Рабочая программа по обществознанию 10-11 классы

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» среднего общего образования  составлена на основании «Положения о рабочей программе учителя МБОУ СШ №1 г. Сычевки Смол.обл.», ООП ООО МБОУ СШ №1 г. Сычевки Смол. обл. «Алгоритм успеха» в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта среднего общего образования, утверждённого 17 декабря 2010 г. приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 (в редакции от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. № 1577); примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы - Обществознание. Базовый уровень : 10—11 классы : рабочая программа / О. Б. Соболева. — М. : Вентана-Граф, 2017

Программа ориентирована на учебники:

- Обществознание: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: базовый уровень/ О.Б. Соболева, В.В. Барабанов, С.Г. Кошкина, С.Н. Малявин; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – М.: Вентана - Граф, 2017.

- Обществознание: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: базовый уровень/ А.В. Воронцов, Г.Э. Королёва, С.А. Наумов и др; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – М.: Вентана - Граф, 2019.

Содержание учебного предмета «Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает преемственность по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования путем углубленного изучения ранее изученных объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне, введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности, позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном мире.

Цели и задачи:

·                    формирование у обучающихся ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы, способности к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

·                    формирование знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

·                    овладение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

·                    овладение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

·                    формирование представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

·                    формирование представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

·                    овладение умениями применять полученные знания в повседневной жизни с учетом гражданских и нравственных ценностей, прогнозировать последствия принимаемых решений;

·                    формирование навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

Общая характеристика учебного курса

Учебный предмет «Обществознание» знакомит обучающихся с основами жизни общества, с комплексом социальных, общественных и гуманитарных наук, которые будут изучаться в вузах. Учебный предмет «Обществознание» является интегративным, включает достижения различных наук (философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии, правоведения, философии), что позволяет представить знания о человеке и обществе не односторонне с позиции какой-либо одной науки, а комплексно. Данный подход способствует формированию у обучающихся целостной научной картины мира.

Место учебного предмета в учебном плане

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.  Курс «Обществознание» в 10—11 классах средней (полной) школы изучается на базовом уровне и входит в предметную область «Общественные науки».

Данная рабочая программа рассчитана на 136 часов с учетом изучения обществознания в объеме 2 часов в неделю.

Результаты обучения и усвоения содержания курса

Личностными результатами выпускников средней школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

·      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·      cформированность функциональной грамотности, предполагающей умение формулировать и объяснять собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина;

·      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·      развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·      осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·      развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками средней школы проявляются в:

·      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы содержания программы по обществознанию являются:

·      относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

·      знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

·      знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·      умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

·      понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

·      знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·      приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

·      знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

·      понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·      знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·      понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·      умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

Содержание программы

10 класс (68 часов)

Введение (1 ч.)

Тема1 Человек как часть природы и общества (9 ч)

Проблема происхождения человека. Сложная и противоречивая природа человека. Человек как объект познания. Мыслители прошлого о человеке. Человек, индивид, личность.

Многообразие видов и форм деятельности человека. Потребности и интересы человека. Поведение человека. Целенаправленный и активный характер поведения: непроизвольное и произвольное поведение. Этапы формирования и развития личности.

Разум, сознание и мышление. Бессознательное. Самосознание. Сущность и структура познания. Знание и истина. Критерии истины.

Тема 2. Социальная сфера жизни общества (24 ч)

Общество как сложная, динамическая, открытая, саморазвивающаяся социальная система. Социальная система и социальная структура. Подсистемы общества. Системные характеристики общества. Целостность общества. Элементы общества. Социальные институты. Многообразие общественных отношений.

Социальная структура общества. Теория социальной стратификации. Виды социальной стратификации. Страты и классы. Социальная структура современного западного мира. Социальная структура современного российского общества. Основные тенденции развития социальной структуры в постиндустриальном обществе.

Социальная мобильность. Вертикальная и горизонтальная мобильность. Социальные лифты. Люмпены и маргиналы, их роль в общественном развитии. Показатели социальной мобильности. Открытые и закрытые общества. Динамика социальной мобильности в РФ. Общественное существование человека. Социальные группы. Первичные и вторичные группы. Малые и большие группы. Членство в малой группе.

