Рабочая программа по обществознанию (5-9 кл)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Дугинская основная школа

«Рассмотрено»                                  на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 30.08.2019 г.

«Рассмотрено» на заседании ШМО протокол № 5 от 27.06.2019 г. _________/И. Г. Кудрявцева/ Руководитель ШМО учителей-предметников

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Дугинской ОШ  ___________/Е. Б. Гусева./                      ФИО  «__»____________20___г.

«Утверждаю» _________/С. В. Краснова Директор МКОУ Дугинской ОШ Приказ№____ от «__»_________20___г.

 

                                                                          Принята на

1.     Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

1.   Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№  273- ФЗ от 29.12 2012 г.)

2.   Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 в редакции от 29.12. 2014 «1644, от 31.12 2015 № 1577);

3.   Основной образовательной программы основного общего образования   МКОУ Дугинской ОШ;

4.    Учебного плана МКОУ Дугинской ОШ на 2020-2021 учебный год.

Учебно-методический комплект:

1.     Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Jl. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2013

2.     Обществознание. 6 класс. Промежуточное тестирование. Калачёва Е.Н. 2015.

3.     Обществознание 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2015

4.     Обществознание. 7 класс. Промежуточное тестирование. Калачёва Е.Н. 2015.

5.     Обществознание 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.] ; под редакцией Л.Н. Боголюбова [и др.] – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2016.

6.     Обществознание: Тестовые тематические контроль­ные работы [Текст]: 8 класс / Т.В. Коваль — М. : Ака­демкнига/Учебник, 2010. ,— 128 с. — (Серия «Тестовые контрольные работы»).

7.     Обществознание. 9 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / [Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев, Е.И. Жильцова и др.] ; под редакцией Л.Н. Боголюбова [и др.]. – М.: Просвещение, 2014

Изучение обществознания направлено на достижение следующих  целей:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

• стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур;

• убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Содержание образование по обществознанию в 6-9 классах  определяет следующие задачи:

• Социализация личности, т.е. ее интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы, расценивается как одна из главных задач среднего образования.

• Гражданское становление личности, развитие ее социально значимых черт, формирование компетентности гражданина.

• Нравственное воспитание подрастающих поколений.

• Формирование социальной компетентности молодежи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для ее обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Виды и формы контроля:

ü Тест

В том числе проведение:

6 класс

тестов – 2

7 класс

тестов – 2

8 класс

тестов – 2

9 класс

тестов – 2

Реализация рабочей программы осуществляется в следующих видах деятельности школьника:

1. Индивидуальная – выполнение учебных заданий каждым учеником самостоятельно на уровне его способностей и возможностей.

2. Групповая – в процессе её предполагается сотрудничество нескольких человек, перед ними ставится конкретная учебно-познавательная задача.

3. Парная – когда учебная задача выполняется усилиями пары.

4. Фронтальная – одновременное участие всех обучаемых в общей для всех учебной деятельности под руководством учителя.

Место курса в учебном плане

На изучение обществознания в 6-9 классах отводится по 34 часа из расчета 1 час в неделю, 34 учебные недели.

2. Планируемые результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, таких как «система», «факт», «закономерность», «феномен», «анализ», «синтез» «функция», «материал», «процесс», является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как в средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создания образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

·     систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

·     выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

·     заполнять и/или дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В процессе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные задаче средства, принимать решения, в том числе в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способности к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, анализу результатов поиска и выбору наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, используемых методов работы и образовательных технологий.

В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1.        Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·     анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·     определять совместно с педагогом критерии оценки планируемых образовательных результатов;

·     идентифицировать препятствия, возникающие при достижении собственных запланированных образовательных результатов;

·     выдвигать версии преодоления препятствий, формулировать гипотезы, в отдельных случаях — прогнозировать конечный результат;

·     ставить цель и формулировать задачи собственной образовательной деятельности с учетом выявленных затруднений и существующих возможностей;

·     обосновывать выбранные подходы и средства, используемые для достижения образовательных результатов.

