Рабочая программа по обществознанию 5 класс

1. Пояснительная записка

              Рабочая программа разработана  на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации»

- Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования и основного общего образования (далее ФГОС)

- Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 №40937)

          А также  Примерной Программы по обществознанию основного  общего образования  и авторской программы А.Ф. Никитина, Т.И. Никитиной «Обществознание. Москва, издательство Дрофа, 2013

и учебника Обществознания: Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание для  5  класса общеобразовательных учреждений.–Москва: Дрофа ,2015г.и
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; (Примечание: В соответствии с пунктом 3  данного приказа организации, осуществляющие  образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, вправе в течении 5 лет использовать учебники, приобретенные ранее, в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в 2013-2014 учебном году, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 года № 1064 (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 10 июня 2013 года №544)

                   Программа конкретизирует содержание образовательного стандарта по данному предмету с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся 5 класса. Программа способствует реализации целей и задач Основной образовательной программы основного общего образования.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане школы на изучение обществознания в 5 классе выделяется 35 часов (2 часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения

и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Цели и задачи курса

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению обучающимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Задачи:

·          Создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

·          • Способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

·           Помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

·         Содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

·          Обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

·          Предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

·         Помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

·         • Предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки. Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Приоритетные формы и методы работы с учащимися, приоритетные виды и формы контроля:

Используемые технологии (элементы), методики:

·         объяснительно-иллюстративные технологии;

·         игровые технологии;

·         ИКТ;

·         технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

·         технология разноуровнего обучения;

·         технология проектного обучения;

·         тестовая методика.

Виды контроля:

-промежуточный:  тестирование, фронтальный опрос, защита проекта.

-итоговый:  тест, защита итогового проекта.

.

Сроки реализации программы-

2016-2017 учебный год.

2. Календарно-тематическое планирование курса:

№ п\п	Тема занятия	Форма организации		Количество часов	Дата проведения
					план	факт
1	Как первобытный человек стал разумным?		вводный	1
2	Человек – часть природы и член общества		комбинированный	1
3	Что такое «Я»?		комбинированный	1
4	Как человек познает самого себя?		комбинированный	1
5	Возрастные периоды жизни человека		комбинированный	1
6	Становление человека.  От человека « умелого» к современному человеку		комбинированный	1
7	Здоровье человека		Контроль уровня обученности	1
8	Вредные привычки		комбинированный	1
9	Вера и неверие		комбинированный	1
10	Добро и зло		Урок- игра	1
11	Что значит быть честным?		комбинированный	1
12	Нравственное и физическое здоровье человека		Урок- игра	1
13	Что такое долг?		комбинированный	1
14	Что значит быть порядочным человеком?		комбинированный	1
15	Милосердие		тест,	1
16	Как стать добрым человеком?		Контроль уровня обученности	1
17	Доброта, гуманность, милосердие – основные принципы жизнедеятельности человеческого общества		комбинированный	1
18	О человеке		комбинированный	1
19	Может ли человек жить в одиночестве?		комбинированный	1
20	Общение – большое умение		Контроль уровня обученности	1
21	Человек и его семья		комбинированный	1
22	Мама – самый дорогой человек		комбинированный	1
23	Школа		Урок- игра	1
24	Что такое общество?		комбинированный	1
25	Каковы правила жизни в обществе?		комбинированный	1
26	Человек, его общение и окружение		тест,	1
27	Общение и окружение человека		Проектная деятельность	1
28	Малая и большая Родина		Контроль уровня обученности	1
29	Мы живем в России		Урок- игра	1
30	Символы России: герб и флаг		комбинированный	1
31	Символы России: гимн		тест,	1
32	Наша Родина - Россия		комбинированный	1
33	Наша Родина – Россия – Российская Федерация		комбинированный	1
34	Итоговое повторение		комбинированный	1
35	Резерв		комбинированный	1

3.Содержание учебного курса:

Перечень тем для устного и письменного общения

№п/п	Тематика общения		Количество часов
	Название раздела	Содержание
1	РАЗДЕЛ I. О человеке	Как первобытный человек стал разумным? Жизнь и занятия первобытных людей. Как древний человек познавал мир. Роль труда в развитии человека. Человек умелый. Человек разумный. Развитие способностей человека. Творчество первобытных людей. Человек – часть природы и член общества. Значение Общества для воспитания и развития человека. Роль природы в жизни человека, ее влияние. Общественные, или социальные, отношения. Влияние коллектива на развитие человека. Основные занятия человека: труд, учение, общение, игра. Их характеристика. Что такое « Я»? Второе « Я» - alter ego. Внешние признаки человека. Внутренний мир человека, качества, его характеризующие. Психика человека; наука, ее изучающая, - психология. Как человек познает самого себя? Умение оценивать себя – важное внутреннее качество человека. Вопросы, на которые каждый человек должен ответить для самооценки: « Во что я верю? Что я знаю и что умею делать? Что я делаю, как веду себя? Кем хочу быть?». Портрет своего « Я». Зачем нужно его составлять? Знания, умения, поступки. Возрастные периоды жизни человека. « Сказка о потерянном времени» - пример того, как нельзя тратить время зря в любом возрасте. Возраст человека. Возрастные периоды: детский, подростковый (отроческий), юношеский, молодость, зрелость, преклонный старческий возраст. Характеристика и особенности каждого возрастного периода. Здоровье человека. Как его беречь? Виноват ли человек в своих болезнях? Здоровый образ жизни, из чего он складывается. Умение управлять своим телом и психологическим состоянием, регулировать свое настроение. Для чего нужно самовнушение? Что такое здоровье? Чем оно характеризуется? Вредные привычки. Курение. Употребление спиртного (алкоголизм). Токсикомания. Наркомания. В чем их опасность? Влияние вредных привычек на здоровье и жизнь человека. Это путь к страшным болезням: раку, СПИДу и др. Безопасность жизни человека. Как бороться с вредными привычками? Вера и неверие. Что такое вера? Во что верит человек? Вера в Бога, вера в науку, вера в человека, вера в себя. Почему и как вера помогает человеку выжить в трудную минуту? Почему без веры человек несчастен? Внутренние запреты человека. Добро и зло. Что такое добро? Почему люди помнят и ценят добро, добрые дела? Добрые и злые поступки. В чем выражаются добрые поступки? Почему добрым людям живется легче, чем злым? « Спешите делать добро!» Что значит быть честным? Качества, характеризующие честного человека. Совесть. Почему говорят: « Поступить по совести»? Нравственные нормы – общие правила поведения людей в обществе. Кодекс чести. Нужен ли он каждому человеку? Что такое долг? Обязанности человека. Защита Отечества – священный долг гражданина. Долг родителей перед детьми и долг детей перед родителями. Обязанности учеников школе. Долг человека перед страной, своей семьей и друзьями. Чувство ответственности – одно из главных качеств в человеке. Как и кто его воспитывает? Обязанности гражданина по Конституции РФ: платить налоги, сохранять природу и окружающую среду, защищать Отечество. Почему так важно их выполнять? Что значит быть порядочным человеком? От какого слова произошло слово « порядочный»? Составляющие этого понятия. Порядочность. О каких качествах человека она говорит? Почему на порядочного человека можно положиться во всем? Милосердие. Его проявления в жизни. Из чего сложилось это слово? Что означает слово «гуманный»? Каких, людей считают гуманными,  и за какие поступки? Сочувствие, сопереживание, сострадание – качества, проявляемые милосердным человеком. Это самые высокие качества человека. Почему они начинаются с приставки «со»? Милосердие – свидетельство высокой нравственности человека. Как стать добрым человеком? Характеристика понятия «добрый человек». Добрые поступки человека. Условия, которые необходимы, чтобы стать добрым человеком. Просто ли их выполнять? Почему надо совершать добрые поступки? Необходимость давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.	18
