Управление образования администрации г. Трёхгорного
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Cредняя общеобразовательная школа № 106»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора МБОУ «СОШ №
106»
Директор МБОУ «СОШ № 106»
___________ /Л.И.
Терентьева/
___________ / Е.А. Никулинкова/
« » августа 2019 г. « » августа 2019 г.
Рабочая программа
по обществознанию
для 10 - х классов
среднего общего образования
базовый уровень
Учитель: Полякова Марина Анатольевна
Квалификационная категория:
Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения
естественнонаучного цикла.
Протокол от «30» августа 2019 г. № 1
Руководитель школьного МО ___________________ (Т.В. Курбатова)
подпись
расшифровка
2019
Содержание.
|
1.
|
Пояснительная
записка.
|
с.3 - 5
|
|
2.
|
Содержание программы учебного курса.
|
с.5 - 7
|
|
3.
|
Календарно – тематическое планирование.
|
с.7 - 12
|
|
4.
|
Требования к уровню
подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.
|
с.13 - 14
|
|
5.
|
Учебно –
методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы
(основной и дополнительной) для учителя и учащихся.
|
с.14 -15
|
|
6.
|
Приложения.
|
с.15 - 16
|
1. Пояснительная записка.
Нормативно-правовые
документы.
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»,
10 класс (базис) составлена на основании следующих нормативно - правовых
документов:
1.
Федерального
закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ,
от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ, ред. 17.03.2018) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
2.
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.
№ 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576,
от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. № 38, от 21.04.2016 г.
№ 459,
от 29.12.2016 г. № 1677, от 08.06.2017 г. № 535, от 20.06.2017 г.
№ 581, от 05.07.2017 г. № 629) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
3.
Приказа
Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (в ред. Приказа Минтруда России от
05.08.2016 г. № 422н, с изм., внесенными Приказом Минтруда России от 25.12.2014
г. № 1115н) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано
в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
4.
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации
от 30.08.2013 г. № 1015 (в ред. Приказов Минобрнауки России от
13.12.2013 г. № 1342, от 28.05.2014 г. № 598, от 17.07.2015 г. № 734) «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в
Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
5.
Постановления
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России
03.03.2011 г. № 19993), (в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011
№ 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
6.
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 г.
№ 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ
04.07.2016 г. № 42729) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
7.
Закона
Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014)
«Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской
области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания
Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
8.
Приказа
Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. №01/1839
«О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных
организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и
среднего общего образования».
9.
Письма
Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404
«О разработке рабочих программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области».
10.
Письмо Министерства
образования и науки Челябинской области от 04.06.2019 г. № 1213/5886 «О
преподавании учебных предметов образовательных программ начального, основного и
среднего общего образования в 2019-2020 учебном году»
11.
Учебного плана МБОУ «СОШ №
106» на 2019-2020 учебный год.
12.
Положения
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ «СОШ № 106».
13.
Примерной программы
среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень).
Тип программы:
программа среднего общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Обществознание»,
10 класс (базис).
Назначение программы:
- для обучающихся учебная программа обеспечивает реализацию их
права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных
услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ «СОШ № 106» программа
определяет приоритеты в содержании среднего общего образования и способствует интеграции и
координации деятельности по реализации среднего общего образования;
- для администрации МБОУ «СОШ № 106» программа является основанием
для определения качества реализации среднего общего образования.
Категория
обучающихся:
учащиеся МБОУ «СОШ № 106» г. Трехгорного.
Сроки
освоения программы:
1 год.
Объем
учебного времени:
70 часов.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 2 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль, тесты, итоговый тест и т. д.
Обоснование выбора системы обучения и (или)
различных
учебно-методических комплексов для реализации учебной
программы.
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной
программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый
уровень).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и
темам курса. Она рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю.
Содержание среднего общего обществоведческого образования
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество в целом, человека в обществе, познание, социальные отношения,
политику, духовно-нравственную сферу.
В данном учебном предмете представлены основы
важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной
психологии.