Молодежь как социальная группа. Молодежь в современном обществе. Социальные роли в юношеском возрасте. Проблемы молодежи. Молодежная политика государства.

Понятие «социальный институт». Потребности человека и социальные институты. Процесс институционализации. Характеристики и функции социальных институтов. Виды социальных институтов. Социальные институты, нормы и ценности. Взаимодействия социальных институтов

Семья. Брак. Виды семьи и брака. Функции семьи. Проблемы и перспективы развития семьи. Государственная политика в области развития семьи.

Происхождение и развитие социальных норм. Основные виды социальных норм. Отклоняющееся поведение. Причины отклоняющегося поведения. Свобода и ответственность. Виды отклоняющегося поведения и его роль в жизни общества. Проблемы табакокурения, наркомании и алкоголизма.

Виды санкций. Социализация как двусторонний процесс.

Социализация индивида. Этапы социализации. Нарушение социализации. Агенты социализации. Социальное зеркало.

Социальные статусы человека. Предписанные и достигаемые статусы. Личный и социальный статус. Престиж и авторитет. Статусный набор. Главный статус личности. Несовпадение статусов. Социальная роль. Ролевое поведение. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

Понятие «конфликт». Виды конфликтов. Структура конфликта. Социальный конфликт. Основные причины социальных конфликтов. Формы протекания социальных конфликтов. Способы разрешения конфликта. Зависимость последствий конфликтов от способов их разрешения. Роль социальных конфликтов в современном мире.

Виды этнических общностей и их развитие в истории. Нация как высшая форма развития этноса. Этнические общности и расы. Современные тенденции развития национальных отношений. Виды национального противостояния: этноцентризм, национализм, шовинизм, геноцид, расизм. Национальные конфликты в современном мире. Национальная интеграция. Конституционные принципы национальной политики РФ. Национальные проблемы современной России и регионов.

Тема 3. Духовная сфера жизни общества (19 ч)

Трудность определения феномена «культура». Функции культуры. Преемственность (традиции) и новаторство в культуре. Культура и творчество. Культура и антикультура.

Классификации культуры. Национальная, региональная и мировая культура. Народная, элитарная и массовая культуpa. Доминирующая и субкультура. Молодежные субкультуры. Субкультура и контркультура. Диалог культур.

Материальная и духовная культура. Индивидуальный и общественный аспекты духовной культуры

Художественная культура. Искусство, как органическая часть культуры. Искусство — специфическая форма человеческого сознания. Искусство и духовный мир человека. Функции искусства. Роль искусства в современном мире.

Философия. Философия и другие формы духовной культуры. Материализм и идеализм. Диалектика и метафизика. Функции философии. Рассмотрение проблем человека и общества в истории философской мысли.

Сущность веры и религии. Структура религии. Религиозные организации. Секта. Опасность сектантства. Религиозные отношения. Атеизм. Теории происхождения религии. Первые формы религии.

Национальные и мировые религии. Буддизм, христианство, ислам. Новые религиозные движения. Функции религии в обществе. Роль религии в общественном развитии. Религиозные объединения и организации в РФ. Религиозные отношения в современном мире.

Мораль, этика, нравственность. Структура морали. Оценка поступка. Внутренние регуляторы поведения человека.

Составляющие духовного мира человека. Свобода и ответственность личности. Границы свободы.

Мировоззрение. Типы и уровни мировоззрения. Менталитет. Типология менталитета.

Наука. Особенности научного познания. Структура научного познания. Виды наук. История науки. Научная революция. Сущность и этапы научно-технической революции. Роль научного знания в современном мире. Свобода творчества и моральная ответственность ученого.

Образование в истории человечества. Функции образования. Ступени образования. Современные тенденции в развитии образования. Образование в жизни современного человека

Современная культура

Тема 4. Проблемы современного общества (12 ч)

Формации и цивилизации. Понятие общественно-экономической формации. Понятие цивилизации.