2	РАЗДЕЛ II. Общение и окружение человека.	Может ли человек жить в одиночестве? Что такое одиночество? Внешнее и внутреннее одиночество. Для чего человек должен общаться? Как общение влияет на развитие ребенка? Что такое гармония в обществе? Ее составляющие. Почему согласие и взаимопонимание помогают людям? Общение – большое умение. Что такое общение? С кем и для чего мы общаемся? Стили общения: дружеское, семейное, деловое. Их характеристика и признаки. Конфликты, их роль в общении. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Кого называют конфликтными людьми? Способность прощать – одно из важных качеств человека. Человек и его семья. Что такое семья? Какие семьи были раньше? Семейные конфликты. Причины их возникновения и пути разрешения. Почему надо беречь семью? Семейные ценности. Семейные обычаи и традиции. Как и для чего их надо сохранять? Мама – самый дорогой человек. Чувство любви матери к своему ребенку. Любовь детей к матери и забота о ней. В чем проявляется помощь маме? Родители. Роль женщины в семье. Социальные роли. Какие социальные и гендерные роли будут исполнять в будущем мальчики и девочки? Как они должны готовиться к этому? Школа. Роль школы в жизни каждого человека. Чему учит школа? Что дает человеку школа? Образование. Зачем нужно учиться? Почему образование необходимо сегодня всем? Школа – одна из ступеней в системе российского образования. Что такое общество? Характеристика общества и его системы. Сферы жизни общества: политическая, экономическая, социальная, духовная. Их отличия и взаимосвязь. Важность и значение духовной сферы для развития общества. Каковы правила жизни в обществе? Для чего нужны правила поведения? Нравственные нормы. Их роль и значение в обществе. Библейские заповеди. Почему люди идут на убийство, крадут, лгут? Обычаи. Какие мы знаем обычаи? Как они складывались? Почему их соблюдают? Законы. Для чего они нужны? Кто следит за их соблюдением? Как законы гарантируют права человека? Какие права, имеет человек в Российской Федерации, и в каком документе они закреплены.	9
3	РАЗДЕЛ III. Наша Родина – Россия – Российская Федерация	Малая и большая Родина. Что такое малая Родина? Почему человек всегда помнит свои родные края? Большая Родина, Отчизна – вся страна. Что связывает человека с Родиной? Россия – колыбель многих народов. Трудная судьба России. Почему люди любят свою Отчизну? Мы живем в России. Как называется наша страна? Что писали о России поэты и писатели? Чем богата Россия? Народ – самое главное богатство России. Российская Федерация – многонациональное государство. Характеристика и признаки многонационального государства. Народы, проживающие в нашей стране. Россияне.  Единство и равноправие наций – важные условия существования и развития многонационального государства. Что нужно делать, чтобы Россия стала процветающей державой? Символы России: герб и флаг. Что такое эмблемы? Для чего они использовались? Государственные символы. Что к ним относится? Зачем они нужны? Герб государственный. Флаг государственный. Что они собой представляют? История государственного герба и флага в России. Государственный герб и флаг Российской Федерации, их описание. Когда и почему были приняты Федеральные законы о Государственном гербе РФ и Государственном флаге РФ? Красное знамя победителей в Великой Отечественной войне. Символы России: гимн. Значение слова « гимн». Наиболее известные гимны. Что воплощено в словах и музыке гимна страны? История гимнов нашей страны. Когда, кем был написан первый гимн в России? Советский гимн. Когда был создан Государственный гимн Российской Федерации? Авторы его слов и музыки. Почему при создании Государственного гимна РФ воспользовались музыкой Гимна СССР? В каких случаях исполняется гимн страны? Почему гимн является государственным символом?	6