2.        Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·     определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·     обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·     определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·     выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (определять целевые ориентиры, формулировать адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·     выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·     составлять план решения проблемы (описывать жизненный цикл выполнения проекта, алгоритм проведения исследования);

·     определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·     описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде алгоритма решения практических задач;

·     планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.        Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·     различать результаты и способы действий при достижении результатов;

·     определять совместно с педагогом критерии достижения планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·     систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии достижения планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·     отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·     оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·     находить необходимые и достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

·     работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик/показателей результата;

·     устанавливать связь между полученными характеристиками результата и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик результата;

·     соотносить свои действия с целью обучения.

4.        Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·     определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·     анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·     свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств;

·     оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·     обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·     фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.        Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·     анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·     соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы о причинах ее успешности/эффективности или неуспешности/неэффективности, находить способы выхода из критической ситуации;

·     принимать решение в учебной ситуации и оценивать возможные последствия принятого решения;

·     определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·     демонстрировать приемы регуляции собственных психофизиологических/эмоциональных состояний.

Познавательные УУД

6.        Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·     подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·     выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·     выделять общий признак или отличие двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство или отличия;

·     объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·     различать/выделять явление из общего ряда других явлений;

·     выделять причинно-следственные связи наблюдаемых явлений или событий, выявлять причины возникновения наблюдаемых явлений или событий;

·     строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·     строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом их общие признаки и различия;

·     излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·     самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·     объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;

·     выявлять и называть причины события, явления, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·     делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.        Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·     обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·     определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·     создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·     строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·     создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·     переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

·     строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·     строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·     анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) с точки зрения решения проблемной ситуации, достижения поставленной цели и/или на основе заданных критериев оценки продукта/результата.

8.        Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·     находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·     ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·     устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·     резюмировать главную идею текста;

·     преобразовывать текст, меняя его модальность (выражение отношения к содержанию текста, целевую установку речи), интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);

·     критически оценивать содержание и форму текста.

9.        Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·     определять свое отношение к окружающей среде, к собственной среде обитания;

·     анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·     проводить причинный и вероятностный анализ различных экологических ситуаций;

·     прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на другой фактор;

·     распространять экологические знания и участвовать в практических мероприятиях по защите окружающей среды.

10.   Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем. Обучающийся сможет:

·     определять необходимые ключевые поисковые слова и формировать корректные поисковые запросы;

·     осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками;

·     формировать множественную выборку из различных источников информации для объективизации результатов поиска;

·     соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности.

Коммуникативные УУД

11.   Умение организовывать учебное сотрудничество с педагогом и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·     определять возможные роли в совместной деятельности;

·     играть определенную роль в совместной деятельности;

·     принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы);

·     определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·     строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·     корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

·     критически относиться к собственному мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно ошибочно) и корректировать его;

·     предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·     выделять общую точку зрения в дискуссии;

·     договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·     организовывать эффективное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·     устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.   Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·     определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать и использовать речевые средства;

·     представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·     соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·     высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·     принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·     создавать письменные тексты различных типов с использованием необходимых речевых средств;

·     использовать средства логической связи для выделения смысловых блоков своего выступления;

·     использовать вербальные и невербальные средства в соответствии с коммуникативной задачей;

·     оценивать эффективность коммуникации после ее завершения.

13.   Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:

·     целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·     использовать для передачи своих мыслей естественные и формальные языки в соответствии с условиями коммуникации;

·     оперировать данными при решении задачи;

·     выбирать адекватные задаче инструменты и использовать компьютерные технологии для решения учебных задач, в том числе для: вычисления, написания писем, сочинений, докладов, рефератов, создания презентаций и др.;

·     использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·     создавать цифровые ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

Предметные результаты изучения предметной области " Общественно-научные предметы"  по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ отражают:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

·     использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

·     характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

·     в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

·     характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

·     приводить примеры основных видов деятельности человека;

·     выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

·     выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

·     оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

·     оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

·     использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

·     моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

·     демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

·     распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

·     характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

·     различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

·     выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

·     характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

·     на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

·     раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

·     конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

·      наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

·      выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

·      осознанно содействовать защите природы.