Содержательными компонентами учебного предмета, кроме
знаний, являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности,
совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу
и другим людям, система гуманистических и демократических ценностей.
Цели и задачи.
1.
Развитие личности в ответственный период
социального взросления человека, её познавательных интересов, критического
мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и
правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой
культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и
самореализации;
2.
Воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации;
3.
Освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом
качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;
сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
4.
Овладение умениями получения и осмысления
социальной информации, систематизации полученных данных;
5.
Формирование
опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений;
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых
отношений.
Программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого
объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и
структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно
подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в
источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников,
созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно
поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной
целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей,
понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации; владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и
проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление
их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными
умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей
социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование
разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользования мультимедийными ресурсами и
компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
Методы
и формы обучения: комбинированные уроки, лекция, дискуссия, диспут,
семинар, исследование, проверочные и контрольные работы, использование на
уроках ИКТ, ЦОР.
Характеристика уровня обучающихся: общеобразовательная группа 10 класса:
ученики этой группы имеют средний уровень развития познавательных способностей.
2. Содержание программы учебного курса.
Разбивка содержания программы на отдельные темы дается
в соответствии с примерной программой среднего (полного) общего образования по
обществознанию (базовый уровень).
Обязательный минимум содержания.
РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (15 ч).
Т е м а 1. Общество
(4 ч).
Общество как совместная жизнедеятельность
людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
Структура общества. Общество как сложная
динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и
духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Т е м а 2. Человек (11 ч).
Природа человека. Человек как продукт
биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека.
Науки о человеке.
Человек как духовное существо. Духовная жизнь
человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и
гражданственность.
Деятельность как способ существования людей.
Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и
деятельность.
Человек в системе социальных связей.
Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация.
Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности.
Познание и знание. Познание мира:
чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии.
Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.
РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (41 ч).
Т е м а 3. Духовная культура
(8 ч).
Духовная жизнь общества. Культура и духовная
жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог
культур. Средства массовой информации.
Наука и образование. Наука, ее роль в современном
мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.
Мораль и религия. Мораль, ее категории.
Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.
Искусство и духовная жизнь. Искусство, его
формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни
современной России.
Т е м а 4. Экономическая
сфера (5 ч).
Роль экономики в жизни общества. Экономика как
подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика
и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.
Экономическая культура. Экономический интерес,
экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная
ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.
Т е м а 5. Социальная сфера
(15 ч).
Социальная структура. Многообразие социальных
групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная
мобильность.
Социальные взаимодействия. Социальные
отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура
труда.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение.
Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика.
Социальный контроль и самоконтроль.
Национальные отношения. Этнические общности.
Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная
политика. Культура межнациональных отношений.
Семья и быт. Семья как социальный институт.
Семья в современном обществе. Бытовые отношения.
Молодежь в современном обществе. Молодежь как
социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная
субкультура.
Т е м а 6. Политическая
сфера (13 ч).
Политика и власть. Политика и общество.
Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.
Политическая система. Структура и функции
политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы.
Политическая жизнь современной России.
Гражданское общество и правовое государство.
Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки.
Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.
Демократические выборы и политические партии.
Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.
Участие граждан в политической жизни.
Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.
РАЗДЕЛ III. ПРАВО (13 ч).
Т е м а 7. Право как особая
система норм (13 ч).
Право в системе социальных норм. Система
права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.
Источники права. Правовые акты. Конституция в
иерархии нормативных актов.
Правоотношения и правонарушения. Виды
юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие
права в современной России.
Современное российское законодательство.
Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного
и уголовного права. Правовая защита природы.
Предпосылки правомерного поведения. Правосознание.
Правовая культура.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 ч).
В содержание программы вводятся дисперсно
отдельные темы курса «Глобальный мир в XXI веке», который вводит школьника в сложный мир
общественных отношений, дает возможность поразмышлять о самом себе и своем
месте в окружающем мире, показывает механизм взаимоотношений между разными
государствами в условиях глобализации.
