Рабочая программа по обществознанию

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 27 Г. УЛАН-УДЭ

Рассмотрено: руководитель МО Т.А. Ильичева   ____________  «     »           2019 г

Согласовано: зам.директора по НМС Т.Л. Бадмаева    ____________  «     »           2019 г

Согласовано: зам.директора по УВР И.Л.Добродеева    ____________  «     »           2019   г.

Утверждено:                                                  директор лицея №27 Л.А.Асанова _________________ Приказ №___ от «     »     2019 г

Рабочая программа по обществознанию

   (базовый уровень)

в 11 классе на 2019-2020 учебный год

70 часов  (2 часа в неделю)

Рабочая программа разработана

на основе Федерального компонента государственного

образовательного стандарта по обществознанию и требований к результатам основного общего образования, представленных  в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.

                                                                                                                                                                                        Учитель истории и обществознания

Балуев А.В.

стаж: 17 лет

год аттестации: 2015

г. Улан-Удэ

2019 год

1.Пояснительная записка

Учебная предметная программа к курсу «Обществознание» для 11 класса составлена на основе:

--Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в  Российской

Федерации»;

--Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

--Фундаментального ядра содержания общего образования (среднего( полное) общее образование);

--Основной образовательной программы основного образования МАОУ лицей № 27;

--Учебного плана МАОУ лицей № 27 на 2019-2020 учебный год

Предмет « Обществознания» изучается на ступени  среднего ( полного) общего  образования в качестве обязательного предмета в 10-11 классах в общем объеме 70 часов (при 35 неделях учебного года, 2 часа в неделю, базовой уровень)

Рабочая программа составлена к учебнику:

  Обществознание: учебник  для 11 кл. общеобразовательных учреждений ( базовый уровень)

 / Л. Н. Боголюбов, Н.И.Городецкая, А.И.Матвеев, и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова.—

 М.: Просвещение, 2014 г

Структура  рабочей  программы включает три  раздела:

1) планируемые результаты освоения учебного курса;

 2) содержание учебного  курса;

 3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 Цель и задачи изучения обществознания в школе на ступени среднего( полного) общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся в учебно-воспитательном процессе, так и в широком социальном контексте.

Главная цель изучения обществознания в современной школе – являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каж­дого человека.

«Обществознание» для 11-го класса  - это продолжение знакомства с научными знаниями об обществе.

 Курс ставит своей целью освоение учащимися знаний их раскрытие, интерпретация, оценка базируют­ся на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, поли­тология, культурология, правоведение, этика, социальная пси­хология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изуче­ния его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в средней школе акцентирует внимание учащихся на совре­менных социальных явлениях.

Задачи курса: состоят в том, чтобы средствами учебного предмета актив­но содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового са­мосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреп­ленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее со­циализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению соци­альных и гуманитарных дисциплин; формированию способнос­ти к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, науко­емкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подростко­вого возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выпол­нения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообраз­ных источников и критически осмысливать социальную инфор­мацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в об­щественной жизни; для решения типичных задач в области со­циальных отношений; для осуществления гражданской и общест­венной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для со­отнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установлен­ными законом; для содействия правовыми способами и сред­ствами защите правопорядка в обществе.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки

.Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

 Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Модель выпускника лицея

Это – гражданин:

-  любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

-  осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества,

-  осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

-  креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий

мир,

-  осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека

и общества;

-  владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

-  мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

-  готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

-  осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

-   уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

-  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

-  подготовленный    к    осознанному    выбору    профессии,    понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

-  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях – базовом и профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный  характер,  однако они ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.

Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из

личных склонностей, потребностей обучающегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы среднего общего образования

В результате освоения содержания среднего общего образования обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации обучающихся.

Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей школе лицея, позволяет ожидать следующие образовательные результаты:

·                    достижение стандарта среднего общего образования на уровне компетентности:

·                  овладение обучающимися научной картиной мира, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты;

·                         овладение обучающимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности;

·                  достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно;

·                  готовности к образовательному и профессиональному самоопределению;

·                  способности     оценивать     свою     деятельность     относительно     разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку;

·                  освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности,

адекватных планам на будущее;

·                  освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;

·                  понимание особенностей выбранной профессии;

·                 сформированность основных ключевых компетенций и получение социально значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижение этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей школы будет

конкурентоспособен,  его   образовательная    подготовка   будет    отвечать    требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни.

