Рабочая программа по общеобразовательной дисциплине "Экология" для СПО

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАнИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГПОУ ЯО РЫБИНСКИЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Экология»

по ППССЗ специальности

35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство,                                                                  35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство,                                                      35.02.14 Охотоведение и звероводство,                                                                             21.02.04 Землеустройство.

2020 г.

ОДОБРЕНА Цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин по ППССЗ, естественно-научного                         и технического учебного цикла Протокол №_1__                   от «_31_»_августа_2020 г. Председатель_________________

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УР _____________ Е.И.Кируца «___» __________ 2020 г

Организация-разработчик:

 ГПОУ ЯО Рыбинский лесотехнический колледж

Разработчик:

Рундина М.А. – преподаватель

^{Ф.И.О., ученая степень, звание, должность,}

Рецензенты:

СОДЕРЖАНИЕ                                                                                                                                         стр. 1.     Пояснительная записка.................................................................. 4 2.     Общая характеристика учебной дисциплины «Экология»........ 5 3.     Место учебной дисциплины в учебном плане............................ 6 4.     Результаты освоения учебной дисциплины.............................. 7 5.     Содержание учебной дисциплины.............................................. 8 6.     Тематическое планирование....................................................... 11 7.     Характеристика основных видов учебной деятельности студентов………………………………………………………… 12 8.     Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Экология».... 14 9.     Рекомендуемая литература............................................ 15

1.     Пояснительная записка

            Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Экология»  предназначена для изучения экологии в ГПОУ ЯО Рыбинском  лесотехническом  колледже, реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена.

            Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Экология», и в соответствии с рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования  (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров  и  ДПО Минобрнауки  России от 17 марта 2015 г. № 06-259); ФГОС СПО по специальностям: 35.02.01 «Лесное и лесопарковое хозяйство» (утвержденного приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 г. № 450),  35.02.12 «Садово-парковое и ландшафтное строительство» (утвержденного приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 г. №461),   35.02.14. «Охотоведение и звероводство» (утвержденного приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 . №463),  21.02.04. «Землеустройство» (утвержденного приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014   № 485); методических рекомендаций «Методика разработки основной профессиональной образовательной программы СПО» (М.: ФИРО, 2014)          и Примерной программы учебной дисциплины «Экология» для профессиональных образовательных организаций   (М. : Издательский центр «Академия», 2015. – 24 с.)

Содержание программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:

·         получение фундаментальных знаний об экологических системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;

·         овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными источниками информации;

·         воспитание убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических проблем;

·         использование приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.

В программе отражены важнейшие задачи, стоящие перед экологией, решение которых направлено на рациональное природопользование, на охрану окружающей среды и создание здоровьесберегающей среды обитания человека.

2.     Общая характеристика учебной дисциплины «Экология»

Экология – научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых организмов и среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем «общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих последствий. Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности человек, а также системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки естественно-научной дисциплины и превращает ее в комплексную социальную дисциплину.

Экология на основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и

природы предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Экология, таким образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин о взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей профессиональной деятельности.

Основу содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устойчивого развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология

как научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем «природа» и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии: естественно-научные и гуманитарные аспекты.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной

школе. Вместе с тем изучение экологии имеет свои особенности в зависимости от  профиля профессионального образования, специфики осваиваемых специальностей СПО, что выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При отборе содержания учебной дисциплины «Экология» использован культуро-сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

В целом учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим компонентом являются научные знания и научные методы познания, не только позволяет сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие действия и поступки.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» завершается

подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной

аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

3.     Место учебной дисциплины в учебном плане

Учебная дисциплина «Экология» является учебным предметом по выбору из обязательной предметной области «Физическая культура, экология и основы безопасности

жизнедеятельности» ФГОС среднего общего образования.

В ГОУ СПО ЯО Рыбинский лесотехнический колледж, реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

В учебных планах место учебной дисциплины «Экология» – в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО и специальностей СПО естественно-научного  и технического учебного цикла.

4.      Результаты освоения учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «Экология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

-        устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии;

-        готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;

-        объективное осознание значимости компетенций в области экологии для Человека и общества;

-        умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека;

-        готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации;

-        умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития;

-        умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;

• метапредметных:

-        овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды;

-        применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

-        умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике;

-        умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач;

• предметных:

-        сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек–общество–природа»;

-        сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;

-        владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей;

-        владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;

-        сформированность личностного отношения к экологическим ценностям,

-        моральной ответственности за экологические последствия своих действий в

-        окружающей среде;

-        сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры.

5.     Содержание учебной дисциплины

Введение

Объект изучения экологии –  взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

Раздел 1. Экология как научная дисциплина

Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.

Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».

Прикладная экология. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы.

Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Практическое занятие

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей обучающегося.

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность

Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.

Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.

Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.

 Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.

Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые

бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки

промышленных и бытовых отходов.

Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.

Демонстрация

Схема агроэкосистемы.

Практическое занятие

Описание жилища человека как искусственной экосистемы.

Раздел 3. Концепция устойчивого развития

Возникновение концепции устойчивого развития. Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие».

«Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.

Демонстрации

Использование ресурсов и развитие человеческого потенциала.

Индекс «живой планеты».

Экологический след.

Практическое занятие

Решение экологических задач на устойчивость и развитие.

Раздел 4. Охрана природы

Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.

Природные ресурсы и их охрана. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России.

Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).

Демонстрации

Ярусность растительного сообщества.

Пищевые цепи и сети в биоценозе.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Особо охраняемые природные территории России.

Практическое занятие

Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

·         Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

·         Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.

·         Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития

·         Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.

·         Земельный фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.

·         История и развитие концепции устойчивого развития.

