Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каштановская
средняя общеобразовательная школа»
Бахчисарайского
района Республики Крым
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании ШМО
Руководитель
ШМО
Хакимова
Г.В.
Подпись__________________
Протокол
№____________
от
«____»_________2020 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
Подпись___________________
Жаврук
Е.Н.
«_____»___________2020
г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
Подпись_______________
Симберев
Н.И.
Приказ
№_____
от
«_____»________2020 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ»
В
6 КЛАССЕ
НА
2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
УЧЕБНЫЙ
ПРЕДМЕТ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
КЛАСС
6-А, 6-Б
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ: в неделю - 1;
всего за год - 34
УЧИТЕЛЬ
ХАКИМОВА ГАЛИНА ВЛАДИМИРОВНА
КАТЕГОРИЯ
ВЫСШАЯ
СОСТАВЛЕНО
НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ:
Обществознание.
6 класс. Рабочая программа и поурочное тематическое планирование уроков
по учебнику О.А. Котова, Т.Е.
Лискова;/ авт.-сост. Котова О.А.,Лискова Т.Е.-М.: Просвещение, 2017.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УЧЕБНИК:
Обществознание.6 класс: учеб. для
общеобразоват. организаций /О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М: Просвещение, 2019.-
79 с.
с.
Каштаны, 2020
I.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Обществознание» составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
-
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012);
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года,
регистрационный номер 19644);
-
Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской
учебной программы: Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и поурочное
тематическое планирование уроков по учебнику О.А. Котова, Т.Е. Лискова;/
авт.-сост. Котова О.А.Лискова Т.Е.- М.: Просвещение, 2017.
-Методических
рекомендаций ГБОУ ДПО РК «КРИППО» об особенностях преподавания обществознания в
общеобразовательных организациях Республики Крым в 2020-2021 учебном году.
-Учебного
плана МБОУ «Каштановской СОШ»
-
Положения МБОУ «Каштановская СОШ» о структуре, порядке разработки и утверждения
рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в соответствии
с федеральными государственными образовательными стандартами, 2017 г.
Цели
обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами
учебного предмета активно содействовать:
-
воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом
возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
-
формированию у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и
среднего подросткового возраста; освоению обучающимися тех знаний об основных
сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, формах
регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
-
овладению обучающимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и правового государства;
-
формированию у обучающихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных
задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения
между людьми - различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Кроме
того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать
предпрофильному самоопределению школьников.
Задачи:
-
приобретение основ обществоведческих знаний и умений;
-
содействие в усвоении на информационном, практическом и эмоциональном уровне
идеалов и ценностей демократического общества;
-
помощь при ориентировании в основных этических и правовых нормах;
-
овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;
-
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной,
личностного саморазвития, ценностно-смысловой, информационно-технологической)
На изучение предмета обществознания в 6 классе
предусматривается 34 часа в год, один час в неделю.
Для реализации рабочей программы используются:
-
учебник: Обществознание.6 класс: учебник для общеобразовательных организаций /О.А.Котова,
Т.Е.Лискова; – М: Просвещение, 2019. – 79 с.
-
методическое пособие для
учителя:
О.А.Котова,
Т.Е.Лискова. Обществознание. 6 класс: пособие для учителей
общеобразоват.организаций. – М.: Просвещение, 2017. – 105 с.
- КИМы
http://fipi.ru/
Открытый банк заданий ЕГЭ
-
Электронно - образовательные ресурсы:
http://www.vmoisto.narod.ru/ -
Виртуальное методическое объединение преподавателей общественных дисциплин
http://pravo.h10.ru/index.html - Обществознание
и история в школе
http://www.krugosvet.ru/ - универсальная научно-популярная
онлайн-энциклопедия
http://russianculture.ru/ - портал
«Культура России»
http://iloveeconomikcs.ru –
экономика для школьников
http://www.gks.ru – Федеральная служба государственной
статистики
http://www.biodat.ru/ - портал «Bio Dat» - сохраним
природу вместе»
http://www.greenheace.org/russia/ru/ - Гринпис России
http://www.wwf.ru/ - Всемирный фонд дикой природы
http://www.un.org/ru/ - Организация Объединенных Наций
http://www.president.kremlin.ru/- Президент
России
http://www.gov.ru/ - сервер органов государственной власти
РФ «Официальная Россия»
http://www.constitution.ru/ - Конституция РФ
II.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты освоения основной
образовательной программы:
1.Российская гражданская идентичность (патриотизм,
уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве
гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и
языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе
российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной
культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на
территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических
и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное,
уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2.Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
3.Развитое моральное сознание и компетентность в
решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию;
веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей
или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных
религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в
становлении гражданского общества и российской государственности; понимание
значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).
Сформированность
ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие
опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
4.Сформированность целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
5.Осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта
общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к
конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к
конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур,
готовность и способность к ведению переговоров).
6.Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей
и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей
(формирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и
отношений, в которые включены и которые формируют сами учащиеся; включенность в
непосредственное гражданское участие, готовность участвовать в
жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продуктивно
взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация
себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в
сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного
отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества,
ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в
группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компе-тенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов
реализации собственного лидерского потенциала).
7.Сформированность ценности здорового и безопасного
образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах.
8.Развитость эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера (способность понимать художественные произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое,
эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории
культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека;
потребность в общении с художественными произведениями, сформированность
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности).
9.Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в
том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты включают
освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия.
Условием формирования межпредметных понятий, таких,
как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение
обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с
информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех на
предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской
компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших
планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования
своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового,
подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет
сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и
себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа
«потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся
усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в том числе:
-
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
-
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в
виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических
схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
-
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся
приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей
воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению
мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного
замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей
задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности.
Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов
решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее
приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы
универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1.Умение самостоятельно определять цели обучения,
ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся
сможет:
-
анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
-
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
-
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
-
ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
-
формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
-
обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
-
определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
-
обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных
и познавательных задач;
-
определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
-
выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов);
-
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать сред-ства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
-
составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
-
определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
-
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
-
планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией. Обучающийся сможет:
-
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
-
систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
-
отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
-
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
-
находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
-
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
-
устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик
продукта;
-
сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4.Умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
-
определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
-
анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
-
свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
-
оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
-
обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
-
фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:
-
наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
-
соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
-
принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
-
самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
-
ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
-
демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний
для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы. Обучающийся сможет:
-
подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
-
выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;
-
выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
-
объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
-
выделять явление из общего ряда других явлений;
-
определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
-
строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям от частных
явлений к общим закономерностям;
-
строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
-
излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
-
самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
-
вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
-
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с
изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с
заданной точки зрения);
-выявлять
и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные
причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
-
делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
2.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся
сможет:
-
обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
-
определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
-
создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
-
строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
-
создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
-
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
-
переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
-
строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
-
строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
-
анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки
продукта/результата.
3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
-
находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
-
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
-
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
-
резюмировать главную идею текста;
-преобразовывать
текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный
и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст
non-fiction);
-
критически оценивать содержание и форму текста.
4.Формирование и развитие экологического мышления,
умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
-
определять свое отношение к природной среде;
-
анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
-
проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
-
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
-
распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
-
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
5.Развитие мотивации к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
-
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
-
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
-
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации
результатов поиска;
-
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
1.Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение. Обучающийся сможет:
-
определять возможные роли в совместной деятельности;
-
играть определенную роль в совместной деятельности;
-
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
-
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
-
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
-
корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
-
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
-
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
-
выделять общую точку зрения в дискуссии;
-
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;
-
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
-
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием
со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
2.Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:
-
определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
-
отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
-
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
-
соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии
с коммуникативной задачей;
-
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
-
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
-
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
-
использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
-
использовать невербальные средства или наглядные материалы,
под-готовленные/отобранные под руководством учителя;
-
делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
3.Формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся
сможет:
-целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
-
выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи
своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
-
выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
-
использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных
программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем,
сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
-
использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
-
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Выпускник научится:
- использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
- характеризовать
основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
- выделять
параметры, определяющие социальный статус личности;
- приводить
примеры предписанных и достигаемых статусов;
- описывать
основные социальные роли подростка;
- характеризовать,
раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
- раскрывать
основные роли членов семьи;
- выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к
различным способам разрешения семейных конфликтов;
- в модельных и
реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности
людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
- характеризовать
и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
- приводить
примеры основных видов деятельности человека;
- выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к
различным способам разрешения межличностных конфликтов;
- выполнять
несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
деятельностью человека;
- оценивать роль
деятельности в жизни человека и общества;
- оценивать
последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
- использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных
конфликтов;
- моделировать
возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека,
делать выводы;
- демонстрировать
на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни
человека;
- распознавать на
основе приведенных данных основные типы обществ;
характеризовать
движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные
явления с позиций общественного прогресса;
- различать экономические,
социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
- выполнять
несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
-характеризовать экологический
кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины экологического
кризиса;
- на основе
полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на
практике экологически рациональное поведение;
- раскрывать влияние
современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
- конкретизировать
примерами опасность международного терроризма;
- наблюдать и
характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни;
- выявлять причинно-следственные
связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного
развития;
- осознанно
содействовать защите природы;
- характеризовать
государственное устройство Российской Федерации, называть органы
государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
- объяснять
порядок формирования органов государственной власти РФ;
- раскрывать
достижения российского народа;
- объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
- называть и
иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные
Конституцией РФ;
- осознавать
значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
- характеризовать
конституционные обязанности гражданина.
III. Содержание
учебного предмета.
Вводный урок (1
ч)
Тема
I. Что связывает людей в общество (11 ч.)
Человек. Биологическое
и социальное в человеке. Индивид, индивидуальность, личность. Основные
возрастные периоды в жизни человека. Особенности подросткового возраста.
Особенности социализации в подростковом возрасте. Основные социальные роли в
подростковом возрасте.
Деятельность человека. Понятие
деятельности. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с
ограниченными возможностями здоровья. Многообразие видов деятельности. Игра,
труд, учение. Роль деятельности в жизни человека и общества.
Как человек познаёт мир и
самого себя. Познание. Чувственное познание.
Рациональное познание. Самопознание.
Труд и образ жизни. Труд.
Виды труда. Труд и образ жизни.
Семья в жизни человека. Семья
и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные
роли членов семьи.
Человек
и общество. Социализация личности. Человек в малой
группе.
Межличностные отношения. Межличностные
отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и
способы их разрешения.
От
чего зависит положение человека в обществе. Социальный
статус личности. Социальные роли.
Тема
II. Сферы общественной жизни (8 ч.)
Общественная жизнь и
общественное развитие. Общество как форма
жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества.
Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Экономика — основа жизни
общества. Понятие экономики. Товары и услуги.
Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство — основа
экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Деньги и их
функции.
Социальная сфера
современного общества. Социальная структура
общества. Социальные общности и группы.
Что такое государство. Политика
и власть. Государство, его существенные признаки. Функции государства.
Богатство духовной
культуры. Культура, её многообразие и основные
формы.
Тема
III. Как развивается общество (5 ч.)
Типы обществ.
Типы обществ (традиционное, индустриальное общество).
Информационное общество. Типы
обществ (информационное общество). Усиление взаимосвязей стран и народов.
Глобальные проблемы
человечества. Глобальные проблемы современности.
Опасность международного терроризма. Экологический кризис.
Международные организации
для решения глобальных проблем. Экологический кризис и
пути его разрешения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
Тема
IV. Современное российское общество (9 ч.)
Российское общество в
начале нового века. Россия —
многонациональное государство. Гражданство Российской Федерации.
Ресурсы и возможности
экономики нашей страны. Наше государство —
Российская Федерация. Современное российское общество, особенности его
развития.
Как в Конституции РФ
определены основы строя нашего государства.
Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Конституционные
основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы
России.
Современное Российское
государство. Россия — федеративное государство.
Субъекты Федерации. Органы государственной власти и управления в Российской
Федерации.
Духовные ценности
российского народа. Общественные нравы,
традиции, обычаи. Общественные ценности. Патриотизм. Современное российское
общество, особенности его развития.
Место нашей Родины среди
современных государств. Современное российское
общество, особенности его развития.
IV.
Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Наименование темы
|
Количество часов
|
Количество обязательных видов работ
|
|
1
|
Вводный
урок
|
1
|
|
|
2
|
Что
связывает людей в общество
|
11
|
1
|
|
3
|
Сферы общественной
жизни
|
8
|
1
|
|
4
|
Как
развивается общество
|
5
|
|
|
5.
|
Современное
российское общество
|
9
|
1
|
|
|
Итого
|
34
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.