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса:

Личностные результаты

Ученик научится:

развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.

·      Добывать и критически оценивать информацию.

·      Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.

·      контролировать процесс и результат учебной деятельности ;

·      понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Ученик получит возможность научиться:

·      креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

·      объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;

·      анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·      Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·      Метапредметные результаты

Ученик научится:

·    сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

·       развивать коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·       развивать исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·       воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;

·         сотрудничать с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

Ученик получит возможность научиться:
 осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

ИКТ-компетентности

Ученик научится

·         правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

·         осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

·         формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

·         соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;

·         избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Ученик научится:

·         распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

·         ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

·          отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Ученик получит возможность научиться:

·         самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;

·         осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.-целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные  способности, осваивать новые языковые средства.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Ученик научится:

·      опираться на содержание текста (связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников).;

·      ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы);

·       использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

·      откликаться на содержание текста.

Ученик получит возможность научиться:

·      анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

·      определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметные результаты

·         Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·         Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; • Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

·         Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

·         Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания; • Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·         Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

·         Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·         Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·         Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·         Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

5.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения обществознания в 5 классе ученик должен:

1.      Понимать т придерживаться  ценностных ориентиров, основанных на любви к своему отечеству.

2.      Осознавать свою важность в государстве.

3.      убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций

4.      уметь сознательно организовывать свою деятельность

5.      группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.

6.      осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо­бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;

7.      сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.

8.      последовательно строить рассказ (устно или письменно)

9.      применять знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:

·         способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; —способность выделять главное в тексте и второстепенное;

·         способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;

·         способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).

·         способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;

·         способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

·         способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

·         способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;

·         способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

·         способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

·         способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.

Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

6.Система оценки достижения планируемых результатов:

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

«5» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности; учащийся показывает знание языка, речевые умения и навыки.

«4» - ответ полный и правильный на основе изученных теорий; материал изложен в логической последовательности; учащийся владеет речевыми умениями и навыками, при этом допущены 2-3 ошибки, исправленные по требованию учителя.

«3» - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка; ответ неполный; учащийся испытывает затруднения в применении речевых умений и навыков;

«2» - ученик делает попытку дать ответ, но при этом выявляется непонимание учащимся содержания учебного материала; неумение владеть речевыми навыками; полное непонимание дополнительных вопросов учителя.

Критерии оценок при выполнении практических заданий:

            Оценка «5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески.

            Оценка «4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения от образца; общий вид аккуратный.

            Оценка «3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); оформлено небрежно или не закончено в срок.

            Оценка «2» - ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операция допущены большие отклонения, оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Критерии оценок для теста:

Оценка «5» - 80-100%

Оценка «4» - 80% - 65%

Оценка «3» - 65% - 50%

Оценка «2» - 50% и ниже

Критерии оценок для творческого проекта:

-        эстетичность оформления;

-        содержание, соответствующее теме работы;

-        полная и достоверная информация по теме;

-        отражение всех знаний и умений учащихся в данной программе;

-        актуальность выбранной темы в учебно-воспитательном процессе

Виды контроля знаний:

 текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины,  контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности.

Учебно-методическое обеспечение курса

 - Никитин А.Ф., Никитина Т.И. Обществознание. 5 класс. Учебник: -М.:Дрофа,2015, ФПУ 1.2.2.3.3.1

- Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание.  5 класс. Рабочая тетрадь; М.:Дрофа,2015,

- Болотина Т.В., Мишина И.А. Обществознание.  5 класс. Методическое     пособие; М.:Дрофа,2015, 

- Обществознание. 5 класс. Электронное приложение к учебнику;

Электронные ресурсы:

1.  http://school-collection.edu.ru

2.  http://fcior.edu.ru

3. http://www.rusedu.ru/subcat 32.html

4. http: //www, earth- history.com/

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Компьютер

2. проектор

3. аудиосистема

Листок изменений и дополнений

№	Дата внесения изменений	Содержание