Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по обществознанию 6-9 классы

Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы

Скачать материал

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа учебного предмета «Обществознание» обязательной предметной области «Общественно-научные предметы» составлена в соответствии с ФГОС ООО, в том числе с требованиями к результатам основного общего образования и сохраняет преемственность с основной образовательной программой НОО.

Рабочая программа является нормативным документом, определяющим содержание изучения учебного предмета, основные виды учебной деятельности, которые определены для каждого года обучения.

В  рабочей программе нашли отражение:

·        цели и задачи изучения обществознания на уровне основного общего образования;

·        предметные результаты освоения  учебного предмета в соответствии с требованиями ФГОС

ООО;

·        содержание тем учебного предмета с указанием учебных часов;

·        тематическое планирование;

·    система   оценки   достижения   планируемых   предметных   результатов   по      учебному

предмету «Обществознание»» на основном уровне образования.

При разработке рабочей программы были учтены психолого-педагогические особенности классов, индивидуальные особенности обучающихся, результаты обучения обучающихся.

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №2, для обязательного изучения учебного предмета на основном уровне образования отводится 136 часов за период 6-9 класс (4 года обучения), при недельной нагрузке 6 класс - 1 час (34 часа), 7 класс - 1 час (34 часа), 8 класс - 1 час (34 часа), 9 класс - 1 час (34 часа).

Изучение обществознания в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1.     Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее   познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2.        Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3.        Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

4.        Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

5.        Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Исходя из сформулированных выше целей, изучение обществознания в основной школе

направлено на решение следующих задач:

создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

-    способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

 

-                       помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

-       содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

-     обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

-    предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

-     помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимовосприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

-   предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Программа реализуется в адресованном обучающимся учебном комплексе:

6 класс. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф./ Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. Издательство «Просвещение». Год издания 2015г.

7 класс. Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф./ Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. Издательство «Просвещение». Год издания   2017г.

8 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание Издательство «Просвещение». Год издания  2014.

9 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др./Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Городецкой Н.И. Обществознание Издательство «Просвещение». Год издания  2014.

Учебный комплекс входит в федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях и в утверждённый перечень учебников и учебных пособий, используемых в МБОУ СОШ №2.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Обществознание» обучающимися 6-9 классов

Личностные:

 

1.   Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость

использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

 

2.   Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3.  Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества,

в    становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия

в   социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4.   Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5.     Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6.    Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей

и     отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7.    Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8.    Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать

художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

 

9.     Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

 

Метапредметные:

 

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

 

Межпредметные понятия

 

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтезявляется овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

  систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

  выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

  заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В     ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от материально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных технологий.

В    соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

 

Регулятивные УУД

 

1.              Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

· анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

· идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

· выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

· ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

· формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

· обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов.

            Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

· определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

· обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

· определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

· выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

· выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

· составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

 · определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи

и  находить средства для их устранения;

·           описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·           планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.             Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов

 

и  критерии оценки своей учебной деятельности;

 

·           систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·           отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·           оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·           находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·           работая  по  своему  плану,  вносить  коррективы  в  текущую  деятельность  на  основе

анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·           устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·           сверять   свои   действия   с   целью   и,   при   необходимости,   исправлять   ошибки

самостоятельно.

 

4.              Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

· анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

· свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

· оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

· обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·  фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

 

5.              Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

· наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

· соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

· самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

· ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

· демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

 

Познавательные УУД

 

1.                       Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

· подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

· выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

· выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

· объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·           выделять явление из общего ряда других явлений;

·           определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·           строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·           строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·           излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·           самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·           вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·           объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·           выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·           делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.              Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·  обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

· определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·  создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·  строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

· создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

· преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

· переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

· строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·  строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

· анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3.             Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·           находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·           ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·           устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·           резюмировать главную идею текста;

·           преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·           критически оценивать содержание и форму текста.