Обоснование тематики содержания учебной программы в
части реализации НРК.
Изучение вопросов НРК осуществляется дисперсно,
согласно внутренней логике преподаваемого курса.
Учебно-методическое обеспечение реализации НРК.
1.
Виноградов Н.Б., Гитис
М.С., Кузнецов В.М. Историческое краеведение. Челябинская область: учеб.
пособие. – Челябинск. АБРИС, 2009.
2.
Дегтярев П.Я. Социально-экономическая география Челябинской области /
П.Я. Дегтярев; ЧелГУ; ЧелРГО. – Челябинск, 2010.
3.
Моисеев, А. П.
Южноуральская панорама событий и достижений: книга для чтения по краеведению :
учеб. пособие / А. П. Моисеев, А. В. Драгунов, М. С. Гитис. – Вып. 1. –
Челябинск: АБРИС, 2006.
3. Календарно – тематическое планирование (70 часов).
|
№
|
Планируемая дата
|
Фактическая дата
|
Тема урока
|
Содержание
|
Вопросы курса «Глобальный мир в 21 веке»
|
НРК
|
Кол-во уроков
|
Домашнее задание
|
|
РАЗДЕЛ 1. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (15 часов)
ТЕМА 1. ОБЩЕСТВО (4 часа)
|
|
1-2
|
|
|
Что такое общество
|
Общество как
динамическая система. Основные сферы жизни общества, их
взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая
природа). Важнейшие институты общества.
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
Общество как сложная динамическая система
|
Общество, страна,
государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная
организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер
общества.
Взаимосвязь,
взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на
природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия.
Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре. Феномен «второй
природы».
|
Основные функции и
подсистемы общества
|
Проблема сохранения
культурного наследия Челябинской области.
|
1
|
|
|
4
|
|
|
УПиО: «Общество»
|
Тестовый
контроль
|
|
1
|
|
|
ТЕМА 2. ЧЕЛОВЕК (11 часов)
|
|
|
5-6
|
|
|
Природа человека
|
Человек как
продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и
смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения
человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние
научно-технического прогресса на природу.
Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого
изменения окружающей среды.
|
|
|
2
|
|
|
7-8
|
|
|
Человек как
духовное существо
|
Духовные ориентиры личности.
Мораль, ценности, идеалы. Категорический
императив. Патриотизм. Добро
и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
|
|
|
2
|
|
|
9-10
|
|
|
Деятельность –
способность существования людей
|
Деятельность человека и поведение
животных. Структура деятельности.
Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды
деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность.
Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.
|
|
|
2
|
|
|
11-12
|
|
|
Познание и знание
|
Роль
знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков
и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и
относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания.
Научное мышление и современный человек. Мифология и познание.
Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения:
обыденное, религиозное, научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.
|
|
|
2
|
|
|
13-14
|
|
|
Человек в системе
социальных связей
|
Биологическое и
социальное
в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание
и самореализация.
|
|
|
2
|
|
|
15
|
|
|
УПиО: «Человек в обществе»
|
Проверочная работа
|
|
|
1
|
|
|
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (41 час)
ТЕМА 3. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА (8 часов)
|
|
16-17
|
|
|
Культура и духовная жизнь общества
|
Традиции и
новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры:
народная,
массовая, элитарная. Диалог
культур. Проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение.
Материальная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и
правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль
культурного наследия.
|
Культура: понятие,
многообразие, формы
|
Культурное наследие
Челябинской области.
|
2
|
|
|
18-19
|
|
|
Наука и
образование
|
Основная задача и исторические
формы образования. Приемы обучения, предметы и
формы усвоения знаний школьниками.
Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование.
|
|
Общее и специальное
образование в Челябинской области.
|
2
|
|
|
20-21
|
|
|
Мораль и религия
|
Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные
определения религии.
|
Религия и язык как
явление культуры
|
|
2
|
|
|
22
|
|
|
Искусство и духовная жизнь
|
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты
художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии
произведений искусства. Изящные искусства, их история и
развитие. «Свободные искусства».
|
|
|
1
|
|
|
23
|
|
|
УПиО: «Духовная культура»
|
Знать основные положения раздела.
|
|
|
1
|
|
|
ТЕМА 4. ЭКОНОМИКА (5 часов)
|
|
24-25
|
|
|
Роль экономики в
жизни общества
|
Влияние экономики на общество. Роль труда и капитала в развитии экономики.
Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных
ресурсах. Человеческие ресурсы.
|
|
Особенности экономики
области.
|
2
|
|
|
26-27
|
|
|
Экономическая культура
|
Экономическая
культура: сущность
и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и
социальная ответственность.
Роль экономической
культуры и деятельности.
|
|
|
2
|
|
|
28
|
|
|
УПиО: «Экономика»
|
Тестовый контроль.
|
|
|
1
|
|
|
ТЕМА 5. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (15 часов)
|
|
29-31
|
|
|
Социальная структура
|
Социальная структура
как анатомический скелет общества.
Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь
статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни
человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение
человека. Статусные символы и знаки отличия.
Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной
страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация.
Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа
стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового
положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и
средний класс.
|
|
Основные социальные
группы нашей области.
|
3
|
|
|
32-34
|
|
|
Социальные
взаимодействия
|
Социальные
отношении и взаимодействия
Социальный конфликт. Неравенство, богатство
и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых.
«Старые» и «новые» богатые.
|
|
|
3
|
|
|
35-37
|
|
|
Социальные нормы и
отклоняющееся поведение
|
Социальные
нормы, отклоняющееся поведение. Преступность. Социальные конфликты.
|
|
|
3
|
|
|
38-39
|
|
|
Нации
и межнациональные отношения
|
Отношения
между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами.
Отношения
между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия
народов. Формирование
многонационального
государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических
конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.
|
Решение национальных
задач на основе эффективной демократии
|
|
2
|
|
|
40-41
|
|
|
Семья
и быт
|
Семья
как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи.
Представление о нуклеарной семье. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком. Причины, повод и мотивы
развода.
Последствия развода, его
социальная роль.
|
|
|
2
|
|
|
42
|
|
|
Социальное
развитие
и молодежь
|
Социальные
процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных
ролей в
юношеском возрасте. Молодежная
субкультура.
|
|
Молодежные движения в
нашей области.
|
1
|
|
|
43
|
|
|
УПиО: «Социальная сфера»
|
Знать
основные положения главы.
|
|
|
1
|
|
|
ТЕМА 6. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА (13 часов).
|
|
44-45
|
|
|
Политика и власть.
|
Формы проявления
влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического
института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная
иерархия. Борьба за власть.
|
Особенности русской
политической культуры
|
Особенности
политической структуры нашей области.
|
2
|
|
|
46-47
|
|
|
Политическая система.
|
Структура и функции
политической системы. Государство в политической системе. Политические
режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки
государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние
функции государства. Причины и условия появления государства. Виды
монополии государства.
|
Политическая система
современной России
|
|
2
|
|
|
48-50
|
|
|
Гражданское общество
и правовое государство
|
Значения гражданского
общества. Признаки. История, сущность. Правовое государство, его признаки.
|
Развитие гражданского
общества в современной России
|
|
3
|
|
|
51-53
|
|
|
Демократические
выборы и политические партии
|
Избирательная
система, типы. Многопартийность и партийные системы.
|
|
Основные партии
Челябинской области.
|
3
|
|
|
54-55
|
|
|
Участие гражданина
политической жизни
|
Голосование как форма
участия граждан и политической жизни страны. Составные части процедуры
голосования. Активность электората. Политические предпочтения людей.