Теории локальных цивилизаций. Линейно-стадиальные теории цивилизаций. Цивилизация и культура. Традиционное общество. Индустриальное общество. Постиндустриальное общество. Социальная динамика и социальные изменения. Социальные процессы, их формы и типы. Социальное развитие и его характеристики. Основные пути развития общества. Эволюция и революция. Революция и реформа. Типы и факторы социальной динамики. Основные направления развития общества: прогресс, стагнация, регресс. Проблема прогресса в социальной мысли XVIII-XX вв. Критерии общественного прогресса. Противоречия социального прогресса. Научно-технический прогресс и его противоречия. Гуманистические критерии социального прогресса.

Общество на современном этапе развития Информационная (компьютерная) революция. Отрицательные последствия информатизации и компьютеризации общества. Процессы глобализации. Глобальные проблемы человечества. Антиглобализм. Угрозы современной цивилизации. Угроза экологической катастрофы и пути ее предотвращения.

Проблема сокращения экономической отсталости развивающихся стран. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Проблема предотвращения военных конфликтов. Угроза терроризма. Проблема сохранения природы человека. Тенденции и перспективы развития современного общества. Особенности современного российского общества. Тенденции и перспективы развития российского общества. Пути преодоления угроз и вызовов современной цивилизации.

Итоговое повторение (2ч)

11 класс (68 часов)

Введение (1ч)

Тема 1. Экономика (23ч)

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса.

Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Финансовый рынок. Особенности развития фондового рынка в России.

Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.

Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг.

Экономическая деятельность и ее измерители. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.

Основные принципы менеждмента. Основы маркетинга.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Тема 2. Политика (18 ч)

Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма.

Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.

Тема 3. Право (22 ч)

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Итоговое повторение (2ч)

Планируемые результаты

В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–          Выделять черты социальной сущности человека;

–          определять роль духовных ценностей в обществе;

–          распознавать формы культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;

–          различать виды искусства;

–          соотносить поступки и отношения с принятыми нормами морали;

–          выявлять сущностные характеристики религии и ее роль в культурной жизни;

–          выявлять роль агентов социализации на основных этапах социализации индивида;

–          раскрывать связь между мышлением и деятельностью;

–          различать виды деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;

–          выявлять и соотносить цели, средства и результаты деятельности;

–          анализировать различные ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;

–          различать формы чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;

–          выявлять особенности научного познания;

–          различать абсолютную и относительную истины;

–          иллюстрировать конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;

–          выявлять связь науки и образования, анализировать факты социальной действительности в контексте возрастания роли образования и науки в современном обществе;

–          выражать и аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в жизни человека

Общество как сложная динамическая система

–          Характеризовать общество как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

–          выявлять, анализировать, систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и противоречивость социального развития;

–          приводить примеры прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои суждения, выводы;

–          формулировать собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации; иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.

Экономика

–          Раскрывать взаимосвязь экономики с другими сферами жизни общества;

–          конкретизировать примерами основные факторы производства и факторные доходы;

–          объяснять механизм свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и предложения;

–          оценивать влияние конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников экономики;

–          различать формы бизнеса;

–          извлекать социальную информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной рыночной экономики;

–          различать экономические и бухгалтерские издержки;

–          приводить примеры постоянных и переменных издержек производства;

–          различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской Федерации в банковской системе РФ;

–          различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

–          выделять объекты спроса и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;

–          определять причины безработицы, различать ее виды;

–          высказывать обоснованные суждения о направлениях государственной политики в области занятости;

–          объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

–          анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов;

–          приводить примеры участия государства в регулировании рыночной экономики;

–          высказывать обоснованные суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее влиянии на экономическую жизнь общества;

–          различать важнейшие измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);

–          различать и сравнивать пути достижения экономического роста.

Социальные отношения

–          Выделять критерии социальной стратификации;

–          анализировать социальную информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях ее изменения;

–          выделять особенности молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах социальные роли юношества;

–          высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в условиях современного рынка труда;

–          выявлять причины социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;

–          конкретизировать примерами виды социальных норм;

–          характеризовать виды социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального контроля;

–          различать позитивные и негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося поведения для человека и общества;

–          определять и оценивать возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения социальных норм;

–          различать виды социальной мобильности, конкретизировать примерами;

–          выделять причины и последствия этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;

–          характеризовать основные принципы национальной политики России на современном этапе;

–          характеризовать социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на формирование института современной семьи;

–          характеризовать семью как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;

–          высказывать обоснованные суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;

–          формулировать выводы о роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;

–          осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи;

–          оценивать собственные отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.

