№

Содержание

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик должен научиться

Ученик получит возможность научиться

1

Личность. Социальные параметры личности

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

-использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

2

Индивидуальность человека.

 Качества сильной личности

характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

 описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия

«индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

3

Познание человеком мира и самого себя

 Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя

4

Самосознание и самооценка.

Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)    использование элементов причинно-следственного анализа;

2)    исследование несложных реальных связей и зависимо­стей

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

5

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

6

Мотивы де­ятельности

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

3)    использование элементов причинно-следственного анализа;

4)    исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности

7

Знания и умения как условие успешной деятельности

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

8

Дискуссия: Как деятельность влияет на формирование  личности?

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности

9

Потребности человека — биологические, социальные, духовные

Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер

10

Индивиду­альный характер потребностей.

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями,

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер

11

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями,

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

12

Духовный мир человека. Мысли и чувства

Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2 )исследование несложных реальных связей и зависимо­стей

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

13

Привычка к труду. Проблема выбора профессии.

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха

14

Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

-способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти­рованных источников различного типа

15

Практикум  к главе 1 «Человек в социальном измерении»

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Рассматривать практические ситуации по теме.

16

Обобщение по теме «Человек в социальном измерении»

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

17

Человек и    ближайшее социальное окружение

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды

18

Сотрудничество и сопер-ничество

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

19

Социальные группы (большие и малые).

Характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

20

Группы формальные и неформальные

Характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп.

-умение  выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимо­стей

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

21

Общение — форма отно-шения чело­века к окружающе-му миру.

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.

-умение  выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимо­стей

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

22

Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.

-способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

23

Межличностные конфликты, причины их возникновения

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

-умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях.

24

Агрессивное поведение. Конструктивное разре-шение кон­фликта.

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

-умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

25

Практикум по главе 2 «Человек среди людей»

Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различ-ными способами

Разрешения кон-фликтов; выражать собственное отно-шение к различным способам разрешения конфликтов.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике конфликтов

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу-ации, выбирать адекватные

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с конфликтами в межличностных отношениях

26

Обобщение по теме «Человек среди людей»

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу-ации, выбирать адекватные

27

Человек сла-вен добрыми делами. Мораль.

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры,  иллюстрирующие  золотое  правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

28

Смелость. Страх — защитная реакция человека

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-способность анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества

На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях

29

Смелость и отвага.

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

30

Человечность.

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках

31

Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

32

Практикум по главе «Нравственные основы жизни»

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам, ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с нравственными основами жизни

33

Итоговое обобщение по курсу

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам, ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

34

Викторина «Познай людей и самого себя»

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам, ответственно­сти за страну

Характеризовать значимость познания людей и самого себя