Основные требования к уровню подготовки выпускников.

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения содержания среднего общего образования обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации обучающихся.

 Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно- исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

 Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

 Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.

Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

На третьем этапе обучения, исходя из существующих условий и образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), созданы профильные классы.

Обучающиеся, завершившие среднее общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на уровнях начального, среднего и высшего профессионального образования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

устанавливает:

·      обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования;

·      требования к уровню подготовки выпускников

·      максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного времени.

Требования к уровню подготовки выпускников (далее – требования) – установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне  общего образования.

Требования разработаны в соответствии с обязательным минимумом, преемственны по уровням общего образования и учебным предметам.

Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).

Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы среднего общего образования.

В результате освоения содержания среднего общего образования обучающийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности                          как   существенными   элементами   культуры    является    необходимым условием развития и социализации обучающихся.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен: знать/понимать:

·   социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

·    закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

·    основные социальные институты и процессы;

·    различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

·   особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

·    характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

·   осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

·    анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

·    сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

·   объяснять    внутренние    и    внешние    связи    (причинно-следственные    и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека

и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

·   раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·    участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

·   формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·   оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

·   подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

·   осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

·   применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·   эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

·     ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

·   оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

·     самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

·      нравственной оценки социального поведения людей;

·     предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

·     ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

·     осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен знать/понимать

·   биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

·   тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

·     необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

·      особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

·    характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

·     анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и

признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·   объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

·   раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·   осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

·    оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·     формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·   подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

·     применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

·   успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

·      совершенствования собственной познавательной деятельности;

·   критического   восприятия    информации,   получаемой   в   межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

·   решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·   ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; права; предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

·    оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и

·   реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

·     осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен: знать/понимать:

·   социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

·    закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

·    основные социальные институты и процессы;

·    различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

·   особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

·    характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

·   осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

·    анализироватьиклассифицироватьсоциальнуюинформацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

·    сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

·   объяснять    внутренние    и    внешние    связи    (причинно-следственные    и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека

и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

·   раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·    участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

·   формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

·   оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

·   подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

·   осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

·   применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·   эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

·     ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

·   оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

·     самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

·      нравственной оценки социального поведения людей;

·     предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

·     ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

·     осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением

2. Планируемые результаты освоения учебного курса.

 Предполагается, что изучение курса «Обществознание» способствует развитию у учащихся значительного круга компетенций:

- учебно-познавательной;

- информационно-коммуникативной;

- социально-адаптивной (гражданской).

Личностными результатами изучения курса «Обществознания» являются:

• мотивированность и направленность на активное и сози­дательное участие в будущем в общественной и государствен­ной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в раз­витии различных сторон жизни общества, в благополучии и про­цветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разно­образных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости под­держания гражданского мира и согласия и своей ответствен­ности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поко­лениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания  являются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки ре­зультата);

• умении объяснять явления и процессы социальной дейст­вительности с научных, социально-философских позиций; рас­сматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуа­ции, выбирать адекватные способы деятельности и модели по­ведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические зада­ния, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного ана­лиза;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной те­ме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуни­кативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных при­мерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт сво­ей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям совре­менной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами по обществознанию явля­ются в сфере:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механиз­мах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, по­литологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций яв­ления социальной действительности

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в раз­личных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя ос­новные обществоведческие термины и понятия; преобразовы­вать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обоб­щать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взгля­дам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личнос­ти, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и прави­лами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим цен­ностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудо­вую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической ком­муникации, позволяющее осознанно воспринимать соответ­ствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном об­щении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодо­ления конфликтов.

Планируемые результаты:

Обучающиеся научатся соотносить  элементы учебной деятельности и ведущие процедуры обществоведческого познания в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов.

Более детальное и глубокое изучение основных сторон жиз­ни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, меж­дународной роли нашего Отечества.

 Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

·        использовать знания об истории и культуре своего и других народов  в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в  поликультурной среде.