Политика

–          Выделять субъектов политической деятельности и объекты политического воздействия;

–          различать политическую власть и другие виды власти;

–          устанавливать связи между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;

–          высказывать аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;

–          раскрывать роль и функции политической системы;

–          характеризовать государство как центральный институт политической системы;

–          различать типы политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов в общественном развитии;

–          обобщать и систематизировать информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном развитии) демократии;

–          характеризовать демократическую избирательную систему;

–          различать мажоритарную, пропорциональную, смешанную избирательные системы;

–          устанавливать взаимосвязь правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл правового государства;

–          определять роль политической элиты и политического лидера в современном обществе;

–          конкретизировать примерами роль политической идеологии;

–          раскрывать на примерах функционирование различных партийных систем;

–          формулировать суждение о значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном обществе;

–          оценивать роль СМИ в современной политической жизни;

–          иллюстрировать примерами основные этапы политического процесса;

–          различать и приводить примеры непосредственного и опосредованного политического участия, высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.

Правовое регулирование общественных отношений

–          Сравнивать правовые нормы с другими социальными нормами;

–          выделять основные элементы системы права;

–          выстраивать иерархию нормативных актов;

–          выделять основные стадии законотворческого процесса в Российской Федерации;

–          различать понятия «права человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией гражданами своих прав и свобод;

–          обосновывать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;

–          аргументировать важность соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты экологических прав;

–          раскрывать содержание гражданских правоотношений;

–          применять полученные знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя последствия принимаемых решений;

–          различать организационно-правовые формы предприятий;

–          характеризовать порядок рассмотрения гражданских споров;

–          давать обоснованные оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права, применять знания основ семейного права в повседневной жизни;

–          находить и использовать в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные организации профессионального и высшего образования;

–          характеризовать условия заключения, изменения и расторжения трудового договора;

–          иллюстрировать примерами виды социальной защиты и социального обеспечения;

–          извлекать и анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);

–          объяснять основные идеи международных документов, направленных на защиту прав человека.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Человек. Человек в системе общественных отношений

–          Использовать полученные знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–          применять знания о методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и повседневной жизни;

–          оценивать разнообразные явления и процессы общественного развития;

–          характеризовать основные методы научного познания;

–          выявлять особенности социального познания;

–          различать типы мировоззрений;

–          объяснять специфику взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы человека и его мировоззрения;

–          выражать собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.

Общество как сложная динамическая система

–          Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и общественным развитием в целом;

–          выявлять, опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы общественного развития;

–          систематизировать социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах (текст, схема, таблица).

Экономика

–          Выделять и формулировать характерные особенности рыночных структур;

–          выявлять противоречия рынка;

–          раскрывать роль и место фондового рынка в рыночных структурах;

–          раскрывать возможности финансирования малых и крупных фирм;

–          обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

–          различать источники финансирования малых и крупных предприятий;

–          определять практическое назначение основных функций менеджмента;

–          определять место маркетинга в деятельности организации;

–          применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

–          оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда;

–          раскрывать фазы экономического цикла;

–          высказывать аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку противоречивым последствиям экономической глобализации;

–          извлекать информацию из различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития, экономического развития России.

Социальные отношения

–          Выделять причины социального неравенства в истории и современном обществе;

–          высказывать обоснованное суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в современных условиях;

–          анализировать ситуации, связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;

–          выражать собственное отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;

–          толерантно вести себя по отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;

–          находить и анализировать социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;

–          выявлять существенные параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи населения в Российской Федерации, давать им оценку;

–          выявлять причины и последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания способы преодоления отклоняющегося поведения;

–          анализировать численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.