Электорат политических партий России. Конкуренция политических партий за
электорат. Роль референдума в политической жизни.
|
|
|
2
|
|
|
56
|
|
|
УПиО: «Политическая
сфера»
|
Проверочная работа по
понятиям.
|
|
|
1
|
|
|
РАЗДЕЛ 3. ПРАВО (13 часов)
ТЕМА 7. ПРАВО КАК ОСОБАЯ СИСТЕМА НОРМ (13 часов)
|
|
57-58
|
|
|
Право в системе
социальных норм
|
Социальные
нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической
ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и
гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая
культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия
нормативно-правовых актов.
|
|
Правовая система
области.
|
2
|
|
|
59-60
|
|
|
Источники права
|
Что такое источники
права. Основные источники права. Виды нормативных актов.
|
|
|
2
|
|
|
61-63
|
|
|
Правоотношения и
правонарушения
|
Что такое
правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность.
Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
|
|
|
3
|
|
|
64-66
|
|
|
Современное
российское законодательство
|
Отрасли права и их
характеристика.
|
|
|
3
|
|
|
67-68
|
|
|
Предпосылки правомерного
поведения
|
Правосознание.
Правовая культура. Правомерное поведение.
|
|
|
2
|
|
|
69
|
|
|
УПиО: «Право»
|
Проверочная работа
|
|
|
1
|
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 час)
|
|
70
|
|
|
УПиО: «Общество в
развитии»
|
Многовариантность
общественного развития. Целостность и противоречивость современного
общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс.
Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.
Итоговая проверочная
работа.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших
учебную программу.
В результате изучения
обществознания на базовом уровне учащиеся должны:
Знать/понимать:
· биосоциальную сущность человека, основные
этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе
общественных отношений;
· тенденции развития общества в целом как
сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
· необходимость регулирования общественных
отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
· особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
· характеризовать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
· анализировать актуальную информацию о
социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;
· устанавливать соответствия между существенными
чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями.
Объяснять:
· причинно-следственные и функциональные связи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших
социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,
взаимосвязи подсистем и элементов общества);
· раскрывать на примерах изученные
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
· осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма,
аудиовизуальный ряд);
· извлекать из неадаптированных оригинальных
текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по
заданным темам;
· систематизировать, анализировать и обобщать
неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения,
аргументы и выводы;
· оценивать действия субъектов социальной жизни,
включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
· формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
· подготовить устное выступление, творческую
работу по социальной проблематике;
· применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
· успешного выполнения типичных социальных
ролей;
· сознательного взаимодействия с различными
социальными институтами;
· совершенствования собственной познавательной
деятельности;
· критического восприятия информации, получаемой
в межличностном общении и в массовой коммуникации;
· осуществления самостоятельного поиска, анализа
и использования собранной социальной информации;
· решения практических жизненных проблем,
возникающих в социальной деятельности;
· ориентировки в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции;
· предвидения возможных последствий
определенных социальных действий;
· оценки происходящих событий и поведения людей
с точки зрения морали и права;
· реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
· осуществления конструктивного взаимодействия
людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Характеристика
контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня
подготовки учащихся.
Формы контроля знаний: формами промежуточной аттестации учащихся
являются: участие в проектной деятельности, круглых столах, тестировании;
подготовка мультимедийных презентаций по отдельным проблемам изученных тем.
1. Тесты по обществознанию: 10
класс: к учебнику «Обществознание. 10 класс» под ред. JI.H. Боголюбова и др. /
С.В. Краюшкина. — М.: Издательство «Экзамен», 2016.
2. Обществознание. Тетрадь –
тренажер. 10 класс: пособие для подготовки к ЕГЭ, базовый уровень/ О.А. Котова,
Т.Е. Лискова – М.: «Просвещение», 2015.
Пособия включают тесты по
обществознанию и соответствуют содержанию и структуре учебника «Обществознание»
под редакцией Л.H. Боголюбова и др. (издательство «Просвещение») для 10 класса
общеобразовательных учреждений (базовый уровень).
Тесты можно использовать для
обучения и самоконтроля учащихся, проверки домашних заданий, текущего и
итогового контроля, а также при подготовке к Единому государственному экзамену.
3. ЕГЭ 2019. Обществознание.