4.              Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·  определять свое отношение к природной среде;

· анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

 · проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

· прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие

другого фактора;

· распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите

окружающей среды;

· выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные

работы.

10.     Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

· определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

· осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

· формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

 

1.    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

- определять возможные роли в совместной деятельности; - играть определенную роль в совместной деятельности;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-      корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-      критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-      предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

-      выделять общую точку зрения в дискуссии;

-      договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

-      организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

-      устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2.                        Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

· отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

· представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

· соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

· высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

· создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

· использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

· использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

· делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3.         Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

· целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

· выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями

коммуникации;

·           выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·           использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·           использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

·           создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

 

Предметные:

6 класс

Человек. Деятельность человека

Обучающийся научится:

·           использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его

природы;

·           характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

·           в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

Обучающийся получит возможность научиться:

·           выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

·           оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

·           оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

Общество. Обучающийся научится:

·           демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

·           распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

Обучающийся  получит возможность научиться:

·            наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

·            выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

·            осознанно содействовать защите природы.

7 класс

Человек. Деятельность человека

Обучающийся научится:

·           характеризовать  и  иллюстрировать  конкретными  примерами  группы  потребностей

человека;

·           приводить примеры основных видов деятельности человека;

·           выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Обучающийся получит возможность научится:

·           использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

·           моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

                                                                  Общество. Обучающийся научится:

·           выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

·           характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического кризиса;

Социальные нормы

Обучающийся научится:

·            раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения

человека;

·            различать отдельные виды социальных норм;

·            характеризовать основные нормы морали;

·            критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

·            раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·            характеризовать специфику норм права;

·            сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;

·            раскрывать сущность процесса социализации личности;

·            объяснять причины отклоняющегося поведения;

·            описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

·           оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

8 класс

Общество. Обучающийся научится:

·           на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике экологически рациональное поведение;

·           раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

·           различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

Сфера духовной культуры. Обучающийся научится:

·           характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение

о  явлениях культуры;

·           описывать явления духовной культуры;

·           объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;

·           оценивать роль образования в современном обществе;

·           различать уровни общего образования в России;

·           находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

·           описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение

к ним;

·           объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

·           учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессиональной деятельности;

·           раскрывать роль религии в современном обществе;

·           характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Обучающийся получит возможность научиться:

·           описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

·           характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

·           критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.

Социальная сфера.

Обучающийся научится:

·            описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

·            объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

·            характеризовать ведущие направления социальной политики Российского государства;

·            выделять параметры, определяющие социальный статус личности;

·            приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;

·            описывать основные социальные роли подростка;

·            конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;

·            характеризовать межнациональные отношения в современном мире;

·            объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;

·            характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;

·            раскрывать основные роли членов семьи;

·  характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;

·  выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·            раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

 

·            выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

·            выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

·            формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

·            использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов;

·            находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.

Политическая сфера жизни общества. Обучающийся  научится:

·            объяснять роль политики в жизни общества;

·            различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;

·            давать характеристику формам государственно-территориального устройства;

·            различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;

·            раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;

·            называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;

·            характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·            осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·            соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

9 класс

Гражданин и государство Выпускник научится:

·           характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

·           объяснять порядок формирования органов государственной власти РФ;

·           раскрывать достижения российского народа;

·           объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

·           называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

·           осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

·           характеризовать конституционные обязанности гражданина.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·           аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире;

·           использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Основы российского законодательства Выпускник научится:

·           характеризовать систему российского законодательства;

·           раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;

·           характеризовать гражданские правоотношения;

·           раскрывать смысл права на труд;

·           объяснять роль трудового договора;

·           разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;

·           характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;

·           характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;

·           конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;

·           характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;

·           раскрывать связь права на образование и обязанности получить образование;

·           анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

·           исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;

·           находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

·           на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

·           оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

·           осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.

