Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по обществознанию. 6 класс

Рабочая программа по обществознанию. 6 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, от 29.12.2012 г.;

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413);

3. Примерной основной образовательной программы основного общего образования;

4. Авторской программы по обществознанию Л. Н. Боголюбова.

5. Образовательной программы основного общего образования ОУ

Целями изучения предмета «Обществознание» основной школы являются

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процесс восприятия социальной (в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской и социальной ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

  • развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений;

  • овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

  • формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.


В 6 классе тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема - «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

Программа предусматривает проведение уроков с использованием разнообразных форм организации учебного процесса и внедрением современных педагогических технологий и методов обучения.

Общая недельная нагрузка в 6 классе составляет 1 час. На долю инвариативной части предмета отводится 75% учебного времени. Рабочая программа для 6 классов составлена на 35 часов. Часы резерва учебного времени используются для проведения уроков – практикумов, решения практических задач, а также 1 час - на тему «Вводный урок», 2 часа - для проведения контрольных работ, 1 час - на итоговый урок в конце учебного года.


ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Личностными результатами формируемыми при изучении содержания курса, являются:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

- умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; I

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

I. Человек в социальном измерении (13 ч)

Природа человека. Интересы и потребности. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка.

Знания и умения как условие успешной деятельности. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы.

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли. Личность. Социальные параметры личности

Духовный мир человека. Мысли и чувства

Привычка к труду. Проблема выбора профессии.


II. Человек среди людей (10 ч)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения

Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание

Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Лидеры. Групповые нормы.

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения.

Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.

Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

III. Нравственные основы жизни (10 ч)

Мораль. Нравственность.Человек славен добрыми делами. Золотое правило морали.

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха.

Смелость и отвага. Противодействие злу

Человечность. Гуманизм.


Тематическое планирование

Количество

часов

1.

Вводный урок


1

2

Человек в социальном измерении


13

3

Человек среди людей


10

4

Нравственные основы жизни


10

5

Повторение


1


Итого


35






Календарно-тематическое планирование по курсу Обществознание

6 класс, 35часов

Глава I. Человек в социальном измерении

(13 часов)

1

Личность. Социальные параметры личности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

2 неделя сентября


2

Качества сильной личности

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

3неделя сентября


3

Познание человеком мира и самого себя. Самопознание и самооценка

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

4 неделя сентября


4

Способности человека

Приводить примеры проявления различных способностей людей

1 неделя октября


5

Деятельность человека, ее основные формы: труд, игра, учение

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Приводить примеры х мотивов деятельности.

2 неделя октября


6

Знания и умения как условие успешной деятельности. Практикум «Учимся правильно организовывать свою деятельность»

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

3 неделя октября


7

Потребности человека – биологические, социальные, духовные

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

4 неделя октября


8

Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

1 неделя ноября


9

Привычка к труду. Проблема выбора профессии

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

2 неделя ноября


10

Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

3 неделя ноября


11

Практикум по теме «Человек в социальном измерении»

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

4 неделя ноября


12

Урок контроля «Человек в социальном измерении»

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

1 неделя декабря


13

Полугодовая контрольная работа

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

2 неделя декабря


Глава II. Человек среди людей

(10 часов)


1

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

3 неделя декабря


2

Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание

Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

4 неделя декабря


3

Человек в группе Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные.

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы.

Приводить примеры таких групп.

Приводить примеры групповых норм.

2 неделя января


4

Лидеры. Групповые нормы

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

3 неделя января


5

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения.

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

4 неделя января


6

Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. 

Оценивать собственное умение общаться

1 неделя февраля


7

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение.

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.

2 неделя февраля


8

Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

3 неделя февраля


9

Практикум №7 «Учимся вести себя в ситуации конфликта».

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

4 неделя февраля


10

Итоговое занятие по теме «Человек среди людей»

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

2 неделя марта


Глава III. Нравственные основы жизни

(10 часов)

1

Человек славен добрыми делами

Иллюстрировать примерами проявления добра.

3 неделя марта


2

Золотое правило морали.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

4 неделя марта


3

Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха.

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

1 неделя апреля


4

Смелость и отвага.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

2 неделя апреля


5

Человечность.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

3 неделя апреля


6

Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

4 неделя апреля


7

Они победили страх. Спешите делать добро

Оценивать предлагаемые ситуации,

1 неделя мая


8

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

2 неделя мая


9

Годовая контрольная работа по теме "Человек в социальном измерении и среди людей. Нравственные основы жизни"

Обобщать и систематизировать знания и умения по изученной теме

3 неделя мая


10

Итоговое занятие по теме «Нравственные основы жизни».

Определять все термины по изученной теме. работать с текстом учебника; Высказывать собственное мнение, суждения

4 неделя мая


Викторина «Познай людей и самого себя» (1 час)

35

Итоговое занятие за курс 6 класса

Определять все термины по изученной теме. работать с текстом учебника; Высказывать собственное мнение, суждения

1 неделя июня




Таблица планируемых результатов освоения учебного предмета «Обществознание»

6 класс


Содержание


Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности ученика

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик должен научиться

Ученик получит возможность научиться

1

Личность. Социальные параметры личности

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

-использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

- сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества


Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

2

Индивидуальность человека.

Качества сильной личности

характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;


использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия

«индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

3

Познание человеком мира и самого себя

 Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

- использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя

4

Самосознание и самооценка.


Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

- описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;


Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей

5

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.


-поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;


Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.


6

Мотивы деятельности

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;


Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности

7

Знания и умения как условие успешной деятельности

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;


Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности

8

Дискуссия: Как деятельность влияет на формирование личности?

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности

9

Потребности человека — биологические, социальные, духовные

Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;


Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер

10

Индивидуальный характер потребностей.

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями,

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив



Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер

11

Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями,

Формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности

Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;


Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.


12

Духовный мир человека. Мысли и чувства

Демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2 )исследование несложных реальных связей и зависимостей

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;


Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

13

Привычка к труду. Проблема выбора профессии.

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.


-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха

14

Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека.

Описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

15

Практикум к главе 1 «Человек в социальном измерении»

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности


Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны


Рассматривать практические ситуации по теме.

16

Обобщение по теме «Человек в социальном измерении»

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;





17

Человек и ближайшее социальное окружение

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды

18

Сотрудничество и сопер-ничество

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога


Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны


Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание

19

Социальные группы (большие и малые).

Характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам


Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны


Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

20

Группы формальные и неформальные

Характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

Объяснять взаимодействие социальных общностей и групп.


-умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства

21

Общение — форма отно-шения человека к окружающе-му миру.

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.

-умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимостей

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

22

Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни.

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться

23

Межличностные конфликты, причины их возникновения

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.


-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;


Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.

24

Агрессивное поведение. Конструктивное разре-шение конфликта.

Применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.


-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

25

Практикум по главе 2 «Человек среди людей»

Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различ-ными способами

Разрешения кон-фликтов; выражать собственное отно-шение к различным способам разрешения конфликтов.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике конфликтов

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу-ации, выбирать адекватные

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с конфликтами в межличностных отношениях

26

Обобщение по теме «Человек среди людей»



-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситу-ации, выбирать адекватные



27

Человек сла-вен добрыми делами. Мораль.

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

28

Смелость. Страх — защитная реакция человека

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях

29

Смелость и отвага.

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

30

Человечность.

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках

31

Внимание к тем, кто нуждается в поддержке

Использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека

Выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём

32

Практикум по главе «Нравственные основы жизни»

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам, ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с нравственными основами жизни

33

Итоговое обобщение по курсу

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные

Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам, ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.



34

Викторина «Познай людей и самого себя»

На основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения

Использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);


Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам, ответственности за страну

Характеризовать значимость познания людей и самого себя


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.