Политика

–          Находить, анализировать информацию о формировании правового государства и гражданского общества в Российской Федерации, выделять проблемы;

–          выделять основные этапы избирательной кампании;

–          в перспективе осознанно участвовать в избирательных кампаниях;

–          отбирать и систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного самоуправления;

–          самостоятельно давать аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;

–          характеризовать особенности политического процесса в России;

–          анализировать основные тенденции современного политического процесса.

Правовое регулирование общественных отношений

–          Действовать в пределах правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах общественных отношений;

–          перечислять участников законотворческого процесса и раскрывать их функции;

–          характеризовать механизм судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;

–          ориентироваться в предпринимательских правоотношениях;

–          выявлять общественную опасность коррупции для гражданина, общества и государства;

–          применять знание основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

–          оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;

–          характеризовать основные направления деятельности государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму.

        Перечень учебно-методического обеспечения

1.                      Обществознание. Базовый уровень : 10—11 классы : рабочая программа / О. Б. Соболева. — М. : Вентана-Граф, 2017

2.                      Обществознание: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: базовый уровень/ О.Б. Соболева, В.В. Барабанов, С.Г. Кошкина, С.Н. Малявин; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – М.: Вентана - Граф, 2017.

3.                      Обществознание: 11 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций: базовый уровень/ А.В. Воронцов, Г.Э. Королёва, С.А. Наумов и др; под общ. Ред. Г.А. Бордовского. – М.: Вентана - Граф, 2019.

                          Информационные ресурсы

Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации — http://www.gov.ru

Президент России: официальный сайт — http://www. president.kremlin.ru/; http://президент РФ/

Президент России — гражданам школьного возраста — http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт — http://www.duma.gov.ru/

Галерея экономистов — http://gallery.economicus.ru

Информационно-аналитический портал «Наследие» —http://www.nasledie.ru

Московская школа прав человека — http://www.mshrngo.ru

Организация Объединенных Наций — http://www.un.org/russian/

Основы экономики: вводный курс — http://be.economicus.ru

Права человека в России — http://www.hro.org

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России— http://www.ifap.ru

Социальные и экономические права в России — http://www.seprava.ru

СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ — http://www.smi.ru

Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт — http://ombudsman.gov.ru

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка: официальный сайт — http://www.rfdeti.ru/

TeenagE — http://teen-age.ucoz.ru/publ

Общероссийская сеть распространения правовой информации КонсультантПлюс — http://www.consultant.ru

Гарант. Информационно-правовой портал — http://www.garant.ru/

Европейский суд по правам человека — http://www.espch.ru/

Права ребенка — твои права. Информационно-правовой ресурс для детей — http://www.pravadetey.ru/

Современное право. Научная сеть — http://nauka-pravo.com/

Образование и право — http://education.law-books.ru/

Все о праве — http://www.allpravo.ru/

Календарно-тематическое планирование по обществознанию (10 класс)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Введение	1
Глава 1. Человек как часть природы и общества – 9 часов
2-4	Вводный контроль. Человек как биосоциальное существо	3
5	Многообразие человеческой деятельности	1
6-7	Сознание и познание	2
8-9	Феномен человека. Урок - практикум	2
10	Обобщающее повторение по теме «Человек как часть природы и общества»	1
Глава 2. Социальная сфера жизни общества – 24 часа
11-12	Общество как социальная система	2
13-14	Социальная структура общества	2
15	Социальные группы	1
16	Молодежь как социальная группа	1
17	Молодёжь и коррупция	1
18-19	Социальные институты	2
20-21	Семья и брак	2
22	Многообразие социальных институтов и их роль в обществе. Урок - семинар	1
23	Социальные нормы	1
24-25	Социализация индивида	2
26	Адаптационные стратегии личности в изменяющемся обществе. Урок-практикум	1
27-28	Социальные статусы и роли	2
29	Социометрия. Урок - практикум	1
30	Социальный конфликт	1
31-32	Этнические общности. Национальные отношения	2
33	Человек в социальной среде. Урок - практикум	1
34	Обобщающее повторение по теме «Социальная сфера жизни обшества»	1
Глава 3. Духовная сфера жизни общества – 19 часов
35	Что такое культура	1
36	Типология  культуры	1
37-38	Молодежные субкультуры. Урок – семинар	2
39	Что такое духовная культура	1
40	Художественная культура	1
41	Философия	1
42-43	История философской мысли	2
44	Религия	1
45	Мораль	1
46-47	Мировоззрение и менталитет	2
48	Роль науки в общественном развитии	1
49-50	Образование	2
51	Современная культура	1
52	Человек в мире духовной культуры. Урок - практикум	1
53	Обобщающее повторение по теме «Духовная сфера  жизни общества»	1
Глава 4. Проблемы современного общества – 12 часов
54	Динамика  развития общества	1
55-56	Россия и мир. Особенности современного развития	2
57-58	Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.	2
59	Пути преодоления угроз и вызовов современному обществу. Урок-семинар	1
60	Социальное развитие современной России	1
61	Социальное развитие современного мира	1
62	Социальное развитие Смоленской обл.	1
63-64	Работа с источником. Итоговый урок - практикум	2
65	Обобщающее повторение по теме «Проблемы современного общества»	1
66	Промежуточная аттестация	1
67-68	Итоговое повторение	2