3.Содержание тем учебного курса.

№ п/п	Раздел	Количество часов.
1	Человек и экономика	25
2	Проблемы социально-политической и духовной жизни	18
3	Человек и закон	25
4	Контрольно – обобщающие уроки	4
	Всего часов	70

Основное содержание.

1 Человек и экономика. Экономика: наука и  хозяйство. Что изучает экономическая наука ? Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности .Экономический  рост  и  развитие. Факторы экономического  роста. Экстенсивный и интенсивный рост.  Экономический цикл. Рыночные отношения в экономике. Рынок и его роль в экономической жизни. Рыночные структуры .Современный рынок. Фирма в экономике. Факторы производства и  факторные доходы. Экономические и бухгалтерские  издержки и прибыль. Налоги. Правовые основы предпринимательской деятельности. Как открыть свое дело. Слагаемые успехи в бизнесе. Основы маркетинга. Основные основы менеджмента. Экономика и государство

Механизмы государственного регулирования рыночной экономики .Денежно- кредитная политика.   Бюджетно  – налоговая политика.

Финансы в экономике .Банковская система. Инфляция : виды ,причины и последствия. Занятость и безработица. Рынок труда .Причины и виды безработицы. Что такое мировая экономика? Международная торговля. Глобальные проблемы экономики. Человек в системе экономических отношений. Рациональное поведение потребителя и производителя.

2.Проблемы социально-политической и духовной жизни. Свобода в деятельности человека. Свобода и ответственность. Что такое свободное общество. Сущность и особенности общественного сознания .Общественная психология и идеология. Индивидуальное о общественное сознание.

Политическое сознание. Обыденное и теоретическое сознание. Что такое идеология?.Современные политические идеологии. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Политическая элита. Политическое лидерство. Типы лидерства.

Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи. Религиозные объединения  и организации в РФ. Права религиозных организаций.

3.Человек и закон. Современные подходы к пониманию права .Естественное право. Позитивное право .Законотворческий процесс в РФ,

Гражданство  РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность.  Альтернативная  гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. Экологическое право .Право человека на благоприятную окружающую среду. Экологические правонарушения. Гражданское право. Гражданские правонарушения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на интеллектуальную собственность.

Наследование. Защита гражданских прав. Семейное право. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей. Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Трудовые правонарушения. Порядок приема на работу. Занятость населения. Профессиональное образование. Процессуальное право: гражданский  процесс. Участники гражданского процесса. Прохождение дела в суде. Процессуальное право: арбитражный процесс. Исполнение судебных решений. Процессуальное право: уголовный процесс. Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. Досудебное производство. Суд присяжных заседателей. Процессуальное право: административная юрисдикция. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека. Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека .Полномочия международного уголовного суда. Взгляд в будущее. Возможная альтернатива. Постиндустриальное общество.

4.Календарно – тематическое планирование.