·         Окружающая человека среда и ее компоненты: различные взгляды на одну проблему.

·         Основные экологические приоритеты современного мира.

·         Особо неблагоприятные в экологическом отношении территории России: возможные способы решения проблем.

·         Особо охраняемые природные территории и их значение в охране природы.

·         Популяция как экологическая единица.

·         Причины возникновения экологических проблем в городе.

·         Причины возникновения экологических проблем в сельской местности.

·         Проблемы водных ресурсов и способы их решения (на примере России).

·         Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в России.

·         Проблемы устойчивости лесных экосистем в России.

·         Система контроля за экологической безопасностью в России.

·         Современные требования к экологической безопасности продуктов питания.

·         Среда обитания и среды жизни: сходство и различия.

·         Структура экологической системы.

·         Структура экономики в рамках концепции устойчивого развития.

·         Твердые бытовые отходы и способы решения проблемы их утилизации.

·         Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.

6.     Тематическое планирование

При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет: 54 часа, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, – 36 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 18 часов.

Тематический план

Вид учебной работы	Количество часов
Аудиторные занятия. Содержание обучения
Введение	2
Экология как научная дисциплина	8
Среда обитания человека и экологическая безопасность	10
Концепция устойчивого развития	8
Охрана природы	8
Итого	36
Их них практических работ	8
Внеаудиторная самостоятельная работа
Подготовка докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием информационных технологий, экскурсии и др.	18
Промежуточная аттестация в виде дифференцированного зачета
Всего:	54

7.      ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ

Содержание обучения			Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Введение			Знакомство с объектом изучения экологии. Определение роли экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Демонстрация значения экологии при  освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования
1. Экология как научная дисциплина.
Общая экология			Умение выявлять общие закономерности действия факторов среды на организм. Получение представлений о популяции, экосистеме, биосфере
Социальная экология			Знакомство с предметом изучения социальной экологии. Умение выделять основные черты среды, окружающей человека
Прикладная экология			Умение выявлять региональные экологические проблемы и указывать причины их возникновения, а также возможные пути снижения последствий на окружающую среду
2. Среда обитания человека и экологическая безопасность
Среда обитания человека		Овладение знаниями об особенностях среды обитания человека и ее основных компонентов. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «комфорт среды обитания человека», получаемым из разных источников, включая рекламу. Знание основных экологических требований к компонентам окружающей человека среды
Городская среда		Знакомство с характеристиками городской квартиры как основного экотопа современного человека. Умение определять экологические параметры современного человеческого жилища. Знание экологических требований к уровню шума, вибрации, организации строительства жилых и нежилых помещений, автомобильных дорог  в условиях города
Сельская среда		Знание основных экологических характеристик среды обитания человека в условиях сельской местности
3. Концепция устойчивого развития
Возникновение концепции устойчивого развития	Знание основных положений концепции устойчивого развития и причин ее возникновения. Умение формировать собственную позицию по отношению к сведениям, касающимся понятия «устойчивое развитие»
Устойчивость и развитие	Знание основных способов решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Умение различать экономическую, социальную, культурную и экологическую устойчивость. Умение вычислять индекс человеческого развития по отношению к окружающей среде
Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
4. Охрана природы
Природоохранная деятельность	Знание истории охраны природы в России и основных типов организаций, способствующих охране природы. Умение определять состояние экологической ситуации окружающей местности и предлагать возможные пути снижения антропогенного воздействия на природу
Природные ресурс и их охрана	Умение пользоваться основными методами научного познания: описанием, измерением, наблюдением – для оценки состояния окружающей среды и ее потребности в охране

8.      УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Освоение программы учебной дисциплины «Экология» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в сеть Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета соответсвует требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 No 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Экология» входят:

·         многофункциональный комплекс преподавателя;

·         наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, гербарии)

·         информационно-коммуникативные средства;

·         экранно-звуковые пособия;

·         комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

·         библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология»,рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, словарями, научной и научно-популярной литературой и другой литературой по разным вопросам биологии.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Экология» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по экологии, имеющимся в свободном доступе в системе Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам и др.).

9.      РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

1.      Горелов А.А. Экология: Учебное пособие для вузов. – М.: Юрайт-М, 2002. – 312 с.

2.      Григорьева И.Ю. Основы природопользования: Учеб.пособие. - М.: ИНФРА-М, 20015. - 336 с.

3.      Емельянов А.Г. Основы природопользования: учебник для студ. высш. проф. образования / А.Г. Емельянов. – 8-е изд., стер. – М.: Издетельский центр «Академия», 2013. – 256 с.

4.      Криксунов Е.А.  Экология 10 (11) класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений/  Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. - М. Дрофа, 2003г. - 256 с.

5.      Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Изд-е 6-е, доп. и перербот. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2003. – 576 с.

6.      Чернова Н.М. Основы экологии: Учеб.для 10 (11) кл.общеобразоват.учреждений / Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов; Под.ред. Н.М. Черновой. – 7-е изд.,стереотип. – м.: Дрофа, 2003. – 304 с.: с ил.

Для преподавателей

Федеральный закон от 29.12.2012 No273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 No 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 No 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 No 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 No 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Аргунова М. В. Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и

устойчивое развитие». — М., 2011.

Аргунова М. В., Колесова Е. В. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие». — М., 2011.

Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого

развития. — М., 2012.

Интернет-ресурсы

https://ecoportal.su  Всероссийский экологический портал. Все об экологии на одном сайте (07.09.2020 г.)

https://ecowiki.ru  Платформа открытых знаний и технологий для популяризации экологичного образа жизни и развития экологического сообщества России (07.09.2020 г.)

http://www.экокласс.рф Общероссийские и международные экологические уроки (07.09.2020 г)

Краткое описание документа:

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» предназначена для изучения экологии в образовательных учреждениях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных специалистов среднего звена.