Социальные нормы

Выпускник научится:

·      раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

·      различать отдельные виды социальных норм;

·      характеризовать основные нормы морали;

·      критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

·      раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·      характеризовать специфику норм права;

·      сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

·      раскрывать сущность процесса социализации личности;

·      объяснять причины отклоняющегося поведения;

·      описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

·     использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

·     оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

·     характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

·     описывать явления духовной культуры;

·     объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

·     оценивать роль образования в современном обществе;

·     различать уровни общего образования в России;

·     находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

·     описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;

·     объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

·     учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

·     раскрывать роль религии в современном обществе;

·     характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

·     описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

·     характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

·     критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера

Выпускник научится:

·      описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

·      объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

·      характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

·      выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

·      приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

·      описывать основные социальные роли подростка;

·      конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

·      характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

·      объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

·      характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

·      раскрывать основные роли членов семьи;

·     характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

·      выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

·        раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

·        выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

·        выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

·        формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

·        использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

·        находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества

Выпускник научится:

·      объяснять роль политики в жизни общества;

·      различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

·      давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

·      различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

·      раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

·      называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

·      характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

·      осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·      соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Гражданин и государство

Выпускник научится:

·     характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

·     объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

·     раскрывать достижения российского народа;

·     объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

·     называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

·     осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·     характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Выпускник получит возможность научиться:

·     аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

·     использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

·     характеризовать систему российского законодательства;

·     раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

·     характеризовать гражданские правоотношения;

·     раскрывать смысл права на труд;

·     объяснять роль трудового договора;

·     разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

·     характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

·     характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

·     конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

·     характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

·     раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

·     анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

·     исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

·     находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

§  на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

§  оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

§  осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

·     объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

·     различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·     раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

·     характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

·     характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

·     объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

·     называть и конкретизировать примерами виды налогов;

·     характеризовать функции денег и их роль в экономике;

·     раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

·     анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

·     формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

·     раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·     характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

·     использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

·     обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

Выпускник получит возможность научиться:

·     анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

·     выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

·     анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

·     решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

·     грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

·     сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

3. Содержание курса обществознания в 5-9 классах

Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

Человек. Деятельность человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

Общество

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.

Социальные нормы

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

Социальная сфера жизни общества

Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

Политическая сфера жизни общества

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

Гражданин и государство

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Способы взаимодействия с властью посредством электронного правительства. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина в РФ. Основные международные документы о правах человека и правах ребенка.

Основы российского законодательства

Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания. Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет. Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних. Международное гуманитарное право. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Экономика

Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство ‑ основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции, налоговые системы разных эпох.

Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.

4.     Учебно-тематический план

Обществознание 6 класс

№	Название раздела	Количество часов
1	Глава 1. Человек в социальном измерении	13
2	Глава 2. Человек среди людей	9
3	Глава 3. Нравственные основы жизни	10
4	Итоговое повторение	1
		33

Обществознание 7 класс

№	Название раздела	Количество часов
1	Глава I. Регулирование поведения людей в обществе	12
2	Глава II. Человек в экономических отношениях	14
3	Глава III. Человек и природа	6
4	Итоговое повторение	1
		33

Обществознание 8 класс

№	Название раздела	Количество часов
1	Глава I. Личность и общество	6
2	Глава II. Сфера духовной жизни	8
3	Глава III. Социальная сфера	5
4	Глава IV. Экономика	13
5	Итоговое повторение	1
		33

Обществознание 9 класс

№	Название раздела	Количество часов
1	Глава 1. Политика	12
2	Глава 2. Право	19
3	Итоговое повторение	1
		32