№	Название раздела	Тема урока	Дата проведения по плану	Факт.
	Глава1. Человек и экономика-25 часа
1.		Экономика: наука и хозяйство.	08.09.19
2		Экономика: наука и хозяйство.	08.09.
3		Экономический  рост и развитие.	15.09.
4		Экономический  рост и развитие.	15.09.
5		Рыночные отношения в экономике	22.09.
6		Рыночные отношения в экономике	22.09.
7		Фирма в экономике .	29.09.
8		Фирма в экономике .	29.09.
9		Правовые основы предпринимательской деятельности.	06.10.
10		Правовые основы предпринимательской деятельности.	06.10.
11		Слагаемые успехи в бизнесе	13.10.
12		Слагаемые успехи в бизнесе	13.10.
13		Экономика и государство.	20.10.
14		Экономика и государство.	20.10
15		Финансы в экономике.	27.10
16		Финансы в экономике. Доходы и расходы.	27.10.
17		Занятость и безработица.	10.11.
18		Занятость и безработица.	10.11.
19		Мировая экономика	17.11.
20		Мировая экономика	17.11.
21		Глобальные проблемы экономики.	24.11.
22		Человек в системе экономических отношений	24.11
23		Рациональное поведение производителя.	01.12.
24		Практикум	01.12.
25		Итоговая контрольная работа по главе 1.	08.12.
Глава 2. Проблемы социально-политической и духовной жизни. (17 часов)
26		Свобода в деятельности человека	08.12.
27		Общественное сознание	15.12.
28		Общественное сознание	15.12.
29		Политическое сознание	22.12.
30		Политическое сознание	22.12.
31		Политическое поведение	29.12.
32		Политическое поведение	29.12.
33		Политическое поведение	12.01.
34		Политическая элита.	12.01.
35		Политическая элита.	19.01.20
36		Политическое лидерство.	19.01.
37		Демографическая ситуация в современной России.	26.01.
38		Демографическая ситуация в современной России.	26.01.
39		Религиозные объединения в РФ.	02.02.
40		Права религиозных организаций  в РФ.	02.02.
41		Практикум	09.02.
42		Итоговая контрольная работа по главе 2.	09.02.
Глава 3. Человек и закон. (24 часа)
43		Современные подходы к пониманию права.	16.02.
44		Гражданин РФ	16.02
45		Гражданин РФ	23.02.
46		Экологическое право	23.02.
47		Экологическое право	02.03.
48		Гражданское право	02.03.
49		Гражданское право	09.03.
50		Семейное право	09.03.
51		Семейное право	16.03.
52		Права и обязанности детей и родителей.	16.03.
53		Правовое регулирование занятости и трудоустройства	23.03.
54		Правовое регулирование занятости и трудоустройства	23.03.
55		Занятость населения. Социальная защита.	06.04.
56		Процессуальное право: гражданский  процесс.	06.04.
57		Процессуальное право: арбитражный процесс.	13.04.
58		Процессуальное право: уголовный процесс.	13.04.
59		Судебное производство.	20.04.
60		Процессуальное право: административная юрисдикция.	20.04.
61		Конституционное судопроизводство.	27.04.
62		Международная защита прав человека.	27.04.
63		Европейская система защиты прав человека.	04.05
64		Взгляд в будущее.	04.05.
65		Практикум	11.05.
66		Практикум.	11.05.
67		Практикум	18.05.
68		Практикум.	18.05.
69 70		Контрольно-обобщающие занятия	25.05.

вариант 1

1.Связь всех сфер жизни общества

1) вытекает из целостности общества как системы

2) достигается в ходе политической борьбы

3) обеспечивается идеологической работой

4) устанавливается законодательным путём

2. Отличительным признаком понятия «личность» является(ются)

1)         членораздельная речь                                              3) способность брать ответственность на себя

2)         наличие физических потребностей                                   4) сознание и мышление

3.  Игра, общение и познание — это

1)         виды деятельности человека                                  3) виды поведения всех живых существ

2)         этапы формирования личности                              4) формы коммуникации

4.. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойст¬венные результатам только творческой деятельности.

1)         сложность понимания для других                         3) значимость исследуемой проблемы

2)         принципиальная новизна                                       4) уникальность полученных данных

5. К социальным потребностям человека относится потребность в

1)         заботе о потомстве                                                  3) принадлежность к группе

2)         самосохранении                                                       4) безопасности

6. Строительство удобного и безопасного жилья является примером деятельности

1)         социально-преобразовательной                 3) прогностической

2)         материально-производственной                4) ценностно-ориентировочной

7. Рациональное — это познание:

1)         с помощью наблюдения                              3) с помощью интуиции

2)         прямого контакта                                        4) с помощью мышления

8. И обыденному, и научному знанию свойственно то, что они

1)         предполагают доказательства

2)         носят субъективный характер

3)         необходимы человеку для эстетической деятельности

4)         могут передаваться из поколения в поколение

9. Культура, имеющая анонимного творца относится к

1) народной               2) массовой               3) национальной       4) элитарной

10. Какое из приведенных утверждений является научным?

1)существует  наследственная  предрасположенность  к  отдельным заболеваниям

2) время течет повсюду одинаково и ни от чего не зависит

3) судьба человека зависит от расположения звезд на небе в момент его рождения

4) электрический ток бежит по проводам так же, как вода по трубам

11. Сергей В. учится на первом курсе Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова. Это означает, что он получает

1)         основное образование                                 3) среднее профессиональное образование

2)         полное (среднее) образование                    4) высшее профессиональное образование

12. Какой из названных факторов делает в наши дни особенно актуальной проблему социальной ответственности ученых?