Календарно-тематическое планирование по обществознанию (11 класс)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Введение. Экономика – 24 часа
1.	Введение	1
2.	Вводная контрольная работа. Тест 45	1
3.	Что изучает экономика	1
4.	Экономическая система	1
5.	Спрос, предложение, рыночное равновесие	1
6.	Действие рыночного механизма. Урок-практикум	1
7.	Конкуренция и её виды	1
8-9.	Бизнес и предпринимательство. Экономика фирмы	2
10.	Источники финансирования фирмы. Ценные бумаги	1
11-12.	Создаём фирму. Урок-практикум	2
13.	Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости	1
14.	Уровень безработицы. Урок-практикум	1
15.	Семейный бюджет	1
16.	ВВП. Экономический цикл	1
17.	Государственный бюджет. Формирование государственного бюджета в РФ и его исполнение.	1
18.	Налоги	1
19.	Экономическая роль государства в современном мире. Урок-семинар	1
20.	Денежное обращение. Электронные деньги	1
21.	Виды, причины и последствия инфляции	1
22.	Банковская система. Финансовые институты	1
23.	Международная торговля	1
24.	Обобщающее повторение по теме «Экономика» Тест 45	1
Политика – 18 часов
25.	Политика как общественное явление	1
26.	Политическая власть: сущность, способы осуществления	1
27.	Политическая власть. Урок-семинар	1
28.	Политическая система	1
29.	Государство как политический институт	1
30.	Социальное государство: теория и практика реализации. Урок-семинар	1
31.	Политический режим	1
32.	Демократия: вчера, сегодня, завтра. Урок-практикум	1
33.	Гражданское общество: теория и практика	1
34.	СМИ в политической жизни общества	1
35.	Политические партии и партийные системы	1
36.	Политические элиты и политическое лидерство. Урок-семинар	1
37.	Процесс выборов в органы власти современного государства	1
38.	Кто и как принимает решения в политике	1
39.	Политическая культура	1
40.	Международная политика современного государства	1
41.	Политика глобальной безопасности: цели и приоритеты. Урок-семинар	1
42.	Обобщающее повторение по теме «Политика». Тест 45	1
Право – 22 часа
43.	Право в системе социальных норм	1
44.	Правовая норма. Источники и система права	1
45.	Правоотношения	1
46.	Правонарушения и юридическая ответственность	1
47.	Правосознание и правовая культура	1
48.	Особенности Конституции РФ	1
49.	Государственное устройство РФ	1
50.	Система антикоррупционных законов в Российской Федерации	1
51.	Права и свободы человека и гражданина	1
52.	Конституционные обязанности	1
53.	Право граждан РФ на образование. Урок-практикум	1
54.	Семейное право и основные вопросы брака	1
55.	Трудовое право и его значение в регулировании трудовой деятельности человека	1
56.	Коллективный трудовой договор	1
57.	Гражданское право: имущественные отношения	1
58.	Гражданское право: неимущественные отношения	1
59.	Административное право	1
60.	Уголовное право	1
61.	Судебная защита прав граждан. Урок-семинар	1
62.	Международное право	1
63.	Охрана окружающей среды и экологические правонарушения. Урок-практикум	1
64.	Право как социальный институт. Урок-практикум	1
65.	Обобщающее повторение по теме «Право»	1
66-67.	Итоговое повторение	2
68.	Промежуточная аттестация	1

Список контрольных работ по обществознанию в 10 - 11 классах

1.      Промежуточная аттестация за курс обществознания в 10 классе. Тест

2.      Вводная контрольная работа по обществознанию в 11 классе. Тест

3.      Промежуточная аттестация за курс обществознания в 11 классе. Тест

Критерии оценивания по предмету

«Обществознание»

Оценка устного ответа

Отметка	Критерии оценки
«5»	·              Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. ·              Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать. ·              Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. ·              Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ·              Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. ·              Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
«4»	·              Показывает знания всего изученного программного материала.  Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. ·              Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов  и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. ·              Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. ·              Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).
«3»	·              Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. ·               Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. ·              Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий  дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. ·              Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. ·              Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит  содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. ·              Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки
«2»	·              Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. ·              Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. ·              При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. ·              Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. ·              Полностью не усвоил материал.

Оценка письменной работы

(источник социальной информации, оригинальный или исторический текст)

Отметка	Критерии оценки
«5»	выставляется в том случае, если обучающийся в полном объеме выполнил предъявляемые задания: ·              осуществил поиск социальной и иной информации и извлек знания из источника по заданной теме; ·              сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах; ·              увидел и сформулировал главную мысль, идею текста; ·              сумел сравнить разные авторские позиции и назвать критерий сравнения; ·              представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответах на вопросы текста; ·              аргументировал свою позицию с опорой на теоретический материал базового курса; ·              продемонстрировал базовые знания смежных предметных областей при ответах на вопросы текста (естествознание, искусство и т.д.); ·              предъявил письменную работу в соответствии с требованиями оформления (реферат, доклад, сообщение, конспект и т.д.)
«4»	выставляется в том случае, если обучающийся ·              осуществил поиск социальной или иной информации и извлек знания из источника по заданной теме; ·              увидел и сформулировал идею, главную мысль текста; ·              при сравнении разных авторских позиций не назвал критерий сравнения; ·              представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы текста; ·              аргументировал свою позицию с опорой на теоретические знания базового курса; ·              обнаружил затруднения в применении базовых знаний смежных предметных областей (естествознание, искусство и т.д.); ·              не сумел интерпретировать полученную информацию и представить ее в различных знаковых системах; ·              в оформлении работы допустил неточности.
«3»	выставляется в том случае, если обучающийся ·              не смог осуществил поиск социальной информации и извлечь необходимый объем знаний по заданной теме; ·              почувствовал основную идею, тему текста, но не смог ее сформулировать; ·              попытался сравнить источники информации, но не сумел их классифицировать; ·              представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания текста; ·              не выполнил более трети требований к оформлению работы в полном объеме.
«2»	выставляется в том случае, если учащийся ·              выполнил менее одной четвертой части предлагаемых заданий; ·              не смог определить основную идею, мысль текста; не раскрыл проблему; ·              собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с мнением автора) аргументация отсутствует; ·              информация дана не в контексте задания.

Оценка выполнения предметного диктанта

Отметка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Отметка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть понятий от общего числа.

Отметка «3» ставится, если выполнена неверно ¼ часть понятий от их общего числа.

Отметка «2» ставится, если выполнена неверно ½ часть понятий от их общего числа.

Оценка выполнения проверочных тестов

Используется балльная система, выставление отметки в зависимости от % выполненных заданий.

Перевод баллов в отметку:                                                                                    
Отметка «5» - 90-100%
Отметка «4» - 70-89%
Отметка «3» - 50-69%
Отметка «2» - менее 50%

Оценка выполнения самостоятельных письменных работ

Отметка «5» ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух недочетов.

Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка «2» ставится, если ученик:

- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена отметка «3»;

- или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику отметку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка эссе по обществознанию

Структура эссе:

1.      Цитата

2.      Проблема и её актуальность

3.      Раскрытие сути высказывания

4.      Собственный взгляд на раскрываемую проблему

5.      Теоретическая аргументация

6.      Примеры из социальной практики, истории, литературы или личного опыта

7.      Вывод

1 Раскрытие смысла высказывания 1 балл Смысл высказывания раскрыт: верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования. 1 балл Смысл высказывания не раскрыт: ни одна основная идея не выделена / ни один тезис не сформулирован.  ИЛИ Выделенная идея, сформулированный тезис не отражают смысла высказывания / произведена подмена смысла высказывания рассуждениями общего характера(«домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания.  ИЛИ Раскрытие смысла подменяется прямым пересказом / перефразированием приведённого высказывания / последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом.  0 баллов Указание по оцениванию:  Если по критерию 1 выставляется 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания выставляется - 0 баллов. 2 Теоретическое содержание мини-сочинения: объяснение ключевого (-ых) понятия (-ий), наличие и корректность теоретических положений 2 балла В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых)понятия(-ий) и теоретические положения. 2 балла В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) объяснения ключевого(-ых) понятия(-ий), теоретические положения не представлены.  ИЛИ В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса приведены корректные с точки зрения научного обществознания (без ошибок) теоретические положения, смысл ключевого(-ых) понятия(-ий) не раскрыт.  ИЛИ В приведённых объяснениях ключевого(-ых) понятия(-ий) / теоретических положениях допущены отдельные неточности, не искажающие научного смысла этих понятий, теоретических положений 1 балл Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла, в том числе, если теоретическое содержание мини-сочинения отсутствует: смысл ключевого(-ых) понятия(-й) не объяснён, теоретические положения не приведены или не связаны с основной идеей/тезисом, не раскрывают смысла высказывания.  ИЛИ Приведены рассуждения бытового характера без опоры на обществоведческие знания. 0 баллов 3 Теоретическое содержание мини-сочинения: наличие и корректность рассуждений, выводов. 1 балл В контексте хотя бы одной выделенной идеи / одного тезиса с опорой на корректное(-ые) объяснение(-я) ключевого(-ых) понятия(-й), теоретические положения приведены связанные между собой последовательные и непротиворечивые рассуждения, на основе которых сформулирован обоснованный и достоверный с точки зрения научного обществознания вывод. 1 балл Все иные ситуации, включая рассуждения и выводы бытового характера без опоры на обществоведческие знания. 0 балов 4 Качество приводимых социальных фактов и примеров 2 балла Приведено из различных источников не менее двух корректных, развёрнуто сформулированных фактов/ примеров, подтверждающих иллюстрируемую идею/тезис / положение/рассуждение/вывод и не дублирующих друг друга по содержанию.  Имеется явная связь каждого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом. 2 балла Приведён только один корректный, развёрнуто сформулированный факт/пример, подтверждающий иллюстрируемую идею/тезис/положение/рассуждение/ вывод.  Имеется явная связь этого факта/примера с приведённой в сочинении идеей/тезисом/положением/рассуждением/ выводом.  ИЛИ Приведены из источников одного типа корректные, развёрнуто сформулированные факты/примеры, подтверждающие иллюстрируемую идею/тезис/положение/ рассуждение/вывод.  Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом.  ИЛИ Приведены два примера из источников разных типов, дублирующие друг друга по содержанию. Имеется явная связь каждого факта/примера с приведёнными в сочинении идеей/тезисом/положением/ рассуждением/выводом. 1 балл Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. 0 баллов Указание по оцениванию:  В качестве источников могут использоваться факты общественной жизни (в том числе по сообщениям СМИ), личного социального опыта (включая в том числе прочитанные книги, просмотренные кинофильмы), материалы учебных предметов (истории, географии и др.).  1. Примеры из разных учебных предметов рассматриваются в качестве примеров из различных источников;  2. Факты/примеры, содержащие фактические и смысловые ошибки, приведшие к существенному искажению сути высказывания или свидетельствующие о непонимании используемого исторического, литературного, географического и (или) другого материала, не засчитываются при оценивании. 0 баллов

«5» - 6 баллов

«4» - 5-4 балла

«3» - 3-2 балла

«2» - 1-0 баллов