Типовые тестовые задания/А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рокутовская, Е.С. Королькова. –
М., Издательство «Экзамен», 2018.
4. ЕГЭ-2019: Обществознание:
самое полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е.
Лиекова. — Москва: ACT: Астрель, 2018.
5. Котова О. А. ЕГЭ-2019:
Обществознание: 15 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ
с разбором наиболее сложных заданий / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. — Москва:
ACT : Астрель, 2018.
В контрольно – измерительные
материалы включены проверочные задания по всем содержательным линиям школьного
курса обществознания. КИМы могут быть использованы в образовательном процессе в
ходе текущей проверки, тематической проверки уровня обществоведческой
подготовки школьников, в период подготовки к итоговой аттестации на основе
комплексного подхода, предусматривающего проверку подготовки школьников на
основе базового, повышенного и высокого уровня сложности.
5. Учебно – методическое обеспечение предмета
и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и
учащихся.
Перечень
компонентов учебно - методического комплекса, обеспечивающего реализацию
рабочей программы.
- Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень/ под
ред. Л.Г. Боголюбова и др. - М. - Просвещение, 2018.
- Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание.
10-11 классы. - М.: «Просвещение», 2013 г. (авторская программа курса
«Обществознание. 10-11 классы» (базовый уровень), под редакцией Л.Н.
Боголюбова).
3.
Обществознание. Поурочные
разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений: базовый
уровень/ под ред. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2014.
4.
Обществознание. 10 класс:
технологические карты уроков по учебнику под ред. Боголюбова/автор-состав. И.Ю.
Буйлова – Волгоград: Учитель, 2015.
Методическая
литература.
1.
Баранов П.А. Обществознание
в таблицах: 10-11 классы: справочный материал/ П.А. Баранов – М.: АСТ: Астрель:
Полиграфиздат, 2012.
2.
Справочник в схемах и
таблицах: обществознание, история / А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина, Г.Г.
Дедурин. — Москва: Эксмо, 2018.
Перечень
контрольно-измерительных материалов.
1. Тесты по обществознанию: 10
класс: к учебнику «Обществознание. 10 класс» под ред. JI.H. Боголюбова и др. /
С.В. Краюшкина. — М.: Издательство «Экзамен», 2016.
2. Обществознание. Тетрадь –
тренажер. 10 класс: пособие для подготовки к ЕГЭ, базовый уровень/ О.А. Котова,
Т.Е. Лискова – М.: «Просвещение», 2015.
3. ЕГЭ 2019. Обществознание.
Типовые тестовые задания/А.Ю. Лазебникова, Е.Л. Рокутовская, Е.С. Королькова. –
М., Издательство «Экзамен», 2018.
4. ЕГЭ-2019: Обществознание: самое
полное издание типовых вариантов заданий / авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е.
Лиекова. — Москва: ACT: Астрель, 2018.
5. Котова О. А. ЕГЭ-2019:
Обществознание: 15 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ
с разбором наиболее сложных заданий / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. — Москва:
ACT : Астрель, 2018.
6. Приложения.
Критерии оценки.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если
ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и
понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на
основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные
(на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника;
излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и
опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно
применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает
не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного
материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании
научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно
при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает
на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные
положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные
знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. Не обладает достаточным навыком работы со
справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется,
но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления
письменных работ.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала,
имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно,
фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность
отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает
ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании
научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и
обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых
для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и
основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных
положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание
материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную
часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Или имеет слабо сформированные и неполные знания и
не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. Или при ответе (на один вопрос) допускает более
двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных
вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Оценка самостоятельных письменных
и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. Допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу
полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного
недочета;
2. Или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не
менее половины работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок;
2. Или не более одной грубой и одной негрубой
ошибки и одного недочета;
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии
четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее
норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. Или если правильно выполнил менее половины
работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не приступал к выполнению работы;
2. Или правильно выполнил не более 10 % всех
заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.