Приложение

Календарно-тематическое планирование

Обществознание 6 класс

2020-2021 учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Форма контроля	Дата проведения
Глава I. Человек в социальном измерении (13 ч)
1-2	Человек – личность	2	Устный опрос, беседа	4.09 11.09
3	Входной контроль. Тестирование	1	Тестирование	18.09
4-5	Познай самого себя	2	Устный опрос, беседа	25.09 2.10
6-7	Человек и его деятельность	2	Устный опрос, беседа	9.10 16.10
8-9	Потребно­сти человека	2	Устный опрос, беседа	23.10 6.11
10-11	На пути к жизне­нному успеху	2	Устный опрос, беседа	13.11 20.11
12-13	Обобщающий урок по теме «Человек в социаль­ном измерении»	2	Опрос. Практические задания	27.11 4.12
Глава II. Человек среди людей (9 ч)
14-15	Межличностные отношения	2	Устный опрос, беседа	11.12 18.12
16-17	Человек в группе	2	Устный опрос, беседа	25.12 15.01
18-19	Общение	2	Устный опрос, беседа	22.01 29.01
20-21	Конфликты в межличностных отношениях	2	Устный опрос, беседа	5.02 12.02
22	Обобщающий урок по теме «Человек среди людей»	1	Опрос. Практические задания	19.02
Глава III. Нравственные основы жизни (10 ч)
23-24	Человек славен добрыми делами	2	Устный опрос, беседа	26.02 5.03
25-26	Будь смелым	2	Устный опрос, беседа	12.03 19.03
27-28	Человек и человечность	2	Устный опрос, беседа	2.04 9.04
29-30	Обобщающий урок по теме «Нравственные основы жизни»	2	Опрос. Практические задания	16.04 23.04
31	Человек в системе общественных отношений	1	Устный опрос, беседа	30.04
32	Промежуточная аттестация. Тест	1	Тестирование	14.05
Итоговое повторение (1 ч)
33	Итоговое повторение	1	Опрос. Практические задания	21.05

Приложение

Календарно-тематическое планирование

Обществознание 7 класс

2020-2021 учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Форма контроля	Дата проведения
Глава I. Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)
1	Вводный урок	1	Беседа	1.09
2	Что значит жить по правилам	1	Устный опрос, беседа	8.09
3	Права и обязанности граждан	1	Устный опрос, беседа	15.09
4	Входной контроль. Всероссийская проверочная работа	1	Тестирование	23.09
5-6	Почему важно соблюдать законы	2	Устный опрос, беседа	29.09 6.10
7-8	Защита Отечества	2	Устный опрос, беседа	13.10 20.10
9	Для чего нужна дисциплина	1	Устный опрос, беседа	3.11
10	Виновен – отвечай	1	Устный опрос, беседа	10.11
11	Кто стоит на страже закона	1	Устный опрос, беседа	17.11
12	Обобщающий урок по теме «Регулирование поведения людей в обществе»	1	Опрос. Практические задания	24.11
Глава II. Человек в экономических отношениях (14 ч)
13-14	Экономика и ее основные участники	2	Устный опрос, беседа	1.12 8.12
15-16	Мастерство работника	2	Устный опрос, беседа	15.12 22.12
17-18	Производство: затраты, выручка, прибыль	2	Устный опрос, беседа	12.01 19.01
19-20	Виды и формы бизнеса	2	Устный опрос, беседа	26.01 2.02
21-22	Обмен, торговля, реклама	2	Устный опрос, беседа	9.02 16.02
23-24	Деньги, их функции	2	Устный опрос, беседа	2.03 9.03
25	Экономика семьи	1	Устный опрос, беседа	16.03
26	Обобщающий урок по теме «Человек в экономических отношениях»	1	Опрос. Практические задания	30.03
Глава III. Человек и природа (6 ч)
27-28	Воздействие человека на природу	2	Устный опрос, беседа	6.04 13.04
29	Всероссийская проверочная работа	1	Тестирование	20.04
30	Охранять природу – значит охранять жизнь	1	Устный опрос, беседа	27.04
31	Закон на страже природы	1	Устный опрос, беседа	11.05
32	Промежуточная аттестация. Тест	1	Тестирование	18.05
Итоговое повторение (1 ч)
33	Итоговое повторение	1	Беседа	25.05

Приложение

Календарно-тематическое планирование

Обществознание 8 класс

2020-2021 учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Форма контроля	Дата проведения
Глава I. Личность и общество (6 ч)
1	Что делает человека человеком	1	Устный опрос, беседа	1.09
2	Человек, общество, природа	1	Устный опрос, беседа	8.09
3	Общество как форма жизнедеятельности людей	1	Устный опрос, беседа	15.09
4	Развитие общества	1	Устный опрос, беседа	22.09
5	Как стать личностью	1	Устный опрос, беседа	29.09
6	Входной контроль. Всероссийская проверочная работа	1	Тестирование	6.10
Глава II. Сфера духовной жизни (8 ч)
7	Сфера духовной жизни	1	Устный опрос, беседа	13.10
8	Мораль	1	Устный опрос, беседа	20.10
9	Долг и совесть	1	Устный опрос, беседа	3.11
10	Моральный выбор – это ответственность	1	Устный опрос, беседа	10.11
11	Образование	1	Устный опрос, беседа	17.11
12	Наука в современном обществе	1	Устный опрос, беседа	24.11
13	Религия как одна из форм культуры	1	Устный опрос, беседа	1.12
14	Обобщающий урок по теме: «Сфера духовной жизни»	1	Опрос. Письменные задания	8.12
Глава III. Социальная сфера (5 ч)
15	Социальная структура общества	1	Устный опрос, беседа	15.12
16	Социальные статусы и роли	1	Устный опрос, беседа	22.12
17	Нации и межнациональные отношения	1	Устный опрос, беседа	12.01
18	Отклоняющееся поведение	1	Устный опрос, беседа	19.01
19	Обобщающий урок по теме: «Социальная сфера»	1	Опрос. Письменные задания	26.01
Глава IV. Экономика (13 ч)
20	Экономика и её роль в жизни общества	1	Устный опрос, беседа	2.02
21	Главные вопросы экономики	1	Устный опрос, беседа	9.02
22	Собственность	1	Устный опрос, беседа	16.02
23	Рыночная экономика	1	Устный опрос, беседа	2.03
24	Производство – основа экономики	1	Устный опрос, беседа	9.03
25	Предпринимательская деятельность	1	Устный опрос, беседа	16.03
26	Роль государства в экономике	1	Устный опрос, беседа	30.03
27	Распределение доходов	1	Устный опрос, беседа	6.04
28	Потребление	1	Устный опрос, беседа	13.04
29	Инфляция и семейная экономика	1	Устный опрос, беседа	20.04
30	Безработица, ее причины и последствия	1	Устный опрос, беседа	27.04
31	Промежуточная аттестация. Тест	1	Тестирование	11.05
32	Мировое хозяйство и международная торговля	1	Устный опрос, беседа	18.05
Итоговое повторение (1 ч)
33	Итоговое повторение	1	Беседа	25.05

Приложение

Календарно-тематическое планирование

Обществознание 9 класс

2020-2021 учебный год

№	Тема урока	Кол-во часов	Форма контроля	Дата проведения
Глава 1. Политика (12 ч)
1	Политика и власть	1	Устный опрос, беседа	1.09
2	Входной контроль. Тестирование	1	Тестирование	8.09
3-4	Государство	2	Устный опрос, беседа	15.09 22.09
5-6	Политические режимы	2	Устный опрос, беседа	29.09 6.10
7	Правовое государство	1	Устный опрос, беседа	13.10
8	Гражданское общество и государство	1	Устный опрос, беседа	20.10
9	Участие граждан в политической жизни	1	Устный опрос, беседа	3.11
10-11	Политические партии и движения	2	Устный опрос, беседа	10.11 17.11
12	Обобщающий урок по теме: «Политика»	1	Опрос. Практические задания	24.11
Глава 2. Право (19 ч)
13	Роль права в жизни человека, общества и государства	1	Устный опрос, беседа	1.12
14	Правоотношения и субъекты права	1	Устный опрос, беседа	8.12
15	Правонарушения и юридическая ответственность	1	Устный опрос, беседа	15.12
16	Правоохранительные органы	1	Устный опрос, беседа	22.12
17-18	Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ	2	Устный опрос, беседа	12.01 19.01
19-20	Права и свободы человека и гражданина	2	Устный опрос, беседа	26.01 2.02
21	Гражданские правоотношения	1	Устный опрос, беседа	9.02
22-23	Право на труд. Трудовые правоотношения	2	Устный опрос, беседа	16.02 2.03
24-25	Семейные правоотношения	2	Устный опрос, беседа	9.03 16.03
26	Административные правоотношения	1	Устный опрос, беседа	30.03
27	Уголовно-правовые отношения	1	Устный опрос, беседа	6.04
28	Социальные права	1	Устный опрос, беседа	13.04
29	Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов	1	Устный опрос, беседа	20.04
30	Правовое регулирование отношений в сфере образования	1	Устный опрос, беседа	27.04
31	Промежуточная аттестация. Тест	1	Тестирование	11.05
Итоговое повторение (1 ч)
32	Итоговое повторение	1	Беседа	18.05