1)         сложился особый институт гражданского права — авторское право

2)         наука стремится к теоретическому осмыслению фундаментальных вопросов жизни

3) научные открытия могут иметь непредсказуемые и опасные последствия для жизни людей

4) быстрыми темпами развиваются социальные (общественные) науки

13. Институтом политической системы, обладающим монополией на правотворчество, представляющим интересы общества в целом, является (-ются)

1)         государство                                                 

2)         средства массовой информации

3) партии

4) общественные движения

14.Государственный суверенитет предполагает

1)         политическое доминирование на международной арене

2)         независимость и верховенство государственной власти

3)         право на вмешательство во внутренние дела других государств

4)         подавление государством общественных организаций и движений

15 .Дети, молодежь, мужчины — это социальные общности, выде¬ляемые по

1)         территориальному признаку                      3) демографическому признаку

2)         этническому признаку                                4) профессиональному

16. Правило поведения, установленное и поддерживаемое государством, является

1) политической нормой                             3) моральной нормой

2) правовой нормой                         4) религиозной нормой

17.В газетной статье журналист, не дожидаясь решения суда, обвинил господина Н. виновным в хищении. Какое право гражданина Н нарушает журналист.

1) на судебную защиту                                3) на презумпцию невиновности

2) на свободу слова                          4) на равенство перед законом

18. Регулируя объёмы производства, государство принимает планы, обязательные для производителей. Для какой экономической системы это характерно?

1) рыночной              2) традиционной                  3) командной            4) смешанной

19. Что относится к источникам доходов потребителя?

1) пособие по безработице                          3) товарный чек

2) подоходный налог                                              4) потребительская корзина

20. В условиях перехода российской экономики к рынку многие предприятия оборонного комплекса перепрофилировались. Это привело к спросу на промышленное оборудование. Пример иллюстрирует функционирование рынка

1) труда          2) информации                     3) капитала                4) средств производства

 21.  Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

 (1) Митинг, посвящённый памяти жертв политических репрессий, прошёл во Владивостоке на месте бывшего пересылочного лагеря заключённых «ВладЛАГ». (2) Среди прошедших через этот лагерь – поэт Осип Мандельштам, известный актёр Георгий Жжёнов, мать Василия Аксёнова – писательница Евгения Гинзбург, генеральный конструктор ракетно-космических систем – Сергей Королёв. (3) Помянуть невинно убитых пришло около 60 человек – бывшие репрессированные, ветераны, представители власти, общественные организаций и духовенства. (4) Подобные митинги в память о жертвах политических репрессий – это необходимая дань живущих сегодня тем, кто своей жизнью прокладывал путь политическим свободам в нашей стране

Определите какие положения текста носят

А) фактический характер                            Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер

22. В Тихом океане начала работу Международная научная экспедиция, цель которой – реконструкция изменений климата за последние 200 000 лет. Какие методы, отличающие научное знание от иных его видов, могут применяться учёными для достижения цели экспедиции? Запишите цифры, под которыми эти методы указаны.

1) описание фактов                                      4) формулирование оценочных суждений

2) наблюдение                                                         5) обоснование выводов

3) выдвижение гипотез                                           6) систематизация полученных данных

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

23. Установите соответствие между видом деятельности, и  его особенностью проявления.

Особенности проявления вида деятельности       Вид деятельности

1) наличие воображаемой обстановки      А) игра

2) ориентация на удовлетворение материальных  потребностей          Б) труд

3) условный характер         

4) использование инструментов   

24. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «политическая власть».

Господство, государство, принуждение, право, племя.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда

Обществознание 2 (2 вариант)

задания          ответы            баллы

1          1          1

2          3          1

3          1          1

4          2          1

5          3          1

6          3          1

7          4          1

8          4          1

9          1          1

10        1          1

11        4          1

12        3          1

13        1          1

14        2          1

15        3          1

16        2          1

17        3          1

18        3          1

19        3          1

20        4          1

21        АААБ 2 одна ошибка-1

22        356      2 одна ошибка-1

23        АБАБ 2 одна ошибка-1

24        племя  1

Всего: 27 баллов

27- 25 балла – «5»

18- 24 балла – «4»

12 -17  баллов – «3»

 Менее 12 баллов – «2»