Экономика

Выпускник научится:

·           объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;

·           различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·           раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;

·           характеризовать основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических системах;

·           характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;

·           объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру бюджета государства;

·           называть и конкретизировать примерами виды налогов;

·           характеризовать функции денег и их роль в экономике;

·           раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;

·           анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

·           формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

·           раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

·           характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

·           использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности;

·           обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·           анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

·           выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

·           анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

·           решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

·           грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

·           сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

 

 

Содержание учебного предмета

 

6 КЛАСС (34 ч., 1 ч. в неделю)

Введение (1 ч)

           Вводный урок. Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома.

Глава I. Человек в социальном измерении  (12 часов)

          Человек-личность. Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

          Человек познает мир. Понятие человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

          Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

          Потребности человека. Потребности человека - биологические,  социальные,   духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

          На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

          Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек-личность. Учимся узнавать и оценивать себя. Учимся правильно организовывать свою деятельность. Учимся размышлять.

Глава II. Человек среди людей (10 часов)

          Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

          Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

           Общение. Общение-форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

           Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

           Практикум по теме «Человек среди людей». Я и мои знакомые, приятели, товарищи, друзья. Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как побелить обиду.

Глава III. Нравственные основы жизни (8 часов)

            Человек славен добрыми делами. Человек славен добрыми делами. Доброе-значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

            Будь смелым. Смелость. Страх-защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

            Человек и человечность. Человечность. Гуманизм-уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается поддержке.

Практикум по теме «Нравственные основы жизни». Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро.

Итоговое повторение  (2 ч)

Резерв (1ч)

 

                                                             7 класс (34 ч)

Введение – 1 час

Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе (14 ч). 

   Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

   Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

   Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

   Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

            Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

            Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

            Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2. Человек в экономических отношениях (14 часов).

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы  производства, конкуренция, спрос, предложение. экономические задачи государства,  государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

Тема 3. Человек и природа (4 часа).

Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпаемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой. Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы. Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

Итоговый модуль (1 час).

Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

 

8 класс (34 часа)
Тема 1. Личность и общество (5 ч).

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основ­ные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Обще­ственные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общест­ва. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современнос­ти.

Тема 2. Сфера духовной культуры (9 ч).

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гума­низм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Мораль­ные знания и практическое поведение. Критический ана­лиз собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Са­мообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание ро­ли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные ор­ганизации и объединения, их роль в жизни современно­го общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (14ч).

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе­ние доходов. Экономические меры социальной поддерж­ки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков­ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере­жения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (6 ч).

Социальная структура общества. Социальная мобиль­ность. Большие и малые социальные группы. Формаль­ные и неформальные группы. Социальный конфликт, пу­ти его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От­ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. От­ношение к историческому прошлому, традициям, обыча­ям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значи­мость здорового образа жизни.

                                                             

9 класс (34 часа)

Тема 1. Политика и социальное управление (12 часов).

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государ­ственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в совре­менном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в вы­борах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность полити­ческого экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общест­венной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на по­литическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема 2. Право (21 час).

Право, его роль в жизни человека, общества и госу­дарства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовер­шеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция — основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаи­моотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декла­рация прав человека — идеал права. Воздействие между­народных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их га­рантии. Конституционные обязанности гражданина. Пра­ва ребенка и их защита. Механизмы реализации и защи­ты прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заклю­чения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административ­ное правонарушение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. По­нятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Итоговая контрольная работа (1час).

 

 

Тематическое планирование.

 

Предмет «Обществознание»

 

6 класс (34ч.)

 

№п.п.

Раздел,

кол-во часов

Тема

Виды деятельности обучающихся

1.

Вводный урок

(1ч.)

Как работать с учебником

 

 

 

 

Извлекать информацию из текста. Высказывать свое мнение, работать в

группах. Составлять план своих действий

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Понимать что такое личность, какие качества характеризуют личность. Понимать, что такое индивидуальность. Определять незнакомые слова и находить их значение. Знать и понимать значение понятий «индивид», индивидуальность». Сравнивать свойства человека и животного. Характеризовать и рассматривать на конкретных примерах биологические и социальные черты человека. Задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности. Составлять план своего ответа на вопрос.

Выделять основные смысловые части текста.

Самостоятельно анализировать условия

достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном.

Уважение к личности и её достоинству.

Понимать, что такое межличностные отношения, их виды. Показывать на конкретных примерах разные виды межличностных отношений.

Сравнивать разные виды межличностных

отношений. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с темой.  Выражать собственную точку зрения. Аргументировать свою точку зрения и конструктивно отстаивать свою позицию. Целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную задачу. Уважение к чувствам, потребностям, ценностям других  людей, признание ценности общения. Умение самостоятельно контролировать своё поведение и управлять им.

Что такое добро и зло. Кого называют

добрым человеком. Главные правила доброго человека. Исследовать несложные

практические ситуации, связанные с темой.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить контекстное высказывание. Выявлять возможности практического применения  получаемых знаний.

Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать

трудности и препятствия на пути достижения целей. Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Готовность и способность к выполнению этических норм поведения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Строить логические рассуждения, включающие

установление причинно-следственных связей.

Объяснять явления, отношения, выявляемые

в ходе исследования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Осуществлять

актуальный контроль на уровне произвольного

внимания. Устойчивый познавательный интерес.

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Человек в социальном измерении

(12ч.)

 

 

 

 

 

 

Человек-личность

Человек познает мир

Учимся узнавать и оценивать себя

Человек и его деятельность

Человек и его деятельность

Учимся правильно

организовывать свою деятельность

Потребности человека

Учимся размышлять

На пути к жизненному успеху

На пути к жизненному успеху

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

3.

Человек среди людей

(10ч.)

Межличностные отношения

Межличностные отношения

Учимся взаимодействовать с окружающими

Учимся взаимодействовать с окружающими

Человек в группе

Человек в группе

Учимся совместно всей группой делать полезные дела

Общение

Общение

Учимся общаться

Конфликты в межличностных отношениях

Конфликты в межличностных отношениях

Учимся вести себя в ситуации конфликтов

Практикум по теме «Человек среди людей»

4.

Нравственные основы жизни

(8 ч)

Человек славен добрыми делами

Учимся делать добро

Будь смелым

Учимся побеждать страх

Человек и человечность

Практикум «Нравственные основы жизни»

 

Годовая контрольная работа (1ч)

 

Резерв (2ч)

 

 

 

Годовая контрольная работа

ИТОГО: 34 часа

 

 

 

             7 класс (34ч.)

№п.п.

Раздел,

кол-во часов

Тема

Виды деятельности обучающихся

1.

Введение

(1 ч.)

Как работать с учебником

Извлекать информацию из текста.

Высказывать свое мнение, работать в

группах.

 Составлять план своих действий

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Понимать что такое личность, какие качества характеризуют личность. Понимать, что такое индивидуальность. Определять незнакомые слова и находить их значение. Знать и понимать значение понятий «индивид», индивидуальность». Сравнивать свойства человека и животного. Характеризовать и рассматривать на конкретных примерах биологические и социальные черты человека. Задавать вопросы, необходимые для

организации собственной деятельности. Составлять план своего ответа на вопрос.

Выделять основные смысловые части текста.

Самостоятельно анализировать условия

достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

Уважение к личности и её достоинству.

Понимать, что такое межличностные отношения, их виды. Показывать на конкретных примерах разные виды межличностных отношений.

Сравнивать разные виды межличностных

отношений. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с темой.  Выражать собственную точку зрения. Аргументировать свою точку зрения и конструктивно отстаивать свою позицию. Целеполагание,  включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную задачу. Уважение к чувствам, потребностям, ценностям других  людей, признание  ценности общения. Умение самостоятельно  контролировать своё поведение и управлять им.

Что такое добро и зло. Кого называют

добрым человеком. Главные правила доброго человека. Исследовать несложные

практические ситуации, связанные с темой.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить контекстное высказывание. Выявлять возможности практического применения  получаемых знаний.

Устанавливать целевые приоритеты. Умение прилагать волевые усилия и преодолевать

трудности и препятствия на пути достижения целей. Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Готовность и способность к

выполнению этических норм поведения.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Объяснять явления, отношения, выявляемые

в ходе исследования. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Осуществлять

актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Устойчивый познавательный интерес.

2.

Регулирование поведения людей в обществе

(14ч.)

Что значит жить по правилам

Учимся общаться в Интернете

Права и обязанности граждан

Учимся пользоваться своими правами

Почему важно соблюдать законы

Учимся читать и уважать закон

Защита Отечества

Учимся быть мужественными

Для чего нужна дисциплина

Учимся быть дисциплинированными

Виновен — отвечай

Учимся уважать закон

Кто стоит на страже закона

Учимся защищать свои права

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе»

3.

Глава II. Человек в экономических отношениях

(14ч)

Экономика и её основные участники

Учимся принимать рациональное решение

Мастерство работника

Учимся секретам профессионального успеха

Производство: затраты, выручка, прибыль

Учимся прогнозировать успешность своего дела

Виды и формы бизнеса

Учимся создавать свой бизнес

Обмен, торговля, реклама

Учимся быть думающим покупателем

Деньги, их функции

Экономика семьи

Практикум

4.

Глава III. Человек и природа

(4ч.)

Воздействие человека на природу

Охранять природу — значит охранять жизнь

Закон на страже природы

Практикум по теме «Человек и природа»

5.

Годовая контрольная работа

 (1ч.)

 

Годовая контрольная работа

 

ИТОГО: 34 часа

 

 

 

           8 класс (34ч.)

№п.п.

Раздел,

кол-во часов

Тема

Виды деятельности обучающихся

1

Личность и общества

(5 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Быть личностью

 использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

 выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

 характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

 демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

 описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

 распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

 характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

 различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

 наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

 объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

 выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

 характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

 извлекать социальную информацию из доступных источников;

 применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем;

 оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

 выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

 характеризовать глобальные проблемы современности;

 раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

 формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

 находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

 характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

 показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

 характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; распознавать и различать явления духовной культуры;

 описывать различные средства массовой информации;

 находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

 видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение;

 описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

 характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

 осуществлять рефлексию своих ценностей.

 понимать и правильно использовать основные экономические термины;

 распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

 объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

 характеризовать функции денег в экономике;

 получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

 выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Общество как форма жизнедеятельности людей

Развитие общества

Обобщающий урок «Личность и общество»

Контрольная работа по теме

«Личность и общество»

2

Сфера духовной жизни

(9ч.)

Сфера духовной жизни

Мораль

Долг и совесть

Моральный выбор-это ответственность

Образование

Наука в современном обществе

Религия как одна из форм культуры

Обобщающий урок по теме

«Сфера духовной жизни»

Контрольная работа по теме

«Сфера духовной жизни»

3

Экономика

( 14ч.)

Экономика и ее роль в жизни общества

Главные вопросы экономики

Собственность

Рыночная экономика

Контрольно-обобщающий урок по теме:

Рыночная экономика

Производство-основа экономики

Предпринимательская деятельность

Роль государства в экономике

Распределение доходов

Потребление

Инфляция и семейная экономика

Безработица, ее причины и  последствия

Мировое хозяйство и международная торговля

Обобщающий урок по теме:

«Экономика»

Контрольная работа по теме

«Экономика»

4.

Социальная сфера

(5ч.)

Социальная структура общества

Социальные статусы и роли

Нации и межнациональные отношения

Отклоняющееся поведение

5.

Годовая контрольная работа

 (1ч.)

Годовая контрольная работа

 

ИТОГО: 34 часа

 

 

 

          9 класс (34ч.)

№п.п.

Раздел,

кол-во часов

Тема

Виды деятельности обучающихся

1.

Политика

(12 ч.)

 

Политика и власть

 характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

 правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

 сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

 описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

 характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

 различать факты и мнения в потоке информации;

 осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

 соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

 на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

 характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

 анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

 объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

 находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

 оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

 осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

 использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Государство

Политические режимы

Правовое государство

Гражданское общество и государство

Политические партии и движение

Обобщающий урок

по теме

«Политика»

2.

Право

(21ч.)

Право, его роль в жизни общества и государства

Право, его роль в жизни общества и государства

Правоотношения и субъекты права

Правоотношения и субъекты права

Правонарушения и юридическая ответственность

Правонарушения и юридическая ответственность

Правоохранительные органы

Правоохранительные органы

Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ

Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ

Права и свободы человека и гражданина

Права и свободы человека и гражданина

Гражданские правоотношения

Право на труд. Трудовые правоотношения

Семейные правоотношения

Семейные правоотношения

Административные правоотношения

Административные правоотношения

Уголовно-правовые отношения

Социальные права

Социальные права

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Обобщающий урок по теме

«Право»

3.

Итоговая контрольная работа

 (1ч.)

Итоговая контрольная работа

 

 

 

Система оценки достижения планируемых предметных результатов по учебному предмету «Обществознание» в основной школе.

 

Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы.

Критерии оценивания устного ответа:

Отметка «5» выставляется за ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и ученик может им оперировать, приводить примеры из жизни общества. «4» - есть небольшие недочёты по содержанию ответа. «3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов. «2» - есть серьёзные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.

Критерии оценивания письменных работ:

«5» - работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, практическое умение и навыки.

 

«4» - самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объёме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата. Работа показывает знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. «3» - работа выполняется при помощи учителя. Обучающиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают серьёзные затруднения при самостоятельной работе. «2» - выставляется в том случае, когда обучающиеся не подготовлены к выполнению работы. Показывается плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Критерии оценки сообщения или проекта:

·                   глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

·                   привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя;

·                   выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

·                   полное отсутствие работы - отметка «2»;

            Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся, учителя и учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист
 корректировки Рабочей программы по предмету «Обществознание»

 

Класс

Название раздела, темы

Содержание корректировки

Основание для коррекции

Согласование, вносимых изменений

(подпись заместителя директора по УВР)

Примечание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по обществознанию 6-9 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Кризисный психолог

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Что такое власть?Власть появляется одновременно с возникновением человеческого общества, оно не может обойтись без организации, которую эта власть дает обществу. Отсутствие власти приводит к хаосу, дезорганизации и анархии.Существуют разные определения власти:«В повседневной жизни мы часто используем слово „власть“, подразумевая любое сильное влияние, ограничивающее нашу свободу: власть природы, власть страстей или идей. Но в более строгом смысле власть — это отношение между людьми, при котором одни командуют, указывают, а другие подчиняются, выполняют».Для сравнения — вот еще одно определение:«Властью называется способность властного субъекта направить подвластного субъекта (на достижение нужных целей, например: в случае политической власти — способность направить действия общества на достижение нужных результатов). Нужные результаты тоже могут быть какими угодно: например, общественное благоденствие или личное удовольствие, месть или болезненное желание, и так далее. Существенно то, что власть есть именно способность, а не намерение, возможность или же что-либо другое». И еще одно определение:«Власть — это механизм организации и регулирования совместной деятельности».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 034 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.02.2022 426
    • DOCX 347.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Щеголева Елена Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Щеголева Елена Геннадьевна
    Щеголева Елена Геннадьевна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6735
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории и обществознания

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1359 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 332 человека из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к ЕГЭ по обществознанию в разделе «Право»

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов

Мини-курс

Педагогические аспекты работы с баснями Эзопа

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Организация и контроль занятий со студентами специальных медицинских групп

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе