имеет определенные права и …(3). Граждане Российской Федерации обязаны соблюдать законы, защищать Отечество, платить налоги, бережно относиться …(4). Достойный …(5) – это …(6) своей Родины.

Список слов: гражданин, патриот, законы, природные богатства, обязанности, население, правительство.


Часть III.

  1. Что объединяет народы Российской Федерации? Составьте не менее трех предложений.

  2. Что такое гимн? В каких случаях принято исполнять гимн государства?

Тематическая проверочная работа «Родина»

Вариант II.

Часть I.

  1. Наиболее точное определение понятия «федерация»:

  1. Край, республика 2) государство 3) союз, объединение 4) конституция

  1. Словосочетание «субъект Российской Федерации» означат:

  1. Полноправный участник 2) независимая территория 3) колониальное владение 4) автономная единица

  1. Каждый субъект Российской Федерации имеет:

  1. Свою армию 2) свой высший закон 3) свою таможню 4) свой суд

  1. К субъектам Российской Федерации не относится:

  1. Край 2) республика 3) автономная область 4) штат

  1. Какой из городов является субъектом Российской Федерации:

  1. Пермь 2) Москва 3) Ижевск 4) Иркутск

  1. Какой нард не имеет свое национальное образование в составе Российской Федерации:

  1. Удмурты 2) русские 3) Якуты 4) монголы

  1. Устойчивая политико-правовая связь человека и государства, выражающаяся в их взаимных правах и обязанностях:

  1. Народность 2) гражданство 3) национальность 4) патриотизм

  1. Решение важных государственных вопросов путем всенародного опроса:

  1. Голосование 2) выборы 3) референдум 4) анкетирование

  1. Представитель народа избранный гражданами в Государственную Думу:

  1. Президент 2) делегат 3) депутат 4) сенатор

  1. В отличие от Древних Афин в Российской Федерации имеют право голосовать:

  1. Все жители нашей страны 3) взрослые жители государства

  2. Мужчины – граждане страны 4) граждане, достигшие 18-летнего возраста

  1. Какой правитель поместил двуглавого орла на герб России?

  1. Дмитрий Донской 2) Василий II 3) Иван III 4) Иван Грозный

  1. Кто первым ввел в России трехцветный флаг:

  1. Иван Грозный 2) Петр I 3) Екатерина II 4) Николай II

  1. Что из перечисленного является флагом Военно-морского флота РФ:

  1. Олимпийский флаг 2) Андреевский флаг 3) Государственный флаг РФ 4) Знамя Победы

  1. Торжественная песнь, хвала и прославление в стихах и музыке:

  1. Герб 2) гимн 3) флаг 4) ода

  1. Особенностью российского народа является:

  1. Многочисленность 2) внешнее сходство 3) общая культура 4) многонациональность

Часть II.

  1. Вставьте пропущенное слово: «Настоящий ___________ никогда не будет равнодушен к своему народу, своей стране.

  2. Что и почему является лишним: 1) Республика Татарстан 2) Санкт-Петербург 3) Урал 4) Красноярский край

  3. Для осуществления каких прав и обязанностей, приведенных ниже, гражданину России необходимо достичь 18-летнего возраста: 1) право на охрану здоровья 2) обязанность защищать Отечество 3) право на получение образования 4) обязанность платить налоги 5) право на участие в управлении государством.

  4. Вставь пропущенные в тексте слова: «Официальными символами суверенного государства являются …(1), …(2), …(3). На государственном гербе РФ изображен …(4). В изображении герба городов по правилам принято изображать …(5). Официальный флаг Официальный флаг Военно-морского флота РФ называется …(6).

Часть III.

  1. Как связаны слова «гражданин» и «патриот»? Составь не менее трех предложений.

Каковы обязанности граждан Российской Федерации?



6.Контрольная работа


Часть А

Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.

А1. С государством и органами государственной власти и управления связана:

1) экономическая сфера

2) политическая сфера

3) социальная сфера

4) духовная сфера

А2. Процесс приобщения к знаниям, накопленным предыдущими поколениями, называют

1) наукой

2) чтением

3) образованием

4) опытом

А3. Верно ли утверждение:

А) образование в нашей стране можно получить, обучаясь дома;

Б) дополнительное образование можно получить и вне учебного заведения?

1) верно только А

2) верно только Б

3) оба суждения верны

4) оба суждения неверны

А4. Человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности:

1) гражданин

2) герой

3) соотечественник

4) человек

А5. К средствам массовой информации не относится

1) газета

2) журнал

3) книга

4) радио

А6. Ольга заканчивает 10 класс. На какой ступени образования находится она?

1) начальное общее

2) основное общее

3) среднее (полное) общее

4) дополнительное

А7. Верны ли следующие суждения?

А) Современным видом семьи преимущественно считается партнёрская семья, где мужчина и женщина имеют равные права.

Б) Взаимоотношения братьев и сестёр – важная составляющая семейной жизни.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А8. Воспитание в себе стремления отказываться от помощи, пользоваться ею только в крайних случаях, развивать волю и целеустремленность:

1) самостоятельность

2) желание

3) деятельность

4) ответственность

А9. Вера Ивановна получила свою зарплату, и часть от неё положила в банк под проценты. Какую роль функцию выполняют деньги в этом случае?

1) средство платежа

2) средство обмена

3) средство накопления

4) мировые деньги

А10. Социальная группа, основанная на родственных связях – это

1) друзья

2) одноклассники

3) соседи

4) семья


Часть В


В1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск.



(1)...часто разгораются из-за сущих пустяков: какое-нибудь неосторожно сказанное (2)... или опрометчивый (3)... может стать той самой искоркой, из которой быстро разгорается самый настоящий скандал. А иногда бывает и так, что вообще трудно определить, из-за чего, собственно, началась ссора: один что-то не то сказал, другой как-то не так ответил, слово за слово — и понеслось. Глазом не успеешь моргнуть, как ваша квартира превращается в арену боевых (4)... . И главная трудность в том, что поссориться-то легко, а вот помириться гораздо труднее. Обычно каждый считает правым себя и ждет, что первый шаг сделает другая (5)..., а в результате ссора затягивается надолго. («Настольная книга для мальчиков XIX века»)


А. Сторона

Б. Поступок

В. Ссора

Г. Действие

Д. Слово


Ответ занесите в таблицу (к каждой цифре нужную букву)

1

2

3

4

5







В2. Вставьте пропущенное слово:


Забота о детях, совместное ведение домашнего хозяйства, забота о престарелых родителях, приобщение к труду детей и воспитание трудолюбия, совместное проведение досуга, - все это функции ……….


В3. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции из левого столбца подберите соответствующую позицию из правого столбца. Получившуюся последовательность занесите в таблицу.

Определения

Понятия

А. Богатый человек, отдающий часть своих денег на развитие искусства.

1. Меценат

Б. Деятельность богатых людей, связанная с помощью бедным людям.

2. Благотворительность

В. Вознаграждение за труд.

3. Заработная плата

Г. Деятельность человека, направленная на создание благ, удовлетворяющих потребности людей.

4. Труд


Часть С. Задания, требующие развёрнутого ответа.


С1. Выбери понравившееся тебе высказывание и изложи мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведи необходимые аргументы для объяснения своей позиции.

1. «Мы в ответе за тех, кого приручили» (французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери)

2. «Все рождаются людьми, да не все ведут себя по-человечески» (мордовская пословица)

3. «Истинное сокровище для людей — умение трудиться» (Эзоп, древнегреческий баснописец)